ProDES 780 Escuela de Derecho Mazatl n

ÍNDICE
ESCUELA DE DERECHO MAZATLÁN
I.
II.
Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES.
2
Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES.
3
III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES.
20
IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a
2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012.
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V.
37
Proyecto integral de la DES.
VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre
de brechas de calidad al interior de la DES.
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VII. Conclusiones.
61
I.
Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES.
El proceso de actualización del ProDES inició el día 18 de abril con la reunión convocada por la
Coordinación General de Planeación y Desarrollo (CGPD), en la cual participaron por la alta dirección de la
Universidad el Rector, MC. Héctor Melesio Cuén Ojeda; el Secretario General, Médico Especialista Jesús
Madueña Molina; la Secretaria Académica de Rectoría, la M.C. Magdalena de Jesús Uribe Beltrán; el
Coordinador General de Planeación y Desarrollo, Lic. Rubén Burgos Mejía; el Coordinador de PROMEP,
Lic. Ramón Romero Herrera; y el Coordinador de Proyectos Especiales, Dr. Oscar Orlando Guadrón;
además de los asesores de la CGPD y los directores de las 37 DES. La reunión tuvo tres objetivos:
analizar los resultados del PIFI 2007 y del ProGES; presentar y retroalimentar la visión de la UAS al 2012 y
las políticas institucionales; y mostrar la ruta de trabajo para la formulación del PIFI 2008 – 2009 del
ProGES y de los ProDES.
En la DES de Derecho Mazatlán se convocó tanto al personal de cada una de las coordinaciones como a
profesores y alumnos para dar inicio a los trabajos del PIFI 2008-2009. Con la experiencia adquirida al
elaborar el ProDES 3.3 y 2007, se analizaron y valoraron las debilidades y fortalezas de la DES para definir
nuevas políticas, estrategias y acciones que permitan ir cerrando brechas y sentar las bases para obtener
la acreditación bajo los lineamientos de los CIEES 2006.
Este ejercicio de planeación y de autoevaluación en nuestra DES ha permitido integrar a profesores,
estudiantes, trabajadores y equipo directivo en una experiencia participativa de compromiso para el
mejoramiento de la Facultad de Derecho.
Los participantes de este proceso son los siguientes académicos:
Responsables: MC. Diana Margarita Garzón López (Directora), L.B.A. Gerardo Salvador Contreras
(Coordinador Académico), Lic. Germán Alemán Díaz (Coordinador de Investigación y Posgrado), Lic. Loar
Susek López Delgado (Coordinador de Investigación), Lic. Carolina Mariel Zatarain Páez (Coordinadora de
Planeación), Lic. Irma Fabiola Laveaga Rivera (Coordinadora Administrativa), Lic. Martín Moncada Estrada
(Coordinador Bufete Jurídico).
Colaboradores: MC. Robertha Isolda Valdez Flores (Profesora de Asignatura), Lic. Tonanzin Castillón
Ovalle (Profesora de Asignatura), L.B.P. Arnoldo Acedo Navarro (Coordinador de Control Escolar), C.
Francisco Manuel Álvarez López (Coordinador de Informática Jurídica), C. José Carlos Burgueño Toledo
(Coordinador de la Pagina Web y revista Electrónica), Lic. Rocío Guevara García (Auxiliar de Investigación
y Posgrado), Lic. Simón Landaverde (Coordinador del área Civil del Bufete Jurídico Estudiantil), Lic. Fabiola
Sánchez (Coordinador del área Constitucional del Bufete Jurídico Estudiantil), Lic. Ángel Lorenzo Oropeza
(Auxiliar Control Escolar), C. Blanca Esthela Martínez Rivera (Auxiliar de Coordinación Académica).
Equipo de apoyo de la Coordinación General de Planeación y Desarrollo de la UAS: Lic. Rubén
Burgos Mejía, M.C. Crisanto Salazar González.
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II.
Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES.
A. Evaluación Del ProDES
De acuerdo a la evaluación realizada por la SES al ProDES 2007 nuestra DES obtuvo un total de 68
puntos, lo que equivale al 0.59 en porcentaje alcanzado, esto nos posiciona en el tercer lugar de las DES
de derecho dentro de la IES, lo cual no resulta satisfactorio porque ese resultado refleja que las políticas y
estrategias ejecutadas en el rubro de capacidad académica no han sido las adecuadas, y que en el rubro
de competitividad académica las políticas y estrategias han funcionado. Así mismo, en lo que se observa
en las políticas de la DES para cerrar brechas de capacidad y competitividad se centran en la habilitación
de profesores con tiempo completo que vengan a cumplir con el requerimiento que marca ANUIES de
relación entre alumnos/profesores y cubran las actividades de docencia, investigación y extensión de la
cultura.
En el impacto de los proyectos de la DES donde se ha participado cabe mencionar que con el ejercicio de
PIFI 2007, la DES obtuvo por vez primera recursos para el correcto funcionamiento del PE, lo cual nos
comprometió en este nuevo ejercicio para integrar a un mayor número de profesores y funcionarios de la
DES para la realización del ProDES y se han emprendido acciones que han permitido mejorar
considerablemente la competitividad, la innovación y la capacitación de los docentes a través de cursos
para aplicar el modelo educativo centrado en el aprendizaje.
La DES promoverá el incremento de plazas de tiempo completo, ya que en su planta docente tiene PTP´s
habilitados, por lo cual se va a gestionar la asignación de nuevas plazas de PTC para elevar el nivel de
capacidad académica, que a su vez favorezca la conformación del CA; así mismo, se buscará la asignación
de becas para los PTC que deseen hacer un posgrado e incentivar el ingreso de los PTC a PROMEP y
SNI.
En el rubro de competitividad académica, la DES incrementará su competitividad por medio de la
acreditación hecha por un organismo externo (CONFEDE) a finales de este año, y se tendrá un PE sujeto a
evaluación permanente, actualizado, flexible y homologado con las otras DES de la IES para fomentar la
movilidad de alumnos y profesores en el marco del fortalecimiento de los programas institucionales como
tutorías, seguimiento de egresados, entre otros.
B. Seguimiento Académico
En el rubro de capacidad, en el 2003 había 13 PITC, de los cuales 7 profesores estaban habilitados, la
planta docente ha experimentado una disminución debido a la jubilación dinámica de 6 PITC y eso ha
impactado desfavorablemente a la DES porque han sido plazas que no se han recuperado, tan sólo en los
últimos años se han otorgado 4 plazas; es por ello, que actualmente la DES tiene 10 PITC, de los cuales 7
están habilitados; por ende, se proyecta a 2012 alcanzar la cantidad de 16 PITC y poder impactar
favorablemente en el PE y en la consolidación del CA que se registrará en 2009.
Nuestros resultados siguen siendo bajos porque el número de PTC habilitados no se ha incrementado, no
contamos con perfiles PROMEP, ni SNI, y tampoco tenemos CA registrados. Estamos conscientes que es
una situación grave para el desarrollo de nuestra DES porque contamos con 10 PITC (uno de ellos es
director de otra DES); 7 PTC cuentan con posgrado (2 doctores y 5 maestros en ciencias), 3 con
licenciatura (2 de ellos estudian maestría y uno está por obtener el grado), se tiene previsto que 2
obtendrán su grado a finales de este año y 2 de ellos se están preparando para la próxima convocatoria de
ingreso a PROMEP, por lo que se incrementará la habilitación del profesorado.
3
En relación al trabajo encaminado a conformar el CA denominado Política Criminal en el Estado de Sinaloa
y Reforma Penal en México con dos líneas de investigación, una nacional y la otra sobre teorías
internacionales no se registró ante PROMEP porque sus miembros consideraron que el trabajo realizado
no delimitó apropiadamente las LGAC para obtener tanto el registro como resultados satisfactorios al seguir
con el desarrollo de las mismas.
Los resultados en competitividad académica muestran un avance significativo, en 2003 teníamos nivel 2 de
los CIEES, actualmente alcanzamos el nivel 1 y el PE de licenciatura de la DES será acreditado a finales
de este año, y se tiene proyectado que antes de 2012 el PE de licenciatura sea revisado por los
evaluadores del organismo acreditador.
En 2003 no se contaba con un PEP, actualmente la Maestría en Derecho Penal está por finalizar su
primera edición y se espera que para 2011 los CIEES evalúen el PEP. Asimismo, la DES presentará en la
próxima sesión de Consejo Universitario su propuesta para la Especialidad en Criminalística, la cual será
pertinente para las necesidades de la región.
En 2003 se aplicaba un examen de admisión elaborado por la DES, desde 2006 se aplica el examen
EXANI II de CENEVAL para los alumnos de nuevo ingreso, y se tiene proyectado en 2010 aplicar el
examen EGEL para los egresados. Esta estrategia aunada a los programas institucionales de tutorías, de
seguimiento de egresados y de trayectoria estudiantil implementados en 2006 han fortalecido la retención
de estudiantes de primer a segundo grado.
El uso de las TIC´s no era común en 2003, hoy en 2008 todas las aulas cuentan con televisión, DVD,
cañón e Internet inalámbrico, los cuales enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Como se observa nuestro personal es insuficiente, se requieren más PTC habilitados para atender una
matrícula de 1.453 alumnos (nuestro número de PTC en relación a la matrícula es inferior a los parámetros
establecidos por ANUIES), al otorgar más plazas de tiempo completo y al habilitar más a los PTC de
licenciatura se fortalecerá el registro del CAEF y habrá más productividad en la DES y se participará de
manera más comprometida en programas institucionales como el de Tutorías, en actividades de extensión
y vinculación de la cultura y en la generación de investigación que contribuya al desarrollo de los PE.
En 2003 los profesores tenían que estudiar cursos de capacitación y actualización docente en otras
instituciones, fue hasta 2007 cuando la DES empezó a impartir este tipo de cursos a los profesores. Los
cursos impartidos al interior de la DES han contribuido a la aplicación del nuevo método educativo basado
en el aprendizaje significativo y ha impactado favorablemente en el desempeño docente y en el
aprovechamiento de los alumnos. Actualmente, está programado un curso que dará seguimiento al Curso
de Formación y Actualización Docente, impartido por la Universidad Pedagógica Nacional el año pasado,
el cual se llevará a cabo a mediados del mes de julio para que los profesores se sigan actualizando.
Respecto a la infraestructura, en materia de cómputo, en 2003 se contaba con 17 computadoras, de las
cuales 15 estaban dedicadas a los alumnos, no había equipos de cómputo destinados a los profesores y el
personal de apoyo sólo tenía 2 equipos. Actualmente, se cuenta con 85 computadoras, de las cuales 40
están destinadas a los alumnos, 14 a los profesores y 31 al personal de apoyo. En el área de biblioteca, en
2003 se contaba con 4100 volúmenes para una matrícula de 1580 alumnos. Actualmente, se cuenta con
5600 volúmenes para una matrícula de 1453 alumnos. En relación a los cubículos, en el año 2003, no se
contaba con ningún cubículo destinado a PTC y en 2008 se cuenta con 6 cubículos para este fin. En los
últimos 3 años, se han hecho cambios significativos a la infraestructura de la DES, adecuándola para dar
un servicio de calidad a los alumnos. Asimismo, ya se tiene aprobado el proyecto para construir un edificio
de 3 pisos que albergará una biblioteca más amplia, cubículos para PTC y tutorías y aula para licenciatura.
4
En lo referente a actividades extracurriculares en 2003 se realizaban esporádicamente diplomados y
algunas conferencias, los alumnos no tenían ni los apoyos ni las actividades suficientes para retroalimentar
los conocimientos adquiridos en aulas. En el ciclo escolar 2007-2008 se realizó el Primer Congreso
Estudiantil denominado: “Consecuencias Jurídicas de la Seguridad Pública a nivel Nacional e Internacional”
en octubre de 2007 y en febrero se realizó el Tercer Foro denominado “El Derecho en las Políticas
Públicas”, los cuales albergaron a ponentes nacionales e internacionales. En materia de diplomados se
han impartido tres en este ciclo: Diplomado en Estudios Electorales, Diplomado en Justicia para
Adolescentes y Diplomado en Juicios Orales, además de un Seminario de Divorcio y uno de Amparo. Cabe
mencionar que los diplomados organizados en este ciclo fueron producto de los convenios de la DES con
diversas instituciones como el Instituto Federal Electoral y con profesores que son miembros del Consejo
Académico Externo de la DES y que laboran en la Academia Nacional de Seguridad Pública, Escuela
Judicial del Estado de México, por mencionar algunas. En todos los diplomados, los expositores fueron
especialistas en el área, respaldados con amplia trayectoria curricular, siendo en su mayoría funcionarios
públicos y catedráticos de universidades tanto públicas como privadas.
Las actividades anteriormente mencionadas mantuvieron a la DES en una dinámica académica
permanente, tanto para la planta docente como para el alumnado. A finales de 2008, ya está programado
el segundo Congreso Estudiantil y se tiene proyectado dar continuidad a los foros, seminarios y diplomados
que ofrezcan nuevos y diversos puntos de vista sobre distintas áreas del derecho, en el marco de los
convenios establecidos con diversas instituciones locales y nacionales.
En los ejercicios anteriores de PIFI, no se había obtenido recurso alguno para los proyectos de la DES, en
2007 por vez primera se obtuvieron recursos para la mejora de la capacidad y fortalecimiento de la
competitividad académica de la DES (P/PIFI 2007-25-39) que comprende impulsar el desarrollo e
integración de los CA a través de LGAC de impacto sobre los PE, la investigación y la vinculación, elevar la
competitividad académica de la DES y mejorar la atención integral a estudiantes para incrementar
resultados educativos.
C. Análisis de la capacidad académica de la DES.
En el ciclo escolar 2007-2008, la capacidad académica de la DES se integró con 10 PITC, 2 tienen estudios
de doctorado, 5 con estudios de maestría, y 3 con licenciatura, de los cuales 2 están por finalizar sus
estudios de maestría y 1 está en trámites de titulación para obtener el grado.
