Taller de capacitación para docentes en la detección de problemas

INSTITUTO SISTÉMICO DE BUENOS AIRES – Sede Zona Oeste
San Martín 52 – Morón (1708), Prov. Buenos Aires
Te.: 4483-5218 – e-mail: [email protected]
Taller de capacitación para docentes en la detección de problemas
relacionados con el uso y/o abuso de drogas legales e ilegales
El siguiente taller pretende orientar a los docentes en el ámbito de las adicciones.
Ayudarlos a reconocer el consumo de sustancias psicoactivas dentro de las aulas,
sus implicancias en los distintos ámbitos, y los recursos sociales con que se cuenta
para hacer prevención y orientarlos en el manejo de la problemática.
Fundamentación
El impacto que produce el problema de las adicciones en nuestra cotidianeidad ha
generado un continuo reflexionar y un desafío para el ámbito de la salud mental,
social y educacional.
La adicción constituye uno de los problemas psicológicos, médicos, sociales,
políticos y económicos más acuciantes de nuestro tiempo, por involucrar a las
personas desde edades tempranas hasta la adultez.
Los modelos sociales actualmente son manipulados por el marketing del consumo,
en detrimento de otros valores culturales que promueven el compromiso, la
solidaridad, el esfuerzo, el proceso generativo, el aprendizaje. Frente a este
escenario, los pre adolescentes y adolescentes propiamente dichos, en plena
construcción y constitución de sí mismos, enfrentan cambios en casi todas las áreas
de su vida, desde lo biológico hasta lo relacional, emocional y social. Presentan
dificultades para tolerar la frustración y desequilibrio que esos cambios conllevan,
por lo que construyen la cultura de “la solución mágica inmediata”. El marketing
vende algo que “satisface” (reduce a cero) todas mis necesidades y me otorga un
lugar de pertenencia e identificación que me asegura el “ser aceptado”. Si
consumo “soy alguien”, “soy parte de” y “me siento bien”.
La formación institucional educativa desempeña un rol fundamental en la
prevención, detección y rehabilitación del consumo de drogas, por brindar un lugar
de pertenencia y contención social efectivo para los adolescentes.
Los educadores, por su capacidad de generar vínculos con los adolescentes, su
cercanía cotidiana y el nivel de comprensión que alcanzan sobre esta etapa de la
vida de sus alumnos, ocupan un lugar estratégico para ayudarlos frente a este
flagelo.
Objetivos

Fortalecer el conocimiento y manejo de la problemática del consumo en los
establecimientos educacionales, como así mismo orientar en cómo detectar
la problemática y su manejo.
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
Orientar para la prevención de las adicciones, potenciando en los docentes
la capacidad de abordar los contenidos de la prevención de manera
secuenciada y didáctica.
Epistemología
Constructivismo - Sistémico
Destinatarios para la capacitación y cupos
Docentes de los distintos establecimientos educacionales. El cupo será para 15 docentes.
Metodología
Los participantes serán guiados en la detección de los problemas relacionados con
el uso y abuso de sustancias legales e ilegales y en el reconocimiento de las
variables posibles descriptas, a través de las conductas concretas que las
identifican.
Para lograr los objetivos:
 Conferencista (Teoría).
 Grupal activas (Formación de grupos y construcción de vínculos).
Procedimiento



Presentación de la actividad, encuadre y coordinadores.
Dinámica grupal de presentación.
Se realiza análisis de expectativas e identificación de los motivos para asistir
al taller.
Duración
Un encuentro de 2 horas de duración.
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Taller para padres
Fundamentación
El objetivo del taller es orientar a los padres en aspectos relacionados con el
desarrollo evolutivo tales como: noción de crecimiento, funciones normativas,
funciones nutritivas e intentos de cambio.
Quizás sea necesario aclarar que se eligió el formato de Taller, por la convicción
que la forma en que cada persona construye su quehacer como padre/madre tiene
que ver con una serie de particularidades y singularidades que no pueden
generalizarse, y que solo pueden encontrarse puntos comunes en la forma de
describirlos.
Es común detectar en la entrevista con los padres que el trato hacia sus hijos
muchas veces parece congelarse en el tiempo o adelantarse sin fundamentos. A
algunos padres se les hace difícil encontrar parámetros y/o puntos de referencia a
partir de lo cuales pueden o deben cambiar la forma en la que se relacionan con
sus hijos, por lo tanto mantienen o aumentan lo que les resultó eficaz hasta ese
momento (más de lo mismo) y reprochan a sus hijos por el cambio de conducta. En
ocasiones exigen comportamientos y/o respuestas de sus hijos que recién debiesen
esperarse más adelante, transmitiendo a sus hijos la frustración por sus
expectativas insatisfechas.
Las variables que hemos decidido tomar en cuenta como reductores de
complejidad, para poder darle una forma ordenada y operativa a la descripción de
la co-construcción de la dinámica familiar son:


