Titulación: Maestro: Todas las Especialidades

Titulación: Maestro: Todas las Especialidades
i. Denominación: Nuevas Tecnologías en la Enseñanza de la Matemática
ii. Código: 17997354
iii. Código ECTS:
iv. Plan de Estudios: 1999
v. Centro: Facultad de Humanidades y de Ciencias de la Educación
vi. Ciclo: 1º
vii. Curso:
viii. Tipo: Optativo
ix. Periodo: 2005-2006
x. Créditos LRU: Teóricos: 2 Prácticos: 4
xi. Créditos ECTS: 5’5
xii. Web: http://eva.ual.es (Aula Virtual)
xiii. Profesores: D. Antonio Codina Sánchez.
xiv. Objetivos:
Nos proponemos que el futuro maestro posea unos conocimientos y destrezas
que le permitan usar el ordenador, la calculadora así como otros instrumentos
tecnológicos como recursos didácticos en el aula, especialmente para un
aprendizaje activo de la Matemática, y como una ayuda en sus actividades
dentro y fuera del aula, proporcionando al futuro profesor elementos de análisis
y reflexión sobre el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza de las
matemáticas.
xv.
Competencias y destrezas alcanzadas por el alumnado
1. En lo referente a competencias y destrezas a desarrollar en un ambiente de
aprendizaje colaborativo:
1.1 Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
1.2 Desarrollar la originalidad y creatividad a nivel profesional.
1.3 Comunicar conocimiento básico de forma coherente
1.4 Competencia suficiente en técnicas de investigación e interpretación de
resultados.
2. En lo referente a competencias y destrezas a alcanzar referente a contenidos
teóricos-prácticos de la materia:
2.1 Aspectos generales:
2.1.1 Capacidad para seguir críticamente e interpretar nuevos desarrollos
en teoría y práctica.
2.1.2 Desarrollar destrezas relacionadas con la resolución de problemas,
la toma de decisiones y la planificación.
2.1.3 Desarrollar destrezas para implementar métodos y técnicas
relacionadas con la didáctica de la matemática en entornos
informáticos.
2.1.4 Desarrollar habilidades de investigación y toma de decisiones.
2.1.5 Capacidad para aplicar el conocimiento didáctico-matemático en la
práctica con TIC’s.
2.1.6 Capacidad crítica y de autocrítica.
2.2 Aspectos particulares:
2.2.1 Capacidad para manejar adecuadamente los diversos programas
informáticos, analizando su interés didáctico para el aprendizaje de
distintos contenidos matemáticos.
2.2.2 Capacidad para manejar Internet en la enseñanza de las
matemáticas.
2.2.3 Desarrollar destrezas e interés por la utilización de la informática en
el aula.
xvi.
Programa sintético o resumido
En esta materia se analizará desde una visión práctica el uso del ordenador y la
calculadora en la enseñanza-aprendizaje de contenidos matemáticos así como
el papel de Internet como recurso en el aula de la matemática a través de la
experimentación con herramientas informáticas a nivel grupal e individual.
xvii.
Programa analítico
1) NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA
1.1 La tecnologías de la información como cultura básica.
1.2 El ordenador y la calculadora como recursos didácticos en el trabajo con
matemáticas.
1.3 Resolución de problemas con el ordenador y la calculadora.
2) UTILIZACIÓN DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS PARA LA EDUCACIÓN
MATEMÁTICA
2.1Matemáticas con Hojas de Cálculo: Introducción a la Hoja de Cálculo.
Tratamiento de la aritmética, álgebra, estadística y gráficas con hojas de
cálculo.
2.2 Matemáticas con Cabri-Géomètre II: Introducción al programa CabriGéomètre II. Geometría en el plano. Traslaciones, giros y simetrías. Medida
y lugares geométricos.
2.3 La calculadora básica y gráfica como recurso didáctico, tratamiento del
cálculo aritmético, la estimación y aproximación numérica y el tratamiento
gráfico.