Si bien el 70% de los PITC se encuentra habilitado con posgrado, ninguno pertenece al SNI ni cuenta con
perfil PROMEP, lo que impacta negativamente en la capacidad académica y en el registro del CA
inhibiendo por tanto la producción académica y de investigación, lo que representa un área de oportunidad
para establecer políticas encaminadas a mejorar este rubro.
De la misma forma la DES no tiene un CA registrado, pero se ha trabajado y se integró de la siguiente
manera: la MC. Diana Margarita Garzón López como líder, el Dr. Marco Antonio Herrera Machuca y el MC.
Miguel Ángel Díaz Quinteros como integrantes y como colaboradores la MC. Robertha Isolda Valdez
Flores, el Lic. Martin Moncada Estrada, el Lic. Sergio Zatarain Román y la Lic. Carolina Mariel Zatarain
Páez que conformarán el CAEF denominado la Política Criminal en el Estado de Sinaloa y Reforma Penal
en México, el cual contará con 2 LGAC que están por definirse, por lo que se está trabajando en ellas en
espera de la siguiente convocatoria. Sin embargo, se ha aprovechado a los integrantes del Consejo
Académico externo de la DES, que en su mayoría son profesores e investigadores que han impartido los
cursos de la Maestría en Derecho Penal y con uno de los consejeros, un PITC ha trabajado en conjunto la
5
edición del libro “Transformaciones del Sistema Penal y de la Seguridad Pública” cuya publicación está por
realizarse.
A pesar de la carencia de un CA que no se logró registrar, se trabajó en una nueva oferta educativa, a
nivel de especialidad en materia de criminalística, con el cual se pretende habilitar investigadores
especializados en este campo que facilite el desarrollo de las líneas de investigación planteadas con
anterioridad.
Capacidad académica
PTC posg
1.0
Indicadores
de calidad
Valor
7
PTC posg
PTC perfil
SNI/SNC
CAc
0
0
0
Total PTC
Total CA
10
0
Valor
normalizado
(Valor/tot)
0.70
0.00
0.00
0.00
0.70
0.8
0.6
0.4
0.2
CAc
0.00
0.00
0.000.0
PTC perfil
SNI/SNC
Entonces, de acuerdo a los datos anteriores, la capacidad académica de la DES es baja porque se cuenta
con un limitado número de PITC habilitados, ninguno tiene perfil PROMEP ni es miembro del SNI; la
principal actividad que desempeñan en la DES es la docencia y no contribuyen a las actividades de
tutorías, ni de vinculación y extensión de la cultura, lo que repercute en la conformación de un CA y de sus
LGAC.
D. Análisis de la competitividad académica
En este año se cubrieron en un 100% las recomendaciones que los CIEES hicieron durante la evaluación
en agosto del 2006 (con dicha evaluación se logró alcanzar el nivel 1 y con ello atender a la totalidad de la
matrícula en un programa de calidad), esos elementos nos representaban un área de oportunidad, ya que
al ser atendidos disminuye la brecha encaminada a lograr la acreditación y certificar la calidad del PE. Para
ello hemos fortalecido programas institucionales como: seguimiento de egresados que funciona de manera
permanente; se está trabajando en el programa de trayectoria estudiantil en el cual se ha avanzado con la
captura de información de toda la matrícula actual; sin embargo, mantener actualizado este programa se
dificulta por carecer de una herramienta informática adecuada. También se cuenta con el proyecto de
mercado laboral, que junto con los otros programas está encaminado a mejorar y hacer más eficiente y
pertinente nuestro PE.
De igual manera, para garantizar la calidad del ingreso y permanencia de la matrícula se ha establecido la
aplicación permanente del examen CENEVAL EXANI II impactando con ello la calidad de la enseñanzaaprendizaje, disminuyendo el índice de deserción, considerando que la tasa de retención de primero a
segundo año en los ciclos en que se ha aplicado (del 2005-2006 a la fecha) se ha mantenido en un 85%.
Sin embargo, no se han aplicado mecanismos de verificación para garantizar la calidad del egreso ni
6
exámenes de media carrera como lo recomendaron los CIEES pero se tiene planeado implementar el
EGEL para el 2009.
Competitividad académica
(rendimiento) de
PE
Nivel Lic
PE normalizados
PE lic
1
1.00
PE A +
PE1
1
1.00
Se ha implementado también, el modelo educativo centrado en el aprendizaje y, para ello, se realizan
encuestas a los profesores encaminadas a detectar las necesidades de formación en nuevas tecnologías,
con base en esto se abrirán cursos de capacitación para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se
han adquirido nuevas TIC’s tales como cañones, pantallas, computadoras y accesos a Internet inalámbrico,
habilitado al 70% los módulos de la DES con Internet, así como se ha mejorado de manera integral y
permanente las aulas, mismas que se han equipado con mobiliario nuevo, cañones, computadoras,
televisiones y dvd’s en cada aula, lo cual es un gran avance, pero aún es insuficiente para atender todas
las necesidades y requerimientos del PE puesto que en el Departamento de Informática Jurídica no hay
suficiente equipo en relación a la matrícula y también se carece de espacios físicos suficientes para el buen
funcionamiento del PE de licenciatura. En relación a esto, ya se tienen planos autorizados por la IES para
construir un módulo de tres pisos para biblioteca, cubículos de tutorías, laboratorio de criminalística y aulas,
el cual requerirá ser habilitado y esto impactará de manera positiva en las actividades esenciales de
licenciatura y posgrado.
En cuanto a la actualización del PE, se realizan reuniones permanentes con los profesores de las distintas
áreas del Derecho y con los estudiantes, con el fin de concretar las propuestas de actualización de los
contenidos curriculares. También, se ha manifestado el compromiso con las otras DES de Derecho de la
Universidad, para lograr la homologación del PE en un corto plazo, impactando con ello la movilidad de los
estudiantes a los diferentes campus. Asimismo, tenemos proyectado para el 2009 contar con un PE de
licenciatura actualizado, flexible y centrado en el aprendizaje que responda a las necesidades sociales y del
mercado laboral.
En cuanto a PE de posgrado, la Maestría en Derecho Penal, actualmente impartido en esta DES, es
producto de un convenio entre la UAS y el Instituto Nacional de Ciencias Penales (INACIPE), en él
participan más de 20 profesores con posgrado quienes imparten los cursos del programa. Asimismo,
algunos son miembros del Consejo Académico Externo de la Facultad, brindan asesoría y tutoría en el
posgrado y gradualmente han apoyado a la DES para determinar las LGAC del CA, orientadas a la
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Política Criminal en el Estado de Sinaloa y Reforma Penal en México (resultado de este trabajo conjunto es
la próxima edición de un libro).
Competitividad académica de la
Escuela de Derecho en el nivel
Posgrado
Nivel Posg
PE PE normalizados
PE posg
1
1.00
PP PNP(*)
0
0.00
(*) Nivel 1
de los
CIEES
Respeto a la atención a estudiantes, desde hace cuatro años, la DES tiene como punto central de su
política atender de manera integral al alumno. Se han sistematizado los servicios escolares para hacer los
trámites en la DES con mayor prontitud pero la centralización de los trámites provoca que el proceso sea
lento y costoso para el egresado porque debe trasladarse a Culiacán para realizarlo, factores que en
muchos casos inhibe la consumación de los mismos. Algunas de las estrategias efectuadas han sido
promover el trámite de titulación al entregar a los egresados su certificado total y concientizar a los alumnos
de cuarto y quinto sobre la importancia de mantenerse como alumnos regulares y de prestar su servicio
social en tiempo y forma para que, una vez terminados todos sus créditos, egresen y se titulen sin mayor
dificultad.
Competitividad académica de
la Escuela de Derecho
Indicadores de
Porcentaje
calidad
Eficiencia
Terminal
0.67
Empleo de
egresados
(titulados)
0.50
Atención a
estudiantes
0.10
Del mismo modo, el programa de tutorías opera desde hace dos años de la siguiente manera: la planta
docente atiende a 151 alumnos, es decir, el 10.45% del total de la matrícula; de los cuales sólo 4 de los
docentes son PTC y 4 son funcionarios de la DES por lo que el tiempo y la atención que dedican a esta
actividad no es suficiente. Asimismo, el espacio físico destinado para ofrecer tutorías no es suficiente, sólo
se tiene un cubículo compartido con espacio para dos profesores.
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En relación a los servicios de atención a los alumnos y con el objetivo de brindar mejores condiciones en el
proceso enseñanza aprendizaje, se acondicionó la biblioteca de la DES con estantería abierta. Se está
actualizando el acervo bibliográfico, eliminando textos obsoletos y adquiriendo nuevas ediciones.
Actualmente contamos con 5600 volúmenes, mismos que por descarte de bibliografía obsoleta, (que no
cumple con los estándares de ser ediciones de 5 años a la fecha), disminuirá el número de volúmenes,
situación que se subsanará con la adquisición de nuevos títulos de edición reciente, ya que es necesario
para cubrir el estándar del numero de volúmenes en relación a la matrícula existente en una DES. Como
parte de la modernización bibliotecaria la DES se suscribirá a revistas especializadas en materia jurídica de
otras IES.
Los trabajos que se están realizando con miras a la acreditación constituyen pasos significativos para
encausar la competitividad académica. Algunos de los indicadores que reflejan lo anterior, es el de la
eficiencia terminal que en el caso de la DES es de 75.3%, mientras que la atención al alumnado es del 10%
y los egresados que consiguen empleo relacionado a su carrera asciende al 59.6%, por lo cual se
considera que la competitividad sigue mejorando y se va a lograr la acreditación del PE a finales de este
año.
•
Vinculación e internacionalización de procesos académicos asociados a los PE.
Con el objetivo de incrementar los convenios que enriquezcan la capacidad y competitividad académica de
la DES, en febrero de 2008 se firmó un convenio general con el Instituto de Formación Profesional de la
Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal, el cual tiene como punto principal, la creación de
nuevos programas de posgrado, diplomados y cursos extracurriculares para el PE de licenciatura.
En relación a la afiliación que se tiene a la Asociación Nacional de Facultades, Escuelas y Departamentos
de Derecho e Institutos de Investigación Jurídica, A.C. (ANFADE), se mantiene una participación activa
porque la directora de esta DES, la M.C. Diana Margarita Garzón López, es vicepresidenta de ANFADE, lo
cual significó presidir los trabajos de su XVIII Congreso Nacional, celebrado en la ciudad de Hermosillo,
Sonora, los días 14 y 15 de septiembre de 2007. A este congreso se dieron cita 118 directores y
funcionarios de escuelas de derecho nacionales, cuyo tema fue la “Seguridad Pública y Gobernabilidad”.
En esta ocasión por voto unánime se eligió a la DES como miembro de la comisión relatora de la
“Declaración de Hermosillo, Sonora, 2007” documento en el cual se hace el pronunciamiento a las
autoridades y a la comunidad nacional de los acuerdos adoptados por los congresistas.
De igual manera se asistió al VIII Congreso de la Asociación de Facultades, Escuelas e Institutos de
Derecho de América Latina (AFEIDAL), celebrado en Santiago de Chile los días 31 de octubre, 01 y 02 de
noviembre de 2007, el tema del congreso fue la “Formación del Abogado en América Latina: El desafío de
la acreditación”. En este evento se participó en las discusiones de las mesas de trabajo para elaborar la
“Declaración de Santiago de Chile”, documento en el cual se hace el pronunciamiento de AFEIDAL en
relación a dos temas cruciales del derecho: la formación del abogado y la acreditación en el hemisferio
latinoamericano.
Es importante mencionar que por los compromisos del congreso de ANFADE se han celebrado reuniones
regionales con facultades y escuelas de derecho con el propósito de revisar los avances de las
obligaciones adoptadas en los congresos. De igual manera se participó en el curso-taller celebrado en la
Facultad de Derecho de la Universidad Intercontinental de la ciudad de México, los días 9,10 y 11 de
agosto de 2007, curso destinado a capacitar y actualizar a los directivos y responsables de cada institución
9
de derecho, sobre estrategias didácticas, tanto en el método de casos como en el aprendizaje basado en la
resolución de problemas jurídicos en la enseñanza del Derecho.
En relación al convenio que se tiene con el Instituto Nacional de Ciencias Penales (INACIPE) se mantiene
activo el programa de la Maestría en Derecho Penal, cuya primera generación de 23 maestrantes concluye
sus estudios en junio de 2008.
En el mes de febrero de 2008 esta DES celebró su Tercer Foro Nacional denominado “El derecho en las
políticas públicas” al cual asistieron estudiantes y profesores de escuelas de derecho provenientes de otros
estados. En este evento, académicos e investigadores reconocidos intercambiaron puntos de vista sobre
este tópico.
De igual manera conviene citar los convenios celebrados con Juzgados de Distrito y Tribunales Colegiados
del Poder Judicial de la Federación; con la Delegación de la Procuraduría General de la República (PGR),
en esta ciudad. Así como con representaciones de secretarías de estado, como es el caso de la SHCP,
SEMARNAT y SAGARPA. La suscripción de estos convenios ha venido a fortalecer nuestros vínculos con
estas dependencias en virtud de que nuestros pasantes de licenciatura prestan su servicio social en áreas
del derecho y que en buen grado, han sido contratados como funcionarios de las mismas.
El Bufete Jurídico Estudiantil “Lic. Benito Juárez” es un vínculo de la DES con la sociedad, a través de él se
atienden los problemas jurídicos de personas de escasos recursos; se les brinda asesoría jurídica en el
área laboral, civil, constitucional y penal, así como atención psicológica y de trabajo social. Es un espacio
donde el estudiante puede llevar a la práctica sus conocimientos asesorado por profesores con amplia
experiencia laboral en cada área.
E. Relación entre los indicadores de la capacidad y la competitividad académica.
La relación entre capacidad que es baja y la competitividad que es alta, pero resulta inadecuada y es
necesario centrar los esfuerzos en elevar la capacidad para establecer una relación adecuada.
Por lo anteriormente expuesto, se considera que la relación entre los indicadores de capacidad académica
y los indicadores de competitividad tiene consistencia; esto quiere decir que los activos con que cuenta la
DES se ven reflejados en los resultados.
