Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Código: ITT-AC-PO-004-05

Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la
Formación y Desarrollo de Competencias
Código: ITT-AC-PO-004-05
Revisión: 8
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TIJUANA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PERIODO ENERO-JUNIO/2014
NOMBRE ASIGNATURA: Microcontroladores
CARRERA: Ingeniería electrónica
CLAVE DE LA ASIGNATURA: ETD-1022
HORAS TEORÍA-HORAS PRACTICA-CRÉDITOS: 2-3-5
SERIE DE LA ASIGNATURA: 5IE7
NOMBRE DEL MAESTRO: Arturo Sotelo Orozco
1. Caracterización de la Asignatura(1):
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero electrónico el desarrollo de habilidades para diseñar, analizar y construir equipos o sistemas
electrónicos para la solución de problemas en el entorno, aplicando normas técnicas y estándares nacionales e internacionales, así como
crear, innovar, adaptar, y transferir tecnología en el ámbito de la ingeniería electrónica mediante la aplicación de métodos y
procedimientos científicos, tomando en cuenta el desarrollo sustentable del entorno. Además permite gestionar proyectos de
investigación y/o desarrollo tecnológico, así como ejercer actividades emprendedoras de liderazgo y adquirir habilidades para la toma de
decisiones en su ámbito profesional.
En diversas aplicaciones, el uso de la electrónica hace necesario el conocimiento del diseño basado en sistemas digitales, y el uso de
circuitos de alta escala de integración, como son los microcontroladores, hace algunas aplicaciones más simples, eficientes o versátiles.
Por lo que es conveniente que los alumnos de la carrera de ingeniería electrónica adquieran dominio en el uso de estos dispositivos.
La materia consiste en el conocimiento de la estructura interna y externa del microcontrolador, así como la configuración y programación
en lenguaje ensamblador y lenguaje C, de los periféricos integrados y aplicaciones típicas de microcontroladores.
La asignatura requiere que el estudiante cuente con bases sólidas en diseño digital y analógico, así como nociones de programación, por
lo tanto se relaciona con las asignaturas de mediciones eléctricas, programación estructurada, fundamentos de investigación, diseño
digital y diseño digital con VHDL, y todas aquellas en las que se realicen aplicaciones, tales como electrónica de potencia,
instrumentación, amplificadores operacionales, entre otras.
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Rev.8
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2. Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias específicas a desarrollar(2):
Conocer y explicar el funcionamiento interno y externo del microcontrolador, realizar programas en lenguaje ensamblador y lenguaje C, utilizando
todos los recursos del microcontrolador, para resolver problemas específicos en el ámbito de la aplicación de la ingeniería electrónica y en el desarrollo
de aplicaciones y de equipo electrónico, para lo cual el estudiante realizará actividades de investigación, análisis, reflexión, observación, y diseño,
apoyándose en el uso de herramientas computacionales.
3.
Instrumentación didáctica por unidad
Unidad: 1. Arquitectura interna y externa del microcontrolador
Temas: (temas de la unidad)
1.1. Introducción a los microcontroladores.
1.2. Arquitectura interna del microcontrolador.
1.3. Arquitectura externa del microcontrolador.
Competencia específica de la unidad (3):
Conocer la organización interno y externo del
Microcontrolador.
Explicar la organización interno y el funcionamiento
externo del Microcontrolador.
Explicar las características de la ALU y su relación con
los registros asociados a ésta.
ITT-AC-PO-004-05
Fecha Planeada: de 21/Ene
a 4/Feb
Criterios de evaluación de la unidad (7):
Realización de informes:
Contenido pertinente, organización, formato.
Exposición en equipo:
Contenido pertinente.
Recursos visuales y materiales: (Excelente,
bueno, adecuado, suficiente, necesita mejorar).
Nivel de ejecución (Excelente, bueno,
adecuado, suficiente, necesita mejorar).
