ÍNDICE ESCUELA DE DERECHO MAZATLÁN I. II. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES. 2 Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES. 3 III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES. 20 IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012. 28 V. 37 Proyecto integral de la DES. VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES. 55 VII. Conclusiones. 61 I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES. El proceso de actualización del ProDES inició el día 18 de abril con la reunión convocada por la Coordinación General de Planeación y Desarrollo (CGPD), en la cual participaron por la alta dirección de la Universidad el Rector, MC. Héctor Melesio Cuén Ojeda; el Secretario General, Médico Especialista Jesús Madueña Molina; la Secretaria Académica de Rectoría, la M.C. Magdalena de Jesús Uribe Beltrán; el Coordinador General de Planeación y Desarrollo, Lic. Rubén Burgos Mejía; el Coordinador de PROMEP, Lic. Ramón Romero Herrera; y el Coordinador de Proyectos Especiales, Dr. Oscar Orlando Guadrón; además de los asesores de la CGPD y los directores de las 37 DES. La reunión tuvo tres objetivos: analizar los resultados del PIFI 2007 y del ProGES; presentar y retroalimentar la visión de la UAS al 2012 y las políticas institucionales; y mostrar la ruta de trabajo para la formulación del PIFI 2008 – 2009 del ProGES y de los ProDES. En la DES de Derecho Mazatlán se convocó tanto al personal de cada una de las coordinaciones como a profesores y alumnos para dar inicio a los trabajos del PIFI 2008-2009. Con la experiencia adquirida al elaborar el ProDES 3.3 y 2007, se analizaron y valoraron las debilidades y fortalezas de la DES para definir nuevas políticas, estrategias y acciones que permitan ir cerrando brechas y sentar las bases para obtener la acreditación bajo los lineamientos de los CIEES 2006. Este ejercicio de planeación y de autoevaluación en nuestra DES ha permitido integrar a profesores, estudiantes, trabajadores y equipo directivo en una experiencia participativa de compromiso para el mejoramiento de la Facultad de Derecho. Los participantes de este proceso son los siguientes académicos: Responsables: MC. Diana Margarita Garzón López (Directora), L.B.A. Gerardo Salvador Contreras (Coordinador Académico), Lic. Germán Alemán Díaz (Coordinador de Investigación y Posgrado), Lic. Loar Susek López Delgado (Coordinador de Investigación), Lic. Carolina Mariel Zatarain Páez (Coordinadora de Planeación), Lic. Irma Fabiola Laveaga Rivera (Coordinadora Administrativa), Lic. Martín Moncada Estrada (Coordinador Bufete Jurídico). Colaboradores: MC. Robertha Isolda Valdez Flores (Profesora de Asignatura), Lic. Tonanzin Castillón Ovalle (Profesora de Asignatura), L.B.P. Arnoldo Acedo Navarro (Coordinador de Control Escolar), C. Francisco Manuel Álvarez López (Coordinador de Informática Jurídica), C. José Carlos Burgueño Toledo (Coordinador de la Pagina Web y revista Electrónica), Lic. Rocío Guevara García (Auxiliar de Investigación y Posgrado), Lic. Simón Landaverde (Coordinador del área Civil del Bufete Jurídico Estudiantil), Lic. Fabiola Sánchez (Coordinador del área Constitucional del Bufete Jurídico Estudiantil), Lic. Ángel Lorenzo Oropeza (Auxiliar Control Escolar), C. Blanca Esthela Martínez Rivera (Auxiliar de Coordinación Académica). Equipo de apoyo de la Coordinación General de Planeación y Desarrollo de la UAS: Lic. Rubén Burgos Mejía, M.C. Crisanto Salazar González. 2 II. Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES. A. Evaluación Del ProDES De acuerdo a la evaluación realizada por la SES al ProDES 2007 nuestra DES obtuvo un total de 68 puntos, lo que equivale al 0.59 en porcentaje alcanzado, esto nos posiciona en el tercer lugar de las DES de derecho dentro de la IES, lo cual no resulta satisfactorio porque ese resultado refleja que las políticas y estrategias ejecutadas en el rubro de capacidad académica no han sido las adecuadas, y que en el rubro de competitividad académica las políticas y estrategias han funcionado. Así mismo, en lo que se observa en las políticas de la DES para cerrar brechas de capacidad y competitividad se centran en la habilitación de profesores con tiempo completo que vengan a cumplir con el requerimiento que marca ANUIES de relación entre alumnos/profesores y cubran las actividades de docencia, investigación y extensión de la cultura. En el impacto de los proyectos de la DES donde se ha participado cabe mencionar que con el ejercicio de PIFI 2007, la DES obtuvo por vez primera recursos para el correcto funcionamiento del PE, lo cual nos comprometió en este nuevo ejercicio para integrar a un mayor número de profesores y funcionarios de la DES para la realización del ProDES y se han emprendido acciones que han permitido mejorar considerablemente la competitividad, la innovación y la capacitación de los docentes a través de cursos para aplicar el modelo educativo centrado en el aprendizaje. La DES promoverá el incremento de plazas de tiempo completo, ya que en su planta docente tiene PTP´s habilitados, por lo cual se va a gestionar la asignación de nuevas plazas de PTC para elevar el nivel de capacidad académica, que a su vez favorezca la conformación del CA; así mismo, se buscará la asignación de becas para los PTC que deseen hacer un posgrado e incentivar el ingreso de los PTC a PROMEP y SNI. En el rubro de competitividad académica, la DES incrementará su competitividad por medio de la acreditación hecha por un organismo externo (CONFEDE) a finales de este año, y se tendrá un PE sujeto a evaluación permanente, actualizado, flexible y homologado con las otras DES de la IES para fomentar la movilidad de alumnos y profesores en el marco del fortalecimiento de los programas institucionales como tutorías, seguimiento de egresados, entre otros. B. Seguimiento Académico En el rubro de capacidad, en el 2003 había 13 PITC, de los cuales 7 profesores estaban habilitados, la planta docente ha experimentado una disminución debido a la jubilación dinámica de 6 PITC y eso ha impactado desfavorablemente a la DES porque han sido plazas que no se han recuperado, tan sólo en los últimos años se han otorgado 4 plazas; es por ello, que actualmente la DES tiene 10 PITC, de los cuales 7 están habilitados; por ende, se proyecta a 2012 alcanzar la cantidad de 16 PITC y poder impactar favorablemente en el PE y en la consolidación del CA que se registrará en 2009. Nuestros resultados siguen siendo bajos porque el número de PTC habilitados no se ha incrementado, no contamos con perfiles PROMEP, ni SNI, y tampoco tenemos CA registrados. Estamos conscientes que es una situación grave para el desarrollo de nuestra DES porque contamos con 10 PITC (uno de ellos es director de otra DES); 7 PTC cuentan con posgrado (2 doctores y 5 maestros en ciencias), 3 con licenciatura (2 de ellos estudian maestría y uno está por obtener el grado), se tiene previsto que 2 obtendrán su grado a finales de este año y 2 de ellos se están preparando para la próxima convocatoria de ingreso a PROMEP, por lo que se incrementará la habilitación del profesorado. 3 En relación al trabajo encaminado a conformar el CA denominado Política Criminal en el Estado de Sinaloa y Reforma Penal en México con dos líneas de investigación, una nacional y la otra sobre teorías internacionales no se registró ante PROMEP porque sus miembros consideraron que el trabajo realizado no delimitó apropiadamente las LGAC para obtener tanto el registro como resultados satisfactorios al seguir con el desarrollo de las mismas. Los resultados en competitividad académica muestran un avance significativo, en 2003 teníamos nivel 2 de los CIEES, actualmente alcanzamos el nivel 1 y el PE de licenciatura de la DES será acreditado a finales de este año, y se tiene proyectado que antes de 2012 el PE de licenciatura sea revisado por los evaluadores del organismo acreditador. En 2003 no se contaba con un PEP, actualmente la Maestría en Derecho Penal está por finalizar su primera edición y se espera que para 2011 los CIEES evalúen el PEP. Asimismo, la DES presentará en la próxima sesión de Consejo Universitario su propuesta para la Especialidad en Criminalística, la cual será pertinente para las necesidades de la región. En 2003 se aplicaba un examen de admisión elaborado por la DES, desde 2006 se aplica el examen EXANI II de CENEVAL para los alumnos de nuevo ingreso, y se tiene proyectado en 2010 aplicar el examen EGEL para los egresados. Esta estrategia aunada a los programas institucionales de tutorías, de seguimiento de egresados y de trayectoria estudiantil implementados en 2006 han fortalecido la retención de estudiantes de primer a segundo grado. El uso de las TIC´s no era común en 2003, hoy en 2008 todas las aulas cuentan con televisión, DVD, cañón e Internet inalámbrico, los cuales enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como se observa nuestro personal es insuficiente, se requieren más PTC habilitados para atender una matrícula de 1.453 alumnos (nuestro número de PTC en relación a la matrícula es inferior a los parámetros establecidos por ANUIES), al otorgar más plazas de tiempo completo y al habilitar más a los PTC de licenciatura se fortalecerá el registro del CAEF y habrá más productividad en la DES y se participará de manera más comprometida en programas institucionales como el de Tutorías, en actividades de extensión y vinculación de la cultura y en la generación de investigación que contribuya al desarrollo de los PE. En 2003 los profesores tenían que estudiar cursos de capacitación y actualización docente en otras instituciones, fue hasta 2007 cuando la DES empezó a impartir este tipo de cursos a los profesores. Los cursos impartidos al interior de la DES han contribuido a la aplicación del nuevo método educativo basado en el aprendizaje significativo y ha impactado favorablemente en el desempeño docente y en el aprovechamiento de los alumnos. Actualmente, está programado un curso que dará seguimiento al Curso de Formación y Actualización Docente, impartido por la Universidad Pedagógica Nacional el año pasado, el cual se llevará a cabo a mediados del mes de julio para que los profesores se sigan actualizando. Respecto a la infraestructura, en materia de cómputo, en 2003 se contaba con 17 computadoras, de las cuales 15 estaban dedicadas a los alumnos, no había equipos de cómputo destinados a los profesores y el personal de apoyo sólo tenía 2 equipos. Actualmente, se cuenta con 85 computadoras, de las cuales 40 están destinadas a los alumnos, 14 a los profesores y 31 al personal de apoyo. En el área de biblioteca, en 2003 se contaba con 4100 volúmenes para una matrícula de 1580 alumnos. Actualmente, se cuenta con 5600 volúmenes para una matrícula de 1453 alumnos. En relación a los cubículos, en el año 2003, no se contaba con ningún cubículo destinado a PTC y en 2008 se cuenta con 6 cubículos para este fin. En los últimos 3 años, se han hecho cambios significativos a la infraestructura de la DES, adecuándola para dar un servicio de calidad a los alumnos. Asimismo, ya se tiene aprobado el proyecto para construir un edificio de 3 pisos que albergará una biblioteca más amplia, cubículos para PTC y tutorías y aula para licenciatura. 4 En lo referente a actividades extracurriculares en 2003 se realizaban esporádicamente diplomados y algunas conferencias, los alumnos no tenían ni los apoyos ni las actividades suficientes para retroalimentar los conocimientos adquiridos en aulas. En el ciclo escolar 2007-2008 se realizó el Primer Congreso Estudiantil denominado: “Consecuencias Jurídicas de la Seguridad Pública a nivel Nacional e Internacional” en octubre de 2007 y en febrero se realizó el Tercer Foro denominado “El Derecho en las Políticas Públicas”, los cuales albergaron a ponentes nacionales e internacionales. En materia de diplomados se han impartido tres en este ciclo: Diplomado en Estudios Electorales, Diplomado en Justicia para Adolescentes y Diplomado en Juicios Orales, además de un Seminario de Divorcio y uno de Amparo. Cabe mencionar que los diplomados organizados en este ciclo fueron producto de los convenios de la DES con diversas instituciones como el Instituto Federal Electoral y con profesores que son miembros del Consejo Académico Externo de la DES y que laboran en la Academia Nacional de Seguridad Pública, Escuela Judicial del Estado de México, por mencionar algunas. En todos los diplomados, los expositores fueron especialistas en el área, respaldados con amplia trayectoria curricular, siendo en su mayoría funcionarios públicos y catedráticos de universidades tanto públicas como privadas. Las actividades anteriormente mencionadas mantuvieron a la DES en una dinámica académica permanente, tanto para la planta docente como para el alumnado. A finales de 2008, ya está programado el segundo Congreso Estudiantil y se tiene proyectado dar continuidad a los foros, seminarios y diplomados que ofrezcan nuevos y diversos puntos de vista sobre distintas áreas del derecho, en el marco de los convenios establecidos con diversas instituciones locales y nacionales. En los ejercicios anteriores de PIFI, no se había obtenido recurso alguno para los proyectos de la DES, en 2007 por vez primera se obtuvieron recursos para la mejora de la capacidad y