ProDES 547 Escuela de Derecho y Ciencia Pol tica

ÍNDICE
ESCUELA DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA
I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES.
II.
Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES.
2
3
III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES.
26
IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a
2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012.
32
V. Proyecto integral de la DES.
56
VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre
de brechas de calidad al interior de la DES.
68
VII. Conclusiones.
73
I.
Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES.
La actualización del ProDES 2008-2009 dio inicio el día 14 de marzo de del 2008, en reunión del H.
Consejo Universitario. Se presenta la ruta para la elaboración y evaluación de los ProDES así como la
entrega formal de la guía para elaboración del PIFI, ProGES y los ProDES 2008-2009. En la que
participaron el Rector de la Universidad, M.C. Héctor Melesio Cuén Ojeda; el Secretario General,
Médico Especialista Jesús Madueña Molina; el Coordinador General de Planeación y Desarrollo, Lic.
Rubén Burgos Mejía; el Coordinador de PROMEP Lic. Ramón Romero Herrera; y el Coordinador de
Proyectos Especiales, Dr. Oscar Orlando Guadrón.
El día 02 de abril se celebró una nueva reunión, convocada por los titulares de la Coordinación General
de Planeación y Desarrollo, de la Coordinación de Proyectos Estratégicos Institucionales, de la
Coordinación de PROMEP, y con los directores y sus equipos de trabajo de la Unidad Regional Norte,
con el objetivo de presentar los aspectos relevantes y puntos de énfasis para la elaboración del PIFI
2008-2009, del análisis general de la evaluación del PIFI y ProDES 2007, y la presentación de los
resultados de las reuniones de Evaluación General de los Cuerpos Académicos y sus potencialidades
de desarrollo. Se dio a conocer al asesor institucional para la DES Lic. Crisanto Salazar Gonzáles como
apoyo a los trabajos de elaboración del ProDES.
En este tenor, se reunió el día 03 de abril la DES de Derecho y Ciencia Política, encabezada por el
Director M.C. Manuel de Jesús Guerrero Gálvez y el equipo responsable de la elaboración del ProDES,
integrado por el Coordinador de Posgrado e Investigación el Dr. Benjamín Castañeda Cortes, la
Secretaria Académica, M.C. Tomasa Pacheco Hernández, la Coordinadora de Vinculación, M.C.
Verónica Olivia Hamasaki Gálvez, la Jefa de Carrera de Derecho, Lic. Jehovana A. Martínez Armenta, el
Jefe de Carrera de Ciencia Política y Administración Pública, Lic. Juan Manuel Espinoza Castro;
personal del Departamento de Desarrollo Educativo, M.C. José Alfredo Rubio Valdez, Lic. Anyer
Eilleenn Paredes Vega, M.C. Cecilia Guerrero Iturrios, y el Líder del Cuerpo Académico, Dr. Salomón
Sánchez., MC. José Manuel Luque Rojas y MC. Fernando Arce Gaxiola, integrantes del Cuerpo
Académico. Como parte del H. Consejo Técnico de la Unidad participó el Lic. Héctor Morales Sánchez,
Lic. Víctor Manuel Orozco Escarrega y Lic. Gustavo Quintero Espinoza, Leiisa Giselle Ortiz Benítez,
Maribel Guerrero Castro y Maria Isabel Guerrero Flores. Como personal académico participó MC.
Toribio Ordóñez Lagarde, Lic. Janeth Yolanda Gastelúm Urquidy, Lic. María Isabel barreras Ontiveros y
MC. Guadalupe Romano Casas. Se realizaron sesiones de trabajo colegiado y asignación de tareas.
Una vez concluido el trabajo de elaboración, fue sometido a la aprobación del pleno de H. Consejo
Técnico de la Unidad en su segunda reunion ordinario del día 9 de junio de 2008, aprobándose por
unanimidad el contenido del ProDes 2008-2009 de la Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política.
2
II. Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES.
Autoevaluación de la DES
Con referencia a los resultados de la evaluación realizada por la SESIC al ProDES 2007, la DES de la
Unidad Académica de Derecho y Ciencia Políticas obtiene un puntaje poco significativo a nivel institucional
y se ubica en el segundo lugar respecto a las DES similares del área de Derecho como la escuela de
Derecho Guasave, Derecho Culiacán y Derecho Mazatlán. Sin embargo, con respecto a las DES del área
de ciencias sociales como las escuelas de Trabajo Social Culiacán, Mazatlán y Los Mochis, nos
encontramos por encima de ellas. Estos resultados no son nada alentadores, ni son los resultados
esperados, pero significan que vamos mejorando y que debemos tener más cuidado al momento de realizar
la autoevaluación institucional de la DES.
Grafica 1
Los distintos ejercicios de elaboración de ProDES han generado una articulación de la planeación
estratégica en beneficio de la mejora en el funcionamiento de la DES. Los objetivos y estrategias utilizados
han permitido asegurar nuestros indicadores de capacidad, competitividad e innovación educativa, ya que
estos, se ven afectados por problemas estructurales como la jubilación dinámica que vive nuestra
institución. Así también, hemos implementado acciones para disminuir las brechas de capacidad y
competitividad al interior de la DES, a partir de atender las recomendaciones hechas por los CIEES, esto
nos ha permitido mantener el número de PE de buena calidad.
Considerando los distintos aspectos y rubros del ProDES 2007, encontramos que en la parte de resultados
académicos de capacidad existe poco avance sobre la variación de los números de los cuerpos
académicos en consolidación y consolidados entre 2002-2007, así como en el número de PTC con
posgrado que impacta el porcentaje y en los números de PTC con perfil deseable, generando una brecha
en la capacidad académica al interior de la DES que debemos de atender en el presente ejercicio
planeación ProDES 2008-2009.
Seguimiento Académico de la DES:
Compartimos las debilidades institucionales en cuanto a la descapitalización académica derivado de las
jubilaciones, generando la necesidad impostergable de reponer las plazas de tiempo completo perdidas por
jubilación. Ya que en el 2003 contábamos con una planta académica de 28 PTC que representaba el 37%
de la plantilla total de la DES, esta situación ha venido afectando a cada uno de los indicadores de
capacidad, en cuanto a PTC con estudios de posgrado y en el rendimiento y producción del CA, sin
embargo, hemos implementado estrategias que permitan asegurar la calidad de los PE´s. Actualmente,
contamos planta académica real de 16 PTC que se distribuyen en los dos PE, 8 en el PE de Ciencias
Política y Administración Pública y 8 PTC en el PE de Derecho. Tomando en cuenta a 2 PTC que se
encuentran en el Bufete Jurídico y 2 en la Administración Central de la Unidad Regional Norte, sin carga
académica en la DES.
Tabla: Núm. y porcentaje de PTC de 2003 a 2008
2003
2004
2005
2006 2007 2008
Profesores de Tiempo
Completo con:
N° %
N° %
N° %
N° % N° % N° %
Núm. de PTC
28 37.33 28 38.36 26 28.26 28 28 20 29 16 23
En cuanto a Capacidad Académica, encontramos que el número de PTC con nivel de posgrado de 2003 a
la fecha, ha disminuido notablemente por el problema de la jubilación, de 19 PTC que representaba el
3
67.8% de la planta académica, hoy alcanzamos a tener solamente 9 que representan el 56.3% de una
plantilla total de 16 PTC. Como se ilustra en la siguiente tabla:
Tabla: Núm. y porcentaje de PTC con nivel de posgrado.
2003
2004
2005
2006
2007
2008
Núm. y % de PTC con
estudios de posgrado N° %
N° %
N° %
N° %
N° % N° %
PTC con nivel de
Posgrado
19 67.8 19 64.3 17 65.3 17 60.7 14 65 9 56.3
De los 9 PTC con nivel de posgrado, 1 es doctor y miembro del SIN y con perfil PROMEP, 8 PTC tienen el
grado de maestría, de los cuales 3 son perfil PROMEP y 7 tienen el grado de licenciatura. Como se puede
apreciar en la tabla 3, desaparecen los especialistas, los PTC con grado de maestría disminuyen 1 y los de
doctorado se mantienen igual.
Con esto, logramos mantener, actualmente, un PTC en el SIN y aumentar 2 más de PTC con perfil
PROMEP, además de involucrar al 100% de profesores en el Programa Institucional de Tutorías. En lo
referente al Cuerpo Académico en Formación, este se encuentra en un proceso de reestructuración y se
propone realizar acciones encaminadas para ser considerado como CA en Consolidación en el 2009.
Tabla: Núm. y porcentaje de PTC con nivel de posgrado.
2003
2004
2005
2006
2007
2008
Profesores de Tiempo
Completo con:
N° %
N° %
N° %
N° %
N° %
N° %
Especialidad
9 32.1 8 28.6 7 26.9 7 25.0 1 5.0 0
0
Maestría
9 32.1 9 32.1 9 34.6 9 32.1 11 55.0 8 50.0
Doctorado
1 3.6 1 3.6 1 3.8 1 3.6 1 5.0 1 6.3
Pertenencia al SNI /
SNC
0
0
1 4.16 1 4.16 1 3.6 1 5.0 1 6.3
Perfil
deseable
PROMEP, reconocido
por la SEP
2 7.1 2 7.1 3 11.5 4 14.3 4 20.0 4 25.0
Para resolver el problema de la falta de capacidad académica se han reorientado las estrategias para
facilitar y apoyar a los PTC y de asignatura para que realicen estudios de posgrado y que obtengan el
reconocimiento del perfil PROMEP, aunque los resultados no han podido concretizarse. En este mismo
rubro se tiene programado el inicio de un programa de doctorado para el año 2009, y se planea que 9
profesores de asignatura cursen dicho programa elevando los indicadores de la capacidad académica de la
DES, al promocionarse a estos como PTC. Esta promoción es justificable derivado de la relación del
número de alumnos por PTC, que es de 144.3, mientras que la relación deseable, de acuerdo al Promep,
es de 80 alumnos por PTC. También es de destacar que el 48% de la planta docente ha realizado cursos
de formación docente a través del diplomado impartido por IPN y cursos impartidos por el SUADEC. Estos
programas hacen énfasis en la innovación educativa para implementar en la planeación educativa, un
nuevo modelo educativo y el uso de las TICS.
Actualmente, de los profesores de asignatura con que cuenta la DES, 5 se encuentran realizando estudios
de posgrado, 5 están cerrando su proceso de titulación y 2 cerrando los créditos de un programa de
doctorado. De la planta de PTC, 1 profesor cursa actualmente un programa de doctorado, 1 está en
proceso de titulación de doctorado, y 1 profesor en proceso de titulación del programa de maestría. Esto
nos permitirá elevar nuestros índices de capacidad académica de la DES y con ello, consolidar las
actividades del CA y fortalecer los PE de la DES.
Los resultados obtenidos en cuanto a competitividad académica, en el año 2006, obtuvimos el nivel 1 de los
CIEES por el Comité de Ciencias Sociales y Administrativas, en los PE que oferta la DES. Esto, nos
permitió atender una matrícula de calidad del 100%. Que se reparte de la siguiente manera: Tronco común
573, PE de Derecho 1654, PE de Ciencia Política y Administración Pública 83. Para efecto de los
4
indicadores solicitados en este ejercicio se asignan 30 alumnos del tronco común al PE de Ciencias
Políticas, quedando con 113 alumnos y 2197 en el PE de Derecho. Estos resultados nos obligan a
consolidar estos estándares de calidad y fortalecer la planeación de una ruta de mejora continua en
estrategias encaminadas al logro de la acreditación de ambos PE, proceso que ha dado inicio desde 22 de
junio del 2007, al solicitarse a los organismos acreditadores de CONFEDE y ACCECISO.
En congruencia con los estándares de calidad antes mencionado, estamos en un proceso de homologación
del PE de Derecho de las DES de la IES, y la revisión del PE de Ciencia Política y Administración Pública,
esto en el marco de integración de las DES de la IES por áreas del conocimiento en colegio de ciencias
sociales y administrativas. Estas acciones de mejora continua permitirán que para el ciclo 2008-2009 todas
las DES de Derecho de las IES tengamos un plan de estudios homologado y con ello favorecer la movilidad
académica InterDES.
Con respecto a los programas de posgrado que oferta la DES, es de destacar que es la única oferta
educativa en la Unidad Regional Norte del Estado, tanto en Derecho como en el área de Ciencia Política.
En 2006 iniciamos la maestría en Ciencias Penales con una matrícula de 50 alumnos de los cuales 27
egresarán en el 2008 y la maestría en Seguridad Pública y Participación Ciudadana, inicio en el 2007 con
una matrícula de 16 alumnos y que en el 2009 concluirá con los 16 alumnos. Además, de ofertar la
maestría en Estudios Electorales desde 2007 con una matrícula de 21 alumnos. Para estos programas de
posgrado no se tienen profesores PTC, la planta académica se conforma por profesores de asignatura con
grado de maestría y doctorado y por profesores visitantes de otras instituciones educativas.
En lo referente al rubro de cierre de brechas entre los PE de la DES, podemos decir que se tiene una
matrícula excesiva en el PE de Derecho y muy baja en el PE de Ciencias Políticas, para ello, hemos
implementado estrategias que permitan equilibrar el acceso a estos a través de la revisión y posterior
difusión del plan de estudios del PE de Ciencias Políticas. De igual manera, se busca que las actividades y
las LGAC del Cuerpo Académico impacten el fortalecimiento de ambos Programas Educativos, así como
integrar PTC en los programas de maestría.
En cuanto a atención a estudiantes, esta había sido un área descuidada y actualmente es una de las tareas
primordiales que se atiende con el Programa de Tutorías, mismo que se institucionalizó a finales del 2006,
en el cual participan los 16 PTC y 19 profesores de asignatura, que atienden una población estudiantil de
1241 alumnos. Para fortalecer este programa se ha iniciado la creación del Centro de Atención Estudiantil
para las Escuelas y Facultades de la Unidad Regional Norte, con este se dará atención a los alumnos que
requieran atención especializadas detectados a través del programa de Tutorías, se logrará concretizar el
Modelo Educativo Centrado en el Estudiante. Así también, se diseñaron diplomados en criminalistica, y
derecho procesal en todas sus generalidades para el PE de Derecho, y para el PE de Ciencia Política y
Administración Pública se impartió un diplomado en Gestión de la Información Científica y Uso del Sistema
Endnote y cursos sobre el Uso y Manejo de la Biblioteca Virtual y Bases de Datos con el objetivo de mejorar
la eficiencia de titulación.
Tabla 4: Núm. y porcentaje de PTC imparten tutorías.
