INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE FORMATO DE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
FORMATO DE PLANEACION DE AREA
Grado 3° Área MTEMATICA IHS 4 Período Académico_____1______N°de semanas
hasta
Logro General: Realizar operaciones entre conjuntos aplicando pertenencia, inclusión e intersección y diagrama de Venn
Eje(s) Generador:
Estándares Básicos de Competencias: Pensamiento numérico
Competencias: Cognitiva: Describir correctamente las relaciones de los conjuntos
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS
Ámbitos Conceptuales
¿Cómo lograr en los niños y
niñas del grado tercero
desarrollar el pensamiento
matemático que le permita
solucionar problemas
cotidianos?



clases de conjuntos.
Relación entre
conjunto.
Representaciones y
operaciones.
Ámbitos
Procedimentales
 Diferenciar entre
unión e
intervención
 Construye
conjuntos con
facilidad
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos Actitudinales


Desarrollar
ejercicios de
conjuntos
aplicando la
unión.
Define
símbolos
utilizando en
los temas
vistos







Enuncia cualidades a los
objetos y los clasifica.
Reconoce elementos y
forma conjuntos.
Representa gráficamente
conjuntos.
Diferencia la operación de
pertenencia y no
pertenencia de conjuntos.
Plantea y soluciona
problemas que requieran
unión e intersección.
Usa el diagrama de Venn para
representar la intersección
entre conjuntos.
Distingue y maneja unión de
conjunto.
.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
FORMATO DE PLANEACION DE AREA
Grado 3° Área MTEMATICA IHS 4 Período Académico 2 N°de semanas
hasta
Logro General: Reconocer que nuestro sistema de numeración es posicional y de base diez.
Eje(s) Generador: Nuestro Sistema de Numeración
Estándares Básicos de Competencias: Pensamiento numérico
Competencias: Cognitiva: Describir de manera clara y concisa el proceso posicional de un número.
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS
Ámbitos Conceptuales
¿Cómo lograr en los
estudiantes que ubiquen los
números en la tabla
posicional?

Valor posicional

Números desde el
999 hasta 99.999

Números romanos.

Mayor que y menor
que

Números pares e
impares
Ámbitos
Procedimentales
 Solucionar ejercicios
en la tabla de valor
posicional.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos Actitudinales

Manifestar
agrado en la
solución de
problemas
matemáticos.




Ubicar los números
en la tabla
posicional
Entiende la
estructura de valor
posicional en el
sistema de
numeración
decimal.
Maneja
correctamente
descomposición de
un numero
Reconoce el valor
posicional de los
números hasta seis
dígitos

Maneja el concepto
mayor que y
menor que.
INSTTUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL
URIBE URIBE FORMATO DE PLANEACION DE AREA
Grado: 3° Área MATEMATICA IHS 4 Período Académico
3
N°de semanas
desde
hasta
Logro General: desarrollar en los estudiantes del grado tercero, el pensamiento numérico, métrico, espacial, lógico y aleatorio de las
matemáticas en la aplicación de la vida cotidiana
Eje(s) Generador: Ejecutar operaciones de suma, resta, multiplicación y división de números naturales.
Estándares Básicos: Reconocer los efectos que tiene la multiplicación sobre los números
Competencia: Numérica: identifica atributos mensurables, regularidades y patrones numéricos.
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORA
¿Aplicarán mis estudiantes las
operaciones matemáticas,
básicas para el desempeño
comunitario?
CONTENIDOS
Ámbitos
Conceptuales
Operaciones y problemas
Suma, propiedades
(asociativa, modulativa)
Sustracción por reagrupación
Ámbitos
Procedimentales
Aplica las operaciones
de multiplicación y
división en la solución de
problemas cotidianos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos Actitudinales
Define criterios de
divisibilidad.
Realiza operaciones
básicas teniendo en
cuenta los
Hace cómputos con
números aplicando las
propiedades de la
multiplicación.
Encuentra el numero que
falta en una ecuación
Sustracción con ceros
Adición y sustracción.
Multiplicación
Propiedades
Operaciones
Multiplicaciones abreviadas
División, operaciones y
problemas
División por una cifra
División exacta, inexacta
conocimientos
aprendidos en clase
sencilla
Reconoce distintos usos de
la multiplicación y división
con dos dígitos en el divisor
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
FORMATO DE PLANEACION DE AREA
Grado 3° Área
MTEMATICA IHS
Período Académico 4 ° N°de
semanas
desde hasta
Logro General: Resuelve adecuadamente los algoritmos de multiplicación y división de números naturales, identificando las unidades de tiempo y
utiliza diferentes formas de representar datos.
Eje(s) Generador(es): aplicar la teoría de números en ejercicios variados
Estándares Básicos de Competencias: Pensamiento numérico y Sistema numérico
Competencias: Cognitiva: Describe de manera clara y concisa el proceso de la multiplicación y la división aplicándolos en el desarrollo de
operaciones.
Comunicativa: Utiliza un lenguaje apropiado para referirse a los términos de la división, las propiedades de la multiplicación,
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos Procedimentales
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Actitudinales

¿Tiene importancia la teoría de los
números?



Formula resuelve
problemas de la vida
cotidiana aplicando la
multiplicación y la
división
Elabora secuencias
numéricas
Reconoce las diferencias
entre las propiedades de
la multiplicación
Construye
significativamente en






una amplia variedad de
situaciones las
operaciones de división
y multiplicación de
números naturales
Agrupa y grafica datos
recolectados a través de
una muestra significativa
Reconoce productos de
varios factores
Efectúa multiplicaciones
abreviadas, formula,
analiza y soluciona
problemas cotidianos
Comprende el proceso
de la división y las
efectúa correctamente
Reconoce que los
divisores de un número
son también sus factores
Su trabajo en grupo es
colaborativo,
participativo y de
buenos resultados.