fortalecimiento de la competitividad académica de la DES (P/PIFI 2007-25-39) que comprende impulsar el desarrollo e integración de los CA a través de LGAC de impacto sobre los PE, la investigación y la vinculación, elevar la competitividad académica de la DES y mejorar la atención integral a estudiantes para incrementar resultados educativos. C. Análisis de la capacidad académica de la DES. En el ciclo escolar 2007-2008, la capacidad académica de la DES se integró con 10 PITC, 2 tienen estudios de doctorado, 5 con estudios de maestría, y 3 con licenciatura, de los cuales 2 están por finalizar sus estudios de maestría y 1 está en trámites de titulación para obtener el grado. Si bien el 70% de los PITC se encuentra habilitado con posgrado, ninguno pertenece al SNI ni cuenta con perfil PROMEP, lo que impacta negativamente en la capacidad académica y en el registro del CA inhibiendo por tanto la producción académica y de investigación, lo que representa un área de oportunidad para establecer políticas encaminadas a mejorar este rubro. De la misma forma la DES no tiene un CA registrado, pero se ha trabajado y se integró de la siguiente manera: la MC. Diana Margarita Garzón López como líder, el Dr. Marco Antonio Herrera Machuca y el MC. Miguel Ángel Díaz Quinteros como integrantes y como colaboradores la MC. Robertha Isolda Valdez Flores, el Lic. Martin Moncada Estrada, el Lic. Sergio Zatarain Román y la Lic. Carolina Mariel Zatarain Páez que conformarán el CAEF denominado la Política Criminal en el Estado de Sinaloa y Reforma Penal en México, el cual contará con 2 LGAC que están por definirse, por lo que se está trabajando en ellas en espera de la siguiente convocatoria. Sin embargo, se ha aprovechado a los integrantes del Consejo Académico externo de la DES, que en su mayoría son profesores e investigadores que han impartido los cursos de la Maestría en Derecho Penal y con uno de los consejeros, un PITC ha trabajado en conjunto la 5 edición del libro “Transformaciones del Sistema Penal y de la Seguridad Pública” cuya publicación está por realizarse. A pesar de la carencia de un CA que no se logró registrar, se trabajó en una nueva oferta educativa, a nivel de especialidad en materia de criminalística, con el cual se pretende habilitar investigadores especializados en este campo que facilite el desarrollo de las líneas de investigación planteadas con anterioridad. Capacidad académica PTC posg 1.0 Indicadores de calidad Valor 7 PTC posg PTC perfil SNI/SNC CAc 0 0 0 Total PTC Total CA 10 0 Valor normalizado (Valor/tot) 0.70 0.00 0.00 0.00 0.70 0.8 0.6 0.4 0.2 CAc 0.00 0.00 0.000.0 PTC perfil SNI/SNC Entonces, de acuerdo a los datos anteriores, la capacidad académica de la DES es baja porque se cuenta con un limitado número de PITC habilitados, ninguno tiene perfil PROMEP ni es miembro del SNI; la principal actividad que desempeñan en la DES es la docencia y no contribuyen a las actividades de tutorías, ni de vinculación y extensión de la cultura, lo que repercute en la conformación de un CA y de sus LGAC. D. Análisis de la competitividad académica En este año se cubrieron en un 100% las recomendaciones que los CIEES hicieron durante la evaluación en agosto del 2006 (con dicha evaluación se logró alcanzar el nivel 1 y con ello atender a la totalidad de la matrícula en un programa de calidad), esos elementos nos representaban un área de oportunidad, ya que al ser atendidos disminuye la brecha encaminada a lograr la acreditación y certificar la calidad del PE. Para ello hemos fortalecido programas institucionales como: seguimiento de egresados que funciona de manera permanente; se está trabajando en el programa de trayectoria estudiantil en el cual se ha avanzado con la captura de información de toda la matrícula actual; sin embargo, mantener actualizado este programa se dificulta por carecer de una herramienta informática adecuada. También se cuenta con el proyecto de mercado laboral, que junto con los otros programas está encaminado a mejorar y hacer más eficiente y pertinente nuestro PE. De igual manera, para garantizar la calidad del ingreso y permanencia de la matrícula se ha establecido la aplicación permanente del examen CENEVAL EXANI II impactando con ello la calidad de la enseñanzaaprendizaje, disminuyendo el índice de deserción, considerando que la tasa de retención de primero a segundo año en los ciclos en que se ha aplicado (del 2005-2006 a la fecha) se ha mantenido en un 85%. Sin embargo, no se han aplicado mecanismos de verificación para garantizar la calidad del egreso ni 6 exámenes de media carrera como lo recomendaron los CIEES pero se tiene planeado implementar el EGEL para el 2009. Competitividad académica (rendimiento) de PE Nivel Lic PE normalizados PE lic 1 1.00 PE A + PE1 1 1.00 Se ha implementado también, el modelo educativo centrado en el aprendizaje y, para ello, se realizan encuestas a los profesores encaminadas a detectar las necesidades de formación en nuevas tecnologías, con base en esto se abrirán cursos de capacitación para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se han adquirido nuevas TIC’s tales como cañones, pantallas, computadoras y accesos a Internet inalámbrico, habilitado al 70% los módulos de la DES con Internet, así como se ha mejorado de manera integral y permanente las aulas, mismas que se han equipado con mobiliario nuevo, cañones, computadoras, televisiones y dvd’s en cada aula, lo cual es un gran avance, pero aún es insuficiente para atender todas las necesidades y requerimientos del PE puesto que en el Departamento de Informática Jurídica no hay suficiente equipo en relación a la matrícula y también se carece de espacios físicos suficientes para el buen funcionamiento del PE de licenciatura. En relación a esto, ya se tienen planos autorizados por la IES para construir un módulo de tres pisos para biblioteca, cubículos de tutorías, laboratorio de criminalística y aulas, el cual requerirá ser habilitado y esto impactará de manera positiva en las actividades esenciales de licenciatura y posgrado. En cuanto a la actualización del PE, se realizan reuniones permanentes con los profesores de las distintas áreas del Derecho y con los estudiantes, con el fin de concretar las propuestas de actualización de los contenidos curriculares. También, se ha manifestado el compromiso con las otras DES de Derecho de la Universidad, para lograr la homologación del PE en un corto plazo, impactando con ello la movilidad de los estudiantes a los diferentes campus. Asimismo, tenemos proyectado para el 2009 contar con un PE de licenciatura actualizado, flexible y centrado en el aprendizaje que responda a las necesidades sociales y del mercado laboral. En cuanto a PE de posgrado, la Maestría en Derecho Penal, actualmente impartido en esta DES, es producto de un convenio entre la UAS y el Instituto Nacional de Ciencias Penales (INACIPE), en él participan más de 20 profesores con posgrado quienes imparten los cursos del programa. Asimismo, algunos son miembros del Consejo Académico Externo de la Facultad, brindan asesoría y tutoría en el posgrado y gradualmente han apoyado a la DES para determinar las LGAC del CA, orientadas a la 7 Política Criminal en el Estado de Sinaloa y Reforma Penal en México (resultado de este trabajo conjunto es la próxima edición de un libro). Competitividad académica de la Escuela de Derecho en el nivel Posgrado Nivel Posg PE PE normalizados PE posg 1 1.00 PP PNP(*) 0 0.00 (*) Nivel 1 de los CIEES Respeto a la atención a estudiantes, desde hace cuatro años, la DES tiene como punto central de su política atender de manera integral al alumno. Se han sistematizado los servicios escolares para hacer los trámites en la DES con mayor prontitud pero la centralización de los trámites provoca que el proceso sea lento y costoso para el egresado porque debe trasladarse a Culiacán para realizarlo, factores que en muchos casos inhibe la consumación de los mismos. Algunas de las estrategias efectuadas han sido promover el trámite de titulación al entregar a los egresados su certificado total y concientizar a los alumnos de cuarto y quinto sobre la importancia de mantenerse como alumnos regulares y de prestar su servicio social en tiempo y forma para que, una vez terminados todos sus créditos, egresen y se titulen sin mayor dificultad. Competitividad académica de la Escuela de Derecho Indicadores de Porcentaje calidad Eficiencia Terminal 0.67 Empleo de egresados (titulados) 0.50 Atención a estudiantes 0.10 Del mismo modo, el programa de tutorías opera desde hace dos años de la siguiente manera: la planta docente atiende a 151 alumnos, es decir, el 10.45% del total de la matrícula; de los cuales sólo 4 de los docentes son PTC y 4 son funcionarios de la DES por lo que el tiempo y la atención que dedican a esta actividad no es suficiente. Asimismo, el espacio físico destinado para ofrecer tutorías no es suficiente, sólo se tiene un cubículo compartido con espacio para dos profesores. 8 En relación a los servicios de atención a los alumnos y con el objetivo de brindar mejores condiciones en el proceso enseñanza aprendizaje, se acondicionó la biblioteca de la DES con estantería abierta. Se está actualizando el acervo bibliográfico, eliminando textos obsoletos y adquiriendo nuevas ediciones. Actualmente contamos con 5600 volúmenes, mismos que por descarte de bibliografía obsoleta, (que no cumple con los estándares de ser ediciones de 5 años a la fecha), disminuirá el número de volúmenes, situación que se subsanará con la adquisición de nuevos títulos de edición reciente, ya que es necesario para cubrir el estándar del numero de volúmenes en relación a la matrícula existente en una DES. Como parte de la modernización bibliotecaria la DES se suscribirá a revistas especializadas en materia jurídica de otras IES. Los trabajos que se están realizando con miras a la acreditación constituyen pasos significativos para encausar la competitividad académica. Algunos de los indicadores que reflejan lo anterior, es el de la eficiencia terminal que en el caso de la DES es de 75.3%, mientras que la atención al alumnado es del 10% y los egresados que consiguen empleo relacionado a su carrera asciende al 59.6%, por lo cual se considera que la competitividad sigue mejorando y se va a lograr la acreditación del PE a finales de este año. • Vinculación e internacionalización de procesos académicos asociados a los PE. Con el objetivo de incrementar los convenios que enriquezcan la capacidad y competitividad académica de la DES, en febrero de 2008 se firmó un convenio general con el Instituto de Formación Profesional de la Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal, el cual tiene como punto principal, la creación de nuevos programas de posgrado, diplomados y cursos extracurriculares para el PE de licenciatura. En relación a la afiliación que se tiene a la Asociación Nacional de Facultades, Escuelas y Departamentos de Derecho e Institutos de Investigación Jurídica, A.C. (ANFADE), se mantiene una participación activa porque la directora de esta DES, la M.C. Diana Margarita Garzón López, es vicepresidenta de ANFADE, lo cual significó presidir los trabajos de su XVIII Congreso Nacional, celebrado en la ciudad de Hermosillo, Sonora, los días 14 y 15 de septiembre de 2007. A este congreso se dieron cita 118 directores y funcionarios de escuelas de derecho nacionales, cuyo tema fue la “Seguridad Pública y Gobernabilidad”. En esta ocasión por voto unánime se eligió a la DES como miembro de la comisión relatora de la “Declaración de Hermosillo, Sonora, 2007” documento en el cual se hace el pronunciamiento a las autoridades y a la comunidad nacional de los acuerdos adoptados por los congresistas. De igual manera se asistió al VIII Congreso de la Asociación de Facultades, Escuelas e Institutos de Derecho de América Latina (AFEIDAL), celebrado en Santiago de Chile los días 31 de octubre, 01 y 02 de noviembre de 2007, el tema del congreso fue la “Formación del Abogado en América Latina: El desafío de la acreditación”. En este evento se participó en las discusiones de las mesas de trabajo para elaborar la “Declaración de Santiago de Chile”, documento en el cual se hace el pronunciamiento de AFEIDAL en relación a dos temas cruciales del derecho: la formación del abogado y la acreditación en el hemisferio latinoamericano. Es importante mencionar que por los compromisos del congreso de ANFADE se han celebrado reuniones regionales con facultades y escuelas de derecho con el propósito de revisar los avances de las obligaciones adoptadas en los congresos. De igual manera se participó en el curso-taller celebrado en la Facultad de Derecho de la Universidad Intercontinental de la ciudad de México, los días 9,10 y 11 de agosto de 2007, curso destinado a capacitar y actualizar a los directivos y responsables de cada institución 9 de derecho, sobre estrategias didácticas, tanto en el método de casos como en el aprendizaje basado en la resolución de problemas jurídicos en la enseñanza del Derecho. En relación al convenio que se tiene con el Instituto Nacional de Ciencias Penales (INACIPE) se mantiene activo el programa de la Maestría en Derecho Penal, cuya primera generación de 23 maestrantes concluye sus estudios en junio de 2008. En el mes de febrero de 2008 esta