2003
2004
2005
2006
2007
2008
Profesores de Tiempo
Completo
N° %
N° %
N° %
N° %
N° %
N° %
Imparten tutoría
3 11.1 8 28.6 8 30.8 8 28.6 12 60.0 16 100.0
Con el objetivo de asegurar la calidad de los Programas Educativos, se implementó el examen de ingreso
EXANI II del CENEVAL, con el propósito de mejorar el proceso de admisión del alumnado. De igual
manera, y por acuerdo del H. Consejo Técnico, el número máximo de alumnos por grupo será de 50, con la
idea de dar cumplimiento a las recomendaciones emitidas por el Comité de Ciencias Sociales y
Administrativas y garantizar un ambiente de aprendizaje óptimo.
5
Se ha elaborado un programa de Seguimiento de Egresados que retroalimenta el proceso de revisión y
homologación de los planes de estudios iniciados en ambos PE. En lo referente de la actualización de los
PE de las DES, la Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política de los Mochis, entro en proceso de
homologación del PE de Derecho y de revisión del PE de Ciencia Política y Administración Pública. De
manera concomitante se debe actualizar la reglamentación, el Manual de Funciones, Organigrama y la
Estructura Organizacional de acuerdo al nuevo modelo educativo de la IES.
Las condiciones materiales para el buen funcionamiento de los PE, se han mejorado sustancialmente en los
últimos años, en cuanto a la infraestructura académica contamos con un edificio de tres pisos en donde
ese ubican las aulas de Ciencia Política, el PE de posgrado, oficinas administrativas, biblioteca, cubículos
para los PTC de la DES y oficinas de servicios del Bufete Jurídico. Se cuenta también con un auditorio con
capacitad para 180 personas, equipada con adecuada tecnología para la proyección de conferencias e
implementación de cursos–talleres. Además del centro de computo equipado con 40 computadoras
actualizadas para proporcionar atención a los estudiantes. Sin embargo, las oficinas Administrativas, los
cubículos del área de Tutorías requieren de equipo de computo actualizado para su debido desarrollo.
Como impactos relevantes en relación a los indicadores de capacidad y competitividad Académica de la
Unidad de Derecho y Ciencia Política, podemos señalar los siguientes: disminución del número de PTC de
29 que se tenían en el 2007 a 16 PTC en el 2008, se mantuvo el número de PTC con perfil PROMEP y la
permanencia en el SNI. Debido a la jubilación, disminuyeron los indicadores de PTC con posgrado, lo que
no permite apreciar los esfuerzos institucionales logrados con la titulación de otros PTC de la planta
académica de la DES (ver Tabla 3).
La rendición de cuentas es una preocupación Institucional que se atiende a través de los informes
periódicos a la sociedad y a los órganos internos colegiados por parte del director de la DES y su cuerpo
administrativo. Y está disponible en la página Web de la DES, como una manera de comprometernos a
mejorar y cuidar el funcionamiento e integración de la DES a través de estrategias que nos permitan a
provechar de mejor manera nuestros recursos humanos y materiales con calidad y eficiencia.
Se considera como una oportunidad el planear estratégicamente, particularmente por la situación
económica que tiene nuestro país y el impacto en la educación superior en su conjunto. Nuestra IES en lo
especifico, expresa con intensidad la crisis económica al verse obstaculizada para llevar a cabo las
necesarias nuevas contrataciones de personal habilitado. No obstante, la necesidades de nuestra DES nos
obligan a demandar de manera tenaz las nuevas contrataciones y la asignación de nuevas plazas de
tiempo completo que nos permitan alcanzar los estándares de calidad exigidas por la sociedad a nuestras
DES. El logro del nivel I de la clasificación de los CIEES y el proceso de acreditación iniciado en nuestros
PE, no podrán sostenerse objetivamente sin la existencia de PTC habilitados en nuestra DES. Los
esfuerzos que en materia de planeación estratégica derivada de los ProDES han fructificado en una visión
crítica de nuestras fortalezas y debilidades para generar propuestas que impactan en la mejora continua de
la DES, demostrada en el logro del nivel 1 de los CIEES.
El cumplimiento de las metas compromisos establecidas por la DES, en los rubros de PTC con posgrado,
perfil PROMEP, doctorado y pertenencia al SNI se mantiene. Los resultados respecto a eficiencia terminal y
de titulación a pesar del incremento no logramos llegar a la meta planteada, aun a pesar de los esfuerzos
institucionales.
ANALISIS DE LA CAPACIDAD ACADEMICA DE LA DES
Actualmente la DES cuenta con 16 PTC y 1 PTM, de los cuales 9/56.3% tiene nivel de posgrado, uno es
doctor y miembro del SIN y con perfil PROMEP, 8 PTC tienen el grado de Maestría, de los cuales tres son
perfil PROMEP y siete con grado de licenciatura: De esta misma planta académica, dos PTC se encuentran
en el Bufete Jurídico y dos en Administración Central de la Unidad Regional Norte, sin carga académica en
la DES. Aunado a esta realidad, de los 16 PTC activos tenemos que para el 2008, 10 están en condiciones
de hacer uso del derecho de jubilación, de los cuales tres tienen el grado de maestría y una con perfil
PROMEP, uno es doctor con perfil PROMEP e integrante de SNI. Lo anterior afectara el funcionamiento
del CAEF, el programa de tutorías y con ello, los rubros de la capacidad y competitividad académica de la
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DES. Para atenuar esta debilidad se ha aprovechado el Programa de Retención del personal académico
instituido por la IES, sin embargo está latente el uso del derecho de jubilación, por lo que se sugiere una
política de contratación y promoción de personal académico con perfil mínimo deseable que permita la
reposición de los PTC, asimismo, apoyar y facilitar entre los profesores de asignatura para que realicen
estudios de posgrado y promover en los jóvenes del verano científico su incorporación al programa de la
IES de Formación de Doctores Jóvenes.
Capacidad académica
Indicadores de calidad Valor Valor normalizado (Valor/tot)
PTC posg
0.56
9
PTC perfil
4
0.25
SNI/SNC
1
0.06
CAc
0
0.00
Total PTC
Total CA
16
1
PTC posg
1.0
0.8
0.6
0.56
0.4
0.2
CAc
0.0
0.00
0.25
0.06
PTC perfil
SNI/SNC
En relación a los PTC en activo en los PEs, tenemos que el 56.3% tiene posgrado, 4% menos que en el
año 2007, debido a la jubilación y a comisiones en la administración central y de nuestra DES. Cuatro de
ellos son perfil PROMEP alcanzando un 25% ubicándonos en un rango de calidad bajo, así mismo el 6.3%
tiene grado de doctor lo que es poco significativo en relación a la planta docente, pero considerando su
pertenencia al SNI lo consideramos una fortaleza, en resumen podemos concluir que nuestra capacidad
académica es baja y es necesario fortalecerla con estrategias agresivas de habilitación del personal de PTC
actual y la promoción del personal de asignatura, con estudios mínimos de maestría a PTC.
Tabla 5: Núm. y porcentaje de PTC actual con nivel de posgrado, perfil Promep y
SNI
2007
2008
N° %
N° %
Especialidad
1 5.0 0
0
Maestría
11 55.0 8 50.0
Doctorado
1 5.0 1 6.3
Pertenencia al SNI / SNC
1 5.0 1 6.3
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 4 20.0 4 25.0
Profesores de Tiempo Completo con:
Evolución del nivel de desarrollo del CA de la Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política.
En cuanto al Cuerpo Académico en Formación (CAEF), cuyo nombre es Ciencias Jurídicas y Políticas (CA233) tiene las siguientes las LGAC: La primera línea, Estudios Jurídicos Locales y Municipales; y la
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segunda, de Estudios Políticos y Electorales. Con el propósito de eficientar y mejorar la productividad del
CAEF, este se ha reestructurado y se integra con un 50% de PTC con grado de doctor y el restante 50%
con grado de maestría y estudios de doctorado. Quedando conformado de la siguiente manera: el Dr.
Salomón Sánchez Ruiz, Dr. Ernesto Hernández Norzagaray, ambos miembros del SNI con nivel 1 y II
respectivamente; M.C. José Manuel Luque Rojas se encuentra en proceso de obtención de grado de doctor
y el M.C. Fernando Arce Gaxiola, se encuentra cursando los créditos del doctorado en ciencias sociales.
Esta nueva reestructuración del CAEC permitirá una articulación entre los PE de licenciatura y posgrado de
la DES. La situación que guarda el CAEF es la siguiente:
CAEC: Ciencias Jurídicas y Políticas
Área y disciplina: Derecho y Ciencia Política
PTC
Grado/Institución/Año
Dr. Salomón Sánchez Ruiz
Dr.
Ernesto
Norzagaray
Perfil
PROMEP
Doctor / UAS / 2008
X
Doctor / UAS / 2008
X
Nivel
SNI
1
II
Hernández
M.C. José Manuel Luque
Rojas
Maestro / UAS / 2008
M.C. Fernando Arce Gaxiola
Maestro / UAS / 2008
LGAC
Estudios
Jurídicos
Locales
Municipales
Estudios
Políticos
Electorales
Estudios
Políticos
Electorales
Estudios
Políticos
Electorales
y
y
y
y
PE en los que
colabora
Derecho y Ciencia
Política
y
Administración
Pública
Pertenece a la DES
de Ciencias Sociales
de Mazatlán
Ciencia Política y
Administración
Pública
Ciencia Política
Administración
Pública
y
LGAC 1. Estudios jurídicos locales y municipales
LGAC 2. Estudios Políticos y Electorales
ACTIVIDADES DEL CAEF. Cursos, congresos, encuentros entre otros.
8
FECHA
ACTIVIDADES
Agosto de 2007 a
mayo de 2008
DOCENCIA
Curso sobre formación Social II en Tronco Común de la Facultad, Taller de Investigación Política IV, Política Exterior de México II en la
licenciatura de Ciencia Política, Teoría Política II, Política Exterior de México I, en la licenciatura de Ciencia Política.
PROFAPI 2008
LUGAR Y GRUPO
RECEPTOR
NOMBRE DEL
PROFESOR
Unidad Académica de
Derecho y Ciencia
Política.
Dr. Salomón Sánchez
Ruiz
INVESTIGACIÓN
Proyecto de investigación “Derecho parlamentario Sinaloense” (PROFAPI 2008)
Proyecto de investigación “Sea práctico, haga su tesis fácilmente”
Proyecto de investigación “Derecho Local y Municipal Sinaloense” (capitulo de libro y revista).
Proyecto de investigación colectivo
Análisis de los contextos socioeconómicos de los campos disciplinares del “Derecho y la Ciencia Política en Sinaloa”, en coordinación
con el CA consolidado de “Economía de la Educación, la Ciencia y la Tecnología
PUBLICACIONES (PRODUCCIÓN ACADÉMICA)
Libro: Derecho Local y Municipal
Libro: El Derecho Parlamentario Sinaloense.
Libro: sea práctico; haga su tesis fácilmente.
Semestre non
2007
Semestre par
2008.
Profapi 2007
Profapi 2008
Profapi 2008
DOCENCIA
Curso sobre Historia y Geopolítica Mundial en la Carrera de Ciencias de la Comunicación I;
curso sobre Historia Mundial en la Carrera de Sociología I y II;
Curso de Seminario de Realidad Regional II en la Carrera de Sociología (Estudios políticos).
INVESTIGACIÓN
Proyecto de investigación sobre partidos políticos en Sinaloa en colaboración con la Dra. Lorena Schobert Lizárraga (Profapi 2007)
Proyecto de investigación sobre
Facultad De Ciencias
Sociales de Mazatlán
Dr.
Juan
Ernesto
Hernández
Norzagaray
Poder Legislativo en Sinaloa en colaboración con la Dra. Lorena Schobert Lizárraga (Profapi 2006)
Proyecto sobre elecciones locales en Sinaloa con el apoyo de la Dra. Lorena Schobert Lizárraga y los estudiantes de ciencia política de
la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la UAS.
Proyecto sobre el Sistema Político Sinaloense (Profapi 2008).
PUBLICACIONES (PRODUCCIÓN ACADÉMICA)
Libro sobre el Partido Acción Nacional: Organización, estructura, posiciones programáticas e ideológicas y rendimiento electoral.
9
Libro sobre el Partido Revolucionario Institucional: Organización, estructura, posiciones programáticas e ideológicas y rendimiento
electoral.
Libro sobre el Partido de la Revolución Democrática: Organización, estructura, posiciones programáticas e ideológicas y rendimiento
electoral.
Libro: Diputadas Y Diputados Sinaloenses: Un estudio sobre identidades, percepciones, valores y actitudes de los diputados de la LVIII
legislatura del Congreso del Estado de Sinaloa
Libro: Las Elecciones locales de Sinaloa de 2007.
Facultad De Ciencias
Sociales de Mazatlán
Dr.
Juan
Ernesto
Hernández
Norzagaray
TUTORÍA DE TESIS:
CONSOLIDACIÓN DEMOCRÁTICA Y GOBERNABILIDAD EN SINALOA 1995-2004, del maestro José Manuel Luque Rojas, del
programa de Estudios Sociales, línea procesos políticos, de la Universidad Autónoma Metropolitana, unidad Iztapalapa.
Agosto de 2007 a
mayo de 2008
COMUNICACIÓN POLÍTICA Y CALIDAD DE LA DEMOCRACIA EN BAJA CALIFORNIA: la mercadotecnia gubernamental como
estrategia de legitimación en los gobiernos estatales, 1989-2007, de la Maestra Rosa María Avendaño Millán en el Doctorado de
Ciencias Sociales de la UAS.
DOCENCIA
Semestre
par,
2008 y 2009
Semestre non de
2008
Semestre non de
2008
Curso sobre Teoría Política I de la carrera de Ciencias Políticas y Administración Publica. (Semestre par, 2008 y 2009);
Curso sobre Teoría Política III de la carrera de Ciencias Políticas y Administración Publica. (Semestre par, 2008 y 2009);
Curso sobre Sistema Político Mexicano de la carrera de Ciencias Políticas y Administración Publica. (Semestre par, 2008 y 2009);
Curso de Seminario de Tesis II de la Maestría en Estudios Electorales, (semestre par 2008); Curso de Seminario de Tesis IV, de la
Maestría en Estudios Electorales (semestre par de 2009);
Curso sobre Lógica de la Investigación Científica, de la carrera de ciencia política y Administración Publica, (semestre non de 2008);
Curso sobre Lógica de la Investigación Científica, de la carrera de ciencia política y Administración Publica, (semestre Non de 2008);
Curso sobre Integración Económica y Política de América Latina, en la carrera de Ciencia Política y Administración Publica, (semestre
non de 2008);
Curso sobre Integración Económica y Política de América Latina, en la carrera de Ciencia Política y Administración Publica, (semestre
non de 2009);
Curso de Seminario de Tesis III de la Maestría en Estudios Electorales, (semestre non 2008)
Facultad de Derecho y
Ciencia Política.
