Conductismo: Escuela Psicológica

Conductismo
Indice (por hojas):
El conductismo, definicion, concepto y fundamentos teóricos. −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− l
Continuacion de lo anterior mas los estudiosos de la escuela. −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−2 Aspectos
esplicativos de la psicopatología desde el punto de vista conductista −−−−−−−−−−−− 3
Aspectos terapéuticos
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Continuación y conductismo causa y efecto
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Conductismo y ética
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Origen y Postulados
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Conductismo de Tolman y Biografia de Watson
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Es lógico que a estas corrientes se las denomine cognitivo−conductuales y no conductual−cognitivas, es decir,
que se ordenen como un concepto donde lo cognitivo va por delante como lo más definitorio y fundamental.
Y es lógico porque son estos últimos aspectos cognitivos los que predominan en esta corriente,. así como los
que hoy en día son objeto de estudio y profundización. Pero ambos aspectos surgieron en el tiempo en orden
inverso a su prevalencia actual, primero el conductismo y luego el cognitivismo. Deben ir unidos porque, en
su modo de entender al hombre, los conceptos de uno surgen del otro, sucediéndose cronológicamente. Y es
en este orden cronológico en el que van a ser expuestos a continuación.
CONDUCTlSMO
Concepto y fundamentos teóricos
El conductismo es una corriente dentro de la psicología que, en su momento, representa la revolución más
radical en el enfoque del psiquismo humano. Nace en un momento histórico (Siglo XIX) dominado por el
introspeccionismo e ircumpe en el mismo considerando que lo que le compete es la conducta humana
observable y rechazando que se tenga que ocupar de la conciencia.
Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo te sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la
interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente.
El nacimiento del conductismo suele centrarse en J.B Watson (l9l3). Desde sus inicios esta corriente estuvo
muy relacionada con la psicología experimental. Se podría decir de hecho que si el evolucionismo de Darwin
estableció una continuidad ñlogenética entre el animal y el hombre, el conductismo proporcionó una
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continuidad epistemológica entre las ciencias que estudian al animal y las que estudian al hombre, teniendo
como objetivo el estudio de su conducta.
Infiuenciado por Pavlov, quien consideraba que los actos de la vida no eran más que refiejos, y por Betcherev,
que se interesaba especialmente por los reflejos musculares, el condicionamiento empieza a ocupar un lugar
centrat en la teoría conductista.
El principio del condicionamiento surge al describir que en el organismo existen respuestas incondicionadas
ante determinadas situaciones. Estudiando los procesos de condicionamiento se podrían detectar unidades o
patrones muy precisos de estímulos y de respuestas, pudiéndose definir mejor la interacción entre organismo y
ambiente. Así, se suponía que los comportamientos humanos complejos eran el resultado de una larga historia
de condicionamientos. Y a través de estas conclusiones, comenzó a adquirir importancia el estudio del
aprendizaje que comienza en el hombre desde su infancia .
Surgieron entonces, ya entre l920 y l960, varias teorías acerca del aprendizaje, siendo las más relevantes las
de Thorndike, Torman, Hull, Skinner y Wolpe, entre otros (citados por Polaino−Lorente y Martínez−Cano).
Así, mientras Pavlov consideraba que el aprendizaje se producía por el conocido condicionamiento clásico, es
decir, por la asociación temporo−espaciat de un estimulo (condicionado o incondicionado y una respuesta), a
Thomdike se le debe la introducción del término refiaerco, pensando este autor que el aprendizaje era el
resultado de una respuesta ìnstrumental con la que se ha conseguido un estimulo gratificante o satisfactorio.
Hull, por su parte, opinó que para que exista aprendizaje no es necesario que exista respuesta, argumentando
estas deducciones con conceptos basados en el Ilamado "conductismo molecular" .
Trae Hull, Wolpe anunció que la conducta neurótica era un conjunto de hábitos persistentes de una conducta
desadaptadora aprendida, ante situaciones que provocan ansiedad.
