Marco de Referencia Pedagógico

Procedimiento para el Desarrollo de Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Alberto Fernández Beltrán
Coordinación de Cómputo Académico
Instituto Politécnico Nacional
http://www.somece.org.mx/memorias/2000/docs/341.DOC
Resumen
Durante mas de veinte años, la utilización de medios y las tecnologías de información y
comunicación en la educación ha constituido un campo de investigación y
experimentación. Sin embargo, los esfuerzos realizados no han tenido el impacto
deseado. El desarrollo de Internet y las herramientas asociadas al mismo rompiendo
barreras de tiempo y distancia han permitido, no solamente la elaboración de
materiales didácticos, sino la creación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA).
Los AVA ofrecen una solución integral para el manejo del aprendizaje en línea,
facilitando el mecanismo de interacción, el seguimiento de los alumnos, la asesoría, el
acceso a los recursos y el trabajo colaborativo.
El uso de computadoras y otros recursos tecnológicos de información y comunicación
pueden presentar grandes ventajas para el apoyo, complemento o reemplazo de la
enseñanza presencial tradicional. Para que esto se convierta en realidad, es
indispensable una cuidadosa planeación basada en el proyecto académico que se
atenderá y en una concepción pedagógica que tome en cuenta los diversos medios,
herramientas, participantes y características y fines del ambiente de aprendizaje.
Lo más importante es crear un ambiente de aprendizaje en línea que sea de acceso
simple y fácil de utilizar. Se han desarrollado varios paquetes de software para manejar
los elementos del aprendizaje en línea. A esto se le denomina frecuentemente como
Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Este término no tiene una definición precisa y
se aplica a software residente en un servidor diseñado para administrar varios aspectos
del proceso de aprendizaje: envío de materiales educativos, seguimiento del avance,
asesoría, práctica, evaluación, etc. En este contexto los AVA son en esencia una base
de datos de objetos para crear sitios Web con ciertas características precisas para la
educación. En el mercado existen varias decenas de paquetes, con mayor o menor
integración, que cumplen con este fin. Esto no significa la necesidad de utilizar estos
paquetes, ya que se pueden lograr ambientes integrados utilizando herramientas
aisladas como: correo, páginas Web y una base de datos confiable.
Introducción
El desarrollo de Internet y de las herramientas disponibles a través de él, han permitido
la creación de nuevos ambientes de aprendizaje que dan mayor importancia a la
educación a distancia síncrona y asíncrona.
El uso de computadoras y otros recursos tecnológicos de información y comunicación
pueden presentar grandes ventajas para el apoyo, complemento o reemplazo de la
enseñanza presencial tradicional. Para que esto se convierta en realidad, es
indispensable una cuidadosa planeación basada en el proyecto académico que se
atenderá y en una concepción pedagógica que tome en cuenta los diversos medios,
herramientas, participantes y características y, asimismo, los fines particulares del
ambiente de aprendizaje.
E término compuesto de Ambientes Virtuales de Aprendizaje no tiene una definición
precisa. En general, se aplica a software residente en un servidor para manejar los
elementos del aprendizaje en línea y las herramientas de administración de varios
aspectos del proceso y la comunicación entre profesores y alumnos que permite la
asesoría, el seguimiento, el trabajo colaborativo y la evaluación.
Actualmente existen en el mercado decenas de paquetes, con mayor o menor
integración, que cumplen con este fin. Esto no significa que no se puedan lograr los
mismos objetivos integrando de manera eficiente páginas Web, una base de datos
confiable y herramientas de comunicación como: correo electrónico, foros y chat.
Sin embargo, el uso de las tecnologías por si mismas no significa, necesariamente, una
mejor educación. Para que esto suceda, es necesario contar con un marco de
referencia pedagógico que permita el aprovechamiento de los recursos de manera
racional y eficiente.
Marco de Referencia Pedagógico
La siguiente tabla muestra las fases para la creación de un Ambiente Virtual de
Aprendizaje, pariendo de un proyecto académico sustentado y donde los participantes
ya han sido sensibilizados y tienen las habilidades indispensables para el desarrollo de
las funciones específicas.
Fase
Acción
Proyecto