DES celebró su Tercer Foro Nacional denominado “El derecho en las políticas públicas” al cual asistieron estudiantes y profesores de escuelas de derecho provenientes de otros estados. En este evento, académicos e investigadores reconocidos intercambiaron puntos de vista sobre este tópico. De igual manera conviene citar los convenios celebrados con Juzgados de Distrito y Tribunales Colegiados del Poder Judicial de la Federación; con la Delegación de la Procuraduría General de la República (PGR), en esta ciudad. Así como con representaciones de secretarías de estado, como es el caso de la SHCP, SEMARNAT y SAGARPA. La suscripción de estos convenios ha venido a fortalecer nuestros vínculos con estas dependencias en virtud de que nuestros pasantes de licenciatura prestan su servicio social en áreas del derecho y que en buen grado, han sido contratados como funcionarios de las mismas. El Bufete Jurídico Estudiantil “Lic. Benito Juárez” es un vínculo de la DES con la sociedad, a través de él se atienden los problemas jurídicos de personas de escasos recursos; se les brinda asesoría jurídica en el área laboral, civil, constitucional y penal, así como atención psicológica y de trabajo social. Es un espacio donde el estudiante puede llevar a la práctica sus conocimientos asesorado por profesores con amplia experiencia laboral en cada área. E. Relación entre los indicadores de la capacidad y la competitividad académica. La relación entre capacidad que es baja y la competitividad que es alta, pero resulta inadecuada y es necesario centrar los esfuerzos en elevar la capacidad para establecer una relación adecuada. Por lo anteriormente expuesto, se considera que la relación entre los indicadores de capacidad académica y los indicadores de competitividad tiene consistencia; esto quiere decir que los activos con que cuenta la DES se ven reflejados en los resultados. F. Análisis de brechas al interior de la DES Existen varias brechas al interior de la DES, principalmente porque el PE de posgrado es de reciente creación (agosto del 2006), la primera generación está por finalizar en junio del presente año, por esa razón cuando los CIEES evaluaron al PE de licenciatura no se consideró el de posgrado por el poco tiempo que tenia funcionando, así tenemos un PE de licenciatura en nivel 1 de los CIEES, mientras que el PE de posgrado está en espera de que egrese su segunda generación para evaluar resultados. A pesar de que el PEP no tiene una planta docente interna, ha contado con docentes habilitados y especialistas en el área que impartieron, mientras que toda la planta docente de licenciatura está adscrita a la IES, se tienen 15 PITC pero la mayoría de ellos no están habilitados. Por lo tanto es necesario establecer estrategias para habilitar a los profesores de licenciatura y para que se conforme al planta docente de maestría con profesores de la DES. Por su reciente creación el plan de estudios de posgrado es pertinente y se encuentra actualizado, pues se creó para cubrir las necesidades existentes en la región en el área penal; por el contrario la última 10 modificación del plan de estudios de licenciatura fue en 1991, y la política primordial de la DES es trabajar en su actualización y al momento los avances han sido actualizar toda la bibliografía de los programas de cada asignatura. En general la infraestructura de la DES limita sus actividades académicas porque no se cuentan con cubículos para atención a los estudiantes (tutorías), no hay espacio para habilitar el laboratorio de criminalística necesario para la impartición de dicha asignatura (además con la creación de la especialidad en dicha materia se hará más necesario ese espacio físico y su equipamiento). De igual manera, el posgrado, ante la carencia de aulas propias, utiliza los espacios de la licenciatura lo cual dificulta que se realicen actividades extracurriculares para la licenciatura porque el posgrado está ocupando sus espacios. Los PITC tampoco tienen el espacio apropiado para desarrollar sus actividades complementarias a la docencia y la biblioteca de la DES, a pesar de que se encuentra en remodelación sigue limitada para cubrir las necesidades de toda la matrícula tanto en su área de consulta como en el número de títulos y volúmenes que puede albergar. En relación al acervo bibliográfico de la DES, es insuficiente pues no se cuenta con el número de títulos y volúmenes mínimos recomendados para cubrir con los criterios de ANUIES, además es necesario actualizar los títulos. En lo que respecta a maestría los títulos son ediciones recientes más no son suficientes, puesto que de algunas materias no se cuenta con ningún titulo como apoyo de consulta para el estudiante. Gracias a las estrategias implementadas, el PE de licenciatura ha registrado una tasa de retención superior a la de años anteriores, (se ha mantenido por encima del 70%) mientras que en el PE de posgrado en la primera generación, del primer al segundo año hubo una retención del 50% misma que se espera que aumente en la segunda edición mediante la implementación de estrategias que disminuyan el grado de deserción de los estudiantes. Cabe mencionar que a partir del tercer semestre del programa, la matricula se ha mantenido sin deserción hasta la fecha. De acuerdo a lo anterior podemos ver que las brechas en la DES son significativas, pero factibles de mejorarse mediante la implementación de estrategias que fortalezcan a ambos programas. G. Análisis de la nueva oferta educativa para 2008-2009 Especialidad en Criminalística: Para ampliar las opciones de empleo para nuestros egresados, y debido a la gran incidencia delictiva que vive nuestro estado se ha considerado ofrecer la Especialidad en Criminalística, como herramienta para esclarecer los móviles delictivos, que muchas veces, quedan impunes por una mala preparación de los procuradores de justicia. Al ofrecer el programa de Especialidad en Criminalística en la Facultad de Derecho, Mazatlán, evitamos la migración a otros Centros de Estudios así como otras dependencias, contribuyendo con nuestra sociedad y con el campo jurídico. De esta manera, la DES seria la única en ofrecer este programa a Servidores públicos, abogados postulantes, criminólogos, victimólogos, trabajadores sociales, sociólogos, docentes y egresados de carreras afines dentro de una universidad pública en nuestra región. H. Análisis de la pertinencia de la oferta educativa vigente La Facultad de Derecho Mazatlán presentaba altos niveles de politización de las relaciones académicas y laborales, esto limitaban las iniciativas de transformación, lo que generaba una opinión negativa frente a la matricula estudiantil. 11 Actualmente contamos con un plan de estudios que data de 1992, sin embargo, se han aplicado programas de estudio implementando políticas y estrategias acordes con las demandas de los procesos y órganos de evaluación institucional. Hoy en día, al analizar los resultados de egresados, empleadores y mercado laboral consideramos que la pertinencia del programa de la DES es factible ante la aceptación de la sociedad, esto nos permite considerar las acciones inmediatas para mantener actualizada la oferta educativa, que a su vez se ha sometido a la evaluación por los CIEES, reconociéndolo como programa de calidad, y próximamente el PE será evaluado por un órgano acreditador (CONFEDE). Actualmente contamos con un PEP en Derecho Penal y se está en espera de la aprobación por parte del H. Consejo Universitario de la IES de una Especialidad en Criminalística, esta oferta educativa se hace de acuerdo a estudios de factibilidad realizados a sectores estratégicos de la sociedad. I. Análisis del cumplimiento de las metas compromiso del ProDES de la DES. Metas Compromiso de Meta capacidad académica 2007 de las DES Número y % de PTC de la DES con: Especialidad 0 Maestría 2 (3.8) Doctorado 2 (3.8) Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES Adscripción al SNI o SNC Valor alcanzado 2007 * Meta 2008 * Avance abril2008 * 0 4 (36%) 0 5 (45%) 2 (18%) 2 (28%) 0 0 0 0 No se ha avanzado en esta estrategia porque las políticas de la DES no han sido las adecuadas. 0 0 0 0 No se ha avanzado en esta estrategia porque las políticas de la DES no han sido las adecuadas. Explicar las causas de las diferencias 0 5 (30%) 2 (20%) Participación en el 3 0 3 (27%) 9 (81%) programa de tutorías (27%) Cuerpos académicos que: Consolidados. Especificar nombres de los CA 0 0 0 0 consolidados No se ha avanzado en esta estrategia. En consolidación. Especificar nombres de 0 0 0 0 los CA en consolidación No se ha avanzado en esta estrategia. En formación. Especificar No se ha registrado el CA, sin embargo, ya se han realizado reuniones de nombres de los CA en 0 0 0 0 trabajo y se denominara: "Política Criminal en el Estado de Sinaloa y Reforma formación Penal en México", con dos directrices: nacional y teorías internacionales. Metas Compromiso de Valor Avance Meta2008 competitividad Meta2007 alcanzado abrilExplicar las causas de las diferencias * académica de las DES 2007 * 2008 * Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: PE con estudios de factibilidad para buscar su LA DES está trabajando en el programa de seguimiento de egresados y de 0 0 10% 5% empleadores para conocer el mercado laboral y eso servirá como fundamento pertinencia. Especificar el nombre de los PE para iniciar el estudio de factibilidad en la búsqueda de su pertinencia. PE con currículo flexible. Especificar el nombre de 0 0 50% 10% los PE PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en Esta meta no se cumplió porque la DES no conformó academias y trabajar el estudiante o en el 1 50% 60% 55% colectivamente en la actualización del mismo. Actualmente se están haciendo aprendizaje. reuniones con la planta docente; sin embargo se requiere de especialistas en (Especificar los nombres actualización curricular que colaboren con la Facultad para el cumplimiento de de los PE) esta meta. PE que evaluarán los CIEES. Especificar el 0 0 0 0 No se estableció meta porque la evaluación de los CIEES fue en Agosto de nombre de los PE 2006, logrando la DES obtener el nivel 1. PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el 0 0 100% 30% COPAES. Especificar el nombre de El PE de licenciatura será evaluado a finales de 2008. 12 los PE Número y porcentaje de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables No se estableció meta, sin embargo, el PE de licenciatura se considera de buena calidad porque obtuvo el nivel 1 de los CIEES en Agosto de 2006; además con la implementación del examen CENEVAL para los alumnos de nuevo ingreso, la matrícula cada vez será de mejor calidad y con perfil para la carrera impartida en la DES. 0 0 0 0 0 1606 (100%) 0 1453 (100%) PE que se actualizarán (especificar nombres) 0 PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE 0 PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT. Especificar nombre 0 Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad. 0 PE de TSU/PA y lic. con tasas de titulación: Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU No aplica y PA Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU No aplica y PA Tasa de egreso por cohorte para PE de 0 0 licenciatura Tasa de titulación por cohorte para PE de 0 42.94 licenciatura Otras metas académicas definidas por la DES: Meta A Mejorar mecanismos de 0 0 evaluación al docente Meta B Actualización de métodos de 0 0 enseñanza No se estableció meta, sin embargo, al obtener la DES el nivel 1 de los CIEES se considera al 100% de su matrícula de buena calidad. Programas educativos de Posgrado: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 55.1 67 54.59 55% 20% 0 80% 20% Implementar de manera permanente el programa de evaluación. Se realizaran cursos, diplomados de formación y actualización docente J. Análisis del requerimiento, en su caso, de nuevas plazas de PTC Número Número de de PTC Estudiante vigente s s 10 1453 Relación Alumnos/PT C 145.3 Resumen de la DES para solicitud de Plazas Indicador Plazas PTC Plazas Número de Número de Plazas establecido no otogada Plazas CAEF que CAEC que PTC por ANUIES recuperada s en el justificada según el serán serán Solicitada s por periodo s ante área de fortalecido fortalecido s para jubilacione 1996ProMEP s s 2008 conocimient s 2007 o 80 3 6 0 1 0 Justificació n La DES tiene en su planta docente PTP´s que ya cuentan con estudios de posgrado, por lo cual el 0 requerimient 13 o de nuevas plazas de PTC es viable para elevar el nivel de capacidad académica, que a su vez favorezca la conformació n del CA y acercarnos a los parámetros establecidos por ANUIES en la relación AlumnosPTC. K. Síntesis de la autoevaluación: Capacidad: La capacidad de la DES continua siendo baja, es necesario habilitar a los PTC y PTP para que la relación Alumno-PTC cumpla con los estándares de ANUIES, puesto que a los PTP habilitados se les podrá gestionar nombramiento de PTC, lo cual favorecerá directamente el fortalecimiento del CA y del PE, al tener una planta académica con perfil deseable, que cumpla con las actividades de docencia, investigación, tutorias y de vinculación y extensión de la cultura. Competitividad: Nuestra competitividad sigue mejorando al tener el PE en el nivel 1 de los CIEES, se cuenta con un modelo centrado en el aprendizaje y se realizan estudios de procesos y resultados educativos en vías de lograr la acreditación por CONFEDE a fines del presente año. Innovación académica: Se impulsa la innovación educativa, al elevar la calidad de los servicios que ofrece la DES a través de: Tutorías, Trayectoria Estudiantil, Seguimiento de Egresados, la aplicación de nuevas estrategias educativas y la disponibilidad de TIC’s en todas las aulas. Gestión académica: La gestión académica de la DES está en mejora continua al celebrar nuevos convenios de vinculación con DES de otras IES, se cuentan con manuales de organización de cada departamento, se han gestionado más becas a estudiantes aunque aún son insuficientes y se ha exonerado pagos a eventos académicos extracurriculares. Principales fortalezas en orden de importancia (una por renglón) Importancia 1 2 3 Capacidad académica Competitividad académica Competitividad académica (TSU y Lic.) (Posgrado) Innovación educativa Gestión académica Otros fortalezas Capacitación continua de profesores. . Nivel 1 de los CIEES y programas de asignaturas actualizados. . Infraestructura adecuada y equipamiento 14 4 Nuevos convenios generales y específicos con otras instituciones y organismos. Planta joven. docente Gestión académica Otros problemas Principales problemas priorizados (uno por renglón) Prioridad Capacidad académica 1 Carencia de PTC y baja habilitación 2 CA registrado. 