informe de participación en el congreso mundial

INFORME DE PARTICIPACIÓN EN EL CONGRESO MUNDIAL DE EDUCACIÓN CÍVICA
Este Congreso Mundial de Educación Cívica fue organizado por el Centro de Educación
Cívica, de los Estados Unidos, CIVITAS Internacional y el Centro para la Comunidad y
Desarrollo Educativo de Sud Africa, realizado en la Ciudad del Cabo, Sudáfrica, 27 de
mayo - 1 de junio de 2009.
El tema central del Congreso fue: Educación Cívica: La reconciliación con nuestro
pasado, construcción de un futuro democrático
Objetivos del congreso:
 Compartir información acerca de los programas, proyectos y actividades
llevadas a cabo a través de los Programas de Civitas Internacional.
 Celebrar los logros de los Programas Internacionales de Civitas, con
especial énfasis en lo concerniente al tema Educación Cívica: La
reconciliación de nuestro pasado, construcción de un futuro
democrático.
 Obtener más información sobre la labor realizada por el Centro para la
Comunidad y Desarrollo Educativo en el ámbito de la educación a la
ciudadanía democrática.
 Fortalecer y ampliar la red de Programas Internacionales de Civitas.
Asistieron al encuentro 200 participantes, representando organizaciones de 70 países
de América, África, Asia, Europa y de 28 estados de Estados Unidos.
La metodología del evento incluyó conferencias, panel de discusión, sesiones plenarias,
sesiones temáticas, presentaciones de estudiantes y reuniones de planeamiento y
coordinación por regiones.
Presentamos los temas abordados en las conferencias, panel y sesión plenaria.
Conferencias
 Educación Cívica: La reconciliación con nuestro pasado, construcción de un
futuro democrático.
 Sudáfrica y la Historia de la lucha política.
Panel de Discusión
 Educación Cívica: La reconciliación de nuestro pasado, la construcción de un
futuro democrático.
 El panorama educativo en Sudáfrica desde 1994 hasta el presente: Éxitos y
desafíos.
Sesión Plenaria
 Derechos Humanos y Proyecto Ciudadano: Un Marco para la creación de la
Comunidad.
 La lucha de Sudáfrica para la Liberación: la reforma a través de la
Reconciliación.
 Visión general de la labor de Civitas África y el Sur de África en el Programa
Nacional de Proyecto Ciudadano.
 La gestión de la incertidumbre: el estudio de los dilemas éticos en el Trabajo
Internacional de Educación Cívica.
Presentación de Estudiante
 Historia de Liberación de Sudáfrica.
Sesiones temática simultáneas
Así como un resumen de los contenidos abordados durante las sesiones temáticas, las
cuales se desarrolladas simultáneamente, por lo que cada participante seleccionaba el
tema de su interés, en que deseaba participar.
Presentamos los temas abordados en las sesiones temáticas así como un resumen de
algunos de los aspectos importantes analizados en estos talleres:
 La superación de un vergonzoso pasado a través de la Educación Cívica.
Durante las últimas décadas, muchos países han pasado de un gobierno de opresión,
ya sea explícita o en forma oculta a grupos específicos en la sociedad, a una verdadera
democracia. La educación cívica es generalmente vista, junto con la historia y estudios
sociales en general y en el contexto más amplio de las reformas educativas, como un
instrumento para inculcar estos principios en la sociedad.
En términos prácticos, vemos cambios en el plan de estudios, cambio de discurso, o en
los enfoques pedagógicos, sin embargo, la aplicación real de estos cambios depende
de la actitud de los docentes.
Por lo que en un marco de análisis se utilizó como ejemplo a Rumania post-comunista,
lo que permitió que se reflexionara, en pequeños grupos, cómo los sistemas
educativos de nuestros países trataban situaciones similares de cambios.
 Sanar las divisiones de los conflictos para fomentar Valores Democráticos, en
los estudiantes de primaria en Indonesia.
Se brindó información acerca del logro de Indonesia, en la aplicación de los Programas
de Fundamento de Democracia y Proyecto Ciudadano y cómo están contribuyendo a la
reconciliación mediante el fomento de la participación de la sociedad para el
mantenimiento de una democracia más pacífica, logrando incorporar los contenidos
en los planes de estudio.
Demostraron su experiencia con una clase interactiva en donde a los estudiantes se
les enseña a resolver conflictos a través de la mediación y cómo los profesores están
aplicando los temas de Fundamento de Democracia para mejorar el rendimiento de los
estudiantes y como esto influye positivamente en el comportamiento, habilidades y
actitudes de los estudiantes, profesores y en los padres de los niños quienes están
cambiando sus actitudes y comportamientos hacia las distintas religiones o grupos
étnicos.
 Los conflictos y la Discriminación en la Educación Cívica.