3) INTERNET EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA.
3.1 Internet como fuente de información para el profesor.
3.2 Criterios de búsqueda y selección de la información para la enseñanza y
aprendizaje de las matemáticas.
3.3 Internet como recurso didáctico en el Aula de Matemáticas.
xviii. Metodología
La
asignatura
tiene
un
carácter
eminentemente
práctico
aunque
se
proporcionarán contenidos teóricos básicos, para ello el profesor facilitará
esquemas e información sobre los diversos temas y sobre la actividad a realizar
por los alumnos, trabajando individualmente o en grupos. Los alumnos
experimentaran con los recursos informáticos a través de la realización de
ejercicios y actividades exploratorias, poniéndose especial énfasis en la
colaboración entre ellos en su ejecución. Por tanto, será un elemento clave para
una metodología activa la participación e implicación del alumnado en su
autoaprendizaje de los contenidos teóricos y prácticos.
xix.
Evaluación
La evaluación se basará en:
- Diversos trabajos escritos, realizados individualmente o en equipo por los
alumnos y encargados por el profesor.
- Las observaciones que realice el profesor del progreso de cada uno de los
alumnos durante el desarrollo de las clases.
- La participación activa e implicación del alumnado en el autoaprendizaje y
colaboración con sus compañeros.
- Una prueba final individual de carácter práctico para aquellos que no superen
o quieran mejorar la calificación obtenida en los tres puntos anteriores, siendo
la calificación final la obtenida en la prueba final.
- Los alumnos que falten a más de un 10% del total de las clases, serán
evaluados con la prueba final exclusivamente.
xx.
Bibliografía básica
ÁLVAREZ ÁLVAREZ, G. (1995). Uso de la Calculadora en el Aula, Ed. Narcea.
Madrid
ARRIERO C. Y GARCÍA I. (2000). Descubrir la Geometría del Entorno con Cabri. Ed.
Narcea, Madrid
CARRILLO DE ALBONOZ A. Y LLAMAS I. (1999). Cabri Géomètre II para windows,
construcciones y lugares geométricos. Ed Rama. Madrid.
CARRILLO A. Y LLAMAS I. (1994). Derive. Aplicaciones matemáticas para PC Ed.
Rama Madrid.
GARCIA, A., MARTÍNEZ, A. Y MIÑANO, R. (1995) Nuevas tecnologías y enseñanza
de las matemáticas. Madrid. Síntesis
GÓMEZ CHACON, I.Mª. Y FIGUEIRAS, L. (2001). Matemáticas en la Red. Internet
en el aula de secundaria. Ed. Narcea. Madrid
MARTÍN A. Y OTROS (1998) Taller de Matemáticas con Calculadoras. Ed. Trea:
Gijón
PAULOGORRÁN C. Y PÉREZ C. (1993) Calculo matemático con Derive para PC Ed.
Rama Madrid
SJÖSTRAND, D. (1997) Matemáticas con Excel. Ed. Upco Madrid
xxi.
Bibliografía complementaria.
ROANES MACIAS E. Y ROANES LOZANO E.(1988) Matemáticas con ordenador.
Ed. Síntesis. Madrid
CASTRO CHADID, I (1992) Cómo hacer matemáticas con derive. Ed Reverté
Colombiana
CAJARAVILLA, J. (1992) Ordenador y educación matemática. Ed. Síntesis.
MARTÍNEZ, F. Y PRENDES, Mª. P. (2004). Nuevas Tecnologías y Educación. Ed.
Pearson, Prentice Hall: Madrid.
xxii.
Páginas web de interés.
http://www.cnice.mecd.es
http://www.educared.net/
http://www.eduteka.org
http://www.elhuevodechocolate.com
http://www.internenes.com/informacion/
http://www.mismates.net
http://www.matematicas.net
http://www.profes.net
http://www.rediris.es
http://www.rsme.es
http://www.thales.cica.es