Programa Pequeño Explorador

Informática en Preescolar
Programa Pequeño Explorador
Fe y Alegría Caracas
Dinorah Padilla [email protected]
Maria Alejandra Torres [email protected]
Actualmente seis preescolares de Fe y Alegría – Zona Caracas han incorporado a
su jornada diaria la informática como un recurso que potencia el proceso de enseñanzaaprendizaje a través del programa “Kidsmart - Pequeño Explorador”. Este programa es
desarrollado por IBM en varios países de Latinoamérica desde el año 2000, a través de
sus esfuerzos para reducir la brecha digital.
El Pequeño Explorador
busca poner a
tecnología como un medio para
disposición de los preescolares la
desarrollar y potenciar habilidades cognitivas,
psicomotoras, socio afectivas, entre otras. Al final del 2001 Fe y Alegría Zona Caracas
fue seleccionada por IBM y la Universidad Católica Andrés Bello, para desarrollar este
programa en cuatro de sus preescolares, a partir de los frutos recogidos de esta
primera experiencia, IBM decidió abrir una siguiente fase este año donde se han
sumado dos preescolares más al programa.
Cada aula de preescolar es dotada con un colorido módulo de computación
diseñado por IBM y la compañía de juguetes Little Tikes especialmente para niños de
edad preescolar. Este singular computador viene con
varios software educativos
diseñados para este nivel como lo son: La Casa de las Ciencias de Sammy, La Casa de
las Matemáticas de Millie, La hora y el lugar en la casa de Trudy, que le permiten al
niño adquirir conocimientos sobre matemáticas, ciencias, tiempo y espacio y potenciar
las diferentes
áreas de desarrollo. Por ello,
para garantizar el máximo
aprovechamiento del recurso, el programa contempla la
formación docente
Coordinación de Tecnología Educativa
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abordándose diferentes temáticas pertinentes a la incorporación de la informática en el
preescolar, entre las que se destaca la evaluación y selección de software educativos;
integración de los software educativos al currículo de preescolar; estrategias para
incorporar la computadora en el aula de preescolar, y estrategias para ampliar las
actividades trabajadas con el computador en el resto de la jornada diaria y el hogar,etc.
Al evaluar esta enriquecedora experiencia se ha obtenido un alto índice de
logros reflejados en la praxis educativa, evidenciando en nuestros niños de preescolar
un crecimiento notable en la motivación, la autoestima, el interés por la información y
los conocimientos que le son significativos, como también en los valores y actitudes al
realizar junto con el docente, los acuerdos para trabajar individual, en parejas o en
grupos sus diferentes actividades. Sin duda, el niño al trabajar con la computadora,
explora, se organiza, prueba, actúa, se corrige, reordena, modifica y descubre nuevas
relaciones en lo existente, crea cosas nuevas y al mismo tiempo, en este proceso
transforma su universo y se transforma a sí mismo, siendo protagonista de su proceso
de aprendizaje.
Para ilustrar, validar y ampliar
las ideas escritas en los párrafos anteriores,
conoceremos a continuación la experiencia del centro educativo Maria Rosa
Molas, en la incorporación de la informática en el nivel de preescolar:
Es posible incorporar el computador en la etapa de Preescolar, como un área de
trabajo más, dentro de la jornada diaria del aula. Y con la intervención adecuada del
docente, se puede obtener como resultado que los alumnos manifiesten:
 Elevado grado de motivación e interés por el cumplimiento de sus actividades.
 Mayor atención, y concentración.
 Mayor propiedad y facilidad en la adquisición y aplicación de los conceptos
básicos del pensamiento lógico como Clasificación, Seriación y Número. Así como
mejor manejo del espacio en perspectiva.
 Un alto índice de participación.
 Adquisición y aplicación de valores como; compartir, ayudar al compañero,
esperar turnos y cuidar sus herramientas de trabajo.
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 Destrezas superiores en la motricidad fina y habilidad óculo manual.
 Conocimiento y uso adecuado de nuevos vocablos.
La versatilidad de la herramienta permite crear diferentes estrategias de
presentación del software o de sus aplicaciones, en algunos casos se puede hacer de
manera general (a todo el grupo de alumnos), demostrando brevemente la actividad a
realizar. En otros casos, se puede hacer la presentación a pequeños grupos, o por
parejas, de acuerdo al área seleccionada para trabajar.
El trabajo en máquina se realiza durante el
período de trabajo libre en las áreas, los alumnos
asisten por pareja a trabajar con el computador
por un espacio de 30 minutos, por lo que se
distribuyen los alumnos, a razón de dos parejas al
día aproximadamente, para dar a todos la
oportunidad de participar durante una semana, y
llevando un registro donde se controlan los asistentes.
Durante este período, el maestro se interrelaciona con la pareja de alumnos que
trabaja
en
el
computador,
estableciendo
una
interacción
cognitivamente
desequilibrante, y confrontando por medio de preguntas, el conocimiento de los niños,
generando así la oportunidad de estimular y acomodar sus esquemas cognitivos para
lograr el objetivo deseado: “aprendizaje significativo”.
Buscar, revisar y seleccionar software diseñados específicamente para los alumnos
de esta etapa, resulta imprescindible para posteriormente planificar las actividades
adecuadas al grupo, definir los logros y alcanzar el propósito esperado en el ámbito
cognitivo.
En cuanto a la planificación del trabajo, es recomendable que el docente posea al
menos un nivel medio de conocimiento del software a utilizar, para establecer
actividades vinculadas al propósito del proyecto pedagógico de aula, y de las
competencias a trabajar para dar respuesta a las necesidades del grupo de alumnos.
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Así, como para preparar con antelación las preguntas que promoverán el proceso de
pensamiento reflexivo en el alumno.
Igualmente, resulta fácil incorporar actividades de extensión (relacionadas con el
software), para realizar en las diferentes áreas de trabajo en el aula y también elaborar
en el hogar, con la finalidad de practicar y consolidar los aprendizajes que el alumno
inicia cuando trabaja con el equipo.
Con los padres y representantes también se alcanzan logros, una vez más la
participación en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos se evidencia, al
colaborar con la elaboración de diferentes materiales didácticos para nutrir las áreas de
trabajo del aula, al orientar a sus representados en la realización de las actividades en
el hogar, y favorecer así la consolidación de diferentes conceptos básicos, habilidades y
destrezas.
Estos logros, desde nuestra experiencia se han alcanzado con el programa
Pequeño Explorador,
apuntando el camino al éxito y confirmando la efectividad de
incorporar la tecnología en el aula, y utilizarla como una herramienta más para
estimular, potenciar y cultivar el aprendizaje de los más pequeños, y en nosotros
mismos. Recordando que sólo hace falta la voluntad de atreverse, ensayar y
convertirlo en un reto con la firme convicción que los resultados serán muy
buenos.
Fe y Alegría
www.feyalegria.org
Marzo, 2004
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