Discusión:
Asistencia, Comentarios pertinentes.
Tareas individuales 40%
Tareas por equipo
20%
Exposiciones
20%
Portafolio
20%
Revisar el documento en
Rev.8
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http://micros5.tripod.com/politicasdeevaluacion.ppt
Actividades de aprendizaje(4)
Actividades de enseñanza(5)
Desarrollo de competencias
genéricas(6)
No. Sesiones(7)
Buscar
en
las
fuentes Organizar discusión de los temas Habilidad para trabajar en
sugeridas, en equipos de 3 propuestos.
forma autónoma.
personas, la definición de
arquitectura para un sistema
Destrezas de computación;
electrónico
y
para
un
así como, de búsqueda y
microcontrolador.
manejo de información.
Buscar en las hojas de datos de
diferentes
fabricantes
la
arquitectura interna de los
microcontroladores:
PIC18F4550, ATMEGA328P-PU,
PIC16F84,
MSP430F261x,
MC68HC16Y1.
2
Discutir
grupalmente
las
características de la unidad
lógica
aritmética
(ALU),
enfatizando sobre la longitud de
palabra, sus consecuencias,
tipo de datos, relación con
registros
y
estados
de
ejecución.
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Buscar
en
las
fuentes Organizar discusión de los temas Trabajo en equipo.
sugeridas, en equipos de tres propuestos.
Destrezas de computación;
personas, el mapa de memoria y
así como, de búsqueda y
de los registros de funciones
manejo de información.
especiales de las interfaces en
los
microcontroladores:
PIC18F4550, ATMEGA328P-PU,
PIC16F84,
MSP430F261x,
MC68HC16Y1.
Exponer
frente
a
grupo
haciendo uso de diapositivas,
videos
y
otros
medios,
haciendo énfasis en la función
de cada unidad.
Elaborar y entregar un reporte
escrito, debiendo observar uso
correcto de la ortografía y
redacción.
Buscar
en
las
fuentes Organizar discusión de los temas Trabajo en equipo.
sugeridas, en equipos de tres propuestos.
personas,
la
arquitectura
Destrezas de computación;
externa,
de
los
así como, de búsqueda y
microcontroladores:
manejo de información.
PIC18F4550, ATMEGA328P-PU,
PIC16F84,
MSP430F261x,
MC68HC16Y1.
2
2
Exponer
frente
a
grupo
haciendo uso de diapositivas,
videos y otros medios. Discutir
grupalmente la relación que
tienen
las
terminales
del
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circuito integrado con las
interfaces del microcontrolador
y las consideraciones eléctricas
para su conexión.
Elaborar y entregar en forma
individual un reporte escrito de
los temas tratados en la unidad
1, debiendo observar uso
correcto de la ortografía y
redacción. Haciendo uso de un
editor
del
tipo
“Markup
Language” denominada LaTex.
Fuentes de información:
A.J. Khambata, Microprocesadores, microcomputadoras,
arquitectura de software y sistemas.
Apoyos didácticos:
Pizarrón,
Proyector
E. Mandado, Diseño de sistemas digitales con microprocesadores.
Barry Brey, Los microprocesadores intel….
Roger L. Tokheim, Fundamentos de los microprocesadores.
Martin Bates, Interfacing PIC microcontrollers.
Tim Wilmshurst, Designing embedded systems with PIC
microcontrollers.
http://ww1.microchip.com/downloads/en/DeviceDoc/39632e.p
df
www.atmel.com/Images/Atmel-8271-8-bit-AVRMicrocontroller-ATmega48A-48PA-88A-88PA-168A-168PA328-328P_datasheet_Summary.pdf
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http://ww1.microchip.com/downloads/en/DeviceDoc/35007b.p
df
http://www.ti.com/lit/ds/slas541k/slas541k.pdf
http://cache.freescale.com/files/microcontrollers/doc/prod_br
ief/MC68HC16Y1TS.pdf?fpsp=1
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1. Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias específicas a desarrollar(2):
Realizar programas con las instrucciones y subrutinas en lenguaje ensamblador, para lograr una comprensión solida de la
arquitectura interna del dispositivo.
Realizar aplicaciones sencillas que impliquen el uso de los puertos digitales del microcontrolador con lenguaje
ensamblador.
2.
Instrumentación didáctica por unidad
Unidad: 2. El modelo de programación del microcontrolador en
lenguaje ensamblador
Fecha Planeada: de
a
6/Feb
20/Feb
Temas: (temas de la unidad)
2.1. Programación en lenguaje ensamblador.