MC
José
Manuel
Luque Rojas
INVESTIGACIÓN
Proyecto de investigación sobre “Voto Dividido en las elecciones 2004 y 2006 en el municipio de Ahome” en colaboración con el MC.
Rolando Luque Rojas (Profapi 2007).
Proyecto de Investigación sobre comportamiento electoral en Sinaloa, en colaboración con el MC. Rolando Luque Rojas y estudiantes
de la Maestría en Estudios Electorales.
10
Profapi 2007
PUBLICACIONES (PRODUCCIÓN ACADÉMICA)
Libro sobre Comportamiento Electoral en Mazatlán, en colaboración con el Dr. Octaviano Moya Delgado y con el MC Fernando Arce
Gaxiola.
Libro sobre Transición Democrática en Sinaloa
Libro sobre El poder Legislativo y Equidad de Género en el Congreso de Sinaloa, en coordinación con la MC. Juana Minerva Vázquez
González.
TUTORÍA DE TESIS:
“El Principio de Representación Proporcional y la democracia en Sinaloa, 1980-2007” del Lic. Cutberto Ríos Beltrán, en la maestría en
estudios Electorales de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAS.
“”la Relación Sujeto – Objeto de la Política y la participación electoral 2006 en el municipio de Ahome” del
Lic. Pedro Ceballos Rendón, en la maestría en estudios Electorales de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAS.
“La eficacia de las recomendaciones de la Visitaduría Regional norte de la Comisión Estatal de Los Derechos Humanos de Sinaloa,
respecto a las violaciones cometidas por las corporaciones de policía en el municipio de Ahome” de la Licenciada Edith Gómez, en la
Maestría en Seguridad Publica de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAS.
Gestión Institucional.
Integrarnos de manera colectiva a los trabajos de elaboración del PIIFI 2008 y su correspondiente POA.
Integrarnos a los trabajos de “homologación y actualización” de los planes y programas de estudios de las licenciatura en Derecho y
Ciencia Política y admón. Pública” de la Facultad que está en proceso de “Acreditación”.
Coloquio de “avances de investigación de maestrantes del programa de maestría Estudios Electorales”
Coloquio de “avances de investigación de maestrantes del programa de maestría en Ciencias Penales.
Mayo 2008
Coloquio de “avances de investigación de maestrantes del programa de maestría en Seguridad Pública y Participación Ciudadana.
Congresos Internacionales
Asistencia como ponente al IV Congreso de la Asociación Latinoamericana de Ciencia Política (ALACIP), San José, Costa Rica, Agosto
de 2008.
Asistencia como ponente al Congreso Nacional de Estudios Electorales de la Sociedad Mexicana de Estudios Electorales A.C. Morelia,
Michoacán, Octubre de 2008
Asistencia como ponente al IV Congreso Internacional de Estudios Electorales de la Sociedad Mexicana de Estudios Electorales A.C.
Salamanca, España, Octubre de 2009
Asistencia al Congreso Nacional de Doctores en Derecho, agosto de 2008.
Asistencia al segundo Congreso Nacional de Cuerpos Académicos y Redes en vinculación pertenecientes al PROMEP.
11
Agosto de 2008
Octubre de 2008
Octubre de 2009
agosto de 2008
MC
Marzo 2008
José
Manuel
Luque Rojas
Facultad de Derecho y
Ciencia Política.
DOCENCIA
Semestre par
2008
Semestre non
2008
Metodología II
Partidos Políticos y Grupos de Presión
Partidos Políticos en México
INVESTIGACIÓN
Las élites legislativas nacionales del Partido Acción Nacional de 1997 – 2007: sus trayectorias políticas, su trabajo legislativo, su
cohesión e identificación con los lineamientos del partido. (Proyecto de tesis doctoral).
Facultad de Derecho y
Ciencia Política.
MC Fernando Arce
Gaxiola
PUBLICACIONES (PRODUCCIÓN ACADÉMICA)
Capitulo I las tesis centrales sobre la teoría de las élites
12
Actividades que desarrolla el CAEF: Ciencias Jurídicas y Políticas
Las actividades a destacar del CAEF son las siguientes,: Trabajo colegiado y participación en las
actividades académicas de la DES. Se trabaja de manera sistemática en el Programa de Tutorías
Académicas, en el Planeación Estratégica de la DES y como docentes en los PE de Posgrado de la DES.
CUADRO SINTESIS DEL CAEF
Nomb
re del
CA
Cienci
as
Jurídic
as y
Polític
as
Niv
el
CA
EF
Num.
de
PTC
que
lo
integr
an
4
Nivel de
habilitación
de PTC que
lo integran
L E M D
2
2
%
Perfil
PROM
EP
%
SN
I
No.
de
LGA
C
Trabajo en
Redes
Na
cional
50%
50
%
2
Estudios
Políticos
y
Electoral
es
Estudios
Jurídico
s locales
y
municip
ales
Inter
nacio
nal
Evidencia
de la
Organiza
ción y
Trabajo
Colegiad
o
Producto
s
Académi
cos
Reconoci
dos por
su
calidad
Identificaci
ón
de
Principales
Fortalezas
Identifica
ción
de
Principale
s
Debilidad
es
75% PITC
integrados
a
los
procesos
de
certificaci
ón
y
acreditaci
ón de la
DES
75% PITC
integrados
al
programa
institucion
al
de
tutorías
75% PITC
integrados
a trabajos
del
ProDES
El
25%
faltante en
las
facilidade
s
anteriores
,
es
porque
uno de los
miembros
pertenece
a
otra
DES.
1
PITC
SNI,
de
otra DES
que
recientem
ente
se
integró al
CAEF de
la
DES
con
reconocid
a
producció
n
académic
a a nivel
IES
y
nacional.
•
50 %
PITC
pertenecen
al SNI
•
Certific
ación de los
PEs de la
DES
•
Baja
producció
n colectiva
Importante
participación
individual de
los
integrantes
del CAEF en
diversas
actividades
académicas.
•
Falta
de un
programa
de
formación
de
recursos
humanos
Importante
participación
de
estudiantes
en
los
trabajos de
planeación
de la DES.
ANALISIS DE LA COMPETITIVIDAD ACADÉMICA
En competitividad académica, la Unidad Académica de Derecho y Ciencias Políticas, presenta un avance
significativo al atender al 100% su matrícula con PE de calidad en nivel uno de los CIEES, y atender en la
fase de tronco común al 100% de sus alumnos en el Programa de Tutorías. Y en general se atiende al
52.25% de la matrícula de licenciatura, correspondiente al primero y segundo grado del PE de Derecho y el
100% del PE de Ciencia Política y Administración Pública.
Actualmente la DES cuenta con una matrícula de 2310 alumnos distribuidos en los dos PEs. Con un tronco
común de 573 alumnos, 1654 alumnos del PE de Derecho y 83 en el PE de Ciencia Política y
Administración Pública, Para efecto de los indicadores solicitados en este ejercicio se asignan 30 alumnos
del tronco común al PE de Ciencias Políticas, quedando en 113 alumnos y 2197 en el PE de Derecho. En
los PEs de posgrado, en la Maestría en Ciencias Penales se cuenta con 28 alumnos, en Seguridad Pública
13
y Participación Ciudadana se cuenta con 16 alumnos, y en la de Estudios Electorales se cuenta con 22
alumnos. De acuerdo a la relación PTC/Alumno, tenemos 1 PTC por cada 144 estudiantes, este indicador
es una debilidad que se ha derivada por el problema estructura de la jubilación masiva del personal
académico y de que el relevo generacional se ha venido dando muy lentamente, con restricciones en la
contratación de nuevo personal y que no se han recuperado las plazas perdidas por jubilación y/o
defunción. Aunado a lo anterior, el personal habilitado contratado recientemente no se le ha otorgado las
plazas de PTC que se requieren como DES. Además, el personal de PTC, tiene que atender el Programa
Institucional de Tutorías, realizar actividades del CAEF, la planeación estratégica de la DES, asesorias y
docencia ligada a la investigación. Esta es una de las debilidades que persistirán mientras permanezca esta
situación de la falta de PTC grados de maestría y doctorado. Por nuestra parte, hemos planteado
estrategias se refieren en primer lugar, en asignar plazas de tiempo completo que nos permitan fortalecer
nuestros indicadores y atender con mejores condiciones las recomendaciones de los CIEES para poder
arribar a la acreditación de los PE.
Tabla: Matrícula actual de licenciatura de la DES.
Matrícula actual de licenciatura de la DES
Tronco Común
573
Derecho
1654
Ciencias Políticas
83
Total 2310
La DES está conformada por 51 grupos académicos, que se distribuyen de la siguiente manera: nueve
pertenecen al tronco común, 31 son del PE de Derecho, ocho al PE de Ciencias Política y Administración
Pública y tres a los postgrados (Maestría en Ciencias Penales, Maestría en Seguridad Pública y
Participación Ciudadana; y Maestría en Estudios Electorales). Contamos con algunos ejes que hemos
definido para el desarrollo y fortalecimiento de nuestra unidad académica son los siguientes: a) acreditación
del PE de derecho y del PE de ciencia política y administración pública; b) homologación de planes y
programas de estudio con las otras tres Des de las IES que imparten esta oferta educativa (Culiacán,
Mazatlán y guasave); c) reestructura y fortalecimiento del CAEF; d) diseño e implementación de un
programa de investigación para los dos PEs, articulado con la oferta educativa de posgrado y las LGAC de
nuestro CAEF; e) habilitación del personal con estudios de posgrado trunco, apoyados en el CAEF y f)
implementación del centro de atención estudiantil para las escuelas y facultades de la unidad regional norte.
Competitividad académica (rendimiento) de la Facultad de
Derecho y Ciencia Política de Los Mochis l nivel Licenciatura
Nivel Lic.
PE de Lic.
PEA + PE1
PE
2
2
PE normalizados
1.00
1.00
Competitividad académica
de Facultad de Der. Y C.
Política en el nivel Posgrado
Nivel
PE
Posg
PE normalizados
PE posg
3
1.00
(*) Nivel
1 de los
CIEES
14
Competitividad académica
Indicadores
de calidad
Eficiencia
Terminal
Empleo de
egresado
de titulados
Atención a
estudiantes
Porcentaje
0.52
0.83
1.00
Tomando en cuenta los indicadores de calidad podemos decir que la relación entre capacidad y
competitividad académica es poco significativa ya que se requiere elevar la habilitación de los PTC en
relación a los PE de calidad con que cuenta la DES. Sin embargo tenemos una eficiencia Terminal
aceptable del 49.4% para el PE de Derecho y de 88.8% para el PE de Ciencia Política y Administración
Pública.
Misma que es posible mejorar para alcanzar los estándares de eficiencia terminal consignados en los
marcos de referencia de los CIEES. Existen avances significativos en el seguimiento de egresados.
Actualmente se esta elaborando el directorio de egresados y la revisión del instrumento propuesto por
PIRDOE y contamos con recursos económicos para la aplicación de dichos instrumentos, derivado del
recurso del ProDES 2007.
Tabla: Núm. y porcentaje de eficiencia terminal por PE, en 2008
Número y % de eficiencia terminal en M1
licenciatura de la DES
Núm.
A nivel de DES
Lic. en DERECHO
Lic. en Ciencias Políticas
Núm.
M2
%
521
272
52.2
485
240 49.4
36
32 88.8
VINCULACIÓN DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS ASOCIADOS A LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS.
La tarea de vinculación de nuestra DES se concreta en estrategias institucionales como la movilidad
académica y estudiantil, a través de los convenios de colaboración con otras IES nacionales que reciben a
nuestros estudiantes, complementando su formación integral, así mismo, los programas de Verano
Científico en sus dos modalidades permiten a nuestros estudiantes formarse en el área de investigación y
formarlos como futuros recursos humanos de nuestra DES. En el 2007 participaron siete estudiantes en los
Veranos Científicos y cuatro alumnos participaron en movilidad académica nacional con excelentes
15
resultados. Actualmente contamos con 18 convenios con otras IES, organismos públicos y ONG que
permiten fortalecer la vinculación externa en beneficio de nuestra DES.
ANÁLISIS DE LAS BRECHAS AL INTERIOR DE LA DES.
Los indicadores observados en el seguimiento académico podemos comparar las brechas existentes en los
PEs que oferta nuestra unidad académica. Vale la pena señalar que existe una brecha importante entre la
demanda del PE de Derecho en relación al PE de Ciencia Política y Administración Pública, ya que un 6%
se va a Ciencias Política y Administración Publica y el restante porcentaje opta por el PE de Derecho. Este
dato de matrícula impacta en el indicador referente a la relación maestro PTC/alumno dando una asimetría
entre los dos PE. La relación de PTC por alumno en la DES es de 144.3 por estudiante. Estos datos
ubicados por PE resultan de la siguiente manera: en el PE de Derecho es de 206.7 alumnos por PTC,
mientras que en Ciencias Políticas y Administración Publica es de 10.3 alumnos por PTC. Por otra parte,
existe una relación asimétrica en la habilitación de la planta docente en los PEs de la DES, en el PE de
Derecho tenemos 2 PTC con grado de maestría y uno con doctorado y perfil PROMEP con pertenencia al
SIN, mientras que en el PE de Ciencia Política y Administración Pública, tenemos 6 PTC con grado de
maestría y tres de ellos con perfil PROMEP.
Tabla: Relación PTC/Alumno y relación PTC/PE
Relación
Relación PTC
PTC/Alumnos
con
posgrado/PE
Lic. en Derecho
1 PTC/206.7 3 PTC
Lic.
en
Ciencias
6 PTC
Políticas
1PTC/10.3
9 PTC
Total de la DES
1PTC/144.3
PE de la DES
En cuanto a la eficiencia de titulación la brecha es mínima, ya que la eficiencia de titulación del PE de
Derecho es del 72.9%, mientras que la eficiencia de titulación del PE de Ciencia Política y Administración
Pública es del 71.8%. En cuanto a la eficiencia terminal tenemos que el PE de Derecho es del 49.4%,
mientras que en el PE de Ciencia Política y Administración Pública alcanza un 88.8 %. Se considera un
cierre de brecha en relación a la participación de los alumnos en el programa del Verano de la
Investigación científica en sus diversas modalidades, en el PE de Derecho participaron siete estudiantes y
en el PE de Ciencia Política y Administración Pública fueron seis. Persiste la brecha a nivel institucional por
no contar con un plan de estudios homologados en el PE de Derecho, lo que dificulta la movilidad
académica interDES. Se encuentra planeada la homologación del plan de estudios del PE de Derecho,
como uno de los ejes de desarrollo y fortalecimiento institucional, al interior de la DES con una temporalidad
de corto plazo.
