INFORME DE LA SEGUNDA SESIÓN DE CLASES MÓDULO 3: HERRAMIENTAS PRÁCTICAS PARA ELEVAR LAS CAPACIDADES DE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO I. DATOS GENERALES: 1.1.Provincia : Pisco 1.2.UGEL : Pisco 1.3.I.E.U Nº 22530 : Unitaria 1.4.Profesora : Paola Liset Cuadros Valverde 1.5.Nivel Educativo : Educación Primaria 1.6.Grado y Sección : 1º, 2º,3º,4,5 y 6º / Única 1.7.Nº de alumnos : T= 13 alumnos H= 8 M=5 1.8.Área : Lógico Matemática 1.9.Componente : Número, relaciones y funciones 1.10. Contenido : Sucesiones 1.11. Técnica metodológica a aplicar: Técnica de demostración 1.12. Nombre de la sesión : “ Construimos sucesiones numéricas” 1.13. Duración de horas pedagógicas II. :3 DATOS PARA CADA UNA DE LAS SESIONES: Nombre de la unidad didáctica en la que incluirá la sesión de innovación: “Participamos en la formación integral de nuestros hijos. Componente seleccionado : Número, relaciones y funciones Duración : 3 horas pedagógicas INDICADORES DE LOGRO CAPACIDADES CONTENIDO SELECCIONADO 1º Continua sucesión gráfica y Sucesiones: numérica finita. Graficas sucesiones 2º Identifica el criterio de finitas con gráficos y formación en sucesiones números naturales gráficas, alfabéticas y Numéricas Alfabéticas menores ó iguales a 20 numéricas de 2 en 2, de 3 en 3, (1º) y menores que 100 de 4 en 4, de 5 en 5 de 10 en Alfanuméricas 1º y 2º: 1.5. Interpreta y formula (2º). 10. 3º Interpreta la regla de formación de sucesiones de diferentes tipos y las continúa. 3º y 4º: 1.5. Interpreta y formula sucesiones con números naturales menores que 1000 con un mismo criterio de formación (3º) y con dos criterios de formación (4º) 4º. Continua diferentes tipos sucesiones numéricas a partir e la regla de formación. 5º Identifica 5º y 6º: Representa gráficamente e interpreta problemas de ordenación en lo que intervienen expresiones formación criterios en gráficos de sucesiones numéricos, alfabéticos, alfanuméricas y las continua. comparativas “ es más 6º Construye sucesiones alto que” “está más numéricas de diferentes tipos arriba que”, etc. identificando la regla de formación. 2 Colabora con orden y entusiasmo en las actividades de sucesión. III. 2.1. Participa ordenadamente de forma activa en sus experiencias de grupo. SECUENCIA DIDÁCTICA PROPUESTA PARA CADA SESIÓN: La actividad esta dirigida a conocer métodos de demostración “marcha adelante” para la construcción de sucesiones. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Se realizan las actividades permanentes: TIEMPO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Saludo, oración, control de la fecha, reflexión de normas de convivencia, etc. Presento siluetas de figuras geométricas y otros gráficos estableciendo secuencias. ¿Qué figura sigue? Dialogamos con los niños(as) sobre la formación de cada secuencia y el orden de las figuras. 10 minutos 10 minutos Los alumnos pondrán su atención en las relaciones que pueden encontrar en todas las figuras que componen el ejercicio. Observaran las figuras distribuidas por filas, estableciendo la relación. Los niños y niñas irán estableciendo posibles alternativas de solución hasta encontrar la relación correcta. Rescato saberes previos a través de preguntas 10minutos claves: ¿Qué hemos hecho? Siluetas Bloques Lógicos Papelotes plumones ¿Cómo identificamos que figura seguía? Los niños(as) comparten sus experiencias y particulares estrategias para determinar la regla de formación en las secuencias presentadas Se organizan en grupos por grados del 1º a 6º para 10 minutos determinar los criterios de formación de cada sucesión planteada. La docente orienta la forma de trabajo de los grupos de grados menores. Los ejercicios de sucesiones irán de lo sencillo y preciso a lo complejo y extenso; de acuerdo a los grados de estudios. 