3 4 5 6 Competitividad académica Competitividad académica (TSU y Lic.) (Posgrado) no Brechas calidad de . PE no actualizado y bajo índice de titulación. Manejo deficiente de TIC´s por parte de docentes. Poco acervo bibliográfico con respecto a la matrícula. Falta de colaboración y apoyo de otras DES del área de Derecho de la IES. 15 Síntesis de la autoevaluación de la DES en el periodo 2001-2008 Impactos en el fortalecimiento de la DES del proceso de planeación estratégica participativa desarrollado en el marco del PIFI durante el periodo 2001-2008 DES: FACULTAD DE DERECHO, MAZATLÁN Valores Indicadores de capacidad académica 2001 2008 Políticas aplicadas en el periodo 2001-2008 Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008 . 1 Porcentaje de PTC con 15% posgrado. 70% 2 Porcentaje de PTC con perfil deseable. 0 0 3 Porcentaje de adscritos al SNI. 0 0 4 Número de cuerpos académicos consolidados. 0 0 5 Número de cuerpos académicos en consolidación. 0 0 6 Porcentaje de profesores que han mejorado sus habilidades docentes. 0 27% PTC La DES promoverá el incremento de plazas de tiempo completo para los PTP habilitados y becas para los PTC que deseen hacer un posgrado, así como motivar el ingreso de los PTC a PROMEP y SNI. El personal académico de la DES participará en programas de formación y actualización pedagógica, disciplinaria y metodológica para la implementación del nuevo modelo educativo. • • Impacto en la capacidad académica derivado del proceso de planeación en el marco del PIFI Si bien, en los últimos dos años se han otorgado nuevas plazas a profesores, el número de PTC de la DES se ha visto afectado por la jubilación dinámica, es por eso que el porcentaje de PTC con posgrado ha presentado un incremento considerable (la DES cuenta con 10 PTC actualmente). Facilitar a los PTC el acceso a estudios de posgrado para Este indicador no ha variado, la DES no tiene PTC con perfil deseable fortalecer los PE y el CA de la DES. todavía. Las políticas de la DES no han sido adecuadas para habilitar a la planta docente y no se cuenta con PTC adscritos a dicho sistema. No se ha avanzado en esta estrategia porque no se ha registrado el CA. Para la siguiente convocatoria se registrará el CA. Las políticas de la DES no han sido las adecuadas y no se ha avanzado Promover cursos de formación y actualización docente para en esta estrategia pero una de las la implementación del nuevo modelo educativo centrado en prioridades para este ejercicio PIFI el aprendizaje. 2008-2009 es registrar el CAEF en la próxima convocatoria. Con el objetivo primordial de implementar el nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje, se han impartido cursos de formación y actualización docente. 16 Valores Indicadores de capacidad académica 2001 2008 Políticas aplicadas en el periodo 2001-2008 Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008 Impacto en la capacidad académica derivado del proceso de planeación en el marco del PIFI ¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar la relación entre: Los porcentajes de PTC con posgrado y de PTC con perfil deseable 7 Los porcentajes de PTC con doctorado y de PTC adscritos al SNI? Si bien los PTC de la DES han incrementado su habilitación, se han limitado a las actividades de docencia y no se han involucrado en las actividades relacionadas a la investigación, la vinculación y extensión de la cultura. Conclusión e impactos de la planeación y del desarrollo del ProDES en el fortalecimiento académico de la DES: El avance en la capacidad académica de la DES del periodo 2001-2008 ha sido poco significativo respecto a lo proyectado: no se cuenta con ningún CA registrado, con ningún PTC con perfil deseable o adscrito al SNl; sin embargo, el 70% de los PTC cuenta con estudios de posgrado y tres son pasantes de maestría. Se tiene proyectado registrar en la próxima convocatoria del PROMEP el CA denominado "Política Criminal en el Estado de Sinaloa y Reforma Penal en México”, con dos directrices: nacional y teorías internacionales, el cual fomentará la producción académica y se elevará la capacidad académica de la DES; también se está trabajando para producir un libro en coautoría con un profesor e investigador adscrito a otra IES y la revista electrónica empezará a editarse el próximo semestre. Indicadores de competitividad académica 8 Porcentaje de PE evaluables de buena calidad. Valores 2001 0 2008 50 Políticas aplicadas en el periodo 2001-2007 La DES incrementará su competitividad por medio de la acreditación y tendrá un PE sujeto a evaluación permanente, actualizado y flexible. • • 9 Porcentaje de matrícula atendida en PE evaluables de buena calidad. 0 100 10 Porcentaje de estudiantes que reciben tutoría. 0 10.4 Promover la movilidad de alumnos y profesores en el marco del fortalecimiento de programas institucionales como tutorías, trayectoria estudiantil, seguimiento de egresados, entre otros. Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de planeación en el marco del PIFI En agosto de 2006, el PE de licenciatura obtuvo el nivel 1 de los CIEES; sin embargo, el PEP no es de calidad porque la primera generación está por cumplir con el Evaluar de forma permanentemente el PE de licenciatura para 100% de sus créditos en junio por lo acreditarlo ante el organismo externo de evaluación (CONFEDE) que no ha sido evaluado por dichos y articular adecuadamente el PE de licenciatura y posgrado para comités. cerrar brechas de competitividad entre los programas. El 100% de la matrícula de Concretar los nuevos planes de estudio con enfoque flexible, que licenciatura es atendida por PE de incorpore el servicio social a la currícula, que incluya el inglés y la calidad según los estándares de los computación como materias extracurriculares, incrementando las CIEES. La matrícula de posgrado actividades de vinculación y extensión, mediante la cobertura de (23 estudiantes) no es atendida en los convenios de cooperación existentes y firmar otros un PE de buena calidad porque no ha sido evaluado por los CIEES. relacionados a las actividades que desarrollen los PE y el CA. En 2001 el Programa Institucional de Tutorías no funcionaba. A partir de 2006 comenzó a realizarse formalmente en la DES; pero ante la escasez de PTC, algunos PTP participan en dicho programa (aún con las limitaciones en tiempo por tener mayor carga académica) y son pocos los alumnos que actualmente tienen tutores (151, los cuales son alumnos de primer y segundo grado); asimismo, los espacios dedicados al programa no son suficientes. Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008 17 Indicadores de competitividad académica 11 12 13 14 Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de planeación en el marco del PIFI No se tenía un registro de datos confiables; sin embargo, en los Tasa de egreso por últimos años se han utilizado cohorte. 82% 55.1% • Continuar los programas institucionales de tutorías, trayectoria mecanismos que proporcionen datos estudiantil, seguimiento de egresados y mercado de trabajo para más confiables sobre esta tasa. La DES fortalecerá los disminuir la deserción e incrementar la eficiencia terminal y la A pesar de las once opciones de programas institucionales de titulación. titulación que contempla la IES, trayectoria estudiantil, muchos de los alumnos no pueden seguimiento de egresados para concretar su titulación por dos incrementar el índice de egreso cuestiones: no han realizado su Tasa de titulación por y titulación. servicio social y por el trámite cohorte. administrativo. Las coordinaciones de control escolar y académica 23% 44.16 continuarán con el programa de % concientización de los requisitos de servicio social y titulación. No se cuenta con un estudio completo, los resultados obtenidos Índice de satisfacción 0 100 hasta el momento son producto de de empleadores. una muestra realizada a empleadores en este año. En 2001 no se contaba con el Programa Permanente de Índice de satisfacción 0 96.6% Seguimiento de Egresados; sin de egresados. embargo, el programa ya ha cubierto tres generaciones. ¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar las relaciones entre: Las tasas de egreso y de titulación por cohorte. 15 Valores 2001 2008 Políticas aplicadas en el periodo 2001-2007 Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008 Los porcentajes de PTC con perfil deseable y de estudiantes que reciben tutoría. Los indicadores muestran que las políticas y estrategias para incrementar la tasa de egreso han sido adecuadas; sin embargo, la tasa de titulación se incrementó a partir del 2005 a la fecha, al establecerse diversos mecanismos de titulación, entre ellos una amplia oferta de diplomados, apoyo en la gestión del trámite, entre otros. A pesar de que el Programa Institucional de Tutorías ya opera en la DES, se requiere la participación activa de todos los profesores por la escasez de PTC para que el programa funcione adecuadamente y permita la disminución de la deserción estudiantil e incremente la tasa de egreso y titulación. 18 Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de planeación en el marco del PIFI Actualmente todas las aulas cuentan Porcentaje de PE que con TIC’s (PC, cañón, DVD y TV); han incorporado sin embargo, se requieren por lo enfoques educativos menos dos aulas más, un laboratorio centrados en el En la búsqueda de ser de criminalística, 5 cubículos para aprendizaje. competitivos no sólo a nivel 0 100% • Mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, mediante la los PTC y ampliar la biblioteca. regional sino nacional e utilización de las TIC’s en el proceso de enseñanza aprendizaje y El servicio social es considerado internacional se ha llevado a la impartición de cursos de actualización docente a profesores y como un requisito de titulación no cabo la innovación en los Porcentaje de PE en estudiantes. como una asignatura; sin embargo, procesos educativos. los que el servicio 0 0 con la actualización del PE de social tiene valor licenciatura se analizará la curricular. pertinencia de considerarlo dentro de la currícula. ¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al analizar los resultados del desempeño académico de los estudiantes atendidos en programas educativos que han incorporado enfoques centrados en el aprendizaje? Indicadores de innovación académica 16 17 Valores 2001 2008 Políticas aplicadas Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008 La incorporación de enfoques centrados en el aprendizaje han permitido contar con alumnos que participan activamente, de manera crítica y propositiva en el aula y en las actividades extracurriculares de la DES. Por medio de los mecanismos establecidos para evaluar la satisfacción de los empleadores, estos manifiestan la necesidad de que el egresado cuente con el conocimiento del Derecho, las técnicas y habilidades para la correcta utilización de las herramientas tecnológicas que el medio laboral moderno demanda. 19 III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES. A. Visión de la DES a 2012 • La Facultad de Derecho Mazatlán cuenta con amplio reconocimiento académico y social. • Cuenta con personal académico habilitado disciplinaria y pedagógicamente para realizar trabajos de docencia, investigación y vinculación, apoyándose en infraestructura física y tecnología de vanguardia. • El CA de la DES desarrolla importantes líneas de investigación que son difundidas en publicaciones arbitradas y participan en redes internacionales, propiciando la movilidad académica en centros de investigación nacional e internacional. • Oferta programas de calidad de licenciatura y posgrado empleando un modelo educativo innovador. • La atención a los estudiantes que la DES ofrece ha pemitido elevar la eficiencia terminal. • Su forma de trabajo es participativa y colegiada por lo que funciona de manera integrada y constituye una buena alternativa de formación profesional. • La vinculación de la DES con organismos sociales, académicos y productivos de la región, del país y del extranjero se ha fortalecido. POLÍTICAS, OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA DES La actualización de las políticas, objetivos y estratégicas del ProDES 2007 se deriva de los resultados de la evaluación, tomando como referente la misión y la visión de la Unidad Académica de Derecho Mazatlán, reformulada hacia el 2012, así como el marco de planeación de la UAS plasmado en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009. PARA MEJORAR LA CAPACIDAD ACADÉMICA POLÍTICAS: 1. La DES mejorará la capacidad académica priorizando la conformación de un CA que desarrolle LGAC acordes a los PE. 2. La planta de profesores mejorará su nivel de habilitación al obtener reconocimientos externos y realicen de manera equilibrada labores de docencia, investigación, vinculación y extensión. OBJETIVOS: 1.