Para continuar con el cierre de brechas se esta implementando un plan articulado de ejes para el desarrollo
y fortalecimiento institucional con los siguientes programas estratégicos: a) Acreditación de los PEs de
licenciatura que oferta la DES; b) homologación de planes y programas de estudio del PE de Derecho con
las otras DES de la IES;
c) Reestructura y fortalecimiento del CAEF; d) Diseño e implementación de un
programa de investigación para ambos PEs; e) Habilitación del personal con estudios de posgrado trunco;
f) Implementación del Centro de Atención Estudiantil para las escuelas y facultades de la Unidad Regional
Norte.
ANÁLISIS DE LA PERTINENCIA DE LA OFERTA EDUCATIVA VIGENTE.
Los índices de egreso y de titulación del 2008 aumento en un 28.42% con relación al egreso y titulación del
2003, así mismo existe un avance de satisfacción de los empleadores de un 93.3% lo que nos permite
16
afirmar que nuestros PEs son pertinentes para la sociedad, respaldada por el reconocimiento del nivel 1
otorgado por los CIEES.
Tabla: Análisis de la pertinencia de la oferta educativa de la DES, en 2008
Indicadores de pertinencia educativa.
M1
Núm.
M2
Núm. %
Número y % de eficiencia terminal en
521.0 272.0 52.2
licenciatura (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante
el primer año de egreso de licenciatura (por
198.0 72.8
cohorte generacional)
272
Número y % de satisfacción de los
empleadores sobre el desempeño de los
23.0
16.0 69.6
egresados (**)
ANÁLISIS DEL REQUERIMIENTO, EN SU CASO DE NUEVAS PLAZAS DE PTC.
En un contexto donde el cumplimiento de los estándares de la calidad determina la pertinencia de la oferta
educativa, es necesario que nuestra DES cuente con el personal de PTC que cumpla con las funciones
sustantivas de nuestra institución..
El proceso de descapitalización académica derivada del proceso de jubilación masiva que vive nuestra
universidad, impacta negativamente los indicadores que tienen que ver con la capacidad académica
referida a la cantidad de PTC con posgrado, cantidad de CA y LGAC en apoyo a la docencia e investigación
de la DES. Actualmente la relación PTC/alumnos de nuestra DES es de 144.3 alumnos/PTC, cuando la
deseable es de máximo 80 alumnos/PTC. Se requiere de la promoción de los profesores de asignatura con
nivel de posgrado con que cuenta la DES a PTC. Esto nos permitiría lograr un mejor equilibrio en la relación
PTC/alumno, incrementar nuestros indicadores de PTC con posgrado, PTC con perfil PROMEP así como
apoyar su incorporación a CA e incrementar su productividad. Actualmente nuestra DES cuenta con diez
profesores de asignatura con nivel de posgrado, ocho titulados de maestría y dos cursando estudios de
doctorado; así mismo contamos con siete pasantes de maestría próximos a titularse. De los profesores
titulados de maestría, cuatro trabajan en el PE de Ciencia Política y Administración Pública y cultivan la
LGAC de estudios políticos y electorales del CAEC de la DES, y los otros cuatro profesores titulados de
maestría trabajan en el PE de Derecho y cultivan la LGAC de estudios jurídicos locales y municipales del
CAEC de la DES. Respecto a los profesores que cursan estudios de doctorado, uno trabaja en el PE de
Derecho y el otro profesor en el PE de Ciencia Política. De lograrse la promoción se fortalecería el CAEC, y
apoyaríamos a los programas de posgrado para contar con planta docente propia, sin recurrir a un alto
porcentaje de profesores invitados.
17
ANEXO VII
Nombre de
la
UNIVERSIDAD
Institución AUTONOMA DE
:
SINALOA
UNIDAD
Nomb
ACADEMICA DE
re de
DERECHO Y
la
CIENCIA
DES:
POLITICA
Resumen de la DES para solicitud de Plazas
Número de
PTC
vigentes
16
Número de
Estudiantes
2310
Relación
Alumnos/PT
C
144
Indicador
establecido
por ANUIES
según el
área de
conocimient
o
80
Plazas
PTC no
recuperad
as por
jubilacione
s
35
Plazas
otorgadas
en el
periodo
1996-2007
5
Plazas
justificada
s ante
ProMEP
4
Número de Número de
Plazas
CAEF que CAEC que
PTC
serán
serán
Solicitadas
fortalecido fortalecido
para 2008
s
s
1
0
13
Justificación
Para lograr una relación PTC/alumnos de acuerdo a los
indicadores establecidos por ANUIES, se requieren 13 nuevas
plazas de PTC para promover a los maestros de asignatura con
grado de maestría y contratar dos doctores para atender las
necesidades de la DES, con respecto al fortalecimiento del
cuerpo académico e incrementar los indicadores de capacidad
académica. Por otro lado, se mejorará la atención de
estudiantes, ya que de una relación de 144 alumnos por PTC
pasaría a una relación de 85 alumnos por PTC. Para el PE de
Derecho son seis nuevos PTC y para el PE de Ciencia Política
siete nuevos PTC. Estos mismos fortalecen los PEs de
posgrado.
18
ANALISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA DES.
La Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política tiene un funcionamiento adecuado, derivado de los
ejercicios de planeación estratégica de la DES y el apoyo de la IES. La existencia de ejes que articulan el
desarrollo y el fortalecimiento institucional nos garantizan un trabajo de mejora continua que se concreta en
resultados objetivos. El nivel 1 alcanzado en los dos PE de la DES, que garantiza los estándares de calidad
del funcionamiento de la DES, será consolidado con el proceso de acreditación solicitado en junio del 2007
al órgano acreditador CONFEDE para el PE de Derecho y ACCECISO para el PE de Ciencia Política y
Administración Pública. El CAEF atiende el LGAC articuladas a los PE de posgrado y de licenciatura, los
cuales alimentan los contenidos temáticos del plan de estudio de nuestra oferta educativa. Actualmente la
Unidad Académica, está integrada por cinco PE; dos en el área de licenciatura y tres en el área de
posgrado. A partir de la reestructuración del CA, las LGAC están articuladas a las líneas de investigación
del posgrado, los docentes inscritos en los programas de posgrado son colaboradores del CAEF y sus
trabajos de titulación estarán contando como productividad del CAEF en el rubro de asesoria de tesis y
publicación de resultados de investigación. Actualmente tres docentes cursan la Maestría en Ciencias
Penales, tres docentes cursan la Maestría en Seguridad Pública y Participación Ciudadana, y cinco en la
Maestría en Estudios Electorales, lo que nos augura un incremento en la productividad del CAEF, nivel de
habilitación del personal académico, articulación de docencia con investigación y trabajos colegiados. Los
esfuerzos de planeación y evaluación institucional han generado un mayor compromiso para la
incorporación de los docentes, cuerpos colegiados, equipo directivo y estudiantes, para lograr los
estándares y niveles de calidad hasta hoy alcanzados. El mayor nivel académico del personal docente, la
habilitación del personal de confianza en planeación estratégica, la participación de alumnos en veranos
científicos y estancias estudiantiles, lo cual nos permiten incrementar el análisis critico a favor de la mejora
continua de la DES. En relación con la administración de control escolar, se ha implementado el programa
del Sistema Automatizado de Control Escolar, lo que nos permite un mayor avance en la sistematización de
la información, aunque hay que reconocer que aun falta más implementación de programas que faciliten el
trabajo sobre sistematización y tener mejores insumos para retroalimentar la toma de decisiones y el
servicio a estudiantes, agente central del modelo educativo que alienta el espíritu de nuestra Alma Mater.
19
Metas Compromiso de
Valor
Meta
capacidad académica de
alcanzado
2007
las DES
2007 *
Número y % de PTC de la DES con:
Especialidad
5(5%
1(5%)
)
Maestría
11(5
8(55%)
5%)
Doctorado
1(5%
1(5%)
)
Perfil deseable reconocido
4(20)
4(20%)
por el PROMEP-SES
Adscripción al SNI o SNC
1(5%
1(5%)
)
Participación en el
12(6
12(60%
programa de tutorías
0%)
)
Cuerpos académicos que:
Consolidados. Especificar
nombres de los CA
consolidados
0
0
En consolidación.
Especificar nombres de los
0
CA en consolidación
0
En formación. Especificar
nombres de los CA en
formación
1
1
Metas Compromiso de
Valor
competitividad
Meta2007 alcanzado
académica de las DES
2007 *
Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:
PE con estudios de
factibilidad para buscar su
0
0
pertinencia. Especificar el
nombre de los PE
PE con currículo flexible.
Especificar el nombre de
0
0
los PE
PE que se actualizarán
incorporando elementos de
enfoques centrados en el
estudiante o en el
0
0
aprendizaje.
(Especificar los nombres de
los PE)
PE que evaluarán los
CIEES. Especificar el
2
2
nombre de los PE
Meta
2008 *
Avance
abril-2008
*
0
0
9(50)
%)
%)
%)
0%)
1(6.3
4(25
15(10
por error de calculo, se tomaron en cuenta maestros de asignatura que realizaron especialidad.
8(50
%)
en virtud del proceso que vive la Universidad de jubilación masiva, no se alcanzaron las metas establecidas.
1(6.3
%)
Se cumplió la meta
4(25
%)
1(6.3
Explicar las causas de las diferencias
la Des se mantiene en los perfil PROMEP
1(6.3
%)
0%)
La DES se mantiene con el SIN del Dr. Salomón Sánchez Ruiz.
16(10
0
0
0
0
Se integró un PTC al Programa Institucional de Tutorías
1
1 (CA-233) Ciencias Jurídicas y Políticas. En la reciente convocatoria de PROMEP 2008, se propone su promoción a CAEC.
Avance
Meta2008
abril-2008
Explicar las causas de las diferencias
*
*
0
0
0
0
2
50%
Actualmente se encuentra en marcha un proceso de homologación con las DES que imparten derecho de la IES y tenemos en
revisión el plan de estudios del PE de Ciencia Política y Administración Pública.
2
2
Se cuenta con el nivel 1 del comité de ciencias sociales y administrativa, cuya evaluación se efectuo en el año 2006.
20
PE que serán acreditados
por organismos
reconocidos por el
COPAES.
Especificar el nombre de
los PE
Número y porcentaje de PE
de licenciatura y TSU de
buena calidad del total de
la oferta educativa
evaluable
Número y porcentaje de
matrícula atendida en PE
de licenciatura y TSU de
buena calidad del total
asociada a los PE
evaluables
0
0
2
50%
La DES de Derecho y Ciencia Politica, se encuentra en proceso de acreditación por ACCECISO Y CONFEDE, para llevarse a cabo
en el mes de septiembre de 2008.
2/100
2/100
2/100
2/100
2383
100%
2310
100%
PE que se actualizarán
0
0
0
(especificar nombres)
PE que evaluarán los
CIEES. Especificar el
0
0
0
nombre de los PE
PE que ingresarán al PNP
SEP-CONACyT.
0
0
0
Especificar nombre
Número y porcentaje de
matrícula atendida en PE
0
0
0
de posgrado de buena
calidad.
PE de TSU/PA y lic. con tasas de titulación:
Tasa de egreso por cohorte
0
0
0
para PE de TSU y PA
Tasa de titulación por
cohorte para PE de TSU y
0
0
0
PA
Tasa de egreso por cohorte
540/100% 264/53.2% 521/100%
para PE de licenciatura
Tasa de titulación por
cohorte para PE de
196
100.00%
354
licenciatura
Ambos programas cuentan con el nivel 1 de los CIEES, ya que evaluaron los dos PEs de la DES de Derecho y Ciencias Politicas y
Administración Pública.
se atiende al 100% de la matricula de licenciatura en ambos PEs de la DES, dando un total de 2310 alumnos en ambos PEs.
Programas educativos de Posgrado:
0
0
0
Los programas de Posgrado de la DES no han sido evaluados por ningun organo externo.
Los programas de Posgrado de la DES no han sido evaluados por ningun organo externo.
Los programas de Posgrado de la DES no han sido evaluados por ningun organo externo.
0
Los programas de Posgrado de la DES no han sido evaluados por ningun organo externo.
0
0
272/52.2
%
56.00%
No Aplica
No Aplica
En el 2007 de una meta de 540 egresados, se lograron 264 egresados que equivalen a un 53.2%. Mientras, en 2008 de la meta de
521 egresaron 272 que equivale a un 52.2% de la meta.
En 2007 de una meta de 178 titulados, se alcanzo la meta al titularse 196. En 2008 de la meta de 354, se titularon 198 que se
corresponde a un 56% de la meta alcanzada.
21
Síntesis de la Autoevaluación
Capacidad: El avance en el nivel de habilitación de los PTC no se aprecia debido al proceso de jubilación masiva de la planta
académica y la no reposición de los mismos genera una descapitalización académica al interior de la DES. Asimismo se está
formando el relevo generacional con personal de asignatura, lo que no impacta de manera favorable en nuestros indicadores.
Competitividad: Se mantiene el nivel 1 de los PE de calidad reconocido por los CIEES y se inicia el proceso de acreditación y
homologación de los PEs de la DES.
Innovación: Se mantiene el Programa Institucional de Tutorías y se avanza en la creación del Centro de Atención Estudiantil,
así mismo se ha iniciado el proceso de formación y actualización docente, implementando TICs y un modelo educativo
centrado en el aprendizaje, con una participación e integración del 48% de la planta docente.
PRINCIPALES FORTALEZAS EN ORDEN DE IMPORTANCIA
Integración y
Capacidad Académica
Competitividad
Innovación Educativa
Prioridad Funcionamiento de la DES
Académica
1
Los 2 PE de licenciatura en
el Nivel 1 de los CIEES e
inicio del proceso de
Acreditación de los
mismos.
Otras
Fortalezas
Implementación de
programas de
Diplomado para la
Formación docente en
un nuevo modelo
educativo centrado en el
aprendizaje.
2
3
Gestión
Una adecuada articulación
de la planeación estratégica
con la mejora en el
funcionamiento de la DES.
Adecuada
infraestructura
académica de la
DES
4
5
Formación en el nivel de
posgrado del personal
de asignatura para el
relevo generacional de
la DES.
PRINCIPALES PROBLEMAS PRIORIZADOS
Integración y
Capacidad Académica
Competitividad
Brechas de Calidad
Prioridad Funcionamiento de la DES
Académica
1
Elevada matrícula por
grupo
del
PE
de
Derecho
3
5
Gestión
Insuficiencia de plazas
de PTC y bajo nivel de
habilitación
del
personal.
Escasez de CA e
insuficiente
productividad
académica
del
existente.
2
4
Otras
Fortalezas
Ausencia de un sistema
automatizado
para
la
facilitación de estadísticas
escolares.
Falta de flexibilidad de los
PE y ausencia de un
programa de
movilidad
académica al interior de la
DES.