Y por ultimo Skinner, con su modelo de condicionamiento operante o también llamado voluntario, explicó el
aprendizaje mediante el anátisis del comportamiento y su relación con las contingencias de refuerzos
introduciendo el término de modelado de la conducta .
Las aportaciones de Pavlov y Skinner, los padres del condicionamiento clásico y del operante,
respectivamente, fueron especialmente importantes pues en ellas se consolidan las nociones más element del
conductismo y en ellas, además, están basadas la mayoría de las terapias puramente conductuales en l
actualidad. Pavlov observó que una reacción que se producía naturahnente tras una excitación llamada
incondicional (por ejemplo: la saliva tras el atimento en la boca) podía producirse tras un estimulo cualquiera,
si este último se había asociado con el estimulo incondicional (segregar saliva al oir el ruido de un timbre que
se ha asociado a la introducción de alimentos en la boca). Por la asociación de un estimulo Ilamado
condicional a un estimulo incondicional, se obtiene una reacción o respuesta condicionat Pavlov .tdió las
propiedades de estas "relaciones temporales" entre estímulos y respuestas, pues a diferencia de las relaciones
incondicionadas, estas pueden extinguirse Y para ello, para que se extingan, es suficiente con dejar de
reforzarlas, es decir, con no presentar el estimulo incondicional durante un cierto tiempo.
Por su parte, Skinner, hizo estudios en su famosajaula en la que un ratón se apoya sobre una palanca
constituyendo cada acción de apoyarse una respuesta y recibe, después, un poco de comida o refiterm. Si no
hay respuesta, no hay refuerzo. Por tanto, el refuerzo depende del comportamiento del sujeto; es su
consecuencia. Este es el condicionamiento operante distinto del esquema de Pavlov o condicionamiento
clásico. En el operante, el comportamiento es controlado por sus consecuencias, esta es la relación
fundamental del condicionamiento operante. Pero el refuerzo, puede ser intermitente en lugar de continuo, por
ejemplo: se produce tras un número definido de respuestas, o bien solo se dará si las respuestas están
espaciadas con un intervalo determinado, etc. Skinner designó estas variaciones o modalidades como
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"contingencias de refuerzo". Así, el medio no provocaría los comportanúentos, sino que los "selecciona",
manteniéndolos o eliminándolos, según las contingencias reforzadoras que estén en vigor en ese momento.
Aspectos esplicativos de la psicopatología desde El punto de vista conductista
En lo que respecta a las aportaciones que este modelo hace a la psicopatología cabe decir que para el
condudismo los síntomas no son expresiones de una enfermedad sino que son la enfermedad misma, siendo
estos el tema central de su análisis.
Así, la conducta normal, al igual que la patológica, quedan explicadas en base a estos principios tratándose el
comportamiento normal de un buen aprendizaje y la enfermedad de un mal aprendizaje. Y por tanto, la
desaparición de las conductas anormales sería equivalente a la curación.
El conductismo considera, además, que Ia conducta animal más elemental se puede extrapolar a la conducta
más compleja del ser humano.
Los conductistas asumen tres conceptos fundamentales: confiicto, frustración y tendencia condicionada de
evitación.
Se entiende por confiicto, la situación en la que existen dos tendencias simultáneas que conducen a respuestas
incompatibles entre sí. Así, ante el contlicto "miedp−hambre" los animales estudiados muestran síntomas
como anorexia. Se han considerado tres tipos dé conflictos. Aproximación−aproximación;
evitación−evitación; Y aproximación−evitación. Este último daría lugar a respuestas de ansiedad y
desplazamiento .
