Concepto de Zona de Desarrollo Próximo

• Defina los conceptos que son términos claves para comprender el modelo socio histórico y además
establezca relaciones entre ellos..
• Procesos psicológicos elementales y superiores
• Internalización
• Instrumentos de mediación.
• Andamiaje
• Descontextualización
• Zona de desarrollo próximo.
• Identifique y explique las tesis centrales que plantea Vigotsky.
• Profundice el concepto de Zona de Desarrollo próximo teniendo en cuenta su utilización en el ámbito
educativo y luego analice el siguiente párrafo.
No hay seguridad absoluta a cerca de que el significado que se genera cuando interactúan dos pares
haya de estar en un nivel mas elevado, aun cuando nos de los niños este mas capacitados que el otro y
suministre información que este dentro de la zona de desarrollo próximo del por menos capacitado.
Antes que suponer que al reunir a un niño con un par mas capacitado se genera por azar beneficios
cognitivos, debemos prestar mas atención a los propios procesos de interacción.−
♦ Procesos psicológicos elementales y superiores : Los Procesos Psicológicos elementales son
comunes al hombre, en su evolución natural, y a otros animales superiores porque se
corresponden con la línea natural de desarrollo. Ejemplos de PPE son la memoria y la
atención. Los Procesos Psicológicos Superiores, que se caracterizan por ser específicamente
humanos se desarrollan en los niños a partir de la incorporación de la cultura, las
interacciones sociales y las formas de mediación semiótica son la unidad de análisis de base
sobre la cual se explican los procesos de subjetivación individual. Diferentes experiencias
culturales, e interacción con otros seres humanos pueden producir diversos procesos de
desarrollo.
♦ Internalización: Vigotsky llama internalización a la reconstrucción interna de una operación
externa. Esto proceso de internalización supone una serie de transformaciones a saber:
• Una operación inicialmente representa una actividad externa se reconstruye y comienza a suceder
internamente.
• Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal. En el desarrollo cultural del niño
toda función aparece dos veces: la primera a nivel social (interpsicológica) y luego en el interior del
propio niño (intrapsicológica)
• La transformación de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal es el resultado de una
prolongada serie de sucesos evolutivos. El proceso, aún siendo transformado, continúa existiendo y
cambia como una forma externa de actividad durante cierto tiempo antes de internalizarse
definitivamente.
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La internalización de las formas culturales de conducta implica la reconstrucción de la actividad
psicológica en base a las operaciones con signos. Los procesos psicológicos, tal como aparecen en los
animales, dejan de existir, se incorporan al sistema de conducta y se desarrollan y reconstruyen
culturalmente para formar una nueva entidad psicológica.
♦ Instrumentos de mediación: Consiste en un proceso donde pueden ubicarse las tecnologías
del pensamiento y la comunicación social. En las tecnologías del pensamiento se refiere a los
cambios que provoca el hombre en su mente y se fija en aquellos apoyos externos que le
permiten mediar un estimulo, y en la comunicación social se refiere a un proceso
interpersonal que luego queda transformado en otro interpersonal
♦ Andamiaje: Por andamiaje se entiende a una situación de interacción entre un sujeto experto
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o mas experimentado en un dominio y otro novato, o menos experto, en la que el formato de
la interacción tiene por objetivo que el sujeto menos experto se apropie gradualmente del
saber experto; el formato debería contemplar que el novato participe desde el comienzo en
una tarea reconocidamente compleja, aunque su participación inicial sea sobre aspectos
parciales o locales de la actividad global y aun cuando se requiera del andamiaje del sujeto
mas experto para resolverse. La idea de andamiaje se refiere a la actividad que se resuelve
colaborativamente teniendo en el inicio un control mayor o casi total de ella el sujeto experto,
pero delegándolo gradualmente sobre el novato.
♦ Descontextualización: Se dice que a medida que los Procesos Psicológicos son mas
avanzados hay mas descontextualización, este concepto se desprende de ZDP.
♦ Zona de desarrollo próximo: Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado
por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo
potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en
colaboración con otro compañero más capaz.
• Tesis centrales de Vigotsky:
• La tesis de que los Procesos Psicológicos superiores (PPS) tienen un origen histórico y social.
• La tesis de que los instrumentos de mediación (herramientas y signos) cumplen un papel central
en la constitución de tales PPS.
• La tesis de que los PPS deben abordarse según los procesos de su constitución, es decir, desde
una perspectiva genética.
• Se refiere a la participación del sujeto en relación a otros. El desarrollo es concebido como un proceso
culturalmente organizado t resulta en un momento interno y necesario para el aprendizaje.
• Se refiere a los aspectos semióticos y destaca su importancia, por el ejemplo tal es el caso del lenguaje
como elemento mas versátil y desarrollado. También surgen otros signos importantes en la historia
del desarrollo del hombre, como por ejemplo los medios de comunicación.
• Se refiere a la vinculación genética a través de los procesos de internalización que posee un carácter
formativo sobre los Procesos Psicológicos Superiores.
• Concepto de Zona de Desarrollo Próximo en el ámbito educativo:
Según la concepción vigotskiana, el desarrollo no es un proceso estático, sino que es visto de una
manera prospectiva, es decir, mas allá del modelo actual, en sus posibilidades a mediano y largo
plazo. Este rasgo supone la idea de potencialidad de esencial importancia para pensar la educación.
Para esta teoría existe una relación entre aprendizaje y desarrollo. Los procesos de aprendizaje ponen
en marcha los procesos de desarrollo, marcando una diferenciación con otros planteos teóricos, donde
el desarrollo antecede el aprendizaje.
El concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es central en el marco de los aportes de esta teoría
al análisis de las practicas educativas y al diseño de estrategias de enseñanza.
Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno. Por un lado el limite de lo que el solo
puede hacer, denominado nivel de desarrollo real. Por otro, el limite de lo que puede hacer con ayuda,
el nivel de desarrollo potencial.
Zona de Desarrollo Potencial es la distancia entre el nivel de resolución de una tarea que una persona
puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un
compañero más competente o experto en esa tarea.
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) que puede describirse como el espacio en que gracias a la
interacción y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver un problema o realizar una tarea
de una manera y con un nivel que no seria capaz de tener individualmente.
Análisis del párrafo dado:
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A lo que la cita se refiere es que no necesariamente va a haber aprendizaje, por mas que uno sea mas
capacitado que otro y le suministre información, también hay que tener en cuenta que ambos tienen
que tener esa predisposición de interacción beneficiosa, es decir que el primero le suministre
información al segundo y que éste, este dispuesto a recibirla. De esta manera le va facilitando el
conocimiento y la autonomía gradual de seguir adquiriéndolo solo.
Quien imparta el conocimiento puede ser un profesor/ maestro, o simplemente una persona que tiene
un conocimiento mayor y que el primero necesita.
En el caso del educador, este debe tener un incentivo o una estrategia de aprendizaje para el al
primero o alumno capte el conocimiento transmitido y se convierta en aprendizaje que luego se
desarrolle de forma gradualmente autónoma. De esa misma manera debe operar cualquier otra
persona que quiera transmitir un conocimiento, también puede emplear varias herramientas que
cotidianamente son usadas por el docente para tener un éxito mayor.
Un compañero al transmitirle el conocimiento que este ya tiene puede utilizar herramientas que para
el benefactor resulten sencillas ya que las experiencias de vida y el nivel de desarrollo intelectual
puede ser mas o menos el mismo.
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