F. Análisis de brechas al interior de la DES
Existen varias brechas al interior de la DES, principalmente porque el PE de posgrado es de reciente
creación (agosto del 2006), la primera generación está por finalizar en junio del presente año, por esa razón
cuando los CIEES evaluaron al PE de licenciatura no se consideró el de posgrado por el poco tiempo que
tenia funcionando, así tenemos un PE de licenciatura en nivel 1 de los CIEES, mientras que el PE de
posgrado está en espera de que egrese su segunda generación para evaluar resultados.
A pesar de que el PEP no tiene una planta docente interna, ha contado con docentes habilitados y
especialistas en el área que impartieron, mientras que toda la planta docente de licenciatura está adscrita a
la IES, se tienen 15 PITC pero la mayoría de ellos no están habilitados. Por lo tanto es necesario
establecer estrategias para habilitar a los profesores de licenciatura y para que se conforme al planta
docente de maestría con profesores de la DES.
Por su reciente creación el plan de estudios de posgrado es pertinente y se encuentra actualizado, pues se
creó para cubrir las necesidades existentes en la región en el área penal; por el contrario la última
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modificación del plan de estudios de licenciatura fue en 1991, y la política primordial de la DES es trabajar
en su actualización y al momento los avances han sido actualizar toda la bibliografía de los programas de
cada asignatura.
En general la infraestructura de la DES limita sus actividades académicas porque no se cuentan con
cubículos para atención a los estudiantes (tutorías), no hay espacio para habilitar el laboratorio de
criminalística necesario para la impartición de dicha asignatura (además con la creación de la especialidad
en dicha materia se hará más necesario ese espacio físico y su equipamiento). De igual manera, el
posgrado, ante la carencia de aulas propias, utiliza los espacios de la licenciatura lo cual dificulta que se
realicen actividades extracurriculares para la licenciatura porque el posgrado está ocupando sus espacios.
Los PITC tampoco tienen el espacio apropiado para desarrollar sus actividades complementarias a la
docencia y la biblioteca de la DES, a pesar de que se encuentra en remodelación sigue limitada para cubrir
las necesidades de toda la matrícula tanto en su área de consulta como en el número de títulos y
volúmenes que puede albergar.
En relación al acervo bibliográfico de la DES, es insuficiente pues no se cuenta con el número de títulos y
volúmenes mínimos recomendados para cubrir con los criterios de ANUIES, además es necesario
actualizar los títulos. En lo que respecta a maestría los títulos son ediciones recientes más no son
suficientes, puesto que de algunas materias no se cuenta con ningún titulo como apoyo de consulta para el
estudiante.
Gracias a las estrategias implementadas, el PE de licenciatura ha registrado una tasa de retención
superior a la de años anteriores, (se ha mantenido por encima del 70%) mientras que en el PE de posgrado
en la primera generación, del primer al segundo año hubo una retención del 50% misma que se espera que
aumente en la segunda edición mediante la implementación de estrategias que disminuyan el grado de
deserción de los estudiantes. Cabe mencionar que a partir del tercer semestre del programa, la matricula se
ha mantenido sin deserción hasta la fecha.
De acuerdo a lo anterior podemos ver que las brechas en la DES son significativas, pero factibles de
mejorarse mediante la implementación de estrategias que fortalezcan a ambos programas.
G.
Análisis de la nueva oferta educativa para 2008-2009
Especialidad en Criminalística:
Para ampliar las opciones de empleo para nuestros egresados, y debido a la gran incidencia delictiva que
vive nuestro estado se ha considerado ofrecer la Especialidad en Criminalística, como herramienta para
esclarecer los móviles delictivos, que muchas veces, quedan impunes por una mala preparación de los
procuradores de justicia. Al ofrecer el programa de Especialidad en Criminalística en la Facultad de
Derecho, Mazatlán, evitamos la migración a otros Centros de Estudios así como otras dependencias,
contribuyendo con nuestra sociedad y con el campo jurídico. De esta manera, la DES seria la única en
ofrecer este programa a Servidores públicos, abogados postulantes, criminólogos, victimólogos,
trabajadores sociales, sociólogos, docentes y egresados de carreras afines dentro de una universidad
pública en nuestra región.
H.
Análisis de la pertinencia de la oferta educativa vigente
La Facultad de Derecho Mazatlán presentaba altos niveles de politización de las relaciones académicas y
laborales, esto limitaban las iniciativas de transformación, lo que generaba una opinión negativa frente a la
matricula estudiantil.
11
Actualmente contamos con un plan de estudios que data de 1992, sin embargo, se han aplicado programas
de estudio implementando políticas y estrategias acordes con las demandas de los procesos y órganos de
evaluación institucional. Hoy en día, al analizar los resultados de egresados, empleadores y mercado
laboral consideramos que la pertinencia del programa de la DES es factible ante la aceptación de la
sociedad, esto nos permite considerar las acciones inmediatas para mantener actualizada la oferta
educativa, que a su vez se ha sometido a la evaluación por los CIEES, reconociéndolo como programa de
calidad, y próximamente el PE será evaluado por un órgano acreditador (CONFEDE). Actualmente
contamos con un PEP en Derecho Penal y se está en espera de la aprobación por parte del H. Consejo
Universitario de la IES de una Especialidad en Criminalística, esta oferta educativa se hace de acuerdo a
estudios de factibilidad realizados a sectores estratégicos de la sociedad.
I.
Análisis del cumplimiento de las metas compromiso del ProDES de la DES.
Metas Compromiso de
Meta
capacidad académica
2007
de las DES
Número y % de PTC de la DES con:
Especialidad
0
Maestría
2 (3.8)
Doctorado
2 (3.8)
Perfil deseable
reconocido por el
PROMEP-SES
Adscripción al SNI o SNC
Valor
alcanzado
2007 *
Meta
2008 *
Avance
abril2008 *
0
4 (36%)
0
5 (45%)
2 (18%)
2 (28%)
0
0
0
0
No se ha avanzado en esta estrategia porque las políticas de la DES no han
sido las adecuadas.
0
0
0
0
No se ha avanzado en esta estrategia porque las políticas de la DES no han
sido las adecuadas.
Explicar las causas de las diferencias
0
5 (30%)
2
(20%)
Participación en el
3
0
3 (27%)
9 (81%)
programa de tutorías
(27%)
Cuerpos académicos que:
Consolidados. Especificar
nombres de los CA
0
0
0
0
consolidados
No se ha avanzado en esta estrategia.
En consolidación.
Especificar nombres de
0
0
0
0
los CA en consolidación
No se ha avanzado en esta estrategia.
En formación. Especificar
No se ha registrado el CA, sin embargo, ya se han realizado reuniones de
nombres de los CA en
0
0
0
0
trabajo y se denominara: "Política Criminal en el Estado de Sinaloa y Reforma
formación
Penal en México", con dos directrices: nacional y teorías internacionales.
Metas Compromiso de
Valor
Avance
Meta2008
competitividad
Meta2007 alcanzado
abrilExplicar las causas de las diferencias
*
académica de las DES
2007 *
2008 *
Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:
PE con estudios de
factibilidad para buscar su
LA DES está trabajando en el programa de seguimiento de egresados y de
0
0
10%
5%
empleadores para conocer el mercado laboral y eso servirá como fundamento
pertinencia. Especificar el
nombre de los PE
para iniciar el estudio de factibilidad en la búsqueda de su pertinencia.
PE con currículo flexible.
Especificar el nombre de
0
0
50%
10%
los PE
PE que se actualizarán
incorporando elementos
de enfoques centrados en
Esta meta no se cumplió porque la DES no conformó academias y trabajar
el estudiante o en el
1
50%
60%
55%
colectivamente en la actualización del mismo. Actualmente se están haciendo
aprendizaje.
reuniones con la planta docente; sin embargo se requiere de especialistas en
(Especificar los nombres
actualización curricular que colaboren con la Facultad para el cumplimiento de
de los PE)
esta meta.
PE que evaluarán los
CIEES. Especificar el
0
0
0
0
No se estableció meta porque la evaluación de los CIEES fue en Agosto de
nombre de los PE
2006, logrando la DES obtener el nivel 1.
PE que serán acreditados
por organismos
reconocidos por el
0
0
100%
30%
COPAES.
Especificar el nombre de
El PE de licenciatura será evaluado a finales de 2008.
12
los PE
Número y porcentaje de
PE de licenciatura y TSU
de buena calidad del total
de la oferta educativa
evaluable
Número y porcentaje de
matrícula atendida en PE
de licenciatura y TSU de
buena calidad del total
asociada a los PE
evaluables
No se estableció meta, sin embargo, el PE de licenciatura se considera de
buena calidad porque obtuvo el nivel 1 de los CIEES en Agosto de 2006;
además con la implementación del examen CENEVAL para los alumnos de
nuevo ingreso, la matrícula cada vez será de mejor calidad y con perfil para la
carrera impartida en la DES.
0
0
0
0
0
1606
(100%)
0
1453
(100%)
PE que se actualizarán
(especificar nombres)
0
PE que evaluarán los
CIEES. Especificar el
nombre de los PE
0
PE que ingresarán al
PNP SEP-CONACyT.
Especificar nombre
0
Número y porcentaje de
matrícula atendida en PE
de posgrado de buena
calidad.
0
PE de TSU/PA y lic. con tasas de titulación:
Tasa de egreso por
cohorte para PE de TSU
No aplica
y PA
Tasa de titulación por
cohorte para PE de TSU
No aplica
y PA
Tasa de egreso por
cohorte para PE de
0
0
licenciatura
Tasa de titulación por
cohorte para PE de
0
42.94
licenciatura
Otras metas académicas definidas por la DES:
Meta A
Mejorar
mecanismos de
0
0
evaluación al docente
Meta B
Actualización
de métodos de
0
0
enseñanza
No se estableció meta, sin embargo, al obtener la DES el nivel 1 de los CIEES
se considera al 100% de su matrícula de buena calidad.
Programas educativos de Posgrado:
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
55.1
67
54.59
55%
20%
0
80%
20%
Implementar de manera permanente el programa de evaluación.
Se realizaran cursos, diplomados de formación y actualización docente
J. Análisis del requerimiento, en su caso, de nuevas plazas de PTC
Número
Número de
de PTC
Estudiante
vigente
s
s
10
1453
Relación
Alumnos/PT
C
145.3
Resumen de la DES para solicitud de Plazas
Indicador
Plazas PTC Plazas
Número de Número de
Plazas
establecido
no
otogada
Plazas
CAEF que CAEC que
PTC
por ANUIES
recuperada s en el justificada
según el
serán
serán
Solicitada
s por
periodo
s ante
área de
fortalecido fortalecido
s para
jubilacione
1996ProMEP
s
s
2008
conocimient
s
2007
o
80
3
6
0
1
0
Justificació
n
La
DES
tiene en su
planta
docente
PTP´s que
ya cuentan
con estudios
de
posgrado,
por lo cual el
0 requerimient
13
o de nuevas
plazas
de
PTC
es
viable para
elevar
el
nivel
de
capacidad
académica,
que a su vez
favorezca la
conformació
n del CA y
acercarnos
a
los
parámetros
establecidos
por ANUIES
en
la
relación
AlumnosPTC.
K. Síntesis de la autoevaluación:
Capacidad: La capacidad de la DES continua siendo baja, es necesario habilitar a los PTC y PTP para que la relación Alumno-PTC cumpla con los
estándares de ANUIES, puesto que a los PTP habilitados se les podrá gestionar nombramiento de PTC, lo cual favorecerá directamente el
fortalecimiento del CA y del PE, al tener una planta académica con perfil deseable, que cumpla con las actividades de docencia, investigación,
tutorias y de vinculación y extensión de la cultura.
Competitividad: Nuestra competitividad sigue mejorando al tener el PE en el nivel 1 de los CIEES, se cuenta con un modelo centrado en el
aprendizaje y se realizan estudios de procesos y resultados educativos en vías de lograr la acreditación por CONFEDE a fines del presente año.
Innovación académica: Se impulsa la innovación educativa, al elevar la calidad de los servicios que ofrece la DES a través de: Tutorías, Trayectoria
Estudiantil, Seguimiento de Egresados, la aplicación de nuevas estrategias educativas y la disponibilidad de TIC’s en todas las aulas.
Gestión académica: La gestión académica de la DES está en mejora continua al celebrar nuevos convenios de vinculación con DES de otras IES,
se cuentan con manuales de organización de cada departamento, se han gestionado más becas a estudiantes aunque aún son insuficientes y se ha
exonerado pagos a eventos académicos extracurriculares.
Principales fortalezas en orden de importancia (una por renglón)
Importancia
1
2
3
Capacidad
académica
Competitividad
académica
Competitividad
académica
(TSU y Lic.)
(Posgrado)
Innovación
educativa
Gestión académica
Otros fortalezas
Capacitación
continua de
profesores.
.
Nivel 1 de los
CIEES y programas
de
asignaturas
actualizados.
.
Infraestructura
adecuada
y
equipamiento
14
4
Nuevos convenios
generales
y
específicos
con
otras instituciones y
organismos.
Planta
joven.
docente
Gestión académica
Otros problemas
Principales problemas priorizados (uno por renglón)
Prioridad
Capacidad
académica
1
Carencia
de
PTC y baja
habilitación
2
CA
registrado.
3
4
5
6
Competitividad
académica
Competitividad
académica
(TSU y Lic.)
(Posgrado)
no
Brechas
calidad
de
.
PE no actualizado y
bajo
índice
de
titulación.
Manejo deficiente
de TIC´s por parte
de docentes.
Poco
acervo
bibliográfico
con
respecto
a
la
matrícula.
Falta
de
colaboración
y
apoyo de otras DES
del
área
de
Derecho de la IES.
15
Síntesis de la autoevaluación de la DES en el periodo 2001-2008
Impactos en el fortalecimiento de la DES del proceso de planeación estratégica participativa desarrollado en el marco del PIFI durante el periodo
2001-2008
DES: FACULTAD DE DERECHO, MAZATLÁN
Valores
Indicadores de
capacidad académica 2001
2008
Políticas aplicadas en el
periodo 2001-2008
Estrategias y acciones implementadas en el periodo
2001-2008
.