Espacio / Tiempo
Funciones normativas y nutritivas
Objetivo





Reducir la ansiedad y la frustración con la que acuden los padres, ampliando
y redefiniendo su observación acerca del cuidado de sus hijos.
Reconocer/se sus conductas eficaces y reforzarlas.
Multiplicar alternativas de soluciones intentadas.
Re descubrir herramientas acordes al ciclo vital familiar.
Co-construir nuevas estrategias para abordar el problema.
Epistemología
Constructivismo - Sistémico
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Destinatarios del taller y cupos
Padres y madres sin exclusión de edad. El cupo será para 15 padres.
Metodología
Se utilizará una metodología participativa y activa, donde se genere el espacio para
la reflexión, la discusión, la construcción y multiplicación de alternativas de
acuerdo a las características del grupo participante.
Los participantes serán guiados en el reconocimiento de las variables descriptas, a
través de las conductas concretas que las identifican.
Se construirán entre todos, narraciones nuevas de los problemas que los
preocupan. Otro relato, otra realidad, otra solución.
Para lograr los objetivos:



Conferencista (Teoría).
Lúdicas (Dinámicas de presentación y juegos de interacción).
Grupal activas. (Formación de grupos y construcción de vínculos).
Procedimiento




Presentación de la actividad, encuadre y coordinadores.
Dinámica grupal de presentación.
Se realiza análisis de expectativas e identificación de los motivos para asistir
al taller.
Identificación de temas comunes y particulares a partir de las variables
desarrolladas.
Duración
Un encuentro de 2 horas de duración.
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Taller de detección y manejo de ansiedad y estrés
Fundamentación
El taller propone explorar las exigencias y presiones de la vida cotidiana para
aprender a reconocer y a responder de forma más adecuadas a las diferentes
situaciones tensionantes. Se trabajará con los participantes sobre la presentación de
herramientas, no sólo para poder identificar y detectar de qué manera nos afecta a cada
uno el estrés, sino también para poder manejarlo y combatirlo.
Objetivos
 Que los participantes, mediante el proceso de introspección, logren tener la
capacidad para detectar el estrés y síntomas de ansiedad en la forma en que
se les presenta a cada uno.
 Que produzcan un cambio de actitud mental y hábitos en pos de mejorar la
calidad de vida.
 Que aprendan a detectar el estrés y los síntomas de ansiedad en la forma en
que se les presenta a cada uno.
Epistemología
Desde una perspectiva constructivista, sistémica y cognitiva
Destinatarios para la capacitación y cupos
Orientado a aquellas personas interesadas en conocer la forma en que le
afecta la ansiedad y el estrés como por ejemplo: tensión muscular, dolor de
cabeza, respiración agitada, falta de aire, problemas digestivos, disfunciones
sexuales, trastornos del sueño, sensación de alerta, inseguridad y temor, ansiedad
y angustia, irritabilidad y llanto fácil, enojo y nerviosismo, dificultad para tomar
decisiones y concentrarse, incremento en comer, fumar o beber, mover manos y
piernas en forma sistemática o repetitiva, volverse evitativo en diferentes
situaciones, quedar paralizado.
Metodología
Se realizarán diversos ejercicios y se entrega material escrito para poder ser
implementados en la vida cotidiana, con el fin de producir un cambio de actitud
mental y hábitos de vida.
Por último se realizan aproximaciones a la relajación desde distintas
técnicas. Como por ejemplo la meditación, la respiración abdominal y las
visualizaciones.
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Procedimiento
Se evaluará la forma individual frente a la activación de estresores
(respuestas cognitivas, fisiológicas y comportamentales) y se propondrán formas de
manejo según el tipo de respuesta. Sumado a estas actividades se realizarán
prácticas con cuestionarios que permiten el cambio cognitivo, para proponer
diferentes actividades evaluando cuál es la más apropiada para sí mismo.
Duración Se realizara en encuentro de 5 horas de duración