Programa

Diseño

Pedagógico 



Diseño

Gráfico



Puesta en 
línea


Operación 




Normativid
ad



Producto
Proyecto
Plan de proyecto
académico
Definición de necesidades
Capacitación
Contenido de los
Análisis del público
materiales
Análisis del contenido
Definición de los objetivos del
aprendizaje
Modalidad
Guión pedagógico
Estrategias pedagógicas
Plan de evaluación
Creación e integración de
elementos a través de los
medios
Experimentación
Revisión
Materiales
del
Elaboración de interacción
curso
Programación
Actividades
Creación de medios
pedagógicas
Experimentación, revisión
Cursos en línea
Programación
Participantes
Puesta en línea
dados de alta
Alta de participantes
Aprendizaje
Mantenimiento
Trabajo colaborativo
Asesoría
Seguimiento
Evaluación
Análisis de la normatividad Políticas
Lineamientos
vigente
Análisis de nuevos procesos
Propuesta de normatividad
Participante
s
Directivos
Profesores
Profesores
Pedagogos
Pedagogos
Profesores
Diseñador
gráfico
Pedagogo
Programador
Apoyo
técnico
Alumnos
Asesor
Apoyo
técnico
Administraci
ón
Administraci
ón
1. Proyecto
El fin principal no es desarrollar Ambientes Virtuales de Aprendizaje sino la atención de
un proyecto académico real con su propia problemática y características sobre el cual
se hará la planeación adecuada.
2. Programa
Para el desarrollo del programa es necesario contar con especialistas (profesores) en
la materia que se desarrollará que tengan conocimiento y práctica en las tecnologías de
la educación.
3. Diseño pedagógico
Las estrategias pedagógicas son los métodos utilizados para presentar las secuencias
pedagógicas al nivel de curso, de capítulo o de lección. Existen numerosas teorías
pedagógicas para el desarrollo de las estrategias. Desde el punto de vista cognitivo, se
identifican cuatro componentes para el desarrollo de materiales en Internet:
1.
2.
3.
4.
Presentación de la información
La guía y asistencia en el aprendizaje.
La práctica y el seguimiento
La evaluación del aprendizaje.
4. Diseño gráfico
Para construir materiales atractivos, que sean claros en su visualización y congruentes
en su ambiente gráfico es recomendable la asistencia por parte de diseñadores
gráficos expertos en el uso de las tecnologías.
5. Puesta en línea
La adaptación de los materiales educativos para ser puestos en línea requiere de
programadores y técnicos que manejen las herramientas adecuadas para integrar
elementos como Video, audio y realidad virtual, así como la puesta en línea en un
servidor.
6. Operación
La fase de operación constituye el fin último del proceso en donde no solamente se
tiene en línea los materiales sino que se da el trabajo colaborativo entre profesor y
alumnos, alumnos entre sí y donde se comparten experiencias, así como el proceso de
evaluación ya sea en línea o en forma presencial..
7. Normatividad
En general, la normatividad en los aspectos educativos no es adecuada para la
administración y gestión escolar del proceso. Se requiere, desde el inicio, trabajar en
los lineamientos y políticas que se crear, adecuar o eliminar para ser congruentes con
las nuevas modalidades implantadas.
Capacitación
Durante todo el proceso se debe garantizar que los participantes cubran el perfil de
conocimiento requerido para el desarrollo de sus actividades. En particular, los
profesores que desarrollan materiales y los que asesoran el trabajo de los alumnos
deben dominar el uso de las tecnologías y su aplicación eficiente. En el caso de
alumnos se recomienda que se implementen cursos propedeúticos que ofrezcan
entrenamiento en el uso de las tecnologías que se requieren para poder actuar en los
ambientes de aprendizaje de manera adecuada.
Participante
Profesor
Función
Desarrollo de contenidos
Perfil
Experto en la materia
Experiencia educativa
Manejo de Internet
Conocimiento de las herramientas de
colaboración (correo, foros, chat)
Pedagogo
Diseño pedagógico
Experto en pedagogía
Utilización de las herramientas de
Internet
Diseñador
Diseño gráfico
Experiencia en diseño
gráfico
Manejo de las herramientas visuales
y de diseño (Macromedia, Adobe,
etc.)
Programador
Adaptación de materiales
Conocimiento
avanzado
de
programación
Manejo de técnicas especializadas
para el manejo de medios.
Administrador de Administración del servidor Conocimiento de administración de
servidor
de ambientes virtuales
servidores.
Manejo de las herramientas de
Profesor
Asesoría en línea
Alumno
Aprendizaje
ambientes virtuales de aprendizaje
(Web-CT, Learning space, EVA, etc.)
Experto en el tema
Manejo
avanzado
de
las
herramientas de comunicación
Habilidades en el uso de las
tecnologías