1
Porcentaje de PTC con
15%
posgrado.
70%
2
Porcentaje de PTC con
perfil deseable.
0
0
3
Porcentaje de
adscritos al SNI.
0
0
4
Número de cuerpos
académicos
consolidados.
0
0
5
Número de cuerpos
académicos
en
consolidación.
0
0
6
Porcentaje
de
profesores que han
mejorado
sus
habilidades docentes.
0
27%
PTC
La DES promoverá el incremento
de plazas de tiempo completo para
los PTP habilitados y becas para
los PTC que deseen hacer un
posgrado, así como motivar el
ingreso de los PTC a PROMEP y
SNI.
El personal académico de la DES
participará en programas de
formación
y
actualización
pedagógica,
disciplinaria
y
metodológica
para
la
implementación del nuevo modelo
educativo.
•
•
Impacto en la capacidad académica
derivado del proceso de planeación
en el marco del PIFI
Si bien, en los últimos dos años se
han otorgado nuevas plazas a
profesores, el número de PTC de la
DES se ha visto afectado por la
jubilación dinámica, es por eso que
el porcentaje de PTC con posgrado
ha presentado un incremento
considerable (la DES cuenta con 10
PTC actualmente).
Facilitar a los PTC el acceso a estudios de posgrado para Este indicador no ha variado, la DES
no tiene PTC con perfil deseable
fortalecer los PE y el CA de la DES.
todavía.
Las políticas de la DES no han sido
adecuadas para habilitar a la planta
docente y no se cuenta con PTC
adscritos a dicho sistema.
No se ha avanzado en esta estrategia
porque no se ha registrado el CA.
Para la siguiente convocatoria se
registrará el CA.
Las políticas de la DES no han sido
las adecuadas y no se ha avanzado
Promover cursos de formación y actualización docente para en esta estrategia pero una de las
la implementación del nuevo modelo educativo centrado en prioridades para este ejercicio PIFI
el aprendizaje.
2008-2009 es registrar el CAEF en la
próxima convocatoria.
Con el objetivo primordial de
implementar el nuevo modelo
educativo
centrado
en
el
aprendizaje, se han impartido cursos
de
formación
y
actualización
docente.
16
Valores
Indicadores de
capacidad académica 2001
2008
Políticas aplicadas en el
periodo 2001-2008
Estrategias y acciones implementadas en el periodo
2001-2008
Impacto en la capacidad académica
derivado del proceso de planeación
en el marco del PIFI
¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar la relación entre:
Los porcentajes de PTC con posgrado y de PTC con perfil deseable
7
Los porcentajes de PTC con doctorado y de PTC adscritos al SNI?
Si bien los PTC de la DES han incrementado su habilitación, se han limitado a las actividades de docencia y no se han involucrado en las actividades relacionadas a la investigación, la
vinculación y extensión de la cultura.
Conclusión e impactos de la planeación y del desarrollo del ProDES en el fortalecimiento académico de la DES:
El avance en la capacidad académica de la DES del periodo 2001-2008 ha sido poco significativo respecto a lo proyectado: no se cuenta con ningún CA registrado, con ningún PTC con perfil
deseable o adscrito al SNl; sin embargo, el 70% de los PTC cuenta con estudios de posgrado y tres son pasantes de maestría. Se tiene proyectado registrar en la próxima convocatoria del PROMEP
el CA denominado "Política Criminal en el Estado de Sinaloa y Reforma Penal en México”, con dos directrices: nacional y teorías internacionales, el cual fomentará la producción académica y se
elevará la capacidad académica de la DES; también se está trabajando para producir un libro en coautoría con un profesor e investigador adscrito a otra IES y la revista electrónica empezará a
editarse el próximo semestre.
Indicadores de
competitividad
académica
8
Porcentaje de PE
evaluables de buena
calidad.
Valores
2001
0
2008
50
Políticas aplicadas en el
periodo 2001-2007
La DES incrementará su
competitividad por medio de
la acreditación y tendrá un PE
sujeto a evaluación
permanente, actualizado y
flexible.
•
•
9
Porcentaje de matrícula
atendida en PE
evaluables de buena
calidad.
0
100
10
Porcentaje de
estudiantes que
reciben tutoría.
0
10.4
Promover la movilidad de
alumnos y profesores en el
marco del fortalecimiento de
programas institucionales
como tutorías, trayectoria
estudiantil, seguimiento de
egresados, entre otros.
Impacto en la competitividad
académica derivado del proceso de
planeación en el marco del PIFI
En agosto de 2006, el PE de
licenciatura obtuvo el nivel 1 de los
CIEES; sin embargo, el PEP no es
de calidad porque la primera
generación está por cumplir con el
Evaluar de forma permanentemente el PE de licenciatura para 100% de sus créditos en junio por lo
acreditarlo ante el organismo externo de evaluación (CONFEDE) que no ha sido evaluado por dichos
y articular adecuadamente el PE de licenciatura y posgrado para comités.
cerrar brechas de competitividad entre los programas.
El 100% de la matrícula
de
Concretar los nuevos planes de estudio con enfoque flexible, que licenciatura es atendida por PE de
incorpore el servicio social a la currícula, que incluya el inglés y la calidad según los estándares de los
computación como materias extracurriculares, incrementando las CIEES. La matrícula de posgrado
actividades de vinculación y extensión, mediante la cobertura de (23 estudiantes) no es atendida en
los convenios de cooperación existentes y firmar otros un PE de buena calidad porque no
ha sido evaluado por los CIEES.
relacionados a las actividades que desarrollen los PE y el CA.
En 2001 el Programa Institucional de
Tutorías no funcionaba. A partir de
2006
comenzó
a
realizarse
formalmente en la DES; pero ante la
escasez de PTC,
algunos PTP
participan en dicho programa (aún
con las limitaciones en tiempo por
tener mayor carga académica) y son
pocos los alumnos que actualmente
tienen tutores (151, los cuales son
alumnos de primer y segundo
grado); asimismo, los espacios
dedicados al programa no son
suficientes.
Estrategias y acciones implementadas en el periodo
2001-2008
17
Indicadores de
competitividad
académica
11
12
13
14
Impacto en la competitividad
académica derivado del proceso de
planeación en el marco del PIFI
No se tenía un registro de datos
confiables; sin embargo, en los
Tasa de egreso por
últimos años se han utilizado
cohorte.
82% 55.1%
•
Continuar los programas institucionales de tutorías, trayectoria mecanismos que proporcionen datos
estudiantil, seguimiento de egresados y mercado de trabajo para más confiables sobre esta tasa.
La
DES
fortalecerá los
disminuir la deserción e incrementar la eficiencia terminal y la A pesar de las once opciones de
programas institucionales de
titulación.
titulación que contempla la IES,
trayectoria
estudiantil,
muchos de los alumnos no pueden
seguimiento de egresados para
concretar su titulación por dos
incrementar el índice de egreso
cuestiones: no han realizado su
Tasa de titulación por
y titulación.
servicio social y por el trámite
cohorte.
administrativo. Las coordinaciones
de control escolar y académica
23% 44.16
continuarán con el programa de
%
concientización de los requisitos de
servicio social y titulación.
No se cuenta con un estudio
completo, los resultados obtenidos
Índice de satisfacción
0
100
hasta el momento son producto de
de empleadores.
una
muestra
realizada
a
empleadores en este año.
En 2001 no se contaba con el
Programa
Permanente
de
Índice de satisfacción
0
96.6%
Seguimiento de Egresados; sin
de egresados.
embargo, el programa ya ha cubierto
tres generaciones.
¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar las relaciones entre:
Las tasas de egreso y de titulación por cohorte.
15
Valores
2001
2008
Políticas aplicadas en el
periodo 2001-2007
Estrategias y acciones implementadas en el periodo
2001-2008
Los porcentajes de PTC con perfil deseable y de estudiantes que reciben tutoría.
Los indicadores muestran que las políticas y estrategias para incrementar la tasa de egreso han sido adecuadas; sin embargo, la tasa de titulación se incrementó a partir del 2005 a la
fecha, al establecerse diversos mecanismos de titulación, entre ellos una amplia oferta de diplomados, apoyo en la gestión del trámite, entre otros. A pesar de que el Programa Institucional
de Tutorías ya opera en la DES, se requiere la participación activa de todos los profesores por la escasez de PTC para que el programa funcione adecuadamente y permita la disminución
de la deserción estudiantil e incremente la tasa de egreso y titulación.
18
Impacto en la competitividad
académica derivado del proceso de
planeación en el marco del PIFI
Actualmente todas las aulas cuentan
Porcentaje de PE que
con TIC’s (PC, cañón, DVD y TV);
han incorporado
sin embargo, se requieren por lo
enfoques educativos
menos dos aulas más, un laboratorio
centrados en el
En la búsqueda de ser
de criminalística, 5 cubículos para
aprendizaje.
competitivos no sólo a nivel
0
100%
•
Mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, mediante la los PTC y ampliar la biblioteca.
regional sino nacional e
utilización de las TIC’s en el proceso de enseñanza aprendizaje y El servicio social es considerado
internacional se ha llevado a
la impartición de cursos de actualización docente a profesores y como un requisito de titulación no
cabo la innovación en los
Porcentaje de PE en
estudiantes.
como una asignatura; sin embargo,
procesos educativos.
los que el servicio
0
0
con la actualización del PE de
social tiene valor
licenciatura se analizará la
curricular.
pertinencia de considerarlo dentro de
la currícula.
¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al analizar los resultados del desempeño académico de los estudiantes atendidos en programas educativos que han
incorporado enfoques centrados en el aprendizaje?
Indicadores de
innovación académica
16
17
Valores
2001
2008
Políticas aplicadas
Estrategias y acciones implementadas en el periodo
2001-2008
La incorporación de enfoques centrados en el aprendizaje han permitido contar con alumnos que participan activamente, de manera crítica y propositiva en el aula y en las actividades
extracurriculares de la DES.
Por medio de los mecanismos establecidos para evaluar la satisfacción de los empleadores, estos manifiestan la necesidad de que el egresado cuente con el conocimiento del Derecho,
las técnicas y habilidades para la correcta utilización de las herramientas tecnológicas que el medio laboral moderno demanda.
19
III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES.
A. Visión de la DES a 2012
•
La Facultad de Derecho Mazatlán cuenta con amplio reconocimiento académico y social.
•
Cuenta con personal académico habilitado disciplinaria y pedagógicamente para realizar trabajos
de docencia, investigación y vinculación, apoyándose en infraestructura física y tecnología de
vanguardia.
•
El CA de la DES desarrolla importantes líneas de investigación que son difundidas en publicaciones
arbitradas y participan en redes internacionales, propiciando la movilidad académica en centros de
investigación nacional e internacional.
•
Oferta programas de calidad de licenciatura y posgrado empleando un modelo educativo innovador.
•
La atención a los estudiantes que la DES ofrece ha pemitido elevar la eficiencia terminal.
•
Su forma de trabajo es participativa y colegiada por lo que funciona de manera integrada y
constituye una buena alternativa de formación profesional.
•
La vinculación de la DES con organismos sociales, académicos y productivos de la región, del país
y del extranjero se ha fortalecido.
POLÍTICAS, OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA DES
La actualización de las políticas, objetivos y estratégicas del ProDES 2007 se deriva de los resultados de la
evaluación, tomando como referente la misión y la visión de la Unidad Académica de Derecho Mazatlán,
reformulada hacia el 2012, así como el marco de planeación de la UAS plasmado en el Plan Buelna de
Desarrollo Institucional 2005-2009.
PARA MEJORAR LA CAPACIDAD ACADÉMICA
POLÍTICAS:
1. La DES mejorará la capacidad académica priorizando la conformación de un CA que desarrolle
LGAC acordes a los PE.
2. La planta de profesores mejorará su nivel de habilitación al obtener reconocimientos externos y
realicen de manera equilibrada labores de docencia, investigación, vinculación y extensión.
OBJETIVOS:
1.-Impulsar el desarrollo e integración del CA a través de LGAC de impacto sobre los PE.
2.-Incrementar la capacidad académica, con base en el nivel de habilitación del personal académico
y la obtención de reconocimientos externos Promep y SNI.
ESTRATEGIAS:
1. -Registrar el CA en PROMEP y, previamente, realizar reuniones periódicas para desarrollar
proyectos de acuerdo a las LGAC, acordes con el PE, concretando un programa de trabajo.
20
2. -Promover el intercambio de experiencias entre CA de la DES y CA consolidados del área
disciplinar para integrar redes de conocimiento e implementar foros y seminarios de discusión
sobre la temática de las LGAC.
3. -Mejorar la planta académica, otorgando plazas de tiempo completo a PTP’s ya habilitados y
apoyando a PTC y a profesores de asignatura para que estudien maestrías y doctorados afines
al PE en el que laboran.
4. -Establecer un programa permanente de capacitación y evaluación de la planta académica para
mejorar el perfil pedagógico y uso de TIC´S de los docentes con el propósito de brindar una
mejor atención a los estudiantes, promover y estimular la producción académica y la
participación en la formación de recursos académicos orientada a incrementar los perfiles
PROMEP.
PARA MEJORAR LA COMPETITIVIDAD ACADÉMICA
POLÍTICAS:
3. Para asegurar la competitividad académica de la DES se acreditará el PE de licenciatura y
apoyará
la movilidad académica de alumnos y profesores.
4. Se elevarán los resultados educativos mediante la implementación de un programa integral de
atención a los alumnos y un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje.
OBJETIVOS:
3.-Asegurar la competitividad académica de la DES para ofrecer un PE de calidad e innovador.
4.-Optimizar la atención integral a estudiantes para mejorar los resultados académicos e
incrementar la eficiencia terminal.