22
Síntesis de la autoevaluación de la DES en el periodo 2001-2008
Impactos en el fortalecimiento de la DES del proceso de planeación estratégica participativa desarrollado en el marco del PIFI durante el periodo 20012008
DES: UNIDAD ACADEMICA DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA
Valores
Indicadores de
capacidad académica 2001
2008
1
Porcentaje de PTC con
posgrado.
12%
56.2%
2
Porcentaje de PTC con
perfil deseable.
4%
25%
3
Porcentaje de PTC
adscritos al SNI.
4%
6.2%
4
5
6
7
Políticas aplicadas en el
periodo 2001-2008
1.- Elevar los niveles de
habilitación de los PTC en la
DES.
Estrategias y acciones implementadas en el periodo
2001-2008
Impacto en la capacidad académica derivado del
proceso de planeación en el marco del PIFI
1.1. 1.Se incremento el nivel de habilitación de PTC
con posgrado en un 35%. Pero no se refleja por el
proceso de jubilación masiva del personal
académico. Esta habilitación nos permitió asegurar
1.1. Promover a los profesores de asignatura con nivel de posgrado para la calidad de los PE y mantener el CAEF y sus
LGAC.
que obtengan plazas de tiempo completo.
1.2.1. Se incremento el indicador en un 21% de
PTC con perfil deseable. Pero no ha sido posible
1.2. Estimular y apoyar a los PTC para que alcancen el perfil mínimo
pasar a CAEC por la descapitalización académica
deseable y su reconocimiento.
de personal.
1.3.1. Se mantuvo el porcentaje de PTC adscrito al
1.3. Estimular y apoyar a los PTC con nivel de doctorado a que
SNI, pero ha no sido posible pasar a CAEC por la
concursen en las convocatorias del SNI
descapitalización académica de personal.
2.- Integrar a los PTC en CA,
Número de cuerpos
2.1.1. No hay meta respecto a CAEC al 2008, sino
con LGAC que correspondan 2.1.Crear el CAEF con sus respectivas LGCA
académicos
0
0
llevar nuestro CAEF a CAEC en el 2009.
a los PEs de la DES
consolidados.
2.2. Facilitar el trabajo colegiado y participativo de los PTC
Número de cuerpos
2.2.1. Se ha reestructuro el CAEF y se han
académicos en
0
0
reorientado las LGAC para impactar más en los PE.
2.3. Diseñar un programa de formación y actualización docente.
consolidación.
Porcentaje de
2.2.3. Se ha mejorado el proceso de enseñanza y
profesores que han
4
48%
aprendizaje de los PE al implementar un nuevo
mejorado sus
modelo educativo centrado en el aprendizaje.
habilidades docentes.
¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar la relación entre:
Los porcentajes de PTC con posgrado y de PTC con perfil deseable. Esta relación representa el 25%, por lo anterior se considera un avance aceptable y se requiere de nuevas asignación de
plazas de PTC para incrementar los indicadores de manera positiva y se requiere apoyar a los PTC para que logren su reconocimiento de perfil PROMEP.
Los porcentajes de PTC con doctorado y de PTC adscritos al SNI?. Esta relación es del 100%, pero se requiere de nuevas plazas de PTC para incrementar nominalmente nuestros
indicadores. Y se requiere que al titularse los PTC con estudios Doctorado realicen las actividades que permitan su incorporación al Padrón del SNI.
Conclusión e impactos de la planeación y del desarrollo del ProDES en el fortalecimiento académico de la DES:
La planeación estrategia es favorable, debido a que se tiene una integración del equipo directivo, docentes, autoridades sindicales, órganos colegiados y alumnos los que verifican las condiciones estructurales y las
infraestructurales para factibilidad el desarrollo de nuestro PEs.
Se incremento los PTC con posgrado, perfil PROMEP y se sostuvo el PTC al SIN, sin embargo se requieren de nuevas plazas de PTC para los profesores de asignatura con nivel de posgrado, para fortalecer los PE y el CA, así
como mejorar el estándar de calidad referido a la relación PTC/Alumnos.
23
8
9
Indicadores de
Valores
competitividad
2001
2008
académica
Porcentaje de PE
evaluables de buena
0
100%
calidad.
Porcentaje de matrícula
atendida en PE
0
100%
evaluables de buena
calidad.
10
Porcentaje de
estudiantes que
reciben tutoría.
11
Tasa de egreso por
cohorte.
59.51
12
Tasa de titulación por
cohorte.
27.58
13
Índice de satisfacción
de empleadores.
ND
93.3
%
14
Índice de satisfacción
de egresados.
ND
100%
0
52%
Políticas aplicadas en el
periodo 2001-2008
Estrategias y acciones implementadas en el periodo
2001-2008
3.1. Apoyar las recomendaciones de los CIEES
3.2. Formar una comisión responsable para dar cumplimiento a las
recomendaciones de los CIEES
3. Revisar y actualizar los
3.3. Implementar el programa de atención a los estudiantes
88.3% planes y programas de estudio 3.4 Implementar programa para mejorar los índices de eficiencia Terminal y
de la DES
de Titulación
3.5 Establecer la comunicación institucional con los empleadores para
conocer su opinión
56%
Impacto en la competitividad académica
derivado del proceso de planeación en el
marco del PIFI
3.1.1. Se atiende una matrícula del 100% en
PE de calidad.
3.2.1 Se eleva la calidad de nuestros
egresados y se incrementan los indicadores
de eficiencia terminal y titulación.
3.3.1 Se tiene una atención personalizada con
los estudiantes, logrando disminuir la
deserción escolar y elevar la eficiencia
terminal de los egresados.
3.4.1 Hubo 29% de avances en relación a la
tasa de egreso, pero no se alcanza la meta
de 308 egresados al 2008, esto confirma la
calidad de los PE.
3.5.1. Se alcanzó un avance significativo de
un 28.42% en la tasa de titulación. Existe Una
mayor certidumbre de nuestros alumnos y de
la sociedad respecto a la calidad de los PE.
3.6.1. Hubo un gran avance de satisfacción
de empleadores de un 93.3%, logrando una
mayor confianza de los egresados en el
mercado laboral.
3.7.1. El 100% de satisfacción de los
egresados encuestados nos permiten afirmar
la pertinencia de los PE de la DES.
¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar las relaciones entre:
Las tasas de egreso y de titulación por cohorte. hubo avances en relación a la tasa de egreso. A partir de la implementación de las diversas opciones de titulación, (diplomados, promedio
general superior a nueve, dominio de un segundo idioma y estudios de posgrado, etc.) se incremento un 28.42 % en la tasa de titulación quedando en un 56% de alumnos titulados al
2008. Esto nos permite afirmar los resultados óptimos de la Planeación Estratégica implementada a favor de la competitividad de los PEs de la DES.
15
Los porcentajes de PTC con perfil deseable y de estudiantes que reciben tutoría? Se incremento un 21% el índice de PTC con perfil deseable alcanzando un 25% de los PTC de la Des.
De estos un 50% imparte tutorías, el restante 50% está ejerciendo funciones de gestión escolar e incrementando sus niveles de habilitación, lo que consideramos una fortaleza al interior
de la DES, y que permitirá elevar su habilitación y la capacidad académica de los PEs de la DES. El porcentaje de estudiantes que reciben tutorías permite mejorar la atención a
estudiantes, eje central del Plan de Desarrollo Institucional.
24
Indicadores de
innovación académica
Valores
2001
16
Porcentaje de PE que
han incorporado
enfoques educativos
centrados en el
aprendizaje.
0
17
Porcentaje de PE en
los que el servicio
social tiene valor
curricular.
0
Impacto en la competitividad
académica derivado del proceso de
2008
planeación en el marco del PIFI
4.1.1. El 40% de la población
Promover cursos y diplomados de formación docente en un nuevo modelo estudiantil y el 25% de los docentes
4. Impulsar un nuevo modelo
ya tienen acceso a la biblioteca
educativo centrado en el aprendizaje.
educativo en el alumno,
virtual de la IES. Logrando un
0 incorporando a las TICs, como
Impartición de cursos sobre: Paquetería de Windows, navegar en Internet, avance significativo en el uso de las
apoyo para el proceso de
TICs y se ha mejorado el proceso
y para acceder a la biblioteca virtual de las IES.
autoaprendizaje.
de enseñanza y aprendizaje de los
PE.
No se ha implementado, pero se
espera aplicar esta medida a partir
de la homologación del PE de
Derecho y la revisión del plan de
estudios de Ciencia Política Esta
medida se espera aplicar a partir de
0
la homologación del PE de Derecho
y la revisión del plan de estudios de
Ciencia Políticas y Administración
Pública.
y Administración Pública.
Políticas aplicadas
Estrategias y acciones implementadas en el periodo
2001-2008
¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al analizar los resultados del desempeño académico de los estudiantes atendidos en programas educativos que han
incorporado enfoques centrados en el aprendizaje?
18
A partir de la implementación del diplomado en formación y actualización docente para un nuevo modelo educativo, se ha fomentado el autoaprendizaje en los alumnos, mediante el uso
de las herramientas de Internet, acceso a la biblioteca virtual y bases de datos de la IES. Aun así, no podemos afirmar que hemos incorporado al 100% los enfoques educativos centrados
en el aprendizaje en los PEs de la DES. Esta medida se espera aplicar a partir de la homologación del PE de Derecho y la revisión del plan de estudios de Ciencia Políticas y
Administración Pública.
25
III.
Actualización de la planeación en el ámbito de la DES.
VISIÓN DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA AL 2012
•
•
•
•
•
•
•
La Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política, es una DES pertinente en el entorno
regional, reconocida en el ámbito de nacional e internacional en el área de derecho y ciencia
política.
Cuenta con una planta académica suficiente de profesores con altos niveles de habilitación
disciplinaria y pedagógica para desarrollar la docencia, la investigación y la vinculación,
apoyándose en una infraestructura física que le permite incorporar las TIC en los procesos
educativos.
El CAC de la DES, promueve y desarrolla importantes líneas de investigación ampliamente
relacionadas con los PE y participa con otras DES del área, a través de redes nacionales e
internacionales.
Oferta programas educativos de calidad en licenciatura y posgrado empleando un modelo
educativo centrado en el alumno. La homologación de los PE de licenciatura con otras DES de la
área de la IES, que facilite la movilidad académica de estudiantes y maestros.
Cuenta con un programa integral de atención a estudiantes que le permite asegurar la
competitividad académica en eficiencia Terminal y la tasa de titulación.
La Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política se caracteriza por el trabajo participativo y
de trabajo colegiado, que desarrollan sus actores, funciona de manera integrada y constituye
una buena alternativa de formación profesional.
Contribuye al desarrollo social y económico de la región a través de la vinculación de la DES con
organismos sociales, académicos y productivos de la región, del país y del extranjero.
POLÍTICAS, OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA DES
La actualización de las políticas, objetivos y estratégicas del ProDES 2007 emana de los resultados de
la evaluación, tomando como referente la misión y la visión de la Unidad Académica de Derecho y
Ciencia Política, reformulada hacia el 2012, así como el marco de planeación de la UAS plasmado en el
Plan Buelna de Desarrollo Institucional
PARA FORTALECER LA CAPACIDAD ACADÉMICA DE LA DES
POLÍTICAS:
1. La planta de PTC y de asignatura deberá integrarse por personal habilitado con nivel de
postgrado en el área y con reconocimiento de perfil PROMEP, SNI y otros, desarrollando
funciones de docencia, investigación, tutorías y divulgación.
2. El Cuerpo Académico en formación realizara actividades que permitan el desarrollo integral de la
DES, a través de la vinculación de sus LGAC a los PEs.
OBJETIVOS:
1.- Contar con una planta académica con altos niveles de habilitación integrada en CA
consolidados, con interacción en redes de conocimientos afines a sus LGAC.
2.- Promover el desarrollo y productividad del CA para su consolidación.
ESTRATEGIAS:
1.1. Apoyar la titulación de los PTC y de asignatura con postgrados truncos y su incorporación a
un programa de doctorado.
26
1.2. Apoyar a los PTC para que obtengan y/o refrenden su pertenencia al PROMEP, SNI, etc.
1.3. Incentivar a los profesores de asignatura para la realización de estudios de doctorado a fines
a los PEs.
1.4. Promover a los profesores de asignatura con posgrado a PTC.
2.1. Fomentar el funcionamiento e integración del CA, mejorando su productividad e impulsar
su colaboración en redes de investigación.
2.2. Promover la producción del CA a través de un programa de investigación que apoye a los
PEs de licenciatura y postgrado.
2.3. Priorizar en la línea editorial la publicación con editoriales reconocidas y coediciones con
otras IES.
2.4. Incentivar la movilidad académica y la cooperación de los PTC con sus pares de otras IES
nacionales y extranjeras, a través de convenios para la realización de estancias de investigación,
de la recepción de profesores invitados, de proyectos de investigación compartidos, y de la
integración a redes de conocimiento.
PARA ELEVAR LA COMPETITIVIDAD ACADÉMICA DE LA DES:
POLÍTICAS:
3. Cada uno de los PEs de licenciatura de la DES, deberá acreditarse por organismos reconocidos
por el COPAES, para dar garantía social de la calidad académica que ofrece la DES.
4. Se promoverán procesos continuos de innovación académica que aseguren la pertinencia social
y académica de los planes y programas de estudios que ofrece la DES.
OBJETIVOS:
3. Garantizar la atención de calidad en los PEs mediante la acreditación por organismos
reconocidos por COPAES y la innovación de los procesos educativos.
ESTRATEGIAS:
3.1. Fomentar la mejora continua de los procesos educativos de los PEs de la DES.
3.2. Los indicadores de competitividad académica de la DES en sus PEs deben cubrir los
estándares de calidad y darle seguimiento para adoptar las medidas pertinentes.
3.3. Homologar los programas y planes de estudios del PE de Derecho con las otras DES de la
IES y la revisión del plan de estudio de Ciencia Política. Para tener una movilidad académica
dentro de la IES.
3.4. Establecer programas que permitan mejorar los indicadores de rendimiento de la calidad de
la DES, tales como: Eficiencia Terminal, Seguimiento de Egresados, Opinión de los
Empleadores e información del grado de satisfacción de los estudiantes.
3.5. Revisar los programas y planes de estudio cada cinco años para asegurara su pertinencia
social y académica
3.6. Fortalecer el Programa Institucional de Tutorías tanto en cobertura como en sus procesos de
atención al estudiante.
3.7. Implementar el Programa de Seguimiento de Trayectorias Escolares, para coadyuvar en la
solución de la deserción, rezago, reprobación y eficiencia Terminal de cada uno de los PEs de la
DES.
PARA LA INNOVACIÓN ACADÉMICA:
POLÍTICAS:
5. En cada uno de los PEs de la DES, se aplicará un modelo centrado en el aprendizaje, así como
la implementación de un segundo idioma y uso de las TICS en sus procesos educativos.