2.1.1. Modos de direccionamiento.
2.1.2. Conjunto de instrucciones.
2.1.2.1. Instrucciones aritméticas.
2.1.2.2. Instrucciones lógicas.
2.1.2.3. Instrucciones de control de programa.
2.2. Estructura del programa.
2.3. Programación de puertos digitales.
Competencia específica de la unidad (3):
Realizar programas con las instrucciones y subrutinas en
lenguaje ensamblador, para lograr una comprensión
solida de la arquitectura interna del dispositivo.
Realizar aplicaciones sencillas que impliquen el uso de
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Criterios de evaluación de la unidad (7):
Realización de informes:
Contenido pertinente, organización, formato,
ortografía.
Exposición en equipo:
Contenido pertinente.
Rev.8
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los puertos digitales del microcontrolador con lenguaje
ensamblador.
Actividades de aprendizaje(4)
Actividades de enseñanza(5)
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Recursos visuales y materiales: (Excelente,
bueno, adecuado, suficiente, necesita mejorar).
Nivel de ejecución (Excelente, bueno,
adecuado, suficiente, necesita mejorar).
Discusión:
Asistencia, Comentarios pertinentes.
Realización de prácticas:
Demostración de funcionamiento en laboratorio,
elaboración de informe (Contenido pertinente,
organización, formato, ortografía)
Tareas individuales 40%
Tareas por equipo
20%
Exposiciones
20%
Portafolio
20%
Revisar el documento en
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Desarrollo de competencias
genéricas(6)
Buscar
en
las
fuentes Organizar discusión de los temas Habilidad para trabajar en
sugeridas, en equipos de tres propuestos.
forma autónoma.
personas: en qué consisten las
fases de ejecución de una
Capacidades cognitivas, la
instrucción
en
un
capacidad de comprender y
microprocesador, qué son y
manipular ideas y
cuál es el propósito de los
pensamientos.
modos de direccionamiento en
microprocesadores, así como
las variantes en arquitecturas
RISC y CISC. Buscar los modos
de
direccionamiento
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No. Sesiones(7)
2
Rev.8
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particulares
en
microcontroladores:
PIC18F4550, ATMEGA328P-PU.
Exponer
frente
a
grupo
haciendo uso de diapositivas,
videos, posters y otros medios.
Discutir grupalmente las fases
de
ejecución
de
una
instrucción, el propósito y
características de los modos de
direccionamiento.
Relacionar
estos con la ejecución de las
instrucciones.
Buscar
en
las
fuentes
sugeridas, en equipos de tres
personas: la estructura de una
instrucción
de
microprocesador,
la
organización del conjunto de
instrucciones y los grupos de
registros de propósito general,
apuntadores y registros de
estados
para
los
microcontroladores PIC18F4550
o ATMEGA328P-PU.
Trabajo en equipo.
1
Destrezas de computación;
así como, de búsqueda y
manejo de información
Elaborar un poster donde se
plasme la organización de las
instrucciones
por
función:
aritméticas,
lógicas,
comparación, transferencia de
datos, control de flujo de
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programa.
Exponer
frente
a
grupo
haciendo uso de diapositivas,
videos y otros medios. Discutir
grupalmente
la
los
componentes
de
una
instrucción
de
microprocesador,
las
características
de
las
instrucciones,
enfatizando
sobre longitud de palabra, tipo
de datos, relación con los
diferentes grupos de registros y
estados de ejecución.
Buscar
en
las
fuentes
sugeridas, en equipos de tres
personas:
las
fases
de
ejecución de una instrucción en
un microprocesador
Trabajo en equipo.
1
Destrezas de computación;
así como, de búsqueda y
manejo de información
Exponer
en
frente
grupo
haciendo uso de diapositivas,
videos y otros medios. Discutir
grupalmente las características
de
las
instrucciones,
enfatizando sobre ancho de
palabra, tipo de datos, relación
con registros y estados de
ejecución.
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Página 11 de 20
Elaborar y entregar en forma
individual un reporte escrito de
los temas tratados en la unidad