ESTRATEGIAS:
1. -Actualizar, flexibilizar y homologar el PE de licenciatura, establecer un programa de evaluación
y seguimiento permanente del PE de licenciatura y concretar los nuevos planes de estudio con
enfoque flexible, que incorpore el servicio social a la currícula, que incluya el inglés y la
computación como materias extracurriculares y que permita la movilidad de profesores y
estudiantes entre las unidades académicas que imparte nuestra universidad y las de otras
universidades, atendiendo los parámetros de CONFEDE para lograr la acreditación.
2. -Incrementar las actividades de vinculación y extensión ampliando la cobertura de los convenios
de cooperación existentes y firmando otros más, definiendo la firma de convenios de acuerdo a
la planeación de las actividades que desarrollen los PE y el CA.
3. -Promover la eficiencia terminal a través de los programas institucionales de tutorías, trayectoria
estudiantil, seguimiento de egresados y mercado de trabajo; así como programar jornadas de
titulación.
4. -Incorporar a los estudiantes tanto de licenciatura como de posgrado a procesos de
investigación de los CA, permitiendo incrementar la titulación mediante la investigación.
5. -Realizar cursos remédiales y mejorar los espacios de apoyo como la biblioteca, ampliando su
acervo; el centro de cómputo, incorporando sistemas de información actualizados; así como
baños, espacios de recreación, etc.
6. -Gestionar becas para los alumnos de bajos recursos.
21
7. -Operar con manuales de función y procedimiento para un ejercicio más eficiente de las
funciones en los diferentes departamentos de la DES.
PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ATENCIÓN A ESTUDIANTES
POLÍTICAS:
5. Para fortalecer la innovación educativa, la DES incorporará las TIC a los procesos educativos.
OBJETIVOS:
5.-Promover la formación docente en el uso y aprovechamiento de las TIC incorporaras al proceso
educativo y la movilidad académica.
ESTRATEGIAS:
1. -Implementar curso de Power Point para estudiantes y docentes.
2. -Realizar curso de Internet, relacionado a la búsqueda de información especializada para
estudiantes y docentes.
3. -Ejecutar curso sobre utilidad y manejo de la televisión satelital (Edusat).
4. -Facilitar a los estudiantes la información sobre los programas de movilidad estudiantil, y
apoyarlos en la gestión.
5. -Construir y habilitar un espacio físico para Laboratorio de Criminalística.
6. -Concretar la construcción del proyecto de edificio de 3 niveles para la ampliación de biblioteca,
cubículos para tutorías y PTC y aula para licenciatura.
PARA EL CIERRE DE BRECHAS
POLÍTICAS:
6. La Unidad Académica de Derecho Mazatlán se integrará a las DES del área de conocimiento,
para conformar el Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas de la IES.
7. Para asegurar la pertinencia de los PE, la DES llevará a cabo la actualización, homologación y
flexibilización del PE mediante el trabajo conjunto de los encargados docentes de otras DES de la
IES.
OBJETIVOS:
6.-Participar en las actividades académicas encaminadas al trabajo colegiado del área de
conocimiento para la integración del Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas.
7.-Actualizar, flexibilizar y homologar el PE mediante el trabajo conjunto de los encargados de otras
DES de la IES.
ESTRATEGIAS:
1. -Integrar una comisión académica para plantear mecanismos de colaboración entre las otras
DES del
área Ciencias Sociales y……. y consolidar el trabajo colegiado de la IES.
22
2. -Organizar reuniones con los profesores de la DES, por áreas de conocimiento, para la revisión
del programa y actualización de bibliografía de cada asignatura y la pertinencia de cada
asignatura.
3. -Desarrollar un estudio de factibilidad para ver la pertinencia del PE, considerando el Programa
Institucional de Seguimiento de Egresados y Mercado de Trabajo en el contexto de la región.
4. -Trabajar conjuntamente con los encargados y docentes de las otras DES de la IES para
analizar las opciones viables para homologar los Planes de Estudios.
PARA EL FUNCIONAMIENTO E INTEGRACIÓN DE LA DES
POLÍTICAS:
8. Se buscará la actualización y ajuste de la normatividad en las distintas instancias orgánicas de la
DES.
9. Se mejorará la calidad de los procesos académicos y la gestión institucional (Tutorías, Eficiencia
en los servicios escolares y administrativos)
OBJETIVOS:
8.-Mejorar la calidad de los procesos académicos y administrativos a través de la planeación y
gestión institucional.
ESTRATEGIAS:
1. Impulsar un programa permanente de seguimiento y evaluación de los procesos académicos y
administrativos de la DES.
2. Promover el trabajo colegiado de las distintas áreas de los PE para la planeación de las
actividades docentes.
3. Programar el trabajo colegiado de los órganos de co-gobierno para la toma de decisiones
estratégicas que incidan y afecten el desarrollo académico de los PE de la DES.
23
Metas compromiso a 2012
Metas Compromiso
2008*
2009*
de capacidad
académica de las
Número
%
Número
%
DES
Personal académico
Número y % de PTC de la institución con:
Especialidad
0
0
Maestría
Doctorado
Perfil deseable
reconocido por el
PROMEP-SES
Adscripción al SNI o
SNC
Participación en el
programa de tutorías
Cuerpos académicos:
Consolidados.
Especificar nombres
de los CA
consolidados
En consolidación.
Especificar nombres
de los CA en
consolidación
En formación.
Especificar nombres
de los CA en
formación
2010*
Número
2011*
%
0
Número
2012*
%
0
Número
50
7
58.3
8
61.5
10
66
11
2
20
2
17
2
15
2
13
2
0
2
17
2
15
2
13
2
0
0
3
0
30
0
4
0
33
0
5
0
0
38
0
5
0
33
0
0
0
0
0
0
0
0
0
100
1
100
1
100
1
100
2010*
Número
2011*
%
Número
Dos PTC actualmente estudian
el PEP de la DES y se tiene
68.75 proyectado obtener nuevas
plazas de tiempo completo con
personal habilitado.
12
Un PTC próximamente
12
obtendrá perfil PROMEP.
0
0
Metas Compromiso
2008*
2009*
de competitividad
académica de las
Número
%
Número
%
DES
Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:
Número y % de PE
con estudios de
factibilidad para
0
0
buscar su pertinencia.
Especificar el nombre
de los PE
Número y % de PE
con currículo flexible.
0
0
Especificar el nombre
de los PE
Número y % de PE
que se actualizarán
incorporando
elementos de
enfoques centrados en
0
1
100
el estudiante o en el
aprendizaje.
(Especificar los
nombres de los PE)
Número y % de PE
que alcazarán el nivel
1 de los CIEES.
0
0
Especificar el nombre
de los PE
Número y % de PE
1
100
1
100
%
0
5
0
Observaciones
%
5
31
0
0
El CA se denominará "Política
Criminal en el Estado de
Sinaloa y Reforma Penal en
0
0
México", con dos directrices:
nacional y teorías
internacionales.
El CA se denominará "Política
Criminal en el Estado de
Sinaloa y Reforma Penal en
1
100
México", con dos directrices:
nacional y teorías
internacionales.
2012*
Observaciones
Número
%
Licenciatura en Derecho
1
100
1
100
1
100
Licenciatura en Derecho
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
0
1
0
100
1
Los CIEES evaluaron al PE de
licenciatura en agosto de 2006.
0
100
1
El PE de Licenciatura en
Derecho se actualizará en
2009.
100
A finales de 2008, el organismo
24
que serán acreditados
por organismos
reconocidos por el
COPAES.
Especificar el nombre
de los PE
Número y % de PE de
licenciatura y TSU de
buena calidad del total
de la oferta educativa
evaluable
Número y % de
matrícula atendida en
PE de licenciatura y
TSU de buena calidad
del total asociada a los
PE evaluables
PE de TSU y Lic. que
se crearán
Programas
educativos de
Posgrado:
acreditador CONFEDE
evaluará al PE de licenciatura
de la DES.
1
100
1453
100
1358
100
1
100
1261
100
1
100
1216
100
1
100
1216
0
0
0
0
0
2008*
2009*
2010*
2011*
2012*
Número
Número y % de PE
que se actualizarán
(especificar nombres)
Número y % de PE
que evaluarán los
CIEES. Especificar el
nombre de los PE
Número y % de PE
que ingresarán al PNP
SEP-CONACyT.
Especificar nombre
Número y % de PE
que ingresarán al
Programa de Fomento
a la Calidad (PFC)
Número y % de
matrícula atendida en
PE de posgrado de
buena calidad.
PE de posgrado que
se crearán
Eficiencia terminal
Tasa de egreso por
cohorte para PE de
TSU y PA
Tasa de titulación por
cohorte para PE de
TSU y PA
Tasa de egreso por
cohorte para PE de
licenciatura
Tasa de titulación por
cohorte para PE de
licenciatura
Tasa de graduación
para PE de posgrado
Otras metas
académicas
definidas por la DES:
Meta A. Revista
Electrónica
Meta B. Actualización
PE
100
1
%
Número
0
Número
0
0
%
Número
0
0
%
Número
0
0
%
0
1
100
1
100
0
0
0
1
100
0
0
0
0
1
100
0
1
80
0
1
100
25
1
100
El PE de licenciatura se
encuentra en el nivel 1 de los
CIEES y se considera al total
de su matrícula de calidad.
Observaciones
0
0
M1
%
100
El PE de licenciatura se
encuentra en el nivel 1 de los
CIEES.
83.3
1
30
100
100
1
100
Se contempla que los CIEES
evalúen la Maestría en
Derecho Penal en 2010.
Se contempla que el PEP
ingrese al PNP en 2012.
Se contempla que los CIEES
evalúen la Maestría en
Derecho Penal en 2011 y se
obtenga el nivel 1.
En 2008 se creará la
Especialidad en Criminalística.
M2
%
M1
M2
%
M1
M2
%
M1
M2
%
M1
M2
%
480 321
67
414 296
71
401 300
74
317 240
75
309 235
76
321 177
55
296 172
58
300 182
64
240 195
81
235 222
86
51.1
45
0
45
0
45
66.6
45
0
La segunda generación de la
Maestría se graduará en 2011.
1
100
1
100
1
100
1
100
1
100
Para agosto se tendrá la
primera edición digital.
1
25
1
50
1
60
1
70
1
90
45
23
0
0
30
0
25
Síntesis de la planeación
Para mejorar la capacidad académica
Concepto
Políticas
Objetivos estratégicos
Estrategias
1. La DES mejorará la capacidad
académica
priorizando
la
conformación de un CA que desarrolle
LGAC acordes a los PE.
1.-Impulsar el desarrollo e integración del
CA a través de LGAC de impacto sobre
los PE.
2.-Incrementar la capacidad académica,
con base en el nivel de habilitación del
personal académico y la obtención de
reconocimientos externos Promep y SNI.
1.
-Registrar el CA en PROMEP y, previamente, realizar reuniones periódicas para
desarrollar proyectos de acuerdo a las LGAC, acordes con el PE, concretando un
programa de trabajo.
2.
-Promover el intercambio de experiencias entre CA de la DES y CA consolidados del
área disciplinar para integrar redes de conocimiento e implementar foros y seminarios
de discusión sobre la temática de las LGAC.
3.
-Mejorar la planta académica, otorgando plazas de tiempo completo a PTP’s ya
habilitados y apoyando a PTC y a profesores de asignatura para que estudien
maestrías y doctorados afines al PE en el que laboran.
4.
-Establecer un programa permanente de capacitación y evaluación de la planta académica
para mejorar el perfil pedagógico y uso de TIC´S de los docentes con el propósito de brindar una
mejor atención a los estudiantes, promover y estimular la producción académica y la participación
en la formación de recursos académicos orientada a incrementar los perfiles PROMEP.
1.
-Actualizar, flexibilizar y homologar el PE de licenciatura, establecer un programa de
evaluación y seguimiento permanente del PE de licenciatura y concretar los nuevos
planes de estudio con enfoque flexible, que incorpore el servicio social a la currícula,
que incluya el inglés y la computación como materias extracurriculares y que permita la
movilidad de profesores y estudiantes entre las unidades académicas que imparte
nuestra universidad y las de otras universidades, atendiendo los parámetros de
CONFEDE para lograr la acreditación.
2.
-Incrementar las actividades de vinculación y extensión ampliando la cobertura de los convenios de
2. La planta de profesores mejorará su
nivel de habilitación al obtener
reconocimientos externos y realicen
de manera equilibrada labores de
docencia, investigación, vinculación y
extensión.
Para mejorar la competitividad académica
3. Para asegurar la competitividad
académica de la DES se acreditará el
PE de licenciatura y apoyará
la movilidad académica de alumnos y
profesores.
4. Se elevarán los resultados
educativos
mediante
la
implementación de un programa
integral de atención a los alumnos y
un modelo pedagógico centrado en el
aprendizaje.
3.-Asegurar la competitividad académica
de la DES para ofrecer un PE de calidad e
innovador.
4.-Optimizar la atención integral a
estudiantes para mejorar los resultados
académicos e incrementar la eficiencia
terminal.
cooperación existentes y firmando otros más, definiendo la firma de convenios de acuerdo a la
planeación de las actividades que desarrollen los PE y el CA.
3.
-Promover la eficiencia terminal a través de los programas institucionales de tutorías, trayectoria
estudiantil, seguimiento de egresados y mercado de trabajo; así como programar jornadas de
titulación.
4.
-Incorporar a los estudiantes tanto de licenciatura como de posgrado a procesos de investigación
de los CA, permitiendo incrementar la titulación mediante la investigación.
5.
-Realizar cursos remédiales y mejorar los espacios de apoyo como la biblioteca,
ampliando su acervo; el centro de cómputo, incorporando sistemas de información
actualizados; así como baños, espacios de recreación, etc.
6.
-Gestionar becas para los alumnos de bajos recursos.
7.
-Operar con manuales de función y procedimiento para un ejercicio más eficiente de las
funciones en los diferentes departamentos de la DES.
26
Para la innovación educativa y
atención a estudiantes
Para el cierre de brechas
Para el funcionamiento
e integración de la DES
5. Para fortalecer la innovación
educativa, la DES incorporará las TIC
a los procesos educativos.
6. La Unidad Académica de Derecho
Mazatlán se integrará a las DES del
área de conocimiento, para conformar
el Colegio de Ciencias Sociales y
Administrativas de la IES.