Se basó en la investigación realizada sobre las consecuencias de los conflictos políticos
que han atraído la atención de la comunidad mundial durante los últimos diez años.
Se examinó los acontecimientos post-conflicto para demostrar el papel de los políticos
y líderes sociales en la prevención, reducción y resolución de conflictos de intereses,
antes de que la situación llegue a una incontrolable y trágica etapa.
 Preparar a los estudiantes para ser ciudadanos eficaces: El uso de
Fundamentos de Democracia en el Currículum educativo.
Al participar en el plan de estudios de privacidad los estudiantes aumenten su
comprensión de la función de la intimidad en sus vidas y cómo y por qué la gente
quiere mantener la privacidad en determinadas situaciones. Aprenden también a
identificar y respetar las diferencias de comportamiento ante la vida privada de las
personas.
 Diversidad y participación: Nuevos Valores explorados
a través de
Fundamentos de Democracia como modelo para la enseñanza de los valores.
Se presentó un modelo de trabajo sobre los valores democráticos, de la diversidad y la
participación, basado en Fundamentos de Democracia que ha sido desarrollado por el
Centro de Educación Abierta, en colaboración con el centro de Educación Cívica.
Lo que permitió evaluar en grupo el trabajo realizado, con el fin de ampliar el
Programa de Fundamentos de Democracia en esta dirección.
 Cívica y educación para la ciudadanía en una sociedad dividida y
controversial; la experiencia de Irlanda del Norte.
Se plantearon algunos de los retos que Irlanda del Norte ha realiza en la educación
cívica de la ciudadanía, en pro de la reconciliación y la construcción de un futuro
democrático. Asimismo, mostraron como han utilizado y adaptado Proyecto
Ciudadano como un instrumento para la reconciliación.
 Enfoques innovadores para ampliar Proyecto Ciudadano y aplicar los
programas de la justicia en diversos entornos sociales.
Como Civitas Venezuela, en colaboración con su socio, el Centro de Recursos de
Justicia, ha puesto en marcha en las zonas rurales, suburbanas y urbanas en toda
Venezuela, el Programa de Proyecto ciudadano.
Han puesto en marcha diversos métodos para ampliar la participación ciudadana en el
proyecto, incluyendo a los estudiantes con necesidades especiales (incluyendo los
ciegos), adultos, docentes y escuelas de los barrios.
 Proyecto Ciudadano: Nuevas ideas para la evaluación de los conocimientos,
habilidades y disposiciones de los docentes y estudiantes.
Armenia se ha asociado con el Estado de Maryland, Estados Unidos, para iniciar un
Programa de Proyecto Ciudadano, para evaluar las necesidades y los intereses de las
organizaciones no gubernamentales del país, el Ministerio de Educación, y los
profesores locales.
Se informó de los resultados de la investigación compartiendo su apreciación y
evaluación de sus programas, así como los instrumentos de recolección de datos y
procesos
utilizados.
 Educación Cívica: La consolidación de una democracia pacífica, el ejemplo de
los Mauritianos.
La educación cívica en las escuelas, a través del currículo educativo, es una forma ideal
de educar a los alumnos y estudiantes para ser buenos ciudadanos. Esto ha sido
posible debido a las diferentes fases de la colonización que ha atravesado el país.
Los jóvenes tienen la oportunidad de conocer y entender la cultura de los demás, la
religión, las costumbres y tradiciones. A través de la enseñanza de la economía,
contabilidad, negocios y estudios, los estudiantes aprenden cómo el sistema educativo
diseñado, después de la independencia, ha contribuido en gran medida en la toma de
un país relativamente rico, y la educación gratuita ha desempeñado un papel
importante en consolidar aún más la base de la sociedad.
 La potenciación de la Educación Cívica a través de las tecnologías (CIVNET).
Se presentó CIVNET como la herramienta en línea que permiten a los maestros,
estudiantes y otros investigar, aprender, publicar y compartir información sobre la
educación cívica. Este valioso recurso en línea se complementa con el nuevo Inventario
de Recursos de Educación Cívica (CEPI), una plataforma en línea que organiza y
presenta los recursos de educación cívica en todo el mundo.
La utilización de estas plataformas ayudará a construir una comunidad de la educación
cívica en todo el mundo que trabaja, aprende y comparte a través del internet para
construir un futuro verdaderamente democrático.
 Comunicación para la Ciudadanía Activa.
Se presentó la experiencia del Centro de Educación Cívica de Pakistán que ha
involucrado a los medios de comunicación en sus proyectos de educación cívica, en
una sociedad que tiene "bajo nivel de alfabetización".
Se compartieron las estrategias de cómo hacer el mejor uso posible de los distintos
medios de comunicación, como instrumento de promoción del concepto de la
reconciliación y el diálogo en una sociedad dividida.
 Campaña para Promover la Educación Cívica: La construcción de un
Movimiento Nacional para Mejorar la Educación Cívica Política y su práctica.