-Impulsar el desarrollo e integración del CA a través de LGAC de impacto sobre los PE. 2.-Incrementar la capacidad académica, con base en el nivel de habilitación del personal académico y la obtención de reconocimientos externos Promep y SNI. ESTRATEGIAS: 1. -Registrar el CA en PROMEP y, previamente, realizar reuniones periódicas para desarrollar proyectos de acuerdo a las LGAC, acordes con el PE, concretando un programa de trabajo. 20 2. -Promover el intercambio de experiencias entre CA de la DES y CA consolidados del área disciplinar para integrar redes de conocimiento e implementar foros y seminarios de discusión sobre la temática de las LGAC. 3. -Mejorar la planta académica, otorgando plazas de tiempo completo a PTP’s ya habilitados y apoyando a PTC y a profesores de asignatura para que estudien maestrías y doctorados afines al PE en el que laboran. 4. -Establecer un programa permanente de capacitación y evaluación de la planta académica para mejorar el perfil pedagógico y uso de TIC´S de los docentes con el propósito de brindar una mejor atención a los estudiantes, promover y estimular la producción académica y la participación en la formación de recursos académicos orientada a incrementar los perfiles PROMEP. PARA MEJORAR LA COMPETITIVIDAD ACADÉMICA POLÍTICAS: 3. Para asegurar la competitividad académica de la DES se acreditará el PE de licenciatura y apoyará la movilidad académica de alumnos y profesores. 4. Se elevarán los resultados educativos mediante la implementación de un programa integral de atención a los alumnos y un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje. OBJETIVOS: 3.-Asegurar la competitividad académica de la DES para ofrecer un PE de calidad e innovador. 4.-Optimizar la atención integral a estudiantes para mejorar los resultados académicos e incrementar la eficiencia terminal. ESTRATEGIAS: 1. -Actualizar, flexibilizar y homologar el PE de licenciatura, establecer un programa de evaluación y seguimiento permanente del PE de licenciatura y concretar los nuevos planes de estudio con enfoque flexible, que incorpore el servicio social a la currícula, que incluya el inglés y la computación como materias extracurriculares y que permita la movilidad de profesores y estudiantes entre las unidades académicas que imparte nuestra universidad y las de otras universidades, atendiendo los parámetros de CONFEDE para lograr la acreditación. 2. -Incrementar las actividades de vinculación y extensión ampliando la cobertura de los convenios de cooperación existentes y firmando otros más, definiendo la firma de convenios de acuerdo a la planeación de las actividades que desarrollen los PE y el CA. 3. -Promover la eficiencia terminal a través de los programas institucionales de tutorías, trayectoria estudiantil, seguimiento de egresados y mercado de trabajo; así como programar jornadas de titulación. 4. -Incorporar a los estudiantes tanto de licenciatura como de posgrado a procesos de investigación de los CA, permitiendo incrementar la titulación mediante la investigación. 5. -Realizar cursos remédiales y mejorar los espacios de apoyo como la biblioteca, ampliando su acervo; el centro de cómputo, incorporando sistemas de información actualizados; así como baños, espacios de recreación, etc. 6. -Gestionar becas para los alumnos de bajos recursos. 21 7. -Operar con manuales de función y procedimiento para un ejercicio más eficiente de las funciones en los diferentes departamentos de la DES. PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ATENCIÓN A ESTUDIANTES POLÍTICAS: 5. Para fortalecer la innovación educativa, la DES incorporará las TIC a los procesos educativos. OBJETIVOS: 5.-Promover la formación docente en el uso y aprovechamiento de las TIC incorporaras al proceso educativo y la movilidad académica. ESTRATEGIAS: 1. -Implementar curso de Power Point para estudiantes y docentes. 2. -Realizar curso de Internet, relacionado a la búsqueda de información especializada para estudiantes y docentes. 3. -Ejecutar curso sobre utilidad y manejo de la televisión satelital (Edusat). 4. -Facilitar a los estudiantes la información sobre los programas de movilidad estudiantil, y apoyarlos en la gestión. 5. -Construir y habilitar un espacio físico para Laboratorio de Criminalística. 6. -Concretar la construcción del proyecto de edificio de 3 niveles para la ampliación de biblioteca, cubículos para tutorías y PTC y aula para licenciatura. PARA EL CIERRE DE BRECHAS POLÍTICAS: 6. La Unidad Académica de Derecho Mazatlán se integrará a las DES del área de conocimiento, para conformar el Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas de la IES. 7. Para asegurar la pertinencia de los PE, la DES llevará a cabo la actualización, homologación y flexibilización del PE mediante el trabajo conjunto de los encargados docentes de otras DES de la IES. OBJETIVOS: 6.-Participar en las actividades académicas encaminadas al trabajo colegiado del área de conocimiento para la integración del Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas. 7.-Actualizar, flexibilizar y homologar el PE mediante el trabajo conjunto de los encargados de otras DES de la IES. ESTRATEGIAS: 1. -Integrar una comisión académica para plantear mecanismos de colaboración entre las otras DES del área Ciencias Sociales y……. y consolidar el trabajo colegiado de la IES. 22 2. -Organizar reuniones con los profesores de la DES, por áreas de conocimiento, para la revisión del programa y actualización de bibliografía de cada asignatura y la pertinencia de cada asignatura. 3. -Desarrollar un estudio de factibilidad para ver la pertinencia del PE, considerando el Programa Institucional de Seguimiento de Egresados y Mercado de Trabajo en el contexto de la región. 4. -Trabajar conjuntamente con los encargados y docentes de las otras DES de la IES para analizar las opciones viables para homologar los Planes de Estudios. PARA EL FUNCIONAMIENTO E INTEGRACIÓN DE LA DES POLÍTICAS: 8. Se buscará la actualización y ajuste de la normatividad en las distintas instancias orgánicas de la DES. 9. Se mejorará la calidad de los procesos académicos y la gestión institucional (Tutorías, Eficiencia en los servicios escolares y administrativos) OBJETIVOS: 8.-Mejorar la calidad de los procesos académicos y administrativos a través de la planeación y gestión institucional. ESTRATEGIAS: 1. Impulsar un programa permanente de seguimiento y evaluación de los procesos académicos y administrativos de la DES. 2. Promover el trabajo colegiado de las distintas áreas de los PE para la planeación de las actividades docentes. 3. Programar el trabajo colegiado de los órganos de co-gobierno para la toma de decisiones estratégicas que incidan y afecten el desarrollo académico de los PE de la DES. 23 Metas compromiso a 2012 Metas Compromiso 2008* 2009* de capacidad académica de las Número % Número % DES Personal académico Número y % de PTC de la institución con: Especialidad 0 0 Maestría Doctorado Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES Adscripción al SNI o SNC Participación en el programa de tutorías Cuerpos académicos: Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación En formación. Especificar nombres de los CA en formación 2010* Número 2011* % 0 Número 2012* % 0 Número 50 7 58.3 8 61.5 10 66 11 2 20 2 17 2 15 2 13 2 0 2 17 2 15 2 13 2 0 0 3 0 30 0 4 0 33 0 5 0 0 38 0 5 0 33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100 1 100 1 100 1 100 2010* Número 2011* % Número Dos PTC actualmente estudian el PEP de la DES y se tiene 68.75 proyectado obtener nuevas plazas de tiempo completo con personal habilitado. 12 Un PTC próximamente 12 obtendrá perfil PROMEP. 0 0 Metas Compromiso 2008* 2009* de competitividad académica de las Número % Número % DES Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: Número y % de PE con estudios de factibilidad para 0 0 buscar su pertinencia. Especificar el nombre de los PE Número y % de PE con currículo flexible. 0 0 Especificar el nombre de los PE Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en 0 1 100 el estudiante o en el aprendizaje. (Especificar los nombres de los PE) Número y % de PE que alcazarán el nivel 1 de los CIEES. 0 0 Especificar el nombre de los PE Número y % de PE 1 100 1 100 % 0 5 0 Observaciones % 5 31 0 0 El CA se denominará "Política Criminal en el Estado de Sinaloa y Reforma Penal en 0 0 México", con dos directrices: nacional y teorías internacionales. El CA se denominará "Política Criminal en el Estado de Sinaloa y Reforma Penal en 1 100 México", con dos directrices: nacional y teorías internacionales. 2012* Observaciones Número % Licenciatura en Derecho 1 100 1 100 1 100 Licenciatura en Derecho 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 0 1 0 100 1 Los CIEES evaluaron al PE de licenciatura en agosto de 2006. 0 100 1 El PE de Licenciatura en Derecho se actualizará en 2009. 100 A finales de 2008, el organismo 24 que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. Especificar el nombre de los PE Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables PE de TSU y Lic. que se crearán Programas educativos de Posgrado: acreditador CONFEDE evaluará al PE de licenciatura de la DES. 1 100 1453 100 1358 100 1 100 1261 100 1 100 1216 100 1 100 1216 0 0 0 0 0 2008* 2009* 2010* 2011* 2012* Número Número y % de PE que se actualizarán (especificar nombres) Número y % de PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE Número y % de PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT. Especificar nombre Número y % de PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) Número y % de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad. PE de posgrado que se crearán Eficiencia terminal Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura Tasa de graduación para PE de posgrado Otras metas académicas definidas por la DES: Meta A. Revista Electrónica Meta B. Actualización PE 100 1 % Número 0 Número 0 0 % Número 0 0 % Número 0 0 % 0 1 100 1 100 0 0 0 1 100 0 0 0 0 1 100 0 1 80 0 1 100 25 1 100 El PE de licenciatura se encuentra en el nivel 1 de los CIEES y se considera al total de su matrícula de calidad. Observaciones 0 0 M1 % 100 El PE de licenciatura se encuentra en el nivel 1 de los CIEES. 83.3 1 30 100 100 1 100 Se contempla que los CIEES evalúen la Maestría en Derecho Penal en 2010. Se contempla que el PEP ingrese al PNP en 2012. Se contempla que los CIEES evalúen la Maestría en Derecho Penal en 2011 y se obtenga el nivel 1. En 2008 se creará la Especialidad en Criminalística. M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % 480 321 67 414 296 71 401 300 74 317 240 75 309 235 76 321 177 55 296 172 58 300 182 64 240 195 81 235 222 86 51.1 45 0 45 0 45 66.6 45 0 La segunda generación de la Maestría se graduará en 2011. 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 Para agosto se tendrá la primera edición digital. 1 25 1 50 1 60 1 70 1 90 45 23 0 0 30 0 25 Síntesis de la planeación Para mejorar la capacidad académica Concepto Políticas Objetivos estratégicos Estrategias 1. La DES mejorará la capacidad académica priorizando la conformación de un CA que desarrolle LGAC acordes a los PE. 1.-Impulsar el desarrollo e integración del CA a través de LGAC de impacto sobre los PE. 2.-Incrementar la capacidad académica, con base en el nivel de habilitación del personal académico y la obtención de reconocimientos externos Promep y SNI. 1. -Registrar el CA en PROMEP y, previamente, realizar reuniones periódicas para desarrollar proyectos de acuerdo a las LGAC, acordes con el PE, concretando un programa de trabajo. 2. -Promover el intercambio de experiencias entre CA de la DES y CA consolidados del área disciplinar para integrar redes de conocimiento e implementar foros y seminarios de discusión sobre la temática de las LGAC. 3. -Mejorar la planta académica, otorgando plazas de tiempo completo a PTP’s ya habilitados y apoyando a PTC y a profesores de asignatura para que estudien maestrías y doctorados afines al PE en el que laboran. 4. -Establecer un programa permanente de capacitación y evaluación de la planta académica para mejorar el perfil pedagógico y uso de TIC´S de los docentes con el propósito de brindar una mejor atención a los estudiantes, promover y estimular la producción académica y la participación en la formación de recursos académicos orientada a incrementar los perfiles PROMEP. 