7. Para asegurar la pertinencia de los
PE, la DES llevará a cabo la
actualización,
homologación
y
flexibilización del PE mediante el
trabajo conjunto de los encargados
docentes de otras DES de la IES.
8. Se buscará la actualización y ajuste
de la normatividad en las distintas
instancias orgánicas de la DES.
9. Se mejorará la calidad de los
procesos académicos y la gestión
institucional (Tutorías, Eficiencia en
los servicios escolares y
administrativos)
5.-Promover la formación docente en el
uso y aprovechamiento de las TIC
incorporaras al proceso educativo y la
movilidad académica.
6.-Participar
en
las
actividades
académicas encaminadas al trabajo
colegiado del área de conocimiento para
la integración del Colegio de Ciencias
Sociales y Administrativas.
7.-Actualizar, flexibilizar y homologar el PE
mediante el trabajo conjunto de los
encargados de otras DES de la IES.
8.-Mejorar la calidad de los procesos
académicos y administrativos a través de
la planeación y gestión institucional.
1.
-Implementar curso de Power Point para estudiantes y docentes.
2.
-Realizar curso de Internet, relacionado a la búsqueda de información especializada
para estudiantes y docentes.
3.
-Ejecutar curso sobre utilidad y manejo de la televisión satelital (Edusat).
4.
-Facilitar a los estudiantes la información sobre los programas de movilidad estudiantil,
y apoyarlos en la gestión.
5.
-Construir y habilitar un espacio físico para Laboratorio de Criminalística.
6.
-Concretar la construcción del proyecto de edificio de 3 niveles para la ampliación de
biblioteca, cubículos para tutorías y PTC y aula para licenciatura.
1.
-Integrar una comisión académica para plantear mecanismos de colaboración entre las
otras DES del
área Ciencias Sociales y……. y consolidar el trabajo colegiado
de la IES.
2.
-Organizar reuniones con los profesores de la DES, por áreas de conocimiento, para la
revisión del programa y actualización de bibliografía de cada asignatura y la pertinencia
de cada asignatura.
3.
-Desarrollar un estudio de factibilidad para ver la pertinencia del PE, considerando el
Programa Institucional de Seguimiento de Egresados y Mercado de Trabajo en el
contexto de la región.
4.
-Trabajar conjuntamente con los encargados y docentes de las otras DES de la IES
para analizar las opciones viables para homologar los Planes de Estudios.
4.
Impulsar un programa permanente de seguimiento y evaluación de los procesos
académicos y administrativos de la DES.
5.
Promover el trabajo colegiado de las distintas áreas de los PE para la planeación de las
actividades docentes.
6.
Programar el trabajo colegiado de los órganos de co-gobierno para la toma de
decisiones estratégicas que incidan y afecten el desarrollo académico de los PE de la
DES.
27
IV.
Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012.
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2008-2009
Nombre de la Institución: Universidad Autónoma de Sinaloa
Nombre de la DES: Facultad de Derecho, Mazatlan
Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:
Facultad de Derecho, Mazatlán.
PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES
LICENCIATURA
NOMBRE DEL
Evaluado
Nivel Nivel Nivel
Nivel Nivel Nivel
PROGRAMA EDUCATIVO Matrícula Acreditado
Si = S;
Matrícula Acreditado
1
2
3
1
2
3
No = N
Licenciatura en Derecho
1453
No
Sí
Maestría en Derecho penal
TSU / PA
Nivel
Año
2006
2007
Número de PE
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES
TSU/PA
LICENCIATURA
200 201 201 201
2008
9
0
1
2
2006
2007 2008 2009
1
Matrícula
1,724
Nivel
Año
2006
2007
POSGRADO
Evaluado
Nivel Nivel Nivel
Si = S;
Matrícula Acreditado
1
2
3
No = N
S
23
No
1
1,51
7
1
1,45
3
1
1,35
8
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES
MAESTRÍA
DOCTORADO
200 201 201 201
2008
9
0
1
2
2006
2007 2008 2009
2010
1
1,261
2010
20
11
20
12
1
1,2
16
1
1,2
16
20
11
20
12
Número de PE
Matrícula
2007
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES
TSU/PA
LICENCIATURA
200 201 201 201
2008
9
0
1
2
2006
2007 2008 2009
2007
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES
MAESTRÍA
DOCTORADO
200 201 201 201
2008
9
0
1
2
2006
2007 2008 2009
Nivel
Año
2006
20
12
TOTAL
20 20
09 10
20
11
20
12
1
1,2
16
1
1,2
16
ESPECIALIDAD
20 20 20 20
08 09 10 11
20
12
TOTAL
20 20
09 10
20
12
20
07
20
06
20
07
20
08
1
1,7
24
1
1,5
17
1
1,4
53
2010
20
12
20
06
20
07
2010
20
11
20
12
20
06
20
07
N
ESPECIALIDAD
20 20 20 20
08 09 10 11
20
06
20
11
Evaluado
Si = S;
No = N
1
1,3
58
1
1,2
61
Número de PE
Matrícula
Nivel
Año
2006
20
08
20
11
28
Número de PE
Matrícula
1
45
1
30
Nivel
Año
1
1
1
1
1
23
30
25
25
30
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)
TSU/PA
LICENCIATURA
200 201 201 201
2008
9
0
1
2
2006
2007 2008 2009
2006
2007
Número de PE
0
0
0
0
0
0
0
1
Matrícula
0
0
0
0
0
0
0
1,724
Nivel
Año
Número de PE
2006
2007
1
1
1
1,51
7
1
1,45
3
1
1,35
8
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)
MAESTRÍA
DOCTORADO
200 201 201 201
2008
9
0
1
2
2006
2007 2008 2009
1
1
1
1
1
0
0
0
0
2010
1
1,261
2010
0
1
45
1
30
1
23
1
30
1
25
1
25
1
30
ESPECIALIDAD
20 20 20 20
08 09 10 11
20
12
20
11
20
12
20
06
20
07
1
1,2
16
1
1,2
16
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
11
20
12
20
06
20
07
20
08
TOTAL
20 20
09 10
20
11
20
12
0
0
2
1,7
69
2
1,5
47
2
1,4
76
2
1,2
41
2
1,2
46
2
1,3
88
2
1,2
86
Matrícula
45
30
23
30
25
25
30
0
0
0
0
0
0
0
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o
modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PERSONAL ACADÉMICO
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
Número de profesores de tiempo completo
6
1
7
8
3
11
8
2
10
10
2
12 11
2 13 13
2 15 14
2 16
Número de profesores de tiempo parcial
21
6
27
13
9
22
13
13
26
11
8
19 10
8 18
8
8 16
7
8 15
Total de profesores
27
7
34
21
12
33
21
15
36
21
10
31 21 10 31 21 10 31 21 10 31
% de profesores de tiempo completo
22
14
21
38
25
33
38
13
28
48
20
39 52 20 42 62 20 48 67 20 52
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las
casillas en blanco.
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Profesores de Tiempo Completo con:
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
Especialidad
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Maestría
2
1
3
2
2
4
3
2
5
5
2
7
6
2
8
8
2 10
9
2 11
Doctorado
2
0
2
2
0
2
2
0
2
2
0
2
2
0
2
2
0
2
2
0
2
Pertenencia al SNI / SNC
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la
SEP
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
Imparten tutoría
6
1
7
3
0
3
3
0
3
3
1
4
4
1
5
4
1
5
4
1
5
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Profesores de Tiempo Completo con:
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%H %M %T %H %M %T %H
%M
%T %H %M
%T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
Especialidad
100.
100.
54. 10 61. 61. 10 66. 64. 10 68.
Maestría
33.3
0 42.9 25.0 66.7 36.4 37.5
100.0 50.0 50.0
0
58.3
5 0.0
5
5 0.0
7
3 0.0
8
Doctorado
33.3
28.6 25.0
18.2 25.0
20.0 20.0
16.7 18.
15. 15.
13. 14.
12.
29
2
Pertenencia al SNI / SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la
SEP
Imparten tutoría
100.
0
100.
0
100.
0
37.5
27.3
37.5
30.0
10.0
50.0
16.7
30.0
50.0
33.3
PROGRAMAS EDUCATIVOS
2006
2007
Concepto:
Núm
%
Núm
%
Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su pertinencia
0
0
Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años
0
0
Número y % de programas evaluados por los CIEES
1
Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES
1
Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES
Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES
Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados
100.
0
100.
0
1
1
100.
0
100.
0
2008
Núm
%
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
100.
0
100.
0
100.
0
Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP
0
0
0
SEP-CONACYT)
Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC)
0
0
0
Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad
2006
2007
2008
Concepto
Núm
Núm
Núm
.
%
.
%
.
%
Número y % de PE de TSU y Lic. buena calidad*
1
100
1
100
1
100
Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de buena calidad
1724 100 1517 100 1453 100
Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios por el PNP
0
0
0
Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el PFC
0
0
0
9.1
36.
4
2009
Núm
%
0
100.
1
0
100.
1
0
100.
1
0
0
0
100.
1
0
50.
0
50.
0
4
4
15.
4
38.
5
7.7
30.
8
2010
Núm
%
1
50
100.
1
0
100.
1
0
100.
1
0
0
0
100.
1
0
50.
0
50.
0
3
3
13.
3
33.
3
7.1
28.
6
2011
Núm
%
1
50
100.
1
0
100.
1
0
100.
1
0
0
0
100.
1
0
5
50.
0
50.
0
2012
Núm
%
1
50
100.
1
0
100.
1
0
100.
1
0
0
0
100.
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2009
Núm
.
%
1
100
1358 100
0
0
2010
Núm
.
%
1
100
1261 100
0
0
2011
Núm
.
%
1
100
1216 100
0
0
12.
5
31.
3
2012
Núm
.
%
1
100
1216 100
PROCESOS EDUCATIVOS
Concepto:
Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado)
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC)
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. Y Doc.)
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA, Licenciatura y Posgrado)
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC.
Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 %
Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año superior al 70 %
2006
Nú
m. %
30 2
10 1
0
0
40 2
50
3
0
1
0
5
2007
Nú
m. %
12
1
25
2
0
11
1
48
3
15
10
1
0
0
1
50
2008
Nú
m. %
10
1
16
1
0
10
1
36
2
15
10
1
0
0
1
50
2009
Nú
m. %
10
1
16
1
0
10
1
36
3
15
11
1
0
0
1
50
2010
Nú
m. %
10
1
16
1
0
10
1
36
3
15
12
1
0
0
1
50
2011
Nú
m. %
10
1
16
1
1
4
10
1
37
3
15
12
1
1
50
1
50
2012
Nú
m. %
10
1
16
1
1
3
10
1
37
3
15
12
1
1
50
1
50
30
0
45
45
45
45
45
45
0
0
67
69
71
73
75
78
Número y % de satisfacción de los estudiantes (**)
0
0
0
0
0
0
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador
hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos
sólo en las casillas en blanco.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
.
.
.
.
.
.
.
%
%
%
%
%
%
%
100
100
100
0
0.0
0.0
0.0
1.0
1.0
1.0
Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura)
.0
.0
.0
15.
15.
15.
0
0.0
0.0
0.0
7.5
7.5
7.5
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
0
0
0
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)
0
0.0
0.0
0.0
8.0 4.0 8.0 4.0 8.0 4.0
Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA)
0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.
0
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
0
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
100
100
200
200
200
200
0
1.0
1.0
2.0
2.0
2.0
2.0
Número y % de PE en los que se realizan seguimiento de egresados
.0
.0
.0
.0
.0
.0
Número y % de PE que incorporan el servicio social en el currículo
0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
50.
50.
50.
50.
0.0
0.0
1.0
0
1.0
1.0
1.0
Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje
0
0
0
0
Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el
100
100
100
100
0
0.0
0.0
1.0
1.0
1.0
1.0
aprendizaje
.0
.0
.0
.0
100
100
100
0
0.0
0.0
0.0
1.0
1.0
1.0
Número y % de PE que tienen el currículo flexible
.0
.0
.0
Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron empleo en menos de seis meses después
0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
de egresar
Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año
100
100
0
0.0
0.0
0.0
0.0
1.0
1.0
después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
.0
.0
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
M
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
1
M1
M1
M1
M1
M1
M1
Nú Nú
Nú Nú
Nú Nú
Nú Nú
Nú Nú
Nú Nú
Nú Nú
Conepto
m m % m m % m m % m m % m m % m m % m m %
Número y % de eficiencia terminal en TSU/PA (por cohorte generacional)
0 0.0
0.0 0.0
0.0 0.0
0.0 0.0
0.0 0.0
0.0 0.0
0.0 0.0
Número y % de egresados de TSU que consiguieron empleo en menos de seis meses
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
después de egresar
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA (por
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
cohorte generacional)
Número y % de titulados de TSU que realizó alguna actividad laboral después de
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
Número y % de eficiencia terminal en licenciatura (por cohorte generacional)
42 28 67. 37 28 75. 48 32 66. 41 29 71. 40 30 74. 31 24 75. 30 23 76.
31
4
Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos de seis 28
meses después de egresar
4
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura 28
4
(por cohorte generacional)
Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral después
86
de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
47
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión
56
favorable de los resultados de la DES (**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los
10
egresados (**)
4.0
11
3.0
86.
0
60.
0
45.
0
38.
0
10.
0
0
39.
8
30.
3
69.
8
95.
7
67.
9
10
0.0
2.0
28
0
28
0
15
1
85.
0
27.
0
25.
0
0.0
16
5.0
15
1.0
90.
0
82.
0
27.
0
24.
0
3
58.
9
53.
9
59.
6
96.
5
10
0.0
96.
0
0.0
32
1
32
1
17
7
88.
0
30.
0
19.
0
1.0
15
9.0
17
7.0
98.
0
85.
0
29.
0
19.
0
9
49.
5
55.
1
55.
4
96.
6
96.
7
10
0.0
4.0
29
6
29
6
17
2
89.
0
27.
0
19.
0
GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
2006
2007
2008
Concepto
Nú
Nú
Nú
%
%
%
m.
m.
m.