1, debiendo observar uso
correcto de la ortografía y
redacción. Haciendo uso de un
editor
del
tipo
“Markup
Language” denominada LaTex.
Buscar
en
las
fuentes
sugeridas, en equipos de tres
personas: la estructura básica
para el código fuente de un
programa en ensamblador para
los
microcontroladores:
PIC18F4550, ATMEGA328P-PU.
Exponer
frente
a
grupo
haciendo uso de diapositivas,
videos y otros medios, el uso de
un entorno de programación
para crear un programa en
ensamblador.
Realizar en laboratorio prácticas Organizar discusión de los temas Trabajo en equipo.
de
programación
en propuestos.
Destrezas de computación;
ensamblador,
observar
las
así como, de búsqueda y
señales
con
ayuda
del
manejo de información
analizador de estados lógicos.
1
1
Instrucciones
de
carga
y
aritméticas.
P1.0) Configurar la dirección
de las líneas de puerto (bits),
uso de registros TRIS o DDR.
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Selección
de
banco
de
registros.
P1.1) Obtener un dato de
cinco bits por el puerto A (PA),
sumarle 10 y presentar el
resultado en el puerto B (PB).
P1.2) Obtener un dato de
cinco bits por el PA restarle 5,
presentar el resultado en el PB.
P1.3) Obtener un dato de
cinco
bits
por
el
PA,
decrementar el valor en uno y
presentar el valor en el PB.
P1.4) Obtener un dato de
cinco
bits
por
el
PA,
incrementar el valor en uno y
presentar el valor en el PB.
Elaborar y entregar en forma
individual un reporte escrito de
lo observado y conclusiones,
debiendo observar uso correcto
de la ortografía y redacción.
Realizar en laboratorio prácticas
de
programación
en
ensamblador,
observar
las
señales
con
ayuda
del
analizador de estados lógicos.
Instrucciones lógicas
P2.1) Obtener un dato del PA
y obtener el complemento a uno
y presentar el resultado en el
ITT-AC-PO-004-05
Organizar discusión de los temas Trabajo en equipo.
propuestos.
Destrezas de computación;
Supervisión de las actividades en así como, de búsqueda y
laboratorio
manejo de información.
2
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
Rev.8
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Código: ITT-AC-PO-004-05
Revisión: 8
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PB.
P2.2) Obtener un dato por el
PA, intercambiar los nibbles y
presentar el resultado en el PB.
P2.3) Obtener un dato por el
PA, desplazarlo un bit a la
izquierda
y
presentar
el
resultado en el PB.
P2.4) Obtener un dato por el
PA, desplazarlo un bit a la
derecha y presentar el resultado
en el PB.
P2.5) Obtener un dato por el
PA, obtener la operación AND
lógica de PA con PA, el
resultado presentarlo en el
puerto B.
P2.6) Obtener un dato por el
PA, enmascarar (operación AND
lógica) con el valor 5 y
presentar el resultado en el PB.
Realizar la misma operación
con los valores 8,9.
Elaborar y entregar en forma
individual un reporte escrito de
lo observado y conclusiones,
debiendo observar uso correcto
de la ortografía y redacción.
Realizar en laboratorio prácticas Organizar discusión de los temas Trabajo en equipo.
de
programación
en propuestos.
ensamblador,
observar
las
Destrezas de computación;
señales
con
ayuda
del Supervisión de las actividades en así como, de búsqueda y
ITT-AC-PO-004-05
2
Rev.8
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Formación y Desarrollo de Competencias
Código: ITT-AC-PO-004-05
Revisión: 8
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
analizador de estados lógicos.
Instrucciones
de
salto
condicional
P3.1) Obtener un dato del
PA, si el bit más significativo
(MSB) es uno, desplazar el valor
un bit a la derecha, si el MSB es
cero desplazar a la izquierda y
presentar el resultado en el PB.
P3.2) Obtener un dato del
PA, si el bit menos significativo
(LSB) es 0, desplazar el valor un
bit a la derecha, si el MSB es
cero desplazar a la derecha y
presentar el resultado en el PB.
Instrucciones
de
salto
incondicional
3.3) Crear un programa que
realice las operaciones del
ejercicio 3.2, de tal manera que
se
repitan
mientras
el
microcontrolador se encuentre
energizado
3.4) Crear un programa que
después de ejecutar 4 veces el