La frustración es el estado al que se Ilega cuando se produce el bloqueo de una tendencia. Puede dar lugar a
tres tipos de respuesta: agresión, regresión y fijación. La agresión se produce cuando se rompe el equilibrio
entre instigación e inhibición a favor de la instigación. La regresión ocumiría cuando la ruptura es a favor de
la inhibición, pudiendo existir respuestas que ya habían sido superadas. La fijación, sería la adopción de
mecanismos anormales, que pettnanecen, insistiéndose en una conducta que se ha comprobado que es
ineficaz. Con este ejemplo clínico de este último mecanismo serían las conductas de tipo obsesivo. Para el
conductismo, estos comportamientos se explican por un modelo según el cual los rituales obsesivos son
reforzados y mantenidos para evitar el estímulo aversivo. Es decir, un comportamiento compulsivo sería
reforzado y mantenido para reducir la ansiedad, que se teme que sería más intensa si no existiera dicho
comportamiento obsesivo o ritual .
Por ultimo, la Tendencia condicionada de evitación se podría explicar con el ejemplo de las respuestas
vegetativas que se condicìonan por simples estímulos neutrales que aparecen a la vez que otra respuesta
incondicionada. Así, la rata que recibe un choque eléctrico sufre una vagotonía, mientras que el estimulo
condicionado al choque produce un tono simpático. En la clínica, esta respuesta se corresponde con la
"ansiedad situacional" .
Por otra parte, también como aportación a la psicopatología, el conductismo ha elaborado distintas tesis sobre
la personalídad. La que cabe destacar es la de Eysenk que las clasificó en función de dimensiones básicas.
Extroversión/introversión, neuroticismo−estabilidad emocional y por último, el psicoticismo. Hizo, además,
una correlación de estos rasgos con determinadas características nurofisiológicas. Además, según este autor, a
cada tipo de personalidad le correspondería una predisposición diferente a padecer una serie de trastornos: A
la introversión y neurotización le corresponden la ansiedad, depresión, obsesiones, fobias, etc..., mientras que
la extroversión, estaria inclinada a padecer histeria. O bien, extraversión más neurotización que Ilevarían a las
psicopatías .
bién en las fobias el conductismo hace sus aportaciones explicativas en psicopatología. Para e bia es una
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respuesta aprendida por transmisión de información (cuentos, fábulas,) de contenido
por observación de otras personas que reaccionan con temor o por experiencias directas de estímulos muy
aversivos .
Pero no son estas las únicas aportaciones que la psicología conductual ha reatizado a la psiquiatría.
En la actualidad, el condicionamiento, nos ha proporcionado, también, un instrumento precioso para el estudio
experimental de los medicamentos en el SNC, cuyo auge comenzó desde que se descubrieron los primeros
neurolépticos hace un cuarto de siglo.
Pero sobre todo, nos ofrece sus principios para aplicarlos al tratamiento de los trastornos mentales y teniendo
como fundamento los modelos de condicionamiento clásico y condicionamiento operante apo las terapias
parasiquiátricas numerosas técnicas.
Aspectos terapéuticos
Aunque no es competencia de este capítulo detallar las técnicas terapéuticas conductuales, sí sería conveniente
mencionar los principios conductuales en los que se fundamentan, que como ya se ha mencionado, parten de
los conceptos de condicionamiento clásico y operante. Así, el refuerzo positivo, sería la presentación de una
consecuencia positiva después de una respuesta deseada, consiguiéndose con ello un incremento en la
fiscuencia de esa respuesta, mientras que el refuerco negativo consistiría en que tras un comportamiento
determinado, se realizaría la cesación inmediata de una situación aversiva, de modo que el comportamiento
sería reforzado por el alivio que supone esa cesación. Otro concepto, el casügo positivo es aquel en el que se
presenta una consecuencia negativa o estimulo aversivo después de una respuesta no deseada. Tiene gran
utilidad en conductas de autoagresión (mutilaciones, vómitos autoinducidos, etc.). Mientras que el castigo
negativo, consiste en la retirada de una consecuencia positìva después de una respuesta no deseada. En ambos
castigos se pretende disminuir la &ecuencia de la respuesta no deseada. Por último, la extinción consiste en la
retirada de los estímulos reforzantes que siguen a una respuesta que ha sido previamente reforzada .
Otros principios serían eI moldeamiento, la saciedad, el control estimular, la sensibilización encubierta, la
desensibilización operante, la implosión, la inundación, los entrenamientos aversivos o el "biofeedback",
todos ellos utilizados en trastornos tan variados como ansiedad, fobias, depresión, toxicomanías, disfunciones
sexuales, alteraciones de la conducta alimemaria y trastornos psicosomáticos .
Muchas han sido las criticas recibidas por este modelo, como por ejemplo, que desprecia lo congétúto en
favor de lo puramente adquirido, o que ataca al síntoma sin tener en cuenta la causa. O la nula atención que le
da a la vida psíquica (caja negra) reduciendo al hombre a una máquina simple o un arco refiejo . Asunto este
último por el que este modelo tiene poca aplicación en los estados psicóticos donde la vivencia subjetiva
delirante es poco abordable desde el punto de vista comportamental.
Además, el rigor científico de que hace gala tiene el precio de un excesivo reduccionismo. Esto, sin dejar de
lado que los estudios experimentales que le han dado ese rigor y que son imprescindibles en otras ciencias
(farmacología), son un inconveniente en psiquiatría, pues si hay alguna diferencia entre el hombre y los
animales es precisamente, el psiquismo, que es lo que aquí está en juego .
Como comentaba Richelle , ¿no es más interesante identificar las necesidades y comprender las motivaciones
que insistir sobre los refuerzos?. Al entregarse el conductismo a una descripción minuciosa de la conducta,
¿no traslada las motivaciones del organismo, que es su sede, hacia el medio, que se limita a ~rtar las
satisfacciones esperadas?.
¿Cuáles son los elementos que definen la libertad?
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El poder de dirigir y dominar los propios actos, la capacidad de proponer una meta y dirigirse hacia ella, el
autodominio con el que los hombres gobernamos nuestras acciones.
¿Por qué la libertad no es el valor supremo de la vida del hombre?
Porque la libertad es instrumental: está al servicio del perfeccionamiento del hombre. "La libertad interesa
porque hay algo más allá de la libertad que la supera y marca su sentido: El bien".
¿Qué relación existe entre libertad y espontaneidad?
La libertad, desde cierto ángulo, es justamente la negación de la espontaneidad: es el dominio de la razón y de
la voluntad. Sólo somos libres cuando entre el estímulo y nuestra respuesta interponemos un juicio de valor y
decidimos en consecuencia.
¿Por qué elegir el mal es una imperfección de la libertad?
Porque la razbn de ser de la libertad es el bien El hombre. Cuando l
se opta por algo perjudicial, esa mala elección es una prueba deque h~ alguna deficiencia: no haber advertido
el mal o no haber querido con suficiente fuerza el bien.
¿Puede decirse que el hombre o la mujer que tienen muchos compromisos tienen limitada su libertad?
No, si esos compromisos han sido elegidos libremente. AL cumplir con ellos, están ejercítando su libertad.
II. "I Could't Help Myself" −Behaviorism, Conductismo Causas y efectos
−−Las cosas pasan: tienen una causa. Algo hace que sucedan, no hay pensam. ni decisión.
−−EL comportamiento humano: más que causas físicas: decisión, elección, voluntad, deliberación, libertad.
Un proceso mental que implica elección entr opciones.
−−Para B[urrhus] F. Skinner, todas nuestras acciones están determinadas. La libertad es una ilusión.
−−EL determinismo es la creencia de que nada pasa al azar o por elección libre. Lo que llamamos
"elecciones" son el resultado de una causa prevía. −−Para Skinner, nuestras "acciones" son resultado de una
predisposición para "conducirnos" de determinada manera. Esa conducta se puede predecir si se conocen sus
causas fisicas.
−−Por eso: "I couldn't help myself" significa: haga lo que haga, no puedo cambiar las cosas; no puedo dejar de
actuar en la forma en que lo hago: yo soy as i...
Libertad y determinismo
−−Tradicionalmente, libertad se asocia con algo inmaterial: el alma (psicoloqia < psyché, alma).
−−El pensamiento también se considera inmaterial.
−−El conductismo rechaza la idea del alma o de una mente inmaterial. Busca adoptar un punto de vista
estrictamente "científico" (sólo toma en cuenta lo que podemos comprobar con los sentidos).
−−Las leyes del funcionamiento de la mente serían puramente físicas. No necesitamos la idea de "alma" para
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explicar el comportamiento humano.
o podemos encontrar todas las conexiones o ~inapsis de la mente, pero podemos asociar conductas con
estimulos.
−−Refuerzo positivo: cambìar la conducta de los niños, de los ladrones, de todos... Cierto tipo de conductas
son reforzados socialmente, mientras que ot son desestimulados. Nosotros no escogemos comportarnos de
determinada maner~ sino que simplemente respondemos a los estlmulos, a la presión social. −−Ejemplos de
los sociobiólogos.
Control de la conducta
−−No basta con conocer el comportamiento; es necesario modificarlo. −−Ingeniería de la conducta: de hecho,
se practica: en la familia, la escuela, la presión de grupo, la política gubernamental, la religión, la publicidad.
Que no reconozcamos el control que esas instituciones ejercen sobre nuestras vidas, no significa que estemos
libres de su poder.
−−La elección no es, entonces, entre libertad y condicionamientos, sino entre clases de condicionamientos.
−−La creencia en la libertad es lo que no deja progresar las ciencias humanas. Es üna creencia que amenaza
nuestra supervivencia. Si no aprendemos a controlar nuestra conducta, los avances de la ciencia se volverán
contra nosotros, contra nuestra supervivencia.
Conductismo y ética
−−Para Skinner, la concepción tradicional de la ética está equivocada. La ética se supone que nos dice qué es
lo que debemos hacer; pero si no somos librüs, eso no tiene ningún sentido.
−−¿Q é son las normas éticas para el conductismo Herramientas que ulitizam ~ para modificar el
comportamiento de las personas.
−−Las normas éticas son idénticas en este sentido a las leyes, a las prescripciones religiosas o a las normas de
urbanidad y cortesía: nos dicen qué es lo gue la sociedad espera de nosotros.
−−¿Y la responsabilidad moral indivídual? Para Skinner, es una noción sin sentido.
−−Las conductas desviadas y peligrosas deben ser vistas, para Skinner, como problemas que tienen que ser
resueltos y hábitos que tienen que ser cambiado~ Muchas veces, lo que hay que cambiar es el entorno, el
estímulo.
−−Otra consecuencia del conductismo: la dignidad individual, personal, desaparece. (Según Skinner, el que no
seamos muy distintos de los animales Esto no reduce nuestra dignidad, como la Tierra no tiene menos
dignidad por , ser el centro del Universo, como antiguamente se pensó.)
−−Para Skinner, seremos incapaces de resolver los grandes problemas de la humanidad (pobreza, hambre,
guerra) mientras sigamos basando la dignidad humana en el romántico (y falso) concepto de libertad. La
verdadera dignida está en resolver esos problemas, por una vía científica.
CoriClusión −−Para el conductismo, libertad es una etiqueta que ponemos a lo que no comprendemos. Si nos
deshacemos de esa idea y aplicamos el método científico, podremos abordar de manera adecuada todos
nuestros problemas.
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−−Lo único es que estaríamos cambiando el concepto tradicìonal de ética. De hecho, haciendo que
desaparezca, en favor de la psicologia y la sociologia. Aspectos positivos del conductismo
−−De hecho, si recibimos presiones. Pueden darse presiones positivas y negativas.
Problemas potenciales
−−Nada es en sí correcto o incorrecto; el lenguaje ético es sólo una forma de condicionar el comportamiento
de las personas. La pregunta es: ¿hacia donde? ¿hacia lo que consideramos correcto?