Número de LGAC registradas
0
0
0
Número y % de cuerpos académicos consolidados y registrados
0
0
0
Número y % de cuerpos académicos en consolidación y registrados
0
0
0
Número y % de cuerpos académicos en formación y registrados
0
0
0
2006
2007
2008
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar la
x
x
x
deserción, manteniendo la calidad (**)
(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.
INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO
2006
2007
2008
Concepto:
Tot Obsole Tot Obsole Tot Obsole
al
tas
al
tas
al
tas
Dedicadas a los alumnos
50
0
50
30
40
30
Dedicadas a los profesores
0
0
11
0
14
10
Dedicadas al personal de apoyo
20
0
38
10
31
5
Total de computadoras en la DES
70
0
99
40
85
45
Matr
ícula
Área del conocimiento
(A)
CIENCIAS
SOCIALES
ADMINISTRATIVAS
INGENIERÍA y TECNOLOGÍA
CIENCIAS DE LA SALUD
Y
1,72
4
6.0
15
7.0
17
2.0
96.
0
86.
0
27.
0
19.
0
5
53.
0
58.
1
55.
8
96.
6
10
0.0
10
0.0
1.0
30
0
30
0
19
2
53.
0
28.
0
20.
0
0.0
16
2.0
19
2.0
10
5.0
51.
0
28.
0
20.
0
2009
Nú
m.
%
7.0
24
0
24
0
19
5
96.
0
27.
0
19.
0
2010
Nú
m.
2
0
0
1
8
54.
0
64.
0
54.
7
96.
2
10
0.0
10
0.0
%
7
67.
9
81.
3
55.
4
95.
8
10
0.0
10
0.0
9.0
23
5
23
4
20
2
95.
0
31.
0
19.
0
2011
Nú
m.
2
0
0
1
0.0
16
3.0
19
5.0
10
8.0
92.
0
27.
0
19.
0
%
5.0
18
5.0
20
2.0
11
3.0
94.
0
30.
0
19.
0
2012
Nú
m.
2
0
0
1
1
78.
7
86.
3
55.
9
98.
9
96.
8
10
0.0
%
2
0
0
1
100.0
2009
SI
NO
100.0
2010
SI
NO
100.0
2011
SI
NO
100.0
2012
SI
NO
x
x
x
x
2009
2010
2011
2012
Tot Obsole Tot Obsole Tot Obsole Tot Obsole
al
tas
al
tas
al
tas
al
tas
40
30
55
30
55
30
65
30
14
10
14
5
14
5
14
3
31
5
31
5
31
5
31
5
85
45 100
40 100
40 110
38
INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES
2006
2007
2008
Volú
Tít Volú
Tít Volú
Matr
Matr
Suscripcion
SuscripSuscripTítulos mene
ulo mene
ulo mene
B / C /
ícula
es
a
ciones
a E / D F / D ícula
ciones
a
s
s
s
s
s
A
A
revistas
revistas
revistas
(B)
(C)
(D) (E)
(F)
(G) (H)
(I)
2.32 2.90
3.361
1,51 4,1
1,45 2,9
4,000 5,000
0 018 023
5,100
10 2.702 8984
5,600
10
7 00
3 78
6
2
7027
8
H/G
I /G
2.049
55265
3.854
09497
6
32
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
CIENCIAS AGROPECUARIAS
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
2009
Volú
Matr
Suscripcion
Títulos mene
ícula
es
a
s
revistas
(A)
(B)
(C)
Área del conocimiento
CIENCIAS
SOCIALES
ADMINISTRATIVAS
INGENIERÍA y TECNOLOGÍA
CIENCIAS DE LA SALUD
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
CIENCIAS AGROPECUARIAS
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
Área del conocimiento
Y
1,35
8
3,278 5,800
10
2012
Volú
Matr
Suscripcion
Títulos mene
ícula
es
a
s
revistas
(A)
(B)
(C)
B /
A
C /
A
Tít
Matr
ulo
ícula
s
(D) (E)
2.41
384
4
4.27
098
7
1,26
1
B /
A
C /
A
2010
Volú
Suscripmene
ciones
s
revistas
(F)
3,5
6,000
78
a
E/D
F/D
Tít
Matr
ulo
ícula
s
(G) (H)
12
2.837
4306
1
4.758
1284
7
1,21
6
2011
Volú
Suscripmene
ciones
s
revistas
(I)
3,8
6,200
78
a
H/G
I /G
15
3.189
14473
7
5.098
68421
1
3.43 5.26
1,21
CIENCIAS
SOCIALES
Y
4,178 6,400
15 585 315
6
ADMINISTRATIVAS
5
8
INGENIERÍA y TECNOLOGÍA
CIENCIAS DE LA SALUD
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
CIENCIAS AGROPECUARIAS
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o
modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto
Núm
Núm
Núm
Núm
.
%
Núm.
%
.
%
.
% Núm.
%
Núm.
%
.
%
Número y % de profesores de tiempo
57.14
36.3636363
46.1538461
37.
4
6
60
6 50
6
6
40
6
completo con cubículo individual o
4 28571
6
5
5
4
compartido
33
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Derecho
Clave de PE en formato 911: 25MSU0013B
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0011M
DES a la que pertenece: Facultad de Derecho
Campus: Mazatlán
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU
LIC
x
Trimestre
Cuatrimestre
Nivel Educativo:
Período lectivo:
Duración en períodos lectivos:
Porcentaje del plan en:
El servicio social está incorporado al PE:
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje
5 Años
Cursos
básico
100%
NO
x
NO
x
NO
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
aprendizaje
NO
x
NO
El PE tiene un curriculum flexible
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su
pertinencia
Año de la última actualización del currículum:
NO
1. Tesis
2. Participación en un proyecto de investigación
3. Memoria del servicio social con rigor metodológico
4. Examen General de Conocimientos (interno o externo)
5. Elaboración de textos, manuales o material didáctico
DOC
Anual
x
Cursos
optativos
SI
SI
SI
x
SI
SI
x
Evaluado por los CIEES:
La bibliografía recomendada está actualizada:
Semestr
e
MAE
x
1991
NO
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
ESP
x
NO
SI
Año
x
2006
SI
Año
1
x
Nivel obtenido
2
3
Organism
o
Duracion
SI
x
Listar opciones de titulación:
7. Práctica profesional (validada por 3 años)
8. Participación en un seminario de titulación
9. Cubrir un diplomado de especialización en el área de que se
trate
10. Promedio de excelencia (igual o mayor a 9)
11. Dominio de un segundo idioma.
34
6. Realizar estudios de Posgrado a nivel especialidad con 100% de los créditos; o de maestría con el 50% de los créditos
2006
2007
2008
Matrícula del PE:
1724
1517
1453
Concepto:
2006
H
M
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 6
1
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
21
6
Total de profesores que participan en el PE
27
7
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
14.
22.2%
3%
Número de profesores visitantes que participan en las actividades 6
4
del PE
20
06
Profesores de Tiempo Completo con:
H
M
Especialidad
0
0
Maestría
2
1
Doctorado
2
0
Miembros del SNI
0
0
Miembros del SNC
0
0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0
0
Imparten tutoría
6
1
20
06
Profesores de Tiempo Completo con:
H
M
Especialidad
33.33
10
Maestría
33333
0
3
33.33
Doctorado
33333
3
Miembros del SNI
Miembros del SNC
T
7
27
34
20.6%
PERSONAL ACADÉMICO
20
2007
08
H
M
T
H
7
2
9
8
13
9
22 13
20 11
31 21
18.
29.0 38.
35.0%
2%
% 1%
10
T
0
3
2
0
0
0
7
35
H
0.0
2.0
2.0
0.0
0.0
0.0
3.0
T
H
42.85
71428
6
28.57
14285
7
28.57
14285
7
28.57
14285
7
5
20
07
M
0
2
0
0
0
0
0
20
07
M
10
0
40
T
0
4
2
0
0
0
3
T
44.44
4444
4
22.22
2222
2
27
H
0.0
3.0
2.0
0.0
0.0
0.0
3.0
H
37.
5
25
M
2
13
15
13.
3%
T
10
26
36
27.8
%
12
39
20
08
M
0
2
0
0
0
0
0
20
08
M
10
0
T
0
5
2
0
0
0
3
T
42.85
71428
6
PROCESO EDUCATIVO
2006
2007
10
0
100
Concepto:
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Núm.
30
10
0
%
2
1
100
Núm.
12
25
0
%
1
2
33.33
3333
3
2008
Nú
m.
%
10
1
16
1
0
37.
5
20
09
H
M
10
2
11
8
21 10
47. 20.
6% 0%
28
H
0.0
5.0
2.0
0.0
0.0
1.0
3.0
H
50
50
20
20
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Imparten tutoría
12
2009
1358
30
12
20
09
M
0
2
0
0
0
1
1
20
09
M
10
0
10
50
30
50
2009
2010
Nú
Núm.
m. %
%
10
1
10
1
16
1
16
1
0
0
2010
1261
T
12
19
31
38.7
%
40
T
0
7
2
0
0
2
4
2010
H
M
11
2
10
8
21 10
52.4 20.
% 0%
28
H
0.0
6.0
2.0
0.0
0.0
1.0
4.0
T
H
58.3
3333
3
16.6
6666
7
54.5
4545
5
18.1
8181
8
16.6
6666
7
33.3
3333
3
9.09
0909
1
36.3
6363
6
12
20
10
M
0
2
0
0
0
1
1
20
10
M
10
0
50
50
2011
1216
T
13
18
31
41.9
%
28
T
0
8
2
0
0
2
5
2012
1216
2011
H
M
13
2
8
8
21 10
61.9 20.
% 0%
12
H
0.0
8.0
2.0
0.0
0.0
1.0
4.0
T
H
61.5
3846
2
15.3
8461
5
61.5
3846
2
15.3
8461
5
15.3
8461
5
38.4
6153
8
7.69
2307
7
30.7
6923
1
40
20
11
M
0
2
0
0
0
1
1
20
11
M
10
0
50
50
T
15
16
31
48.4
%
28
T
10
2
0
0
2
5
2012
H
M
14
2
7
8
21 10
66.7 20.
% 0%
12
H
0.0
9.0
2.0
0.0
0.0
1.0
4.0
T
H
66.6
6666
7
13.3
3333
3
64.2
8571
4
14.2
8571
4
13.3
3333
3
33.3
3333
3
7.14
2857
1
28.5
7142
9
3
20
12
M
0
2
0
0
0
1
1
20
12
M
10
0
T
16
15
31
51.6
%
40
T
0
11
2
0
0
2
5
T
68.7
5
12.5
50
12.5
50
31.2
5
2011
2012
Nú
Núm.
m.
%
%
10
1
10
1
16
1
16
1
0
0
35
Número y % de becas otorgadas por otros programas o
instituciones
Total del número de becas
0
40
2
Número y % de alumnos que reciben tutoría
50
3
86
5
151
10
355
83.
4
367
98.35
0 0.0
450.0
67.0
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte
generacional (*)
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año
(*)
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y
aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Concepto:
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de
egreso (por cohorte generacional)
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de
seis meses despues de egresar
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus
estudios
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que
tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)
11
1
10
48
3
151
10
36
15
1
17
7
42
6
45
0.0
5
5
1
10
1
36
3
15
11
1
17
12
13
2
40 98.
88.6
9 56
45 71.
69.0
0.0
0
10
1
10
36
15
1
20
4
26
8
45
0.0
2
36
3
10
151
12
192
15
5
337
450.
0
5
83.
9
73.
0
5
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
2007
2008
M1
M2
M1
M2
M1
M2
M1
Nú
Nú
Nú Nú
Nú
Núm. m.
%
Núm. m.
%
m. m.
%
m.
66.98
75.26
28
48 32 66.8 41
28
11320
372
8817
0
0
1
75
4
424
4
8
2
30.28
53.92
55.1
15
32 17
29
16901
280
8571
4018
1
1
7
6
284
86
4
4
7
39.78
58.92
16
32 15 49.5 29
87323
280
8571
11
5
1
9 3271
6
284
3
9
4
69.76
55.3
59.60 17
17
74418
151 90
98 6723
2649
7
2
86
60
6
2
95.74
96.47
96.5
46808
85 82 0588 88 85 9090 89
47
45
5
2
9
67.85
96.6
71428
27 27
100 30 29 6666 27
56
38
6
7
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**)
10
10
100
25
24
96
19
19
100
20
1
10
1
3
36
3
12
151
12
17
233
19
84.4
2
291
75.0
450.
0
5
93.
99
78.
0
5
2009
2010
2011
2012
M2
M1
M2
M1
M2
M1
M2
Nú
Nú
Nú
Nú
m.
%
Núm. m.
%
Núm. m.
%
Núm. m.
%
71.4
74.8
75.7
29
30
24
23 76.0
9758
401
1296
317
0977
309
6
0
0
5 5178
5
8
9
58.1
70.1
70.6
17
19
19
20
0810
300
64
278
4388
286
2937
2
2
5
2
8
5
1
53.0
67.9
78.7
15
16
16
18
4054
300
54
240
1666
235
2340
7
2
3
5
1
7
4
55.8
55.3
55.9
10 54.6
10
11
96 1395
192
195
8461
202
4059
5
8
3
875
3
5
4
96.6
96.2
95.8
98.9
86 2921
53 51 2641
96 92 3333
95 94 4736
3
5
3
8
96.7
27
100
28 28
100
27 27
100
31 30 7419
4
19
95
20
20
100
19
19
100
19
19
100
36
V.
Proyecto integral de la DES.
37
VI. Consistencia interna del ProDES
de brechas de calidad al interior de la DES
y
su
impacto
en
el
cierre
Verificación de la congruencia con la visión de la DES.
Objetivos Estratégicos y Proyecto Integral.