1. -Actualizar, flexibilizar y homologar el PE de licenciatura, establecer un programa de evaluación y seguimiento permanente del PE de licenciatura y concretar los nuevos planes de estudio con enfoque flexible, que incorpore el servicio social a la currícula, que incluya el inglés y la computación como materias extracurriculares y que permita la movilidad de profesores y estudiantes entre las unidades académicas que imparte nuestra universidad y las de otras universidades, atendiendo los parámetros de CONFEDE para lograr la acreditación. 2. -Incrementar las actividades de vinculación y extensión ampliando la cobertura de los convenios de 2. La planta de profesores mejorará su nivel de habilitación al obtener reconocimientos externos y realicen de manera equilibrada labores de docencia, investigación, vinculación y extensión. Para mejorar la competitividad académica 3. Para asegurar la competitividad académica de la DES se acreditará el PE de licenciatura y apoyará la movilidad académica de alumnos y profesores. 4. Se elevarán los resultados educativos mediante la implementación de un programa integral de atención a los alumnos y un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje. 3.-Asegurar la competitividad académica de la DES para ofrecer un PE de calidad e innovador. 4.-Optimizar la atención integral a estudiantes para mejorar los resultados académicos e incrementar la eficiencia terminal. cooperación existentes y firmando otros más, definiendo la firma de convenios de acuerdo a la planeación de las actividades que desarrollen los PE y el CA. 3. -Promover la eficiencia terminal a través de los programas institucionales de tutorías, trayectoria estudiantil, seguimiento de egresados y mercado de trabajo; así como programar jornadas de titulación. 4. -Incorporar a los estudiantes tanto de licenciatura como de posgrado a procesos de investigación de los CA, permitiendo incrementar la titulación mediante la investigación. 5. -Realizar cursos remédiales y mejorar los espacios de apoyo como la biblioteca, ampliando su acervo; el centro de cómputo, incorporando sistemas de información actualizados; así como baños, espacios de recreación, etc. 6. -Gestionar becas para los alumnos de bajos recursos. 7. -Operar con manuales de función y procedimiento para un ejercicio más eficiente de las funciones en los diferentes departamentos de la DES. 26 Para la innovación educativa y atención a estudiantes Para el cierre de brechas Para el funcionamiento e integración de la DES 5. Para fortalecer la innovación educativa, la DES incorporará las TIC a los procesos educativos. 6. La Unidad Académica de Derecho Mazatlán se integrará a las DES del área de conocimiento, para conformar el Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas de la IES. 7. Para asegurar la pertinencia de los PE, la DES llevará a cabo la actualización, homologación y flexibilización del PE mediante el trabajo conjunto de los encargados docentes de otras DES de la IES. 8. Se buscará la actualización y ajuste de la normatividad en las distintas instancias orgánicas de la DES. 9. Se mejorará la calidad de los procesos académicos y la gestión institucional (Tutorías, Eficiencia en los servicios escolares y administrativos) 5.-Promover la formación docente en el uso y aprovechamiento de las TIC incorporaras al proceso educativo y la movilidad académica. 6.-Participar en las actividades académicas encaminadas al trabajo colegiado del área de conocimiento para la integración del Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas. 7.-Actualizar, flexibilizar y homologar el PE mediante el trabajo conjunto de los encargados de otras DES de la IES. 8.-Mejorar la calidad de los procesos académicos y administrativos a través de la planeación y gestión institucional. 1. -Implementar curso de Power Point para estudiantes y docentes. 2. -Realizar curso de Internet, relacionado a la búsqueda de información especializada para estudiantes y docentes. 3. -Ejecutar curso sobre utilidad y manejo de la televisión satelital (Edusat). 4. -Facilitar a los estudiantes la información sobre los programas de movilidad estudiantil, y apoyarlos en la gestión. 5. -Construir y habilitar un espacio físico para Laboratorio de Criminalística. 6. -Concretar la construcción del proyecto de edificio de 3 niveles para la ampliación de biblioteca, cubículos para tutorías y PTC y aula para licenciatura. 1. -Integrar una comisión académica para plantear mecanismos de colaboración entre las otras DES del área Ciencias Sociales y……. y consolidar el trabajo colegiado de la IES. 2. -Organizar reuniones con los profesores de la DES, por áreas de conocimiento, para la revisión del programa y actualización de bibliografía de cada asignatura y la pertinencia de cada asignatura. 3. -Desarrollar un estudio de factibilidad para ver la pertinencia del PE, considerando el Programa Institucional de Seguimiento de Egresados y Mercado de Trabajo en el contexto de la región. 4. -Trabajar conjuntamente con los encargados y docentes de las otras DES de la IES para analizar las opciones viables para homologar los Planes de Estudios. 4. Impulsar un programa permanente de seguimiento y evaluación de los procesos académicos y administrativos de la DES. 5. Promover el trabajo colegiado de las distintas áreas de los PE para la planeación de las actividades docentes. 6. Programar el trabajo colegiado de los órganos de co-gobierno para la toma de decisiones estratégicas que incidan y afecten el desarrollo académico de los PE de la DES. 27 IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012. FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2008-2009 Nombre de la Institución: Universidad Autónoma de Sinaloa Nombre de la DES: Facultad de Derecho, Mazatlan Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES: Facultad de Derecho, Mazatlán. PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES LICENCIATURA NOMBRE DEL Evaluado Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel PROGRAMA EDUCATIVO Matrícula Acreditado Si = S; Matrícula Acreditado 1 2 3 1 2 3 No = N Licenciatura en Derecho 1453 No Sí Maestría en Derecho penal TSU / PA Nivel Año 2006 2007 Número de PE PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES TSU/PA LICENCIATURA 200 201 201 201 2008 9 0 1 2 2006 2007 2008 2009 1 Matrícula 1,724 Nivel Año 2006 2007 POSGRADO Evaluado Nivel Nivel Nivel Si = S; Matrícula Acreditado 1 2 3 No = N S 23 No 1 1,51 7 1 1,45 3 1 1,35 8 PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES MAESTRÍA DOCTORADO 200 201 201 201 2008 9 0 1 2 2006 2007 2008 2009 2010 1 1,261 2010 20 11 20 12 1 1,2 16 1 1,2 16 20 11 20 12 Número de PE Matrícula 2007 PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES TSU/PA LICENCIATURA 200 201 201 201 2008 9 0 1 2 2006 2007 2008 2009 2007 PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES MAESTRÍA DOCTORADO 200 201 201 201 2008 9 0 1 2 2006 2007 2008 2009 Nivel Año 2006 20 12 TOTAL 20 20 09 10 20 11 20 12 1 1,2 16 1 1,2 16 ESPECIALIDAD 20 20 20 20 08 09 10 11 20 12 TOTAL 20 20 09 10 20 12 20 07 20 06 20 07 20 08 1 1,7 24 1 1,5 17 1 1,4 53 2010 20 12 20 06 20 07 2010 20 11 20 12 20 06 20 07 N ESPECIALIDAD 20 20 20 20 08 09 10 11 20 06 20 11 Evaluado Si = S; No = N 1 1,3 58 1 1,2 61 Número de PE Matrícula Nivel Año 2006 20 08 20 11 28 Número de PE Matrícula 1 45 1 30 Nivel Año 1 1 1 1 1 23 30 25 25 30 PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES) TSU/PA LICENCIATURA 200 201 201 201 2008 9 0 1 2 2006 2007 2008 2009 2006 2007 Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 1 Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 1,724 Nivel Año Número de PE 2006 2007 1 1 1 1,51 7 1 1,45 3 1 1,35 8 PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES) MAESTRÍA DOCTORADO 200 201 201 201 2008 9 0 1 2 2006 2007 2008 2009 1 1 1 1 1 0 0 0 0 2010 1 1,261 2010 0 1 45 1 30 1 23 1 30 1 25 1 25 1 30 ESPECIALIDAD 20 20 20 20 08 09 10 11 20 12 20 11 20 12 20 06 20 07 1 1,2 16 1 1,2 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 11 20 12 20 06 20 07 20 08 TOTAL 20 20 09 10 20 11 20 12 0 0 2 1,7 69 2 1,5 47 2 1,4 76 2 1,2 41 2 1,2 46 2 1,3 88 2 1,2 86 Matrícula 45 30 23 30 25 25 30 0 0 0 0 0 0 0 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco. PERSONAL ACADÉMICO 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo 6 1 7 8 3 11 8 2 10 10 2 12 11 2 13 13 2 15 14 2 16 Número de profesores de tiempo parcial 21 6 27 13 9 22 13 13 26 11 8 19 10 8 18 8 8 16 7 8 15 Total de profesores 27 7 34 21 12 33 21 15 36 21 10 31 21 10 31 21 10 31 21 10 31 % de profesores de tiempo completo 22 14 21 38 25 33 38 13 28 48 20 39 52 20 42 62 20 48 67 20 52 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco. 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Profesores de Tiempo Completo con: H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 2 1 3 2 2 4 3 2 5 5 2 7 6 2 8 8 2 10 9 2 11 Doctorado 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 Pertenencia al SNI / SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 Imparten tutoría 6 1 7 3 0 3 3 0 3 3 1 4 4 1 5 4 1 5 4 1 5 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Profesores de Tiempo Completo con: % % % % % % % % % %H %M %T %H %M %T %H %M %T %H %M %T H M T H M T H M T Especialidad 100. 100. 54. 10 61. 61. 10 66. 64. 10 68. Maestría 33.3 0 42.9 25.0 66.7 36.4 37.5 100.0 50.0 50.0 0 58.3 5 0.0 5 5 0.0 7 3 0.0 8 Doctorado 33.3 28.6 25.0 18.2 25.0 20.0 20.0 16.7 18. 15. 15. 13. 14. 12. 29 2 Pertenencia al SNI / SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Imparten tutoría 100. 0 100. 0 100. 0 37.5 27.3 37.5 30.0 10.0 50.0 16.7 30.0 50.0 33.3 PROGRAMAS EDUCATIVOS 2006 2007 Concepto: Núm % Núm % Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 0 0 Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 0 0 Número y % de programas evaluados por los CIEES 1 Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 1 Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 100. 0 100. 0 1 1 100. 0 100. 0 2008 Núm % 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 100. 0 100. 0 100. 0 Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP 0 0 0 SEP-CONACYT) Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC) 0 0 0 Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad 2006 2007 2008 Concepto Núm Núm Núm . % . % . % Número y % de PE de TSU y Lic. buena calidad* 1 100 1 100 1 100 Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de buena calidad 1724 100 1517 100 1453 100 Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios por el PNP 0 0 0 Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el PFC 0 0 0 9.1 36. 4 2009 Núm % 0 100. 1 0 100. 1 0 100. 1 0 0 0 100. 1 0 50. 0 50. 0 4 4 15. 4 38. 5 7.7 30. 8 2010 Núm % 1 50 100. 1 0 100. 1 0 100. 1 0 0 0 100. 1 0 50. 0 50. 0 3 3 13. 3 33. 3 7.1 28. 6 2011 Núm % 1 50 100. 1 0 100. 1 0 100. 1 0 0 0 100. 1 0 5 50. 0 50. 0 2012 Núm % 1 50 100. 1 0 100. 1 0 100. 1 0 0 0 100. 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2009 Núm . % 1 100 1358 100 0 0 2010 Núm . % 1 100 1261 100 0 0 2011 Núm . % 1 100 1216 100 0 0 12. 5 31. 3 2012 Núm . % 1 100 1216 100 PROCESOS EDUCATIVOS Concepto: Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. Y Doc.) Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA, Licenciatura y Posgrado) Total del número de becas Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año superior al 70 % 2006 Nú m. % 30 2 10 1 0 0 40 2 50 3 0 1 0 5 2007 Nú m. % 12 1 25 2 0 11 1 48 3 15 10 1 0 0 1 50 2008 Nú m. % 10 1 16 1 0 10 1 36 2 15 10 1 0 0 1 50 2009 Nú m. % 10 1 16 1 0 10 1 36 3 15 11 1 0 0 1 50 2010 Nú m. % 10 1 16 1 0 10 1 36 3 15 12 1 0 0 1 50 2011 Nú m. % 10 1 16 1 1 4 10 1 37 3 15 12 1 1 50 1 50 2012 Nú m. % 10 1 16 1 1 3 10 1 37 3 15 12 1 1 50 1 50 30 0 45 45 45 45 45 45 0 0 67 69 71 73 75 78 Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0 0 0 0 0 (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente. Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco. RESULTADOS EDUCATIVOS 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Concepto NO NO NO NO NO NO NO . . . . . . . % % % % % % % 100 100 100 0 0.0 0.0 0.0 1.0 1.0 1.0 Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) .0 .0 .0 15. 15. 15. 0 0.0 0.0 0.0 7.5 7.5 7.5 Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 0 0 0 Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0 0.0 0.0 0.0 8.0 4.0 8.0 4.0 8.0 4.0 Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0. 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) 0 Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 100 100 200 200 200 200 0 1.0 1.0 2.0 2.0 2.0 2.0 Número y % de PE en los que se realizan seguimiento de egresados .0 .0 .0 .0 .0 .0 Número y % de PE que incorporan el servicio social en el currículo 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 50. 50. 50. 50. 