27
6. Fomentar la movilidad académica de los estudiantes entre las demás IES nacionales y
extranjeras, a través de convenios. Fomentar la construcción de redes de cooperación del
intercambio académico.
OBJETIVOS:
4.- Contar con PEs de calidad y competitividad acordes a los requerimientos sociales, a través
de la implementación de un segundo idioma y usos de las TICS, y fomentar la movilidad
estudiantil y la cooperación e intercambio académico.
ESTRATEGIAS:
4.1. Implementar un programa de formación docente para el nuevo Modelo Educativo centrado
en el Aprendizaje, y uso de las TICS.
4.2. Implementación de cursos de idiomas extracurriculares de apoyo a los estudiantes de los
PEs de la DES.
4.3. Homologar los planes y programas de estudio del PE de Derecho con las otras DES de la
IES.
4.4. Revisar planes y programas de estudio del PE de Ciencia Política y Administración Publica.
4.5. Fomentar convenios con otras IES nacionales y extranjeras para realizar estancias de
estudiantes, y Veranos Científicos en sus diversas modalidades.
4.6. Realizar convenios de colaboración con otros CA de IES nacionales y extranjeras.
4.7. Apoyar en la incorporación e interacción de los miembros del CA de la DES a redes de
conocimientos de otros pares académicos nacionales y extranjeros.
PARA EL CIERRE DE BRECHAS AL INTERIOR DE LA DES
POLÍTICAS:
7. La Unidad Académica de Derecho y Ciencias Sociales Mochis se integrará, por áreas del
conocimiento, en el Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas.
8. Generar un equilibrio entre los PEs de la DES, en relación a la matricula de ingreso.
OBJETIVOS:
5.- Promover el trabajo colegiado del área de Derecho para la integración del Colegio de
Ciencias Sociales y Administrativas.
6. Disminuir las brechas entre los PES a través de la actualización de sus planes y programas de
estudio, y la amplia difusión de la oferta educativa.
ESTRATEGIAS:
5.1. Integrar una comisión académica para plantear mecanismos de colaboración entre las otras
DES del
área Ciencias Sociales y Administrativas y consolidar el trabajo colegiado.
6.1. Actualización de los programas y planes de estudios de los PEs de la DES.
6.2. Implementar un programa de difusión interna y externa de los PEs de la DES.
PARA MEJORAR LA INTEGRACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA DES
POLÍTICAS:
9. La DES operara con un Modelo de Planeación Participativa donde los directivos, órganos
colegiados y cuerpos académicos, definan las líneas integrales de fortalecimiento institucional
que aseguran la mejora continua de la DES, sustentados en la nueva normatividad institucional.
28
10. Se avanzará en la organización y funcionamiento académico-administrativo eficiente y de
calidad, para mejorar la integración de la DES, apoyados en procesos administrativos y de
servicios académicos certificados mediante la norma ISO-9001:2000.
OBJETIVOS:
7.- Contar con un buen funcionamiento académico-administrativo de la DES, sustentado en
estrategias donde se aprovechen los recursos humanos y materiales de la DES
ESTRATEGIAS:
7.1. Conformar una Comisión Integral que defina conjuntamente los lineamientos de
fortalecimiento institucional, que aseguren un constante proceso de evaluación que garantice la
mejora continua de la DES.
7.2. Establecer un programa para la implementación y seguimiento del Modelo de Planeación
Participativa para la mejora continua de la DES.
7.3. Implementar un Sistema de Información oficial a través de la Web, donde se publicará las
estadísticas de la DES.
7.4. Gestionar ante la IES la implementación de software especializado para Servicios Escolares
y la capacitación de su personal.
7.5. Consolidar los órganos de cogobierno a partir de la actualización y observancia de toda la
reglamentación institucional.
7.6. Diseñar estrategias que permitan aprovechar los recursos humanos y materiales de la DES.
7.7, Diseñar un Programa de Capacitación al Personal Administrativo para un manejo más
eficiente de la información generada en la DES.
29
2008*
Metas Compromiso de capacidad
académica de las DES
Número
%
Personal académico
Número y % de PTC de la institución con:
Especialidad
0
Maestría
Doctorado
Perfil deseable reconocido por el
PROMEP-SES
Adscripción al SNI o SNC
Participación en el programa de tutorías
2009*
Número
%
2010*
Número
%
0
2011*
Número
%
0
2012*
Número
0
Observaciones
%
0
8
50%
12
61.50%
20
64.50%
22
64.70% 61.50% 20
1
6.30%
2
11.50%
4
12.90%
5
14.70% 11.50%
4
25%
8
46.20%
16
51.60%
18
52.90% 46.20% 16
1
6.30%
1
16
100%
21
3.80%
100%
1
31
3.20%
100%
1
34
0
0
0
0
1
100
1
100
1
100
1
100
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Cuerpos académicos:
Consolidados. Especificar nombres de los
0
0
CA consolidados
En consolidación. Especificar nombres de
0
0
los CA en consolidación
En formación. Especificar nombres de los
1
100
CA en formación
2008*
Metas Compromiso de competitividad
académica de las DES
Número
%
Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:
Número y % de PE con estudios de
factibilidad para buscar su pertinencia.
0
Especificar el nombre de los PE
Número y % de PE con currículo flexible.
0
Especificar el nombre de los PE
Número y % de PE que se actualizarán
incorporando elementos de enfoques
centrados en el estudiante o en el
2
100%
aprendizaje.
(Especificar los nombres de los PE)
Número y % de PE que alcanzarán el nivel
1 de los CIEES. Especificar el nombre de
2
100
los PE
Número y % de PE que serán acreditados
por organismos reconocidos por el
2
100
COPAES.
Especificar el nombre de los PE
2009*
Número
%
2010*
Número
%
2.90%
100%
2011*
Número
%
4
3.80% 1
100% 31
2012*
Número
Se incorporan como PTC a partir del 2009 y 2010 los maestros
de asignatura con grado de maestría, en el año 2011 y 2012 se
incorporan los maestros de asignatura como PTC a los
docentes que actualmente son pasantes y que para ese año
obtendrán el grado.
Para el año 2009 un PTC obtiene el grado de doctor, y para el
2011 otro PTC que actualmente cursa los estudios de
doctorado, obtendrá su grado.
a partir del año 2009, con la estrategia de trabajo del CA, se
espera que todos los PTC obtengan el reconocimiento de perfil
PROMEP a cumplir con todas las tareas contempladas para el
mismo.
Por reglamento del personal académico de la IES, la totalidad
de PTC imparte tutorías.
(CA-233) Ciencias Jurídicas y Políticas
(CA-233) Ciencias Jurídicas y Políticas
(CA-233) Ciencias Jurídicas y Políticas. En la convocatoria de
PROMEP 2008 se propone su promoción a CAEC.
Observaciones
%
2
100
2
100
2
100
2
100
1
50
1
50
1
50
1
50
2
100
2
100
2
100
2
100
2
100
2
100
2
100
2
100
2
100
2
100
2
100
2
100
Para el 2009 se homologara el PE de Derecho , con un modelo
curricular flexible.
Para 2008 se homologaran el PE de Derecho y revisará el PE
de Ciencia Política, dentro de un modelo educativo centrado en
el aprendizaje y en el estudiante.
En el año 2006 se logró el nivel I de los CIEES
Para el año 2008, se encuentra prevista la acreditación de los
PEs de la DES.
30
Número y % de PE de licenciatura y TSU
de buena calidad del total de la oferta
educativa evaluable
Número y % de matrícula atendida en PE
de licenciatura y TSU de buena calidad del
total asociada a los PE evaluables
PE de TSU y Lic. que se crearán
Programas educativos de Posgrado:
2
100
2
100
2
100
2
100
2
100
2310
100
2034
100
2045
100
2005
100
2010
100
0
2008*
Número
%
0
2010*
Número
%
0
2011*
Número
%
0
2012*
Número
0
%
0
2009*
Número
%
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
38
100
0
0
0
0
0
0
0
0
Número y % de PE que se actualizarán
(especificar nombres)
Número y % de PE que evaluarán los
CIEES. Especificar el nombre de los PE
Número y % de PE que ingresarán al PNP
SEP-CONACyT. Especificar nombre
Número y % de PE que ingresarán al
Programa de Fomento a la Calidad (PFC)
Número y % de matrícula atendida en PE
de posgrado de buena calidad.
PE de posgrado que se crearán
Eficiencia terminal
Tasa de egreso por cohorte para PE de
TSU y PA
Tasa de titulación por cohorte para PE de
TSU y PA
Tasa de egreso por cohorte para PE de
licenciatura
Tasa de titulación por cohorte para PE de
licenciatura
Tasa de graduación para PE de posgrado
Otras metas académicas definidas por
la DES:
Meta A: Acreditar los dos PEs de
licenciatura de la DES.
Meta B: Homologar el PE de Derecho con
las otras DES de la IES.
0
M1
M2
0
0
0
0
521 272
272 198
28
28
2
2
1
0
0
%
0
M1
M2
0
0
0
0
0
0
52.2 450 255
72.8 255 198
100
38
38
100
0
0
50
0
0
0
%
0
M1
M2
0
0
0
0
0
0
0
%
56.7 450 275
77.6 275 214
100
0
0
0
0
0
0
0
0
0
M1
M2
0
0
0
0
0
0
%
0
No Aplica
No Aplica
No Aplica
No Aplica
0
%
M2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
61.1 450 284
63.1
450
298 66.2
78.9
298
236 79.2
77.8 284 224
0
0
0
0
0
0
0
0
0
El 100% de los PEs de Licenciatura tienen nivel I de los CIEES.
No se tiene contemplada nueva oferta educativa de licenciatura.
Observaciones
M1
0
Los dos Pes dela DES tienen el nivel I de los CIEES desde el
2006.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Se atienden dos PE de maestría con niveles de desarrollo
distintos, los cuales concluirán en el año 2008 y no se planea
reeditarlas a corto plazo.
No Aplica
No Aplica
No Aplica
0
31
Síntesis de la planeación.
Fortalecer la
competitividad académica
Fortalecer la capacidad académica
Concepto
Políticas
1.La planta de PTC y de asignatura deberá integrarse por
personal habilitado con nivel de postgrado en el área y con
reconocimiento de perfil PROMEP, SNI y otros, desarrollando
funciones de docencia, investigación, tutorías y divulgación.
Objetivos Estratégicos
2.El Cuerpo Académico en formación realizara actividades
que permitan el desarrollo integral de la DES, a través de la
vinculación de sus LGAC a los PEs.
1.- Contar con una planta académica con altos niveles
de habilitación integrada en CA consolidados, con
interacción en redes de conocimientos afines a sus
LGAC.
2.- Promover el desarrollo y productividad del CA para
su consolidación.
3. Cada uno de los PEs de licenciatura de la DES, deberá
acreditarse por organismos reconocidos por el COPAES, para
dar garantía social de la calidad académica que ofrece la
DES.
4. Se promoverán procesos continuos de innovación
académica que aseguren la pertinencia social y académica de
los planes y programas de estudios que ofrece la DES.
3.
Garantizar la atención de calidad en los PEs
mediante la acreditación por organismos
reconocidos por COPAES y la innovación de los
procesos educativos.
Estrategias
1.1. Apoyar la titulación de los PTC y de asignatura con postgrados
truncos y su incorporación a un programa de doctorado.
1.2. Apoyar a los PTC para que obtengan y/o refrenden su
pertenencia al PROMEP, SNI, etc.
1.3. Incentivar a los profesores de asignatura para la realización de
estudios de doctorado a fines a los PEs.
1.4. Promover a los profesores de asignatura con posgrado a PTC.
2.1. Fomentar el funcionamiento e integración del CA, mejorando su
productividad
e impulsar su colaboración en redes de
investigación.
2.2 Promover la producción del CA a través de un programa de
investigación que apoye a los PEs de licenciatura y
postgrado.
2.3. Priorizar en la línea editorial la publicación con editoriales
reconocidas y coediciones con otras IES.
2.4. Incentivar la movilidad académica y la cooperación de los PTC
con sus pares de otras IES nacionales y extranjeras, a través
de convenios para la realización de estancias de investigación,
de la recepción de profesores invitados, de proyectos de
investigación compartidos, y de la integración a redes de
conocimiento.
3.1. Fomentar la mejora continua de los procesos educativos de los
PEs de la DES.
3.2. Los indicadores de competitividad académica de la DES en sus
PEs deben cubrir los estándares de calidad y darle seguimiento para
adoptar las medidas pertinentes.
3.3. Homologar los programas y planes de estudios del PE de
Derecho con las otras DES de la IES y la revisión del plan de estudio
de Ciencia Política. Para tener una movilidad académica dentro de la
IES.
3.4. Establecer programas que permitan mejorar los indicadores de
rendimiento de la calidad de la DES, tales como: Eficiencia Terminal,
Seguimiento de Egresados, Opinión de los Empleadores e
información del grado de satisfacción de los estudiantes.
3.5. Revisar los programas y planes de estudio cada cinco años para
asegurara su pertinencia social y académica
3.6. Fortalecer el Programa Institucional de Tutorías tanto en
cobertura como en sus procesos de atención al estudiante.
3.7. Implementar el Programa de Seguimiento de Trayectorias
Escolares, para coadyuvar en la solución de la deserción, rezago,
reprobación y eficiencia Terminal de cada uno de los PEs de la DES.
32
Para la innovación académica
Cerrar brechas de
calidad al interior de la
DES
Mejorar la integración y funcionamiento
de la DES.
5. En cada uno de los PEs de la DES, se aplicará un modelo
centrado en el aprendizaje, así como la implementación de un
segundo idioma y uso de las TICS en sus procesos educativos.
6. Fomentar la movilidad académica de los estudiantes entre las
demás IES nacionales y extranjeras, a través de convenios.
Fomentar la construcción de redes de cooperación del intercambio
académico.
4.- Contar con PEs de calidad y competitividad
acordes a los requerimientos sociales, a través de la
implementación de un segundo idioma y usos de las
TICS, y fomentar la movilidad estudiantil y la
cooperación e intercambio académico.
7. La Unidad Académica de Derecho y Ciencias Sociales Mochis
se integrará las DES del áreas para conformar el Colegio de
Ciencias Sociales y Administrativas.
5.- Promover el trabajo colegiado del área de Derecho
para la integración del Colegio de Ciencias Sociales y
Administrativas.
8. Generar un equilibrio entre los PEs de la DES, en relación a la
matricula de ingreso.
6. Disminuir las brechas entre los PES a través de la
actualización de sus planes y programas de estudio, y
la amplia difusión de la oferta educativa
9. La DES operara con un Modelo de Planeación Participativa
donde los directivos, órganos colegiados y cuerpos académicos,
definan las líneas integrales de fortalecimiento institucional que
aseguran la mejora continua de la DES, sustentados en la nueva
normatividad institucional.
