PÍÑAR EL ALBAÑIL DE LA ALDEA

GUIÓN DIDÁCTICO DE LA LECTURA “El albañil de la aldea”
TÍTULO
AUTOR
TEM A TRATAR
CURSO
El albañil de la aldea.
Gerald Brenan “AL SUR DE GRANADA”
La responsabilidad en el trabajo. (La responsabilidad)
3º Ciclo de Educación Primaria.
1ª SESIÓN. ½ hora.
COMPRENSIÓN
FLUIDEZ
PREVISIÓN. Leer el título, provocar un MODELADO. El maestro/a leerá dos
diálogo sobre qué puede ocurrir en la lectura: veces la lectura exagerando la entonación
¿De qué piensas que puede tratar la lectura? de manera que el alumnado pueda escuchar
¿Qué crees que ocurrirá? ¿Has leído algo cómo se entona de forma adecuada. A
relacionado con el título? ¿Sabes algo sobre continuación alguno/a de los/as alumnos/as
él?...
comenzará a leer y el maestro/a detendrá la
AUTOPREGUNTAS ANTES DE LA lectura para enfatizar la entonación
LECTURA. ¿Sabes qué es una aldea? correcta.
¿Podrá ser un buen albañil? ¿En qué lugar (Se recogerá la lectura a los alumnos/as)
trabajará?
2ª SESIÓN. El tiempo necesario.
EVALUACIÓN DE LA FLUIDEZ
- Se lee individualmente el texto completo, delante del maestro/a.
- Anotar la velocidad: palabras leídas en 1 minuto considerando la expresividad y exactitud.
- Se descontarán las palabras que lee mal. No se cuentan las repeticiones. Sí las omisiones y
sustituciones.
- Se descuentan los errores en expresividad: omisión de punto, interrogación,…
- Puntuación final de fluidez: número de palabras leídas en un minuto menos las palabras
mal leídas y errores de expresividad.
3ª SESIÓN. ½ hora.
FLUIDEZ
COMPRENSIÓN
ECOLECTURA. El maestro/a leerá un AUTOPREGUNTAS DURANTE LA
trozo de la lectura y a continuación un LECTURA. Algunas pueden ser: ¿Qué
alumno/a repetirá el trozo leído. Una vez quiere decir la expresión “muy dado a la
repetida la estrategia con dos o tres botella ? ¿Por qué no se podía confiar en el
alumnos/as de forma individual, se repetirá albañil? ¿Qué encargo cumplía bien? ¿Qué
con pequeños grupos y otros trozos de la significa la expresión “comenzó a tener
lectura hasta llegar a realizarla con toda la delirios de grandeza”? ¿Qué significa:
clase de manera que al final el maestro/a lee habitaciones al “estilo moro” y “no se me
un trozo y toda la clase repetirá entonando antoja” o “por encima de donde crecen los
correctamente como el maestro/a ha leído.
árboles”?
4ª SESIÓN. ½ hora.
FLUIDEZ
COMPRENSIÓN
LECTURA SIMULTÁNEA. El maestro/a VOCABULARIO.
Los
alumnos/as
junto con un grupo de alumnos/as leerán, por buscarán en el diccionario el significado de
trozos, mientras el resto del alumnado las palabras subrayadas en el texto. Las
escucha, a continuación leerán los demás y escribirán, a ser posible, en su libreta de
los anteriores escucharán para terminar vocabulario. También se encargará a dos
leyendo todo el alumnado junto con el alumnos/as que hagan en el ordenador, con
maestro/a toda la lectura con la entonación letras grandes, el vocabulario de la lectura
adecuada.
para exponerlo en clase.
5ª SESIÓN. ½ hora
FLUIDEZ
LECTURA
ALTERNATIVA.
Cada
alumno/a lee en voz alta un párrafo de la
lectura con la entonación, precisión y
velocidad adecuadas.
COMPRENSIÓN
ANÁLISIS
MORFOLÓGICO
Y
ESCRIBIR FRASES. Cada alumno/a
analizará morfológicamente las palabras de
vocabulario y escribirá al menos una frase,
referida al texto, con cada palabra del
vocabulario.
6ª SESIÓN. ½ hora.
FLUIDEZ
COMPRENSIÓN
LECTURA CORAL. Los alumnos/as leen RESUMEN. El maestro/a realizará una
todos en voz alta conjuntamente con el /la práctica guiada con los/as alumnos/as para
profesor/a.
hacer un resumen, de acuerdo con el
siguiente esquema:
1-Frase para comenzar (introducción).
2-Cómo se desarrollan los acontecimientos
(nudo).
3-Frase final explicando cómo termina la
historia (desenlace).
4- Opinión personal.
7ª SESIÓN. ½ hora
FLUIDEZ
LECTURA
ALTERNATIVA.
Cada
alumno/a leerá en voz alta un párrafo de la
lectura con la entonación, precisión y
velocidad adecuadas.
8ª SESIÓN. ½ hora
FLUIDEZ
LECTURA SILENCIOSA. Los alumnos/as
leen de forma silenciosa e individual la
lectura.
COMPRENSIÓN
IDEA PRINCIPAL. Cada alumno/a
pensará una frase que sintetice el contenido
de la lectura y la expondrá al resto de
compañeros con el fin de, entre todos, sacar
la idea principal.
COMPRENSIÓN
MONITORIZAR. El profesor/a realizará a
los alumnos/as las siguientes preguntas para
que tomen conciencia del nivel de
comprensión que han alcanzado sobre la
lectura: ¿Te ha gustado esta lectura? ¿Qué
tema trata? ¿Cómo ves el comportamiento
del albañil? Di algunos adjetivos con los
que calificarías al padre y al hijo.
9ª SESIÓN. ½ hora
FLUIDEZ
EVALUACIÓN DE LA
LECTURA SILENCIOSA. Los alumnos/as
COMPRENSIÓN
leen de forma silenciosa e individual la El maestro/a pasará a los alumnos/as, para
lectura.
que contesten por escrito, el cuestionario
adjunto preparado sobre la lectura.
EL ALBAÑIL DE LA ALDEA
“El albañil de la aldea se llamaba José Agustín. Era un hombre mayor, muy
dado a la botella. Su mujer le había abandonado para trabajar en las fábricas
de algodón de Málaga, y él se había peleado con su familia. Vivía solo, con un
hijo adolescente, y hacía sus comidas en la posada. Era una persona hosca,
insociable, con una voz bronca y unas cejas muy espesas, y como albañil
tenía el defecto de que no se podía confiar en él. Prometía comenzar un trabajo
un determinado día, se trasladaban todos los muebles al extremo opuesto de la
casa y no aparecía. Se presentaba una semana después, a la seis de la
mañana, con sus cubos y escaleras, y, como no podía esperar un momento,
había que apresurarse a dejar limpias las habitaciones antes de que se
pusiera a picar las paredes y a llenarlo todo de polvo. Hacía bien su trabajo, y
si uno se cuidaba de llamarle maestro y ofrecerle abundante aguardiente o
anís, cumplía bien el encargo. Cuando se necesitaba algo de tipo artístico,
como la construcción de una chimenea con molduras de yeso o una repisa
decorada, allí brillaba José Agustín, porque provenía de una larga
ascendencia de albañiles y estaba orgulloso de su destreza. Cuando se hizo
viejo, el maestro adquirió rarezas y comenzó a tener delirios de grandeza. Me
decía que se le había encomendado la construcción del Palacio Nacional para
la exposición de Sevilla, pero que había declinado tal oferta. Él no iba a dar la
cara por nadie, no faltaba más. También me decía que había sido elegido por
un comité de arquitectos para añadir a la Alambra nuevas habitaciones al
“estilo moro”, pero ¡qué no!, que no iba a hacer nada de eso. “Ya pueden
ponerse de rodillas y suplicarme, ¡que no!, digo que no me da la gana. No lo
voy a hacer porque no se me antoja.” Y en realidad, creo que aunque le
hubieran ofrecido una ocupación importante, la habría rechazado, aunque no
fuera más que por dejar bien patente su superioridad.
Al final dejó de trabajar y se pasaba los días bebiendo en su casa o
dando largos paseos solitarios. Una vez me topé con él en lo alto de la
montaña, por encima de donde crecen los árboles, caminando por el yermo
pedregoso detrás de un burro. Hundida en el pecho la cabeza, murmuraba
incoherencias. Pasó a mi lado sin dirigirme la palabra, sumido en
pensamientos de grandes planes arquitectónicos que los gobernantes del país
le habían encomendado, pero con los que, no, él no quería nada que ver.
Su hijo, que le sucedió como albañil, era también de un temperamento
curioso, muy dado a la botella y aficionado a hacer chistes de mal gusto sobre
sus clientes. Se ofendía con gran facilidad, y, cuando esto acaecía, soltaba las
herramientas y se iba sin terminar su trabajo, dejando la casa en confusión y
desorden.”
“ Al sur de Granada”.- G. Brenan
CUESTIONARIO SOBRE LA LECTURA
“EL ALBAÑIL DE LA ALDEA”
PREGUNTAS LITERALES
1. ¿Comenzaba José Agustín el trabajo el día que había prometido?
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2. ¿Cuáles eran los trabajos en los que más destacaba el protagonista?
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3. Cuando ya se hizo viejo ¿qué construcciones importantes decía que
se le habían encomendado?
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4. ¿A qué se dedicó José Agustín cuando dejó de trabajar?
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PREGUNTAS INFERENCIALES
5. ¿Qué rasgos físicos y psíquicos nos dan una idea del carácter del
albañil?
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6. Explica el significado que tienen en el texto las siguientes
expresiones:
-“dado a la botella”
-“tener delirios de grandeza”
-“murmuraba incoherencias”
-“no se me antoja”
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7. ¿Piensas que José Agustín se muestra orgulloso de su profesión?
¿Qué episodios lo demuestran?
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8. ¿Era el hijo de José Agustín responsable con su trabajo? ¿Por
qué?
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PREGUNTAS VALORATIVAS
9. ¿Crees que José Agustín era embustero y exigente? ¿Por qué lo
sabes?
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10. ¿Qué actitudes o valores piensas que debe tener uno en cuenta
a la hora de realizar su trabajo?
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CUESTIONARIO SOBRE LA LECTURA
“EL ALBAÑIL DE LA ALDEA”
PREGUNTAS LITERALES
1. ¿Comenzaba José Agustín el trabajo el día que había prometido?
No comenzaba el día que había prometido sino que se presentaba una semana
después.
2. ¿Cuáles eran los trabajos en los que más destacaba el protagonista?
Los trabajos en los que más destacaba el protagonista eran los de tipo artístico,
como la construcción de una chimenea con molduras de yeso o una repisa decorada.
3. Cuando ya se hizo viejo, ¿qué construcciones importantes decía que
se le habían encomendado?
Decía que se le había encomendado la construcción del Palacio Nacional para
la Exposición de Sevilla y, añadir a la Alambra nuevas habitaciones al “estilo
moro”.
4. ¿A qué se dedicó José Agustín cuando dejó de trabajar?
Pasaba los días bebiendo en su casa o dando largos paseos solitarios.
PREGUNTAS INFERENCIALES
5. ¿Qué rasgos físicos y psíquicos nos dan una idea del carácter del
albañil?
Rasgos físicos: voz bronca, cejas muy espesas.
Rasgos psíquicos: solitario, hosco, insociable, irresponsable…
6. Explica el significado que tienen en el texto las siguientes
expresiones:
-“muy dado a la botella”
bebía demasiado
-“tener delirios de grandeza”
tener la creencia de ser superior a los demás
-“murmuraba incoherencias”
decía en voz baja cosas sin sentido
-“no se me antoja”
no quiero, no me apetece
7. ¿Piensas que José Agustín se muestra orgulloso de su profesión?
¿Qué episodios lo demuestran?
Le gustaba que le llamaran “maestro”. Estaba orgulloso de su destreza. Cuando fue
mayor empezó a tener delirios de grandeza relacionados con su profesión.
8. ¿Era el hijo de José Agustín responsable con su trabajo? ¿Por qué?
No era responsable porque cuando se enfadaba soltaba las herramientas y se iba sin
terminar su trabajo.
PREGUNTAS VALORATIVAS
9. ¿Crees que José Agustín era embustero y exigente? ¿Por qué lo
sabes?
Era embustero porque nunca aparecía cuando decía que iba a empezar su trabajo y
exigente porque cuando aparecía lo hacía a las seis de la mañana y había que
preparárselo todo con la mayor rapidez.
10. ¿Qué actitudes o valores piensas que debe tener uno en cuenta a la
hora de realizar su trabajo?
A la hora de realizar su trabajo debe uno tener responsabilidad, ilusión, sinceridad,
buena predisposición, interés, motivación…