0.0 0.0 1.0 0 1.0 1.0 1.0 Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje 0 0 0 0 Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el 100 100 100 100 0 0.0 0.0 1.0 1.0 1.0 1.0 aprendizaje .0 .0 .0 .0 100 100 100 0 0.0 0.0 0.0 1.0 1.0 1.0 Número y % de PE que tienen el currículo flexible .0 .0 .0 Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron empleo en menos de seis meses después 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 de egresar Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año 100 100 0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 1.0 después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios .0 .0 RESULTADOS EDUCATIVOS 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 M M2 M2 M2 M2 M2 M2 M2 1 M1 M1 M1 M1 M1 M1 Nú Nú Nú Nú Nú Nú Nú Nú Nú Nú Nú Nú Nú Nú Conepto m m % m m % m m % m m % m m % m m % m m % Número y % de eficiencia terminal en TSU/PA (por cohorte generacional) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 Número y % de egresados de TSU que consiguieron empleo en menos de seis meses 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 después de egresar Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA (por 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 cohorte generacional) Número y % de titulados de TSU que realizó alguna actividad laboral después de 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios Número y % de eficiencia terminal en licenciatura (por cohorte generacional) 42 28 67. 37 28 75. 48 32 66. 41 29 71. 40 30 74. 31 24 75. 30 23 76. 31 4 Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos de seis 28 meses después de egresar 4 Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura 28 4 (por cohorte generacional) Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral después 86 de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 47 Número y % de satisfacción de los egresados (**) Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión 56 favorable de los resultados de la DES (**) Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los 10 egresados (**) 4.0 11 3.0 86. 0 60. 0 45. 0 38. 0 10. 0 0 39. 8 30. 3 69. 8 95. 7 67. 9 10 0.0 2.0 28 0 28 0 15 1 85. 0 27. 0 25. 0 0.0 16 5.0 15 1.0 90. 0 82. 0 27. 0 24. 0 3 58. 9 53. 9 59. 6 96. 5 10 0.0 96. 0 0.0 32 1 32 1 17 7 88. 0 30. 0 19. 0 1.0 15 9.0 17 7.0 98. 0 85. 0 29. 0 19. 0 9 49. 5 55. 1 55. 4 96. 6 96. 7 10 0.0 4.0 29 6 29 6 17 2 89. 0 27. 0 19. 0 GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO 2006 2007 2008 Concepto Nú Nú Nú % % % m. m. m. Número de LGAC registradas 0 0 0 Número y % de cuerpos académicos consolidados y registrados 0 0 0 Número y % de cuerpos académicos en consolidación y registrados 0 0 0 Número y % de cuerpos académicos en formación y registrados 0 0 0 2006 2007 2008 SI NO SI NO SI NO Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar la x x x deserción, manteniendo la calidad (**) (**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO 2006 2007 2008 Concepto: Tot Obsole Tot Obsole Tot Obsole al tas al tas al tas Dedicadas a los alumnos 50 0 50 30 40 30 Dedicadas a los profesores 0 0 11 0 14 10 Dedicadas al personal de apoyo 20 0 38 10 31 5 Total de computadoras en la DES 70 0 99 40 85 45 Matr ícula Área del conocimiento (A) CIENCIAS SOCIALES ADMINISTRATIVAS INGENIERÍA y TECNOLOGÍA CIENCIAS DE LA SALUD Y 1,72 4 6.0 15 7.0 17 2.0 96. 0 86. 0 27. 0 19. 0 5 53. 0 58. 1 55. 8 96. 6 10 0.0 10 0.0 1.0 30 0 30 0 19 2 53. 0 28. 0 20. 0 0.0 16 2.0 19 2.0 10 5.0 51. 0 28. 0 20. 0 2009 Nú m. % 7.0 24 0 24 0 19 5 96. 0 27. 0 19. 0 2010 Nú m. 2 0 0 1 8 54. 0 64. 0 54. 7 96. 2 10 0.0 10 0.0 % 7 67. 9 81. 3 55. 4 95. 8 10 0.0 10 0.0 9.0 23 5 23 4 20 2 95. 0 31. 0 19. 0 2011 Nú m. 2 0 0 1 0.0 16 3.0 19 5.0 10 8.0 92. 0 27. 0 19. 0 % 5.0 18 5.0 20 2.0 11 3.0 94. 0 30. 0 19. 0 2012 Nú m. 2 0 0 1 1 78. 7 86. 3 55. 9 98. 9 96. 8 10 0.0 % 2 0 0 1 100.0 2009 SI NO 100.0 2010 SI NO 100.0 2011 SI NO 100.0 2012 SI NO x x x x 2009 2010 2011 2012 Tot Obsole Tot Obsole Tot Obsole Tot Obsole al tas al tas al tas al tas 40 30 55 30 55 30 65 30 14 10 14 5 14 5 14 3 31 5 31 5 31 5 31 5 85 45 100 40 100 40 110 38 INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES 2006 2007 2008 Volú Tít Volú Tít Volú Matr Matr Suscripcion SuscripSuscripTítulos mene ulo mene ulo mene B / C / ícula es a ciones a E / D F / D ícula ciones a s s s s s A A revistas revistas revistas (B) (C) (D) (E) (F) (G) (H) (I) 2.32 2.90 3.361 1,51 4,1 1,45 2,9 4,000 5,000 0 018 023 5,100 10 2.702 8984 5,600 10 7 00 3 78 6 2 7027 8 H/G I /G 2.049 55265 3.854 09497 6 32 EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS 2009 Volú Matr Suscripcion Títulos mene ícula es a s revistas (A) (B) (C) Área del conocimiento CIENCIAS SOCIALES ADMINISTRATIVAS INGENIERÍA y TECNOLOGÍA CIENCIAS DE LA SALUD EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS Área del conocimiento Y 1,35 8 3,278 5,800 10 2012 Volú Matr Suscripcion Títulos mene ícula es a s revistas (A) (B) (C) B / A C / A Tít Matr ulo ícula s (D) (E) 2.41 384 4 4.27 098 7 1,26 1 B / A C / A 2010 Volú Suscripmene ciones s revistas (F) 3,5 6,000 78 a E/D F/D Tít Matr ulo ícula s (G) (H) 12 2.837 4306 1 4.758 1284 7 1,21 6 2011 Volú Suscripmene ciones s revistas (I) 3,8 6,200 78 a H/G I /G 15 3.189 14473 7 5.098 68421 1 3.43 5.26 1,21 CIENCIAS SOCIALES Y 4,178 6,400 15 585 315 6 ADMINISTRATIVAS 5 8 INGENIERÍA y TECNOLOGÍA CIENCIAS DE LA SALUD EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco. INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Concepto Núm Núm Núm Núm . % Núm. % . % . % Núm. % Núm. % . % Número y % de profesores de tiempo 57.14 36.3636363 46.1538461 37. 4 6 60 6 50 6 6 40 6 completo con cubículo individual o 4 28571 6 5 5 4 compartido 33 FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009 Nombre del programa educativo: Licenciatura en Derecho Clave de PE en formato 911: 25MSU0013B Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0011M DES a la que pertenece: Facultad de Derecho Campus: Mazatlán DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO TSU LIC x Trimestre Cuatrimestre Nivel Educativo: Período lectivo: Duración en períodos lectivos: Porcentaje del plan en: El servicio social está incorporado al PE: El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje 5 Años Cursos básico 100% NO x NO x NO El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje NO x NO El PE tiene un curriculum flexible En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia Año de la última actualización del currículum: NO 1. Tesis 2. Participación en un proyecto de investigación 3. Memoria del servicio social con rigor metodológico 4. Examen General de Conocimientos (interno o externo) 5. Elaboración de textos, manuales o material didáctico DOC Anual x Cursos optativos SI SI SI x SI SI x Evaluado por los CIEES: La bibliografía recomendada está actualizada: Semestr e MAE x 1991 NO Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: ESP x NO SI Año x 2006 SI Año 1 x Nivel obtenido 2 3 Organism o Duracion SI x Listar opciones de titulación: 7. Práctica profesional (validada por 3 años) 8. Participación en un seminario de titulación 9. Cubrir un diplomado de especialización en el área de que se trate 10. Promedio de excelencia (igual o mayor a 9) 11. Dominio de un segundo idioma. 34 6. Realizar estudios de Posgrado a nivel especialidad con 100% de los créditos; o de maestría con el 50% de los créditos 2006 2007 2008 Matrícula del PE: 1724 1517 1453 Concepto: 2006 H M Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 6 1 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 21 6 Total de profesores que participan en el PE 27 7 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 14. 22.2% 3% Número de profesores visitantes que participan en las actividades 6 4 del PE 20 06 Profesores de Tiempo Completo con: H M Especialidad 0 0 Maestría 2 1 Doctorado 2 0 Miembros del SNI 0 0 Miembros del SNC 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 Imparten tutoría 6 1 20 06 Profesores de Tiempo Completo con: H M Especialidad 33.33 10 Maestría 33333 0 3 33.33 Doctorado 33333 3 Miembros del SNI Miembros del SNC T 7 27 34 20.6% PERSONAL ACADÉMICO 20 2007 08 H M T H 7 2 9 8 13 9 22 13 20 11 31 21 18. 29.0 38. 35.0% 2% % 1% 10 T 0 3 2 0 0 0 7 35 H 0.0 2.0 2.0 0.0 0.0 0.0 3.0 T H 42.85 71428 6 28.57 14285 7 28.57 14285 7 28.57 14285 7 5 20 07 M 0 2 0 0 0 0 0 20 07 M 10 0 40 T 0 4 2 0 0 0 3 T 44.44 4444 4 22.22 2222 2 27 H 0.0 3.0 2.0 0.0 0.0 0.0 3.0 H 37. 5 25 M 2 13 15 13. 3% T 10 26 36 27.8 % 12 39 20 08 M 0 2 0 0 0 0 0 20 08 M 10 0 T 0 5 2 0 0 0 3 T 42.85 71428 6 PROCESO EDUCATIVO 2006 2007 10 0 100 Concepto: Número y % de becas otorgadas por la institución Número y % de becas otorgadas por el PRONABES Número y % de becas otorgadas por el CONACyT Núm. 30 10 0 % 2 1 100 Núm. 12 25 0 % 1 2 33.33 3333 3 2008 Nú m. % 10 1 16 1 0 37. 5 20 09 H M 10 2 11 8 21 10 47. 20. 6% 0% 28 H 0.0 5.0 2.0 0.0 0.0 1.0 3.0 H 50 50 20 20 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Imparten tutoría 12 2009 1358 30 12 20 09 M 0 2 0 0 0 1 1 20 09 M 10 0 10 50 30 50 2009 2010 Nú Núm. m. % % 10 1 10 1 16 1 16 1 0 0 2010 1261 T 12 19 31 38.7 % 40 T 0 7 2 0 0 2 4 2010 H M 11 2 10 8 21 10 52.4 20. % 0% 28 H 0.0 6.0 2.0 0.0 0.0 1.0 4.0 T H 58.3 3333 3 16.6 6666 7 54.5 4545 5 18.1 8181 8 16.6 6666 7 33.3 3333 3 9.09 0909 1 36.3 6363 6 12 20 10 M 0 2 0 0 0 1 1 20 10 M 10 0 50 50 2011 1216 T 13 18 31 41.9 % 28 T 0 8 2 0 0 2 5 2012 1216 2011 H M 13 2 8 8 21 10 61.9 20. % 0% 12 H 0.0 8.0 2.0 0.0 0.0 1.0 4.0 T H 61.5 3846 2 15.3 8461 5 61.5 3846 2 15.3 8461 5 15.3 8461 5 38.4 6153 8 7.69 2307 7 30.7 6923 1 40 20 11 M 0 2 0 0 0 1 1 20 11 M 10 0 50 50 T 15 16 31 48.4 % 28 T 10 2 0 0 2 5 2012 H M 14 2 7 8 21 10 66.7 20. % 0% 12 H 0.0 9.0 2.0 0.0 0.0 1.0 4.0 T H 66.6 6666 7 13.3 3333 3 64.2 8571 4 14.2 8571 4 13.3 3333 3 33.3 3333 3 7.14 2857 1 28.5 7142 9 3 20 12 M 0 2 0 0 0 1 1 20 12 M 10 0 T 16 15 31 51.6 % 40 T 0 11 2 0 0 2 5 T 68.7 5 12.5 50 12.5 50 31.2 5 2011 2012 Nú Núm. m. % % 10 1 10 1 16 1 16 1 0 0 35 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones Total del número de becas 0 40 2 Número y % de alumnos que reciben tutoría 50 3 86 5 151 10 355 83. 4 367 98.35 0 0.0 450.0 67.0 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios Concepto: Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios Número y % de satisfacción de los egresados (**) Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**) 11 1 10 48 3 151 10 36 15 1 17 7 42 6 45 0.0 5 5 1 10 1 36 3 15 11 1 17 12 13 2 40 98. 88.6 9 56 45 71. 69.0 0.0 0 10 1 10 36 15 1 20 4 26 8 45 0.0 2 36 3 10 151 12 192 15 5 337 450. 0 5 83. 9 73. 0 5 RESULTADOS EDUCATIVOS 2006 2007 2008 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 Nú Nú Nú Nú Nú Núm. m. % Núm. m. % m. m. % m. 66.98 75.26 28 48 32 66.8 41 28 11320 372 8817 0 0 1 75 4 424 4 8 2 30.28 53.92 55.1 15 32 17 29 16901 280 8571 4018 1 1 7 6 284 86 4 4 7 39.78 58.92 16 32 15 49.5 29 87323 280 8571 11 5 1 9 3271 6 284 3 9 4 69.76 55.3 59.60 17 17 74418 151 90 98 6723 2649 7 2 86 60 6 2 95.74 96.47 96.5 46808 85 82 0588 88 85 9090 89 47 45 5 2 9 67.85 96.6 71428 27 27 100 30 29 6666 27 56 38 6 7 Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) 10 10 100 25 24 96 19 19 100 20 1 10 1 3 36 3 12 151 12 17 233 19 84.4 2 291 75.0 450. 0 5 93. 99 78. 0 5 2009 2010 2011 2012 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 Nú Nú Nú Nú m. % Núm. m. % Núm. m. % Núm. m. % 71.4 74.8 75.7 29 30 24 23 76.0 9758 401 1296 317 0977 309 6 0 0 5 5178 5 8 9 58.1 70.1 70.6 17 19 19 20 0810 300 64 278 4388 286 2937 2 2 5 2 8 5 1 53.0 67.9 78.7 15 16 16 18 4054 300 54 240 1666 235 2340 7 2 3 5 1 7 4 55.8 55.3 55.9 10 54.6 10 11 96 1395 192 195 8461 202 4059 5 8 3 875 3 5 4 96.6 96.2 95.8 98.9 86 2921 53 51 2641 96 92 3333 95 94 4736 3 5 3 8 96.7 27 100 28 28 100 27 27 100 31 30 7419 4 19 95 20 20 100 19 19 100 19 19 100 36 V. Proyecto integral de la DES. 37 VI. Consistencia interna del ProDES de brechas de calidad al interior de la DES y su impacto en el cierre Verificación de la congruencia con la visión de la DES. Objetivos Estratégicos y Proyecto Integral. OBJETIVOS ESTRATEGICOS Visión PROYECTO INTEGRAL Facultad de Derecho Mazatlán • • • • • • • 1 2 3 4 5 6 La Facultad de Derecho Mazatlán cuenta con amplio reconocimiento académico y social. x x x x x x x Cuenta con personal académico habilitado disciplinaria y pedagógicamente para realizar trabajos de docencia, investigación y vinculación, apoyándose en infraestructura física y tecnología de vanguardia. x x x x x x x El CA de la DES desarrolla importantes líneas de investigación que son difundidas en publicaciones arbitradas y participan en redes internacionales, propiciando la movilidad académica en centros de investigación nacional e internacional. x x x x x x x Oferta programas de calidad de licenciatura y posgrado empleando un modelo educativo innovador. x X x x X x x La atención a los estudiantes que la DES ofrece ha pemitido elevar la eficiencia terminal. X x x x x x x Su forma de trabajo es participativa y colegiada por lo que funciona de manera integrada y constituye una buena alternativa de formación profesional. X x x x x x x X x x x x x x La vinculación de la DES con organismos sociales, académicos y productivos de la región, del país y del extranjero se ha fortalecido. 1. Impulsar el desarrollo e integración del CA a través de LGAC de impacto sobre los PE, la investigación y la vinculación. 2. Incrementar la capacidad académica, con base en el nivel de habilitación actual y futuro del personal académico y la obtención de reconocimientos externos. 