10. Se avanzará en la organización y funcionamiento académicoadministrativo eficiente y de calidad, para mejorar la integración de
la DES, apoyados en procesos administrativos y de servicios
académicos certificados mediante la norma ISO-9001:2000.
7.- Contar con un buen funcionamiento académicoadministrativo de la DES, sustentado en estrategias
donde se aprovechen los recursos humanos y
materiales de la DES
4.1. Implementar un programa de formación docente para el nuevo
Modelo Educativo centrado en el Aprendizaje, y uso de las TICS.
4.2. Implementación de cursos de idiomas extracurriculares de apoyo
a los estudiantes de los PEs de la DES.
4.3. Homologar los planes y programas de estudio del PE de Derecho
con las otras DES de la IES.
4.4. Revisar planes y programas de estudio del PE de Ciencia Política
y Administración Publica.
4.5. Fomentar convenios con otras IES nacionales y extranjeras para
realizar estancias de estudiantes, y Veranos Científicos en sus
diversas modalidades.
4.6. Realizar convenios de colaboración con otros CA de IES
nacionales y extranjeras.
4.7. Apoyar en la incorporación e interacción de los miembros del CA
de la DES a redes de conocimientos de otros pares académicos
nacionales y extranjeros.
5.1. Integrar una comisión académica para plantear mecanismos de
colaboración entre las otras DES del área Ciencias Sociales y
Administrativas y consolidar el trabajo colegiado.
6.1. Actualización de los programas y planes de estudios de los PEs
de la DES.
6.2. Implementar un programa de difusión interna y externa de los
PEs de la DES.
7.1. Conformar una Comisión Integral que defina conjuntamente los
lineamientos de fortalecimiento institucional, que aseguren un
constante proceso de evaluación que garantice la mejora continua de
la DES.
7.2. Establecer un programa para la implementación y seguimiento
del Modelo de Planeación Participativa para la mejora continua de la
DES.
7.3. Implementar un Sistema de Información oficial a través de la
Web, donde se publicará las estadísticas de la DES.
7.4. Gestionar ante la IES la implementación de
software
especializado para Servicios Escolares y la capacitación de su
personal.
7.5. Consolidar los órganos de cogobierno a partir de la actualización
y observancia de toda la reglamentación institucional.
7.6. Diseñar estrategias que permitan aprovechar los recursos
humanos y materiales de la DES.
7.7, Diseñar un Programa de Capacitación al Personal Administrativo
para un manejo más eficiente de la información generada en la DES.
33
IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012.
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2008-2009
Nombre de la Institución: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
Nombre de la DES: UNIDAD ACADEMICA DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:
UNIDAD ACADEMICA DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Matrícu
la
LICENCIATURA EN DERECHO
LICENCIATURA EN CIENCIA POLITICA Y ADMON. PUBLICA
MAESTRIA EN CIENCIAS PENALES
MAESTRIA EN SEGURIDAD PUBLICA Y PARTICIPACION
CIUDADANA
MAESTRIA EN ESTUDIOS ELECTORALES
Nivel
Año
PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES
TSU / PA
LICENCIATURA
Evalua
Acredita Niv Niv Niv do Si = Matrícu Acredita Niv Niv Niv
do
el 1 el 2 el 3
S; No
la
do
el 1 el 2 el 3
=N
2197
X
113
X
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES
LICENCIATURA
TSU/PA
2006
2007
2008
2009
POSGRADO
Evalua
do Si =
S; No
=N
s
s
2010
2011
2012
2006
Número de PE
Matrícula
Matrícu
la
Acredita
do
Niv
el 1
Niv
el 2
Niv
el 3
Evalua
do Si =
S; No
=N
28
NO
16
22
NO
NO
ESPECIALIDAD
201 201 200 200 200 200 201 201 201
1
2
6
7
8
9
0
1
2
2007
2008
2009
2010
2
2
2
2
2
2,383
2,267
2,310
2,034
2,045
2
2,0
05
2
2,0
10
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES
Nivel
Año
MAESTRÍA
2006
2007
2008
2009
DOCTORADO
2010
2011
2012
2006
2007
2008
2009
2010
Número de PE
TOTAL
201 201 200 200 200 200 201 201 201
1
2
6
7
8
9
0
1
2
2
2,3
83
Matrícula
Nivel
Año
TSU/PA
2006
2007
2008
2009
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES
LICENCIATURA
2010
2011
2012
2006
2007
2008
2009
2010
2
2,2
67
2
2,3
10
2
2,0
34
2
2,0
45
2
2,0
05
2
2,0
10
ESPECIALIDAD
201 201 200 200 200 200 201 201 201
1
2
6
7
8
9
0
1
2
Número de PE
34
Matrícula
Nivel
Año
Número de PE
Matrícula
MAESTRÍA
2006
2007
2008
1
28
3
66
2
38
Nivel
Año
2009
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES
DOCTORADO
2010
2011
2012
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Número de PE
0
0
0
0
0
0
0
Matrícula
0
0
0
0
0
0
0
2008
2009
2010
2006
1
28
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2007
2008
2009
2
2
2
2
2
2,383
2,267
2,310
2,034
2,045
1
3
2
0
0
0
0
2006
0
2007
2008
2009
0
0
0
3
66
2
38
0
0
0
0
0
0
0
0
ESPECIALIDAD
201 201 200 200 200 200 201 201 201
1
2
6
7
8
9
0
1
2
2010
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)
MAESTRÍA
DOCTORADO
Nivel
Número de PE
2007
0
0
0
0
0
0
0
0
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)
TSU/PA
LICENCIATURA
2006
Año
2006
TOTAL
201 201 200 200 200 200 201 201 201
1
2
6
7
8
9
0
1
2
2
2,0
05
2
2,0
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
TOTAL
201 201 200 200 200 200 201 201 201
1
2
6
7
8
9
0
1
2
2010
0
0
0
3
2,4
11
5
2,3
33
4
2,3
48
2
2,0
34
Matrícula
28
66
38
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el
formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PERSONAL ACADÉMICO
2006
2007
2008
2009
2010
2011
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
Número de profesores de tiempo completo
23
5
28
17
3
20
13
3
16
15
6
21
18
8
26 20
11 31
Número de profesores de tiempo parcial
42
29
71
32
16
48
33
20
53
32
19
51
30
18
48 29
17 46
Total de profesores
65
34
99
49
19
68
46
23
69
47
25
72
48
26
74 49
28 77
% de profesores de tiempo completo
35
15
28
35
16
29
28
13
23
32
24
29
38
31
35 41
39 40
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en
blanco.
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Profesores de Tiempo Completo con:
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
Especialidad
7
0
7
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Maestría
7
2
9
8
3
11
7
1
8
8
4
12
11
5
16 12
8 20
Doctorado
1
0
1
1
0
1
1
0
1
2
0
2
2
1
3
3
1
4
Pertenencia al SNI / SNC
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la
3
1
4
3
1
4
3
1
4
4
4
8
7
5
12
8
8 16
2
2,0
45
2
2,0
05
2
2,0
10
2012
H
M
20
14
29
15
49
29
41
48
las casillas
H
0
12
3
1
8
2012
M
0
10
2
0
10
T
34
44
78
44
en
T
0
22
5
1
18
35
SEP
Imparten tutoría
5
3
2006
8
9
3
2007
12
13
%M
%T
25.0
%H
5.9
%M
Especialidad
%H
30.4
%T
5.0
Maestría
30.4
40.0
32.1
47.1
100.0
55.0
53.8
3.6
3.6
5.9
5.9
5.0
5.0
7.7
7.7
3
16
15
2008
6
2009
21
Profesores de Tiempo Completo con:
4.3
4.3
%H
%M
%T
33.3
%H
50.0
53.3
6.3
6.3
13.3
6.7
%M
66.7
18
%
H
%T
57.1
Doctorado
Pertenencia al SNI / SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la
SEP
9.5
4.8
13.0
20.0
14.3
17.6
33.3
20.0
23.1
33.3
25.0
26.7
66.7
38.1
Imparten tutoría
21.7
60.0
28.6
52.9
100.0
60.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
8
2010
%
M
26
20
%
T
%
H
11
2011
%
M
31
20
%
T
%
H
14
2012
%
M
34
%
T
61. 62. 61. 60. 72. 64. 60. 71. 64.
1
5
5
0
7
5
0
4
7
11. 12. 11. 15.
12. 15. 14. 14.
1
5
5
0 9.1
9
0
3
7
5.6
3.8 5.0
3.2 5.0
2.9
38. 62. 46. 40. 72. 51. 40. 71. 52.
9
5
2
0
7
6
0
4
9
100 100 100 100 100 100 100 100 100
.0
.0
.0
.0
.0
.0
.0
.0
.0
PROGRAMAS EDUCATIVOS
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto:
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Núm
%
Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su pertinencia
0
0
0
0
0
0
2
100
2
100
2
100
2
100
Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años
0
0
0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
Número y % de programas evaluados por los CIEES
2
100.0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES
2
100.0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES
0
0
0
0
0
0
0
Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES
0
0
0
0
0
0
0
Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados
0
0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
2
100.0
Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP0
0.0
0
0
0
0
0
0
CONACYT)
Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC)
0
0
0
0
0
0
0
Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Núm.
%
Número y % de PE de TSU y Lic. buena calidad*
2
100
2
100
2
100
2
100
2
100
2
100
2
100
Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de buena calidad
2383
100 2267
100 2310
100 2034
100 2045
100 2005
100 2010
100
Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el PNP
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el PFC
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
PROCESOS EDUCATIVOS
2006
2007
Concepto:
Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado)
77
3
54
2
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC)
13
1
49
2
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. Y Doc.)
0
0
0
0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA, Licenciatura y Posgrado)
0
0
0
0
2008
Núm. %
58
2
77
3
0
0
0
0
2009
Núm. %
70
3
82
4
0
0
0
0
2010
Núm. %
75
4
87
4
0
0
0
0
2011
Núm. %
80
4
92
5
0
0
0
0
2012
Núm. %
85
4
97
5
0
0
0
0
36
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC.
Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 %
Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año superior al 70 %
Número y % de satisfacción de los estudiantes (**)
90
519
0
0
0
4
22
0
0
0
103
573
0
0
0
4
135
6
152
7
162
8
172
9
182
9
25 1,241 54 1,373 68 2,045 100 2,005 100 2,010 100
0
0
0
0
0
0
0
2
100
2
100
0
0
0
0
0
1
33
1
33
2
66
0
97
100 254 95 257
95
264
96
267
98
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
N
O. %
0.
0
Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura)
0
0.
0
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
0
0.
0
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)
0
0.
0
Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA)
0
0.
0
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
0
0.
0
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
0
0.
0
Número y % de PE en los que se realizan seguimiento de egresados
0
0.
0
Número y % de PE que incorporan el servicio social en el currículo
0
0.
0
Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje
0
0.
0
Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje
0
0.
0
Número y % de PE que tienen el currículo flexible
0
0.
0
Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar
0
Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de
0.
0
egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
0
Concepto
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
2007
M1
M2
M1
M2
Nú Nú
Nú Nú
Conepto
m
m % m
m %
0.
0.
0 0.0
0.0 0.0
Número y % de eficiencia terminal en TSU/PA (por cohorte generacional)
0
0
Número y % de egresados de TSU que consiguieron empleo en menos de seis meses despues
0.
0.
0.0 0.0
0.0 0.0
0
0
de egresar
2007
N
O. %
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
1. 50.
0
0
2008
M2
Nú
m %
0.
0.0 0.0
0
0.
0.0 0.0
0
M1
Nú
m
2008
N
O. %
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
2. 100
0
.0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
2. 100
0
.0
0.
0.0
0
0.
0.0
0
1. 50.
0
0
2009
M2
Nú
m %
0.
0.0 0.0
0
0.
0.0 0.0
0
M1
Nú
m
2009
2010
2011
2012
N
NO.
NO.
NO.
O. %
%
%
%
100
100
100
0.
0.0 2.0
2.0
2.0
0
.0
.0
.0
0.
518 100 480 100 701 100
0.0
0
.0
.0
.0
.0
.0
.0
0.
518 100 480 100 701 100
0.0
.0
.0
.0
.0
.0
0
.0
0.
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
0
0.
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
0
0.
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
0
2. 100
100
100
100
2.0
2.0
2.0
0
.0
.0
.0
.0
0.
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
0
2. 100
100
100
100
2.0
2.0
2.0
0
.0
.0
.0
.0
2. 100
100
100
100
2.0
2.0
2.0
0
.0
.0
.0
.0
1. 50.
50.
50.
50.
1.0
1.0
1.0
0
0
0
0
0
0.
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
0
50.
50.
50.
1. 50.
1.0
1.0
1.0
0
0
0
0
0
2010
M2
Nú
m %
0.
0.0 0.0
0
0.
0.0 0.0
0
M1
Nú
m
2011
M2
Nú
m %
0.
0.0 0.0
0
0.
0.0 0.0
0
M1
Nú
m
M1
Nú
m
2012
M2
Nú
m %
0.0
0.0
0.0
0.0
37
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA (por cohorte
generacional)
0
Número y % de eficiencia terminal en licenciatura (por cohorte generacional)
Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos de seis meses
después de egresar
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura (por cohorte
generacional)
Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral después de egresar
y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de
los resultados de la DES (**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados (**)
0
0.0
0
0.0
46
1
27
8
27
8
20
7
278
.0
144
.0
207
.0
165
.0
57.
0
66.
0
10.
0
63
80
15
0.
0
0.
0
60
.3
51
.8
74
.5
79
.7
90
.5
82
.5
66
.7
0
0.0
0
0.0
540 264
.0
.0
161
264
.0
196
264
.0
158
196
.0
87. 81.
0
0
75. 63.
0
0
19. 13.
0
0
0.
0
0.
0
48
.9
61
.0
74
.2
80
.6
93
.1
84
.0
68
.4
0
0.0
0
0.0
521 272
.0
.0
176
272
.0
198
272
.0
161
198
.0
90. 84.
0
0
80. 68.
0
0
23. 16.
0
0
0.
0
0.
0
52
.2
64
.7
72
.8
81
.3
93
.3
85
.0
69
.6
0
0.0
0
0.0
450 255
.0
.0
181
255
.0
198
255
.0
165
198
.0
92. 87.
0
0
85. 73.
0
0
30. 21.
0
0
0.
0
0.
0
56
.7
71
.0
77
.6
83
.3
94
.6
85
.9
70
.0
0
0.0
0
0.0
450 275
.0
.0
207
275
.0
214
275
.0
182
214
.0
54. 52.
0
0
90. 79.
0
0
35. 25.
0
0
0.
0
0.