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
Visión
PROYECTO
INTEGRAL
Facultad de Derecho Mazatlán
•
•
•
•
•
•
•
1
2
3
4
5
6
La Facultad de Derecho Mazatlán cuenta con amplio reconocimiento académico y
social.
x
x
x
x
x
x
x
Cuenta con personal académico habilitado disciplinaria y pedagógicamente para
realizar trabajos de docencia, investigación y vinculación, apoyándose en infraestructura
física y tecnología de vanguardia.
x
x
x
x
x
x
x
El CA de la DES desarrolla importantes líneas de investigación que son difundidas en
publicaciones arbitradas y participan en redes internacionales, propiciando la movilidad
académica en centros de investigación nacional e internacional.
x
x
x
x
x
x
x
Oferta programas de calidad de licenciatura y posgrado empleando un modelo educativo
innovador.
x
X
x
x
X
x
x
La atención a los estudiantes que la DES ofrece ha pemitido elevar la eficiencia
terminal.
X
x
x
x
x
x
x
Su forma de trabajo es participativa y colegiada por lo que funciona de manera
integrada y constituye una buena alternativa de formación profesional.
X
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
La vinculación de la DES con organismos sociales, académicos y productivos de la
región, del país y del extranjero se ha fortalecido.
1. Impulsar el desarrollo e integración del CA a través de LGAC de impacto sobre los PE, la
investigación y la vinculación.
2. Incrementar la capacidad académica, con base en el nivel de habilitación actual y futuro del personal
académico y la obtención de reconocimientos externos.
3. Asegurar la competitividad académica de la DES y sus programas educativos, para ofrecer PE de
calidad e innovador, comprometido con el desarrollo regional, profesionales orientados a resultados
y a la identificación y solución de problemas.
4. Optimizar la atención integral a estudiantes para mejorar los resultados académicos e incrementar la
eficiencia Terminal.
5. Proporcionar el conocimiento necesario a docentes y estudiantes para el uso y manejo adecuado de
las TIC´s, así como los mecanismos para promover los programas de movilidad estudiantil.
6. Actualizar, flexibilizar y homologar el PE mediante el trabajo conjunto de los encargados de otras
DES de la IES.
55
EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LOS DIVERSOS COMPONENTES DEL ProDES 2008-2009 EN LA
MEJORA DE LA CAPACIDAD Y COMPETITIVIDAD ACADÉMICA.
Los elementos integrantes del ProDES 2008-2009 están orientados a la mejora de la capacidad y
competitividad de la Unidad Académica de Derecho Mazatlán. Identificada la matriz FODA se realiza una
propuesta operativa para el fortalecimiento de la DES. Se considera un área de oportunidad avanzar en la
capacidad académica en la competitividad, cierre de brechas y mejorar la integración y funcionamiento de
la DES. Esto se concreta a través de la implementación del proyecto integral que plantea acciones para
incrementar el nivel de habilitación de los PTC y la integración de un Cuerpo Académico, esto articulado al
desarrollo de LGAC afines a los PEs logrando que impacte de manera positiva nuestros indicadores de
capacidad académica. La acreditación y homologación de los planes de estudios de Derecho acompañada
de procesos de innovación y competitividad como usos de las TICS, movilidad y cooperación académica
nos permitirá incrementar los índices de competitividad académica.
Las estrategias de aprovechamiento de los recursos humanos y materiales de la DES, sustentado en la
planeación participativa de nuestra DES nos permitirá mejorar el funcionamiento académico y
administrativo que en un movimiento sinérgico nos permitirá ofertar los servicios educativos de calidad
necesarios en una universidad que tiene como modelo educativo un proceso centrado en el estudiante.
56
Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias.
CO
NC
EPT
OS
PROBLEMAS
Políticas
Objetivos estratégicos
Estrategias
Carencia de PTC y baja
habilitación.
CA no registrado.
1. La DES mejorará la capacidad académica priorizando la
conformación de un CA que desarrolle LGAC acordes a
los PE.
1.-Impulsar el desarrollo e integración
del CA a través de LGAC de impacto
sobre los PE.
2.-Incrementar
la
capacidad
académica, con base en el nivel de
habilitación del personal académico y
la obtención de reconocimientos
externos Promep y SNI.
5.
-Registrar el CA en PROMEP y, previamente,
realizar reuniones periódicas para desarrollar
proyectos de acuerdo a las LGAC, acordes con el
PE, concretando un programa de trabajo.
6.
-Promover el intercambio de experiencias entre
CA de la DES y CA consolidados del área
disciplinar para integrar redes de conocimiento e
implementar foros y seminarios de discusión
sobre la temática de las LGAC.
7.
-Mejorar la planta académica, otorgando plazas
de tiempo completo a PTP’s ya habilitados y
apoyando a PTC y a profesores de asignatura
para que estudien maestrías y doctorados afines
al PE en el que laboran.
8.
-Establecer un programa permanente de
capacitación y evaluación de la planta académica
para mejorar el perfil pedagógico y uso de TIC´S
de los docentes con el propósito de brindar una
mejor atención a los estudiantes, promover y
estimular la producción académica y la
participación en la formación de recursos
académicos orientada a incrementar los perfiles
PROMEP.
Para mejorar la capacidad académica
2. La planta de profesores mejorará su nivel de
habilitación al obtener reconocimientos externos y realicen
de manera equilibrada labores de docencia, investigación,
vinculación y extensión.
57
PE no actualizado y bajo
índice de titulación.
3. Para asegurar la competitividad académica de la DES
se acreditará el PE de licenciatura y apoyará
la movilidad académica de alumnos y profesores.
4. Se elevarán los resultados educativos mediante la
implementación de un programa integral de atención a los
alumnos y un modelo pedagógico centrado en el
aprendizaje.
3.-Asegurar
la
competitividad
académica de la DES para ofrecer un
PE de calidad e innovador.
8.
-Actualizar, flexibilizar y homologar el PE de
licenciatura, establecer un programa de
evaluación y seguimiento permanente del PE de
licenciatura y concretar los nuevos planes de
estudio con enfoque flexible, que incorpore el
servicio social a la currícula, que incluya el inglés
y la computación como materias extracurriculares
y que permita la movilidad de profesores y
estudiantes entre las unidades académicas que
imparte nuestra universidad y las de otras
universidades, atendiendo los parámetros de
CONFEDE para lograr la acreditación.
9.
-Incrementar las actividades de vinculación y
extensión ampliando la cobertura de los
convenios de cooperación existentes y firmando
otros más, definiendo la firma de convenios de
acuerdo a la planeación de las actividades que
desarrollen los PE y el CA.
4.-Optimizar la atención integral a
estudiantes
para
mejorar
los
resultados académicos e incrementar
la eficiencia terminal.
Para mejorar la competitividad académica
10. -Promover la eficiencia terminal a través de los
programas institucionales de tutorías, trayectoria
estudiantil, seguimiento de egresados y mercado
de trabajo; así como programar jornadas de
titulación.
11. -Incorporar a los estudiantes tanto de licenciatura
como de posgrado a procesos de investigación
de los CA, permitiendo incrementar la titulación
mediante la investigación.
12. -Realizar cursos remédiales y mejorar los
espacios de apoyo como la biblioteca, ampliando
su acervo; el centro de cómputo, incorporando
sistemas de información actualizados; así como
baños, espacios de recreación, etc.
13. -Gestionar becas para los alumnos de bajos
recursos.
14. -Operar
con
manuales
de
función
y
procedimiento para un ejercicio más eficiente de
las funciones en los diferentes departamentos de
la DES.
58
Para la innovación educativa y atención a estudiantes
Manejo deficiente de
TIC´s por parte de
docentes.
5.-Promover la formación docente en
el uso y aprovechamiento de las TIC
incorporaras al proceso educativo y la
movilidad académica.
7.
-Implementar curso de
estudiantes y docentes.
Power
Point
para
8.
-Realizar curso de Internet, relacionado a la
búsqueda de información especializada para
estudiantes y docentes.
9.
-Ejecutar curso sobre utilidad y manejo de la
televisión satelital (Edusat).
10. -Facilitar a los estudiantes la información sobre
los programas de movilidad estudiantil, y
apoyarlos en la gestión.
11. -Construir y habilitar un espacio físico para
Laboratorio de Criminalística.
12. -Concretar la construcción del proyecto de
edificio de 3 niveles para la ampliación de
biblioteca, cubículos para tutorías y PTC y aula
para licenciatura.
Falta de colaboración y
apoyo de otras DES del
área de Derecho de la
IES.
Para el cierre de brechas
5. Para fortalecer la innovación educativa, la DES
incorporará las TIC a los procesos educativos.
6. La Unidad Académica de Derecho Mazatlán se
integrará a las DES del área de conocimiento, para
conformar el Colegio de Ciencias Sociales y
Administrativas de la IES.
6.-Participar en las actividades
académicas encaminadas al trabajo
colegiado del área de conocimiento
para la integración del Colegio de
Ciencias Sociales y Administrativas.
7. Para asegurar la pertinencia de los PE, la DES llevará a
cabo la actualización, homologación y flexibilización del
PE mediante el trabajo conjunto de los encargados
docentes de otras DES de la IES.
7.-Actualizar, flexibilizar y homologar
el PE mediante el trabajo conjunto de
los encargados de otras DES de la
IES.
5.
-Integrar una comisión académica para plantear
mecanismos de colaboración entre las otras DES
del
área Ciencias Sociales y……. y
consolidar el trabajo colegiado de la IES.
6.
-Organizar reuniones con los profesores de la
DES, por áreas de conocimiento, para la revisión
del programa y actualización de bibliografía de
cada asignatura y la pertinencia de cada
asignatura.
7.
-Desarrollar un estudio de factibilidad para ver la
pertinencia del PE, considerando el Programa
Institucional de Seguimiento de Egresados y
Mercado de Trabajo en el contexto de la región.
8.
-Trabajar conjuntamente con los encargados y
docentes de las otras DES de la IES para
analizar las opciones viables para homologar los
Planes de Estudios.
59
Para el funcionamiento
e integración de la DES
Falta de colaboración y
apoyo de otras DES del
área de Derecho de la
IES.
8. Se buscará la actualización y ajuste de la normatividad
en las distintas instancias orgánicas de la DES.
9. Se mejorará la calidad de los procesos académicos y la
gestión institucional (Tutorías, Eficiencia en los servicios
escolares y administrativos)
8.-Mejorar la calidad de los procesos
académicos y administrativos a través
de
la
planeación
y
gestión
institucional.
7.
Impulsar un programa permanente de
seguimiento y evaluación de los procesos
académicos y administrativos de la DES.
8.
Promover el trabajo colegiado de las distintas
áreas de los PE para la planeación de las
actividades docentes.
9.
Programar el trabajo colegiado de los órganos de
co-gobierno para la toma de decisiones
estratégicas que incidan y afecten el desarrollo
académico de los PE de la DES.
Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la FDM.
Consideramos que si utilizamos de manera correcta nuestras fortalezas, como las referidas a: los niveles de habilitación, la calidad de los PE, el
reconocimiento social a los PE, la vinculación con otras DES, y la planeación y conducción colegiada de la DES, se cuenta con factores
importantes que hacen factible el cumplimiento de las metas compromiso anotadas en el ProDES 2008. Dicha factibilidad se verá traducida en
evidencias de la atención a los problemas principales, entre los que se anotan: el insuficiente desarrollo de los CA, la habilitación de profesores,
la necesidad de actualizar dos de los currículos con carácter flexible, la insuficiencia de espacios físicos y lo inadecuado del mobiliario y la
tecnología utilizada en el proceso de aprendizaje, así como en el cierre de brechas entre PE y CA.
60
VII.
Conclusiones.
El presente trabajo es producto de la integración y del esfuerzo de un equipo de profesores y directivos de
nuestra DES, asesorados por personal del Equipo Institucional de Planeación Estratégica bajo la
conducción del M.C. Crisanto Salazar González.
Conforme a nuestra visión, elaboramos la presente planeación teniendo como ejes fundamentales: el
desarrollo de los CA, la propuesta de un nuevo PE, la habilitación de infraestructura y el fortalecimiento de
la planta académica.
Otro eje es el relativo a los recursos humanos para elevar los niveles de actualización y formación del
personal docente, administrativo y de investigación. Para ello se plantea como líneas fundamentales
mejorar el perfil del profesorado buscando el reconocimiento del perfil PROMEP.
En lo que respecta a la integración y funcionamiento de la DES estamos conscientes de que es necesario
desarrollar estrategias encaminadas a elevar los procesos de gestión y planeación estratégica, mejorando
con ello la eficiencia en los servicios de apoyo a la academia para que la gestión administrativa se oriente
hacia los estudiantes.
No está por demás señalar que la elaboración de este ProDES, por un lado, racionaliza nuestro quehacer
al 2012 y, por otro, abre nuevas expectativas para que nuestra DES acceda a los recursos necesarios
(materiales y humanos), para poder lograr que nuestro PE se acredite.
Los componentes del ProDES –autoevaluación, actualización de la planeación y proyecto integral- están
orientados a la mejora de la capacidad y competitividad académicas de la Facultad de Derecho Mazatlán,
en tanto, a partir de las fortalezas y problemas identificados, se llega a una propuesta operativa para el
desarrollo de la DES. De esto que se considere como un área de oportunidad para avanzar en la capacidad
académica, al plantear acciones para mejorar los niveles de habilitación y reconocimiento de los PTC, la
incorporación de nuevos PTC para reponer la pérdida por jubilación. Respecto a la competitividad, se
plantea el aseguramiento de la calidad del PE, orientándose la planeación al cumplimiento de las metas
compromiso, centralmente, a la acreditación del PE. El avance en el cumplimiento de estas metas se
encuentra indisolublemente asociado con los procesos de innovación educativa, tales como: la
incorporación de enfoques centrados en el aprendizaje, la actualización y flexibilización curricular, la
continuidad a los procesos de atención a los estudiantes, la consolidación de redes de vinculación
académica y la instrumentación de programas de movilidad de estudiantes y maestros.
Para finalizar cabe mencionar que uno de los elementos centrales que urge atender de parte de la
Institución para dar respuesta eficiente a nuestras debilidades como DES es la adquisición de nuevas
plazas de tiempos completos. Esto ayudaría bastante al desarrollo estable de los PE y la competitividad y
capacidad académica.
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