3. Asegurar la competitividad académica de la DES y sus programas educativos, para ofrecer PE de calidad e innovador, comprometido con el desarrollo regional, profesionales orientados a resultados y a la identificación y solución de problemas. 4. Optimizar la atención integral a estudiantes para mejorar los resultados académicos e incrementar la eficiencia Terminal. 5. Proporcionar el conocimiento necesario a docentes y estudiantes para el uso y manejo adecuado de las TIC´s, así como los mecanismos para promover los programas de movilidad estudiantil. 6. Actualizar, flexibilizar y homologar el PE mediante el trabajo conjunto de los encargados de otras DES de la IES. 55 EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LOS DIVERSOS COMPONENTES DEL ProDES 2008-2009 EN LA MEJORA DE LA CAPACIDAD Y COMPETITIVIDAD ACADÉMICA. Los elementos integrantes del ProDES 2008-2009 están orientados a la mejora de la capacidad y competitividad de la Unidad Académica de Derecho Mazatlán. Identificada la matriz FODA se realiza una propuesta operativa para el fortalecimiento de la DES. Se considera un área de oportunidad avanzar en la capacidad académica en la competitividad, cierre de brechas y mejorar la integración y funcionamiento de la DES. Esto se concreta a través de la implementación del proyecto integral que plantea acciones para incrementar el nivel de habilitación de los PTC y la integración de un Cuerpo Académico, esto articulado al desarrollo de LGAC afines a los PEs logrando que impacte de manera positiva nuestros indicadores de capacidad académica. La acreditación y homologación de los planes de estudios de Derecho acompañada de procesos de innovación y competitividad como usos de las TICS, movilidad y cooperación académica nos permitirá incrementar los índices de competitividad académica. Las estrategias de aprovechamiento de los recursos humanos y materiales de la DES, sustentado en la planeación participativa de nuestra DES nos permitirá mejorar el funcionamiento académico y administrativo que en un movimiento sinérgico nos permitirá ofertar los servicios educativos de calidad necesarios en una universidad que tiene como modelo educativo un proceso centrado en el estudiante. 56 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias. CO NC EPT OS PROBLEMAS Políticas Objetivos estratégicos Estrategias Carencia de PTC y baja habilitación. CA no registrado. 1. La DES mejorará la capacidad académica priorizando la conformación de un CA que desarrolle LGAC acordes a los PE. 1.-Impulsar el desarrollo e integración del CA a través de LGAC de impacto sobre los PE. 2.-Incrementar la capacidad académica, con base en el nivel de habilitación del personal académico y la obtención de reconocimientos externos Promep y SNI. 5. -Registrar el CA en PROMEP y, previamente, realizar reuniones periódicas para desarrollar proyectos de acuerdo a las LGAC, acordes con el PE, concretando un programa de trabajo. 6. -Promover el intercambio de experiencias entre CA de la DES y CA consolidados del área disciplinar para integrar redes de conocimiento e implementar foros y seminarios de discusión sobre la temática de las LGAC. 7. -Mejorar la planta académica, otorgando plazas de tiempo completo a PTP’s ya habilitados y apoyando a PTC y a profesores de asignatura para que estudien maestrías y doctorados afines al PE en el que laboran. 8. -Establecer un programa permanente de capacitación y evaluación de la planta académica para mejorar el perfil pedagógico y uso de TIC´S de los docentes con el propósito de brindar una mejor atención a los estudiantes, promover y estimular la producción académica y la participación en la formación de recursos académicos orientada a incrementar los perfiles PROMEP. Para mejorar la capacidad académica 2. La planta de profesores mejorará su nivel de habilitación al obtener reconocimientos externos y realicen de manera equilibrada labores de docencia, investigación, vinculación y extensión. 57 PE no actualizado y bajo índice de titulación. 3. Para asegurar la competitividad académica de la DES se acreditará el PE de licenciatura y apoyará la movilidad académica de alumnos y profesores. 4. Se elevarán los resultados educativos mediante la implementación de un programa integral de atención a los alumnos y un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje. 3.-Asegurar la competitividad académica de la DES para ofrecer un PE de calidad e innovador. 8. -Actualizar, flexibilizar y homologar el PE de licenciatura, establecer un programa de evaluación y seguimiento permanente del PE de licenciatura y concretar los nuevos planes de estudio con enfoque flexible, que incorpore el servicio social a la currícula, que incluya el inglés y la computación como materias extracurriculares y que permita la movilidad de profesores y estudiantes entre las unidades académicas que imparte nuestra universidad y las de otras universidades, atendiendo los parámetros de CONFEDE para lograr la acreditación. 9. -Incrementar las actividades de vinculación y extensión ampliando la cobertura de los convenios de cooperación existentes y firmando otros más, definiendo la firma de convenios de acuerdo a la planeación de las actividades que desarrollen los PE y el CA. 4.-Optimizar la atención integral a estudiantes para mejorar los resultados académicos e incrementar la eficiencia terminal. Para mejorar la competitividad académica 10. -Promover la eficiencia terminal a través de los programas institucionales de tutorías, trayectoria estudiantil, seguimiento de egresados y mercado de trabajo; así como programar jornadas de titulación. 11. -Incorporar a los estudiantes tanto de licenciatura como de posgrado a procesos de investigación de los CA, permitiendo incrementar la titulación mediante la investigación. 12. -Realizar cursos remédiales y mejorar los espacios de apoyo como la biblioteca, ampliando su acervo; el centro de cómputo, incorporando sistemas de información actualizados; así como baños, espacios de recreación, etc. 13. -Gestionar becas para los alumnos de bajos recursos. 14. -Operar con manuales de función y procedimiento para un ejercicio más eficiente de las funciones en los diferentes departamentos de la DES. 58 Para la innovación educativa y atención a estudiantes Manejo deficiente de TIC´s por parte de docentes. 5.-Promover la formación docente en el uso y aprovechamiento de las TIC incorporaras al proceso educativo y la movilidad académica. 7. -Implementar curso de estudiantes y docentes. Power Point para 8. -Realizar curso de Internet, relacionado a la búsqueda de información especializada para estudiantes y docentes. 9. -Ejecutar curso sobre utilidad y manejo de la televisión satelital (Edusat). 10. -Facilitar a los estudiantes la información sobre los programas de movilidad estudiantil, y apoyarlos en la gestión. 11. -Construir y habilitar un espacio físico para Laboratorio de Criminalística. 12. -Concretar la construcción del proyecto de edificio de 3 niveles para la ampliación de biblioteca, cubículos para tutorías y PTC y aula para licenciatura. Falta de colaboración y apoyo de otras DES del área de Derecho de la IES. Para el cierre de brechas 5. Para fortalecer la innovación educativa, la DES incorporará las TIC a los procesos educativos. 6. La Unidad Académica de Derecho Mazatlán se integrará a las DES del área de conocimiento, para conformar el Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas de la IES. 6.-Participar en las actividades académicas encaminadas al trabajo colegiado del área de conocimiento para la integración del Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas. 7. Para asegurar la pertinencia de los PE, la DES llevará a cabo la actualización, homologación y flexibilización del PE mediante el trabajo conjunto de los encargados docentes de otras DES de la IES. 7.-Actualizar, flexibilizar y homologar el PE mediante el trabajo conjunto de los encargados de otras DES de la IES. 5. -Integrar una comisión académica para plantear mecanismos de colaboración entre las otras DES del área Ciencias Sociales y……. y consolidar el trabajo colegiado de la IES. 6. -Organizar reuniones con los profesores de la DES, por áreas de conocimiento, para la revisión del programa y actualización de bibliografía de cada asignatura y la pertinencia de cada asignatura. 7. -Desarrollar un estudio de factibilidad para ver la pertinencia del PE, considerando el Programa Institucional de Seguimiento de Egresados y Mercado de Trabajo en el contexto de la región. 8. -Trabajar conjuntamente con los encargados y docentes de las otras DES de la IES para analizar las opciones viables para homologar los Planes de Estudios. 59 Para el funcionamiento e integración de la DES Falta de colaboración y apoyo de otras DES del área de Derecho de la IES. 8. Se buscará la actualización y ajuste de la normatividad en las distintas instancias orgánicas de la DES. 9. Se mejorará la calidad de los procesos académicos y la gestión institucional (Tutorías, Eficiencia en los servicios escolares y administrativos) 8.-Mejorar la calidad de los procesos académicos y administrativos a través de la planeación y gestión institucional. 7. Impulsar un programa permanente de seguimiento y evaluación de los procesos académicos y administrativos de la DES. 8. Promover el trabajo colegiado de las distintas áreas de los PE para la planeación de las actividades docentes. 9. Programar el trabajo colegiado de los órganos de co-gobierno para la toma de decisiones estratégicas que incidan y afecten el desarrollo académico de los PE de la DES. Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la FDM. Consideramos que si utilizamos de manera correcta nuestras fortalezas, como las referidas a: los niveles de habilitación, la calidad de los PE, el reconocimiento social a los PE, la vinculación con otras DES, y la planeación y conducción colegiada de la DES, se cuenta con factores importantes que hacen factible el cumplimiento de las metas compromiso anotadas en el ProDES 2008. Dicha factibilidad se verá traducida en evidencias de la atención a los problemas principales, entre los que se anotan: el insuficiente desarrollo de los CA, la habilitación de profesores, la necesidad de actualizar dos de los currículos con carácter flexible, la insuficiencia de espacios físicos y lo inadecuado del mobiliario y la tecnología utilizada en el proceso de aprendizaje, así como en el cierre de brechas entre PE y CA. 60 VII. Conclusiones. El presente trabajo es producto de la integración y del esfuerzo de un equipo de profesores y directivos de nuestra DES, asesorados por personal del Equipo Institucional de Planeación Estratégica bajo la conducción del M.C. Crisanto Salazar González. Conforme a nuestra visión, elaboramos la presente planeación teniendo como ejes fundamentales: el desarrollo de los CA, la propuesta de un nuevo PE, la habilitación de infraestructura y el fortalecimiento de la planta académica. Otro eje es el relativo a los recursos humanos para elevar los niveles de actualización y formación del personal docente, administrativo y de investigación. Para ello se plantea como líneas fundamentales mejorar el perfil del profesorado buscando el reconocimiento del perfil PROMEP. En lo que respecta a la integración y funcionamiento de la DES estamos conscientes de que es necesario desarrollar estrategias encaminadas a elevar los procesos de gestión y planeación estratégica, mejorando con ello la eficiencia en los servicios de apoyo a la academia para que la gestión administrativa se oriente hacia los estudiantes. No está por demás señalar que la elaboración de este ProDES, por un lado, racionaliza nuestro quehacer al 2012 y, por otro, abre nuevas expectativas para que nuestra DES acceda a los recursos necesarios (materiales y humanos), para poder lograr que nuestro PE se acredite. Los componentes del ProDES –autoevaluación, actualización de la planeación y proyecto integral- están orientados a la mejora de la capacidad y competitividad académicas de la Facultad de Derecho Mazatlán, en tanto, a partir de las fortalezas y problemas identificados, se llega a una propuesta operativa para el desarrollo de la DES. De esto que se considere como un área de oportunidad para avanzar en la capacidad académica, al plantear acciones para mejorar los niveles de habilitación y reconocimiento de los PTC, la incorporación de nuevos PTC para reponer la pérdida por jubilación. Respecto a la competitividad, se plantea el aseguramiento de la calidad del PE, orientándose la planeación al cumplimiento de las metas compromiso, centralmente, a la acreditación del PE. El avance en el cumplimiento de estas metas se encuentra indisolublemente asociado con los procesos de innovación educativa, tales como: la incorporación de enfoques centrados en el aprendizaje, la actualización y flexibilización curricular, la continuidad a los procesos de atención a los estudiantes, la consolidación de redes de vinculación académica y la instrumentación de programas de movilidad de estudiantes y maestros. Para finalizar cabe mencionar que uno de los elementos centrales que urge atender de parte de la Institución para dar respuesta eficiente a nuestras debilidades como DES es la adquisición de nuevas plazas de tiempos completos. Esto ayudaría bastante al desarrollo estable de los PE y la competitividad y capacidad académica. 61