0
61
.1
75
.3
77
.8
85
.0
96
.3
87
.8
71
.4
0
0.0
0
0.0
450 284
.0
.0
216
284
.0
224
284
.0
195
224
.0
98. 95.
0
0
95. 84.
0
0
40. 29.
0
0
0.
0
0.
0
63
.1
76
.1
78
.9
87
.1
96
.9
88
.4
72
.5
GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Concepto
Nú
Nú
Nú
Nú
Nú
Nú
%
%
%
%
%
%
m.
m.
m.
m.
m.
m.
Número de LGAC registradas
2
2
2
2
2
2
Número y % de cuerpos académicos consolidados y registrados
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
0
0.0
1
0.0
Número y % de cuerpos académicos en consolidación y registrados
0
0.0
0
0.0
0
0.0
1
100.0
1
100.0
0
Número y % de cuerpos académicos en formación y registrados
1
100.0
1
100.0
1
100.0
0
0.0
0
0.0
0
2006
2007
2008
2009
2010
2011
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar la deserción,
x
x
x
x
x
x
manteniendo la calidad (**)
(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.
Actualmente se aplica el programa institucional de tutorias, apoyados en algunos instrumentos sicometricos que nos permiten un diagnostico de las problematicas educativas, y generar
planes y acciones centradas
en la solución de lo detectado a a través de cursos remédiales, asesorías, talleres, conferencias y el acompañamiento tutorial.
INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Concepto:
Tot Obsolet Tot Obsolet Tot Obsolet Tot Obsolet Tot Obsolet Tot Obsolet
al
as
al
as
al
as
al
as
al
as
al
as
Dedicadas a los alumnos
40
20
40
40
40
45
5
50
10
Dedicadas a los profesores
18
11
7
10
18
22
26
Dedicadas al personal de apoyo
11
14
6
14
19
19
19
Total de computadoras en la DES
69
20
65
13
64
0
77
0
86
5
95
10
Área del conocimiento
INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES
2006
2007
0
0.0
0
0.0
450 298
.0
.0
232
298
.0
236
298
.0
212
236
.0
97. 95.
0
0
100 91.
.0
0
45. 33.
0
0
66
.2
77
.9
79
.2
89
.8
97
.9
91
.0
73
.3
2012
Nú
m.
%
2
1
0
0
SI
0.0
2012
NO
x
2012
Tot Obsolet
al
as
55
10
26
19
100
10
2008
38
CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
INGENIERÍA y TECNOLOGÍA
CIENCIAS DE LA SALUD
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
CIENCIAS AGROPECUARIAS
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
Área del conocimiento
CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
INGENIERÍA y TECNOLOGÍA
CIENCIAS DE LA SALUD
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
CIENCIAS AGROPECUARIAS
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
Área del conocimiento
Matrí Títu Volúm
Suscripcione
cula los enes
s a revistas
(A)
(B)
(C)
420
2383
2
6569
0
2009
Matrí Títu Volúm
Suscripcione
cula los enes
s a revistas
(A)
(B)
(C)
467
2462
2
8367
14
2012
Matrí Títu Volúm
Suscripcione
cula los enes
s a revistas
(A)
(B)
(C)
574
2438
2 11439
20
B /
A
1.76
3324
Matrí Títu Volúm Suscripcula los enes ciones
revistas
(D)
(E)
(F)
2.75
420
6609 2267
2
6569
C /
A
1.89
7644
2010
Matrí Títu Volúm Suscripcula los enes ciones
revistas
(D)
(E)
(F)
3.39
498
8457 2433
2
9341
B /
A
C /
A
B /
A
C /
A
a
E/D
10
1.853
55095
a
E/D
16
2.047
67776
Matrí Títu Volúm Suscripcula los enes ciones
revistas
(G) (H)
(I)
2.897
441
66211 2375
2
7443
F/D
2011
Matrí Títu Volúm Suscripcula los enes ciones
F/D
revistas
(G) (H)
(I)
3.839
534
29305 2433
2 10365
a
H/G
I /G
12
1.8576
84211
3.1338
94737
a
H/G
I /G
18
2.1956
43239
4.2601
72626
2.35 4.69
CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
5209 1961
INGENIERÍA y TECNOLOGÍA
CIENCIAS DE LA SALUD
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
CIENCIAS AGROPECUARIAS
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el
formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Concepto
Núm
Núm
Núm
.
%
Núm.
%
Núm.
%
.
%
Núm.
%
Núm.
%
.
%
Número y % de profesores de tiempo completo
28 100
20
100
16
100
21 100
26
100
31
100
34 100
con cubículo individual o compartido
39
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
LICENCIATURA EN DERECHO
1
25
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA
LOS MOCHIS
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
TSU
Nivel Educativo:
Período lectivo:
Duración en períodos lectivos:
Porcentaje del plan en:
El servicio social está incorporado al PE:
LIC
X
Trimes Cuatrim
tre
estre
X
NO
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o
en el aprendizaje
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum:
Seme Anua
stre
l
X
X
SI
NO
SI
X
X
1987
Evaluado por los CIEES:
NO
La bibliografía recomendada está actualizada:
DO
C
SI
NO
NO
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
MAE
10
Curso Cursos
s
optativo
básico
s
100%
NO
SI
X
NO
SI
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje
El PE tiene un curriculum flexible
ESP
SI
Año
X
2006
SI
Año
Nivel obtenido
1
2
3
X
Orga Dur
nism acio
o
n
X
NO
SI
X
Listar opciones de titulación:
40
TESIS
PROYECTO DE INVESTIGACION
MEMORIA DEL SERVICIO SOCIAL
EXAMEN GENERAL DE EGRESO
ELABORAR MATERIAL DIDACTICO
REALIZACIÓN DE UN POSGRADO
2006
Matrícula del PE:
2274
2007
2184
2006
H
M
Número de profesores de tiempo completo que participan en 14
4
el PE
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el 48
7
PE
Total de profesores que participan en el PE
62
11
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
22.6%
36.4%
Concepto:
PRACTICA PROFESIONAL TRES AÑOS
SEMINARIO DE TITULACIÓN
CUBRIR UN DIPLOMADO
PROMEDIO DE EXCELENCIA
DOMINIO DE UN SEGUNDO IDIOMA
12
201
2008 2009
0
2011 2012
194
2197 1940
1 1899 1890
PERSONAL ACADÉMICO
2007
2008
2009
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
2010
H
M
2011
H
T
18
10
2
12
6
2
8
7
3
10
9
4
13
9
55
20
13
33
20
13
33
19
12
31
18
11
29
73
30
15
45
26
41
26
15
41
27
33.3
%
13.3
%
26.7
%
23.1
%
19.5
%
26.9
%
20.0
%
24.4
%
33.3
%
15
26
.7
%
42
24.7
%
15
13
.3
%
0
0
0
Número de profesores visitantes que participan en las 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o
modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
200
20
2006
7
08
Profesores de Tiempo Completo con:
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
Especialidad
7
7
5.0
1
6
1.0
0
1
0.0
Maestría
4
1
5
3.0
1
4
2.0
0
2
3.0
Doctorado
0
1
1
1.0
0
1
1.0
0
1
1.0
Miembros del SNI
0
1
1
1.0
0
1
1.0
0
1
1.0
Miembros del SNC
0
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0
0.0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
1
0
1
1.0
0
1
3.0
0
3
6.0
Imparten tutoría
4
1
5
7.0
1
8
3.0
0
3
6.0
200
20
2006
7
08
Profesores de Tiempo Completo con:
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
38.88
16.6
Especialidad
50
88888 50
50
50
6666
12.5
9
7
27.77
33.33 33.3
42.8
28.571
Maestría
25
77777 30
50
3333 3333
25
5714
42857
8
3
3
3
5.555
8.333 16.6
14.2
Doctorado
25
10
12.5
55555
3333 6666
8571
2009
M
0
0
1
0
0
1
1
2009
M
T
0
3
0
1
0
7
7
T
30
33.3
3333
H
0.0
5.0
1.0
1.0
0.0
6.0
6.0
H
55.5
5555 25
6
11.1
25
1111
T
2012
H
M
10
19
25
7
16
9
18
9
27
18
7
27
16
43
27
31.0
%
33.3
%
43.8
%
37.2
%
33.3
%
17
58
.8
%
0
0
0
0
0
H
0.0
5.0
1.0
1.0
0.0
7.0
7.0
2011
M
0
4
1
0
0
9
9
T
H
2011
M
46.1
5384
6
15.3
8461
55.5
5555
6
11.1
1111
0
20
10
M
0
1
1
0
0
7
7
20
10
M
M
T
0
6
2
1
0
13
13
T
0
9
2
1
0
16
16
T
57.1
56.2
4285
5
7
14.2
12.5
8571
H
0.0
5.0
1.0
1.0
0.0
10.0
10.0
H
T
44
43.2
%
0
20
12
M
0
7
1
0
0
10
10
20
12
M
55.5
5555 70
6
11.1
10
1111
0
T
0
12
2
1
0
20
20
T
63.1
5789
5
10.5
2631
41
Miembros del SNI
6
5.555
55555 10
6
25
3
8.333
3333
3
7
16.6
6666
7
12.5
4
3
14.2
8571
4
1
11.1
1111
1
10
5
7.69
2307
7
1
4
11.1
1111
1
6.25
1
11.1
1111
1
6
5.26
3157
9
Miembros del SNC
5.555
8.333
85.7
55555 10
3333 50
37.5 1428
6
3
6
27.77
66.66
85.7
28.571
Imparten tutoría
25
77777 70
50
6666 50
37.5 1428
42857
8
7
6
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o
modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESO EDUCATIVO
2006
2007
2008
2009
2010
Concepto:
Nú
Núm
Núm
Núm.
Núm.
%
%
m.
%
.
%
.
%
Número y % de becas otorgadas por la institución
68
3
47
2
55
3
55
3
65
3
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
10
0
43
2
29
1
29
1
29
1
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o
0
0
0
1
0
2
0
3
0
instituciones
0
Total del número de becas
78
3 90
4 85
4 86
4 97
5
112
Número y % de alumnos que reciben tutoría
519
23 573
26
51 1279 66 1941
100
8
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte
240
43
189
51 191
55 252 57 289
60
generacional (*)
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.
550
76
277
59 701
95 450 93 450
90
Año (*)
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
7.1428
57143
0
0.0
0.0
0.0
97.0
97.0
224.
0
98
.0
227.
0
100.
0
33.3
3333 70
3
33.3
3333 70
3
66.6
6666
7
66.6
6666
7
17
5
100
17
5
100
77.7
7777
8
77.7
7777
8
128.
5714 100
3
128.
5714 100
3
111.
1111
1
111.
1111
1
10
0
10
0
105.
2631
6
105.
2631
6
2011
2012
Núm
Núm
.
%
.
%
75
4
85
4
29
2
29
2
0
0
0
0
4
0
5
108
6 119
1899
100 1890
0
6
10
0
279
62
319
65
450
90
450
88
234.
0
100.
0
237.
0
10
0.
0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y
5
5
5
5
5
5
5
aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o
modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la
Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos
académicos del PE.
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay
que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
M1
M2
M1
M2
M1
M2
M1
M2
M1
M2
M1
M2
M1
M2
Concepto:
Nú
Núm Nú
Núm Núm
Núm Nú
Núm Núm
Núm Nú
Núm.
Núm.
%
Núm. m.
%
.
m.
%
.
.
%
.
m.
%
.
.
%
.
m.
%
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 438
267
60.95
512 244 47.65 485 24 49.4 420 236 56.1 415 25 61.4 410 256 62.4 415 28 67.9
42
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de
egreso (por cohorte generacional)
267
199
267
139
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus
estudios
199
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
60
161
41
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Nivel Educativo:
Trime
stre
Porcentaje del plan en:
244
182
74.59
0163
9
63.11
154 4754
1
83.51
152 6483
5
182
240
240
175
48
80
59
97.61
90476
2
37
37
100
38
50
10
5
50
15
5
0 8453
6
72.9
17
1666
5
7
64.5
15
8333
5
3
83.4
14
2857
6
1
83.0
49 5084
7
97.3
37 6842
1
53.3
8 3333
3
227
236
178
64
38
22
9047
6
78.4
178 1409
7
70.3
166 3898
3
83.7
149 0786
5
54
84.3
75
97.3
37 6842
1
59.0
13 9090
9
240
5 4578
3
78.3
18
3333
8
3
267
255
18 72.5
5 4902
256
188
87.2
16
3404
4
3
206
3902
4
77.1
206 5355
8
78.5
201 1562
5
90.2
186 9126
2
281
282
221
2 5180
7
78.6
22
4768
1
7
79.7
22
8723
5
4
90.4
20
9773
0
8
73
63
86.3
0137
75
66
88
77
69
89.6
1039
39
39
100
33
33
100
36
36
100
26
61.5
16 3846
2
33
23
69.6
9697
37
72.9
27 7297
3
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
LICENCIATURA
EN
CIENCIA
POLITICA
Y
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
2
25
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA
LOS MOCHIS
TSU
Período lectivo:
Duración en períodos lectivos:
244
60
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**)
10
625
80
48
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)
42
89041
1
74.53
18352
1
52.05
99250
9
80.90
45226
1
10
Curso
s
básico
100%
NO
El servicio social está incorporado al PE:
NO
LIC
X
Cuatri
mestre
ESP
MAE
DO
C
Seme Anua
stre
l
X
Cursos
optativ
os
SI
X
SI
43
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje
X
NO
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante
o en el aprendizaje
El PE tiene un curriculum flexible
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que
justifica su pertinencia
Año de la última actualización del currículum:
SI
X
NO
SI
NO
SI
x
X
1987
NO
Evaluado por los CIEES:
NO
Acreditado por un organismo reconocido por el
COPAES:
SI
Año
X
2006
SI
Año
Nivel obtenido
1
2
3
X
Orga
nism
o
Dur
aci
on
X
NO
SI
X
Listar opciones de titulación:
La bibliografía recomendada está actualizada:
TESIS
PROYECTO DE INVESTIGACION
MEMORIA DEL SERVICIO SOCIAL
EXAMEN GENERAL DE EGRESO
ELABORAR MATERIAL DIDACTICO
REALIZACIÓN DE UN POSGRADO
2006
109
Matrícula del PE:
Concepto:
2007
83
2006
H
M
Número de profesores de tiempo completo que participan 9
1
en el PE
Número de profesores de tiempo parcial que participan en 11
5
el PE
Total de profesores que participan en el PE
20
6
% de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
45.0%
16.7%
Número de profesores visitantes que participan en las 0
actividades del PE
0
2008
113
T
PRACTICA PROFESIONAL TRES AÑOS
SEMINARIO DE TITULACIÓN
CUBRIR UN DIPLOMADO
PROMEDIO DE EXCELENCIA
DOMINIO DE UