E L C

EL CONDUCTISMO
PSICOLOGIA
“STUDIO DEL ALMA”
El conductismo es una corriente psicológica que representa la evolución
más radical en el enfoque del estudio de la psicología “estudio del alma” su
teoría se basa en:
Estimulo
respuesta
Haciendo hincapié en una concepción del individuo como un organismo
que se adapta al medio.
 Defiende el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento observable “la
conducta”.
 Objetivo la predicción y el control de la conducta.
EXPONENTES DEL CONDUCTISMO
El conductismo se desarrollo a comienzos del siglo XX y su figura mas
destacada fue el psicólogo estadounidense JOHN B. WATSON.
WATSON: su enfoque estaba influido por los filósofos rusos IVAN
PAULOV Y VLADIMIR H. BEKHTEROV sobre el conductismo animal.
Watson propone hacer científico el estudio de la psicología empleando solo
procedimientos objetivos como experimentos de laboratorio diseñados para
establecer resultados estadísticamente validos.
Formula una teoría psicológica en términos estimulo – respuesta.
Es decir todas las formas complejas de comportamiento “emociones,
hábitos, incluso el pensamiento y el lenguaje”.
Se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares
que pueden ser observadas y medidas.
Watson sostiene que las reacciones emocionales eran aprendidas del mismo
modo que otras.
Su teoría de estimulo – respuesta activa la investigación sobre el
aprendizaje en animales y en seres humanos especialmente desde la
infancia a la edad adulta temprana.
A partir de 1920 genero numerosos datos sobre el aprendizaje y condujo a
los nuevos psicólogos experimentales estadounidenses como Edwuard C.
Tolman, Clark L. Hell y B. F. Skinner a formular sus propias teorías sobre
el aprendizaje y el comportamiento, basadas en experimentos de
laboratorio en vez de observaciones introspectivas.
FREDENC SKINNER: al igual que paulov, watson y thorndike skiner
creía en los patrones estimulo – respuesta es la conducta condicionada.
La psicología debe ser el estudio del comportamiento observable, de los
individuos en interacción con el medio que los rodea, Skinner sin embargo
difería de Watson, en que los fenómenos internos como los sentimientos
debían excluirse del estudio.
Sostenía que estos procesos internos debían estudiarse por los métodos
científicos habituales.
Hace hincapié en los experimentos controladas tanto en animales como en
seres humanos.
Sus investigaciones con animales, centradas en el tipo de aprendizaje –
conocido como condicionamiento operante o instrumental que ocurre por
consecuencia de un estimulo.
Provocado por la conducta del individuo, probaron que los
comportamientos más complejos como el lenguaje o la resolución de
problemas podían estudiarse científicamente a partir de su relación con las
consecuencias que tiene para el sujeto ya sean positivas (refuerzo positivo)
negativas (refuerzos negativos).
CONCLUSION
 A pesar de la opinión de algunos críticos, el conductismo ha
tenido gran impacto en la psicología, ha impulsado la
experimentación científica y el uso de procedimientos
estadísticos.
 Los procedimientos de modificación de conducta, desarrollados
por las conductistas son de gran utilidad para muchos maestros y
escuelas.
 El conductismo tiene gran influencia en la educación tradicional,
y las influencias que seguirá manteniendo sobre estos.
PSICOLOGIA CONDUCTISTA
Corriente del pensamiento con 3 niveles de organización científica que se
complementan.
- conductismo propiamente dicho: estudia la conducta de cada
individuo en su entorno la observación en los planos lingüísticos –
cognitivo –emotivo- motivacional y motor sensorial.
- conductistas skinerianos consideren que la conducta de cada individuo
ocurre según las circunstancias.
A pesar de las diferentes vertientes filosóficos y sus teorías.
Lo mas destacado es que atribuye la conducta al ambiente del individuo.
INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO
Minimizo el estudio de la reflexión, interna del individuo sobre sus
emociones y sentimientos.
Se interesa en dar respuesta al porque de las conductas y reacciones del
individuo.
Además de interesarse por el estimulo mecánico empezaron a profundizar
en el porque de la respuesta estimulo.
Aplico el método experimental de acuerdo a las necesidades de cada
individuo.
APLICACIONES EN EL CONDUCTISMO
La utilización de los diferentes programas de refuerzo ha permitido uno de
los objetivos más importantes de la corriente conductista, el moldeamiento
de la conducta que facilita producir cambios y orientar a esta en un sentido
u otro. Hay tres aplicaciones importantes que son las siguientes.
EXTINCION:
Se logra extinguir una conducta determinada por medio de la supresión del
refuerzo positivo ejemplo: no responder, ni mimar, ni tocar a un bebe
apenas lo acuesta, con el transcurso del tiempo de una semana se producirá
la extinción de la respuesta de llanto ante el hecho de ser acostado.
IMITACION SOCIAL:
Se logra aplicando refuerzos positivos a figuras destacadas o notorias
publicas a fin de que el sujeto imite su comportamiento.
APRENDIZAJE DISCRIMINATIVO
Utiliza los refuerzos positivos para recompensar las respuestas o conductas
deseadas, y refuerzos negativos para castigar las respuestas o conductas no
deseadas este modo se emplea más en los diseños y practicas de
aprendizaje.
EJEMPLOS:
 Debilitar los modelos de conducta no deseados eliminado los
refuerzos de estas.
 La técnica de la saturación que implica envolver a un individuo
en la misma conducta no deseada de manera repetitiva hasta que
el individuo se siente hastiado del comportamiento.
 Cambiando la condición del estimulo que produce la conducta no
deseada influenciando al individuo a tomar otra respuesta a dicho
estimulo.
 La educación tradicional desarrolla el aprendizaje programado las
materias son divididas en pequeños pedazos o marcos de
referencia formulando preguntas y a las respuestas correctas se
les da un premio o un incentivo.
POSTULADOS DEL CONDUCTISMO
 Las interacciones que preceden al comportamiento, tales
como el ciclo de la atención a los procesos preceptúales.
 Los cambios en el comportamiento mismo, tales como la
adquisición de habilidades.
 Las interacciones que siguen al comportamiento como los
efectos de los incentivos o las recompensas y los castigos.
 Las condiciones que prevalecen sobre la conducta, tales
como el estrés prolongado o las carencias intensas y
persistentes.