−−¿Es lo mismo "influenciado" o "condicionado" que "determinado"? −−Problema lóqico:
Es cierto que: (A) Los comportamientos determinado son predecibles, Pero no es cierto que: (B) Los
comportamientos predecibles son o están determinados. −−Skinner dice que para la supervivencia de
conforme a una correcta interpretación de l está permitido invocar principios morales. III. Conclusián
−−Más que un sistema ético (en realidad, anti−ético), el conductismo 0 determinismo es un sistema
metafísico: supone un mundo en el que no hay l para la libertad ni para el espíritu.
−−Los tres sistemas que se han visto hasta ahora (relativismo, egoísmo y determinismo) son bastante
contrarios a la ética. Los que veremos en la s parte admiten la ética.
Los orígenes del conductismo
Mientras en Europa se concebía la psicología como el estudio de las funciones mentales (recordar el
elementalismo de WUNDT) y aparecía la noción del inconsciente, que ya veremos, en los Estados Unidos se
fue desarrollando otro modo de entender la psicología que se basaba en la observación objetiva de los hechos.
El psicólogo norteamericano JOHN WATSON en el año l9l3 dio a conocer e! manifiesto conductista donde
postulaba que la psicología para ser científica y objetiva no debía utilizar más la introspección ya que este
método era subjetivo y no podía ser medido.
WATSON entendía la conducta como lo que el organismo hace en forma de comportamiento externo y
visible. El conductismo registraba todas las reacciones motrices y glandulares del organismo como forma de
aproximación al conocimiento humano.
Los postulados del conductismo
I. Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizables, y una conducta humana compleja
puede ser analizada en unidades de respuestas simples.II. La conducta siempre se compone de movimientos
musculares y secreciones glandulares, es decir que puede ser entendida como procesos físicos y químicos.
III. A todo estímulo sigue una respuesta y ésta lo es a un estímulo de tal modo que entre ambos pueden
establecerse relaciones causales.
Los procesos de conciencia no pueden ser entendidos cientificamente.
El conductismo se centró en la necesidad de un estudio ecuánime y objetivo de los hechos y consideró que los
seres humanos tenemos un funcionamiento parecido al de una máquina que recibe estímulos y genera
respuestas.
Los experimentos iniciales de Watson tomaban unidades pequeñas de conducta y fueron inspirados en
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trabajos de la psicología animal. El desarrollo posterior del conductismo criticó a Watson el hecho de haberse
centrado en las relaciones entre estímulos y respuestas, en la llamada conducta molecular.
Otro psicólogo norteamericano, Edward TOLMAN, amplió los conceptos watsonianos. Entendió la conducta
humana como la integración de conductas más simples en otras más complejas a las que Ilamó ACTOS.
El Conductismo de Tolman
− Los actos tienen intencionalidad, esto es el conductismo intencional.− Los actos presentan una organización
que sólo puede ser explicada como respuestas del organismo como un todo. − El conductismo no debe ser
fisiologista.− Debe estudiarse la conducta molar organizada por una personalidad y con un significado.
Conducta molecular: Está constituida por los aspectos fisiológicos y físicos de una respuesta total (Ej.:
movimiento del cuerpo cuando se dirige a algún lugar).
Conducta Molar: Es la totalidad organizada con que se manifiesta el ser hurnano. (Ej.: incluiría los motivos,
significado. etc. de esa persona que se dirige a algún lugar).
Watson, John Broadus (l878−l958),
psicólogo estadounidense, nacido en Greenville, Carolina del Sur, y formado en las universidades Furman y
Chicago. Fue profesor y director del laboratorio de Psicología de la Universidad Johns Hopkins de l908 a
l920. Se le reconoce como fundador y principal representante del conductismo, que reducía la psicología al
estudio del comportamiento externo observable objetivamente y a su explicación en términos de
estímulo−respuesta. Sus escritos incluyen, entre otros, Educación animal (l903), Conducta, una introducción a
la psicología comparativa (l9l4), El conductismo (l925) y El cuidado psicológico del niño pequeño (l928).
Bibliografia:
Encarta 97
Internet
Psicologia de la Conducta , Jose Begler
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