Se examinó la Campaña de Promoción de la Educación Cívica, un esfuerzo organizado
por el Centro de Educación Cívica en colaboración con educadores cívicos de Estados
Unidos, para mejorar la educación cívica en la política local y estatal. Sirvió de marco
para el debate de un informe titulado "Ciudadana de Alfabetización para el siglo 21:
Promoción de la Educación Cívica".
En el informe se examinaron cuatro pilares de la educación cívica:
1. Las necesidades curriculares
2. Las normas
3. La preparación del personal docente y desarrollo profesional.
4. Evaluación.
 La participación de los
Democracia.
funcionarios electos en la Educación para la
Los funcionarios electos pueden desempeñar un papel importante en la educación
para la democracia ya que pueden aportar a la vida cívica de los estudiantes, visitando
las aulas y educando a los estudiantes acerca de la democracia.
Los funcionarios electos pueden servir como jueces o proporcionar información y
recursos para el Programa de Proyecto Ciudadano.
Los legisladores o parlamentarios pueden aprobar leyes que permitan financiar
programas de educación cívica.
 República Dominicana: Nosotros el Pueblo para Profesores (Dominicana
Versión: Escuela y Constitución)
El proyecto "Escuela y Constitución" tuvo su origen en el Programa Nosotros, el Pueblo
organizado anualmente por el Centro de Educación Cívica en Los Angeles, California.
La intención del programa es que profesores y estudiantes puedan obtener un
conocimiento profundo de la Constitución Dominicana y su uso para los ciudadanos.
Este proyecto contribuye al conocimiento de las estrategias de participación activa en
las decisiones de los asuntos constitucionales. La modalidad seleccionada para
desarrollar este proyecto es a través del programa "Estado, Constitución y
Ciudadanía".
Presentamos algunas conclusiones y aspectos importantes logrados del aprendizaje
en este congreso:
 La democracia no sólo descansa en los gobernantes sino también en la
sociedad, los partidos políticos, las organizaciones de la sociedad civil y los
medios de comunicación.
 El mantenimiento de la democracia a nivel nacional, en cada uno de nuestros
países, es una dura tarea ardua debido a la grave exclusión social que se sufre,
y en este contexto la educación cívica cobra importancia.
 La importancia de involucrar los medios de comunicación independientes, pues
se constituyen en aliados en los esfuerzos de promover una ciudadanía activa, a
través de la enseñanza de la educación cívica, por lo que se deben establecer
estrategias para hacer el mejor uso de los distintos medios de comunicación.
 La educación cívica en las escuelas, a través del currículo educativo, es una
forma ideal de educar a los alumnos y estudiantes para ser buenos ciudadanos.
 El internet y las nuevas tecnologías están en constante crecimiento y expansión
en todo el mundo, estos enormes cambios traen muchas consecuencias, retos y
oportunidades.
 Las nuevas generaciones de estudiantes piden un cambio, que debe ser global
con las estrategias e iniciativas que permitan a profesores, estudiantes y
políticos, adquirir las capacidades necesarias para conectar, buscar, aprender,
y crear a través de Internet.
 Para desarrollar programas sobre educación cívica, valores y prácticas
democráticas, es importante lograr alianza con el ministerio de educación,
organizaciones de la sociedad civil, organizaciones internacionales,
universidades, sector privado, con instituciones y organizaciones que trabajan
para fortalecer la educación democrática en la ciudadanía, a través de la
cooperación, la investigación y la formación.
 Es importante promover el desarrollo y fortalecimiento de una cultura
democrática a través de la educación formal y no formal.
 Se revisó el tema de la prevención de las violaciones de los derechos humanos y
la discriminación como la tarea de la educación cívica.
 Hay que dotar a los maestros y profesores de herramientas pedagógicas,
conocimientos, y habilidades requeridas para la enseñanza de los valores y
prácticas democráticas en sus aulas
 La tarea esencial que nos cabe como docentes difusores de la educación
cívica, está en la importancia que le demos a la educación ciudadana, no como
simple herramienta técnica sino como eje de transformación y cambio social.
 La educación cívica se vuelve esencial para la construcción de la confianza, con
el fin de incrementar el capital social y así lograr el progreso de la sociedad. El
capital social puede y debe ser impulsado tanto desde el Estado, como desde la
sociedad civil.
Esta experiencia se constituyó en un espacio para el intercambio de conocimientos y
experiencias en cuanto a conocer nuevas prácticas y enfoques desarrollados en otros
entornos sociales, lo que nos permitirá enriquecer los programas de educación cívica
que desarrollamos en nuestro país, para lograr así la enseñanza de los valores y
prácticas democráticas, como eje de transformación y cambio social.
Agradecemos la oportunidad de participar en este congreso de educación cívica.
Carmen de Cárcamo