programa del ejercicio 3.1,
después de ejecute 4 veces el
programa del ejercicio 3.2.
3.5) Crear un programa que
tome un dato del PA y si es
igual al valor de una constante
predeterminada de 5 bits, ponga
ITT-AC-PO-004-05
laboratorio
Página 14 de 20
manejo de información.
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
Rev.8
Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la
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Código: ITT-AC-PO-004-05
Revisión: 8
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
Página 15 de 20
en uno lógico el bit PB.0
mientras no sea igual deberá
estar en cero lógico.
Elaborar y entregar en forma
individual un reporte escrito de
lo observado y conclusiones,
debiendo observar uso correcto
de la ortografía y redacción.
Actividades de aprendizaje(4)
3.6) Implementar el programa
para conversión de binario a
BCD de la Pag. 131 de libro de
Palacios E.
3.7)
Implementar
el
programa para demostrar el
funcionamiento
del
salto
indexado de la pag. 134 del libro
de Palacios E.
3.8) Crear un programa para
resolver
el
problema
“Indexado_02.asm” de la Pag.
139 del libro de Palacios E.
3.9) Implementar el programa
para demostrar el uso de
subrutinas de la Pag. 147 del
libro de Palacios E.
3.10) Implementar el programa
para demostrar el uso de
ITT-AC-PO-004-05
Actividades de enseñanza(5)
Desarrollo de competencias
genéricas(6)
No. Sesiones(7)
Organizar discusión de los temas Trabajo en equipo.
propuestos.
Destrezas de computación;
Supervisión de las actividades en así como, de búsqueda y
laboratorio
manejo de información.
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
Rev.8
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Formación y Desarrollo de Competencias
Código: ITT-AC-PO-004-05
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
Página 16 de 20
bibliotecas de funciones de la
Pag. 150 del libro de Palacios
E.
3.11)
Implementar
el
programa para demostrar el uso
de tablas de búsqueda de la
Pag. 158 del libro de Palacios
E.
3.12 Implementar el programa
para aplicar las tablas de
busqueda de la Pag. 164 del
libro de Palacios E.
3.12) Realizar el ejemplo de
la generación de retardo de la
Pag. 172 del libro de Palacios
E.
3.13) Realizar el ejemplo de
la generación de retardo de la
Pag. 175 del libro de Palacios
E.
Elaborar y entregar en forma
individual un reporte escrito de
lo observado y conclusiones,
debiendo observar uso correcto
de la ortografía y redacción.
Fuentes de información:
ITT-AC-PO-004-05
Apoyos didácticos:
Rev.8
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
Página 17 de 20
A.J. Khambata, Microprocesadores, microcomputadoras,
arquitectura de software y sistemas.
Pizarrón,
Proyector,
Analizador de estados lógicos,
Programador de microntroladores,
Fuente de alimentación.
Computadora con software
apropiado.
E. Mandado, Diseño de sistemas digitales con microprocesadores.
Barry Brey, Los microprocesadores intel….
Roger L. Tokheim, Fundamentos de los microprocesadores.
Enrique Palacios, Microcontrolador PIC16F84, desarrollo de
proyectos.
Martin Bates, Interfacing PIC microcontrollers.
Tim Wilmshurst, Designing embedded systems with PIC
microcontrollers.
http://www.atmel.com/Microsite/avr_studio_5/default.aspx
http://www.microchip.com/pagehandler/enus/family/mplabx/#features-extended
Calendarización de evaluación (semanas):
Semana 1
2
3
4
5
6
7
(10)
8
9
10
(1ER SEGUIMIENTO)
Unidad
T.P.
P.A.
1
1
ITT-AC-PO-004-05
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
11
12
13
14
15
4
1
4
1
4
1
4
1
16
(2DO SEGUIMIENTO
2
1
3
1
3
1
3
1
4
1
Rev.8
Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la
Formación y Desarrollo de Competencias
Código: ITT-AC-PO-004-05
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
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TP= Tiempo planeado I.A.=Porcentaje de aprobación
INSTRUCTIVO DE LLENADO
Número
Descripción
1
Caracterización de la Asignatura
Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las demás y, al mismo tiempo, se vea las
relaciones con las demás y con el perfil profesional.

Explicar la aportación de la asignatura al perfil profesional

Explicar la importancia de la asignatura

Explicar en qué consiste la asignatura

Explicar con qué otras asignaturas se relaciona, en qué temas, con que competencias específicas
2
Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias específicas a desarrollar.
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especifica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de manera
adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber que hacer el estudiante? Como resultado de su proceso
formativo en el desarrollo de la asignatura.
Competencia específica de la unidad.
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia específica que se pretende que el alumno desarrolle de manera
adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber que hacer el estudiante? Como resultado de su proceso
formativo en el desarrollo de la asignatura.
El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de actividades que el estudiante desarrollará y que
el profesor indicará, organizará, coordinará y pondrá en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales.
Estas actividades no solo son importantes para la adquisición de las competencias específicas; sino que también se
constituyen en aprendizajes importantes para la adquisición y desarrollo de competencias genéricas en el estudiante,
competencias fundamentales en su formación pero sobre todo en su futuro desempeño profesional). Actividades tales como
siguientes:

Llevar a cabo actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis las cuales lo encaminan hacia la
investigación, la aplicación de conocimientos y a solución de problemas.

Buscar, seleccionar y analizar información de distintas fuentes

Uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.

Participar en actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión,
la integración y la colaboración.
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ITT-AC-PO-004-05
Rev.8
Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la
Formación y Desarrollo de Competencias
Código: ITT-AC-PO-004-05
Revisión: 8
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6

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Desarrollar prácticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como:
observación, identificación manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo en
equipo.

Aplicar conceptos, modelos y metodologías que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.

Usar adecuadamente conceptos, y terminología científico-tecnológica.

Enfrentar problemas que permitan la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su
análisis y solución.

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente.

Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional

Relacionar los contenidos de la asignatura con las demás de plan de estudios para desarrollar una visión
interdisciplinaria.

Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener información

Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito.

Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista,

Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar
información

Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta índole, diseñar y desarrollar prácticas
5
Actividades de enseñanza
Las actividades que el profesor llevará a cabo para que el estudiante desarrolle, con éxito, o las competencias genéricas y
específicas establecidas para la unidad:

Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, as
cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.

Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis información de distintas fuentes

Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la
integración y la colaboración de y entre los estudiantes.

Llevar a cabo actividades prácticas para que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales
como: observación, identificación manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, de
trabajo en equipo.

Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y metodologías que se
van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.

Propiciar el uso adecuado de conceptos, y terminología científico-tecnológica.

Proponer problemas que permitan la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para
su análisis y solución.

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente, así como las prácticas de una
ITT-AC-PO-004-05
Rev.8
Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la
Formación y Desarrollo de Competencias
Código: ITT-AC-PO-004-05
Revisión: 8
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
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ingeniería con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional
Relacionar los contenidos de la asignatura con las demás de plan de estudios para desarrollar una visión
interdisciplinaria.
Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer que
competencias genéricas se están desarrollando con dichas actividades. Este punto es el último en desarrollarse en la
elaboración de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales.
Criterios de evaluación der la unidad.
Algunos aspectos centrales que deben para establecer los criterios de evaluación sin:

Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades, así
como, los criterios con que serán evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboración de una rúbrica o una
lista de cotejo.

Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas
actividades así como los criterios con que serán evaluados.

Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los productos
que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que serán
evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias

Establecer una comunicación continua para poder validar las evidencias que el alumno va obteniendo para
retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Propiciar procesos de autoevaluación y coevaluación que completen y enriquezcan el proceso de evaluación y
retroalimentación del profesor.
En ese espacio se presentarán las fuentes de información necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollarán en
la unidad.
En este punto enumerar los apoyos didácticos necesarios para el desarrollo de la unidad


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Calendarización de evaluación
En este apartado el profesor registrara los diversos momentos de las evaluaciones así como la unidad a la que corresponden
estas evaluaciones. Las planeadas antes del inicio del semestre, con este apartado y con el portafolio de evidencias el jefe del
departamento académico dará seguimiento al desarrollo del curso. Tomando en consideración la entrega por parte del
docente al departamento académico sus seguimientos en la 6ta y en la 11va semana.
Rev.8