30 minutos Ejemplo: Hallar la figura que sigue: 1º Ficha de Pizarra coevaluación Tiza Papelote Cinta adhesiva 2º 4 8 20 0 7; D 12 16 17 14 11 7 4 3’ 2; B 12; F 17, …. H, ….. 4’ 40; 34; 29; 25 …. C, F, I, L….. 48A; 24 BC ; 12DEF; 6GHIJ;……… 5’ 3; 9; 27 ; 81 …. C; G, K, Ñ,……. 3AB; 5BC; 7CD; 9DE;…….. 6’ 324; 108; 36; 12; ……… B; DE; GHI; KLMN …… 2A; 3D, 5G, 8J, 12M Los grupos de trabajo exponen sus productos y premiamos con aplausos los aprendizajes de los niños(as). Reforzamos aprendizajes orientando la resolución de ejercicios SISTEMATIZAMOS EL CONTENIDO DEL TEMA LÓGICO MATEMÁTICO SUCESIONES: Una sucesión es el conjunto de gráficos, números o letras ordenadas de acuerdo a un criterio de formación. Las sucesiones pueden ser: gráficos, numéricas, alfabéticos y alfanuméricos. (Se omiten las letras CH y LL) Sucesiones gráficas: formadas por una secuencia de figuras ordenadas mediante un criterio: forma, tamaño, color, etc. Sucesiones numéricas: formadas por números. Sucesiones alfabéticas: formadas por letras del alfabeto. Sucesiones alfanuméricos: formados por números y letras. RECUERDA: Para hallar un término cualquiera de una sucesión, se descubre el criterio de formación y se aplican a todos los elementos. Así es la sucesión 5, 8,11, 14, 17 …. el criterio es más tres para hallar el siguiente elemento de la sucesión dada. El tamaño del texto a transmitir en los cuadernos se ajustaran al grado de estudios yendo de lo preciso a los explicito (1º al 6º) Se facilita a cada niño(a) fichas aplicativas para cada grupo de estudios (1º,2º,3º,4º,5º y 6º) que resuelven con orientación de la docente aplicando los procesos aprendidos. Compruebo los aprendizajes alcanzados por los alumnos a través de una ficha de evaluación. Se encarga la actividad con fichas de extensión conteniendo sucesiones para cada grupo de estudios ( 1º al 6º) Realizo la metacognición : ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo los superamos? ¿Cómo nos sentimos con lo que sabemos? 10 minutos VALORACIÓN CUALITATIVA DE LA EJECUCIÓN DE LAS SESIONES A) SEGUNDA SESION DE CLASE – TECNICA DE DEMOSTRACION LOGROS: Se permite lograr en los educandos el desarrollo de su observación, percepción e ingenio al tratar de relacionar elementos con profundidad para poder determinar el resultado o respuesta de un ejercicio planteado, fundamentando respuestas y validando resultados sin dejar inciertos. DIFICULTADES: La forma de aplicar nuevas estrategias en una institución educativa unitaria debido a los diferentes grados de estudios y los estilos y ritmos de aprendizajes de niños(as) que requieren de mayor tiempo para el logro de resultado homogéneos. ESTABLECIMIENTO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITIERON ÓPTIMOS RESULTADOS. Técnica de demostración Trabajo en grupo y equipos Técnica inductiva– deductiva Metodología activa - participación IDENTIFICAR MEJORAS Y CAMBIOS PARA LAS SIGUIENTES SESIONES Proponer nuevas formas de trabajo simultáneo con alumnos de diferentes grados. Mejorar en la distribución del tiempo para cada parte de la sesión de clase. VALORACION CUALITATIVA DE LA CONSOLIDACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES DESARROLLADAS La segunda sesión de clases aplicando la técnica de demostración favoreció la consolidación de las capacidades previstas y se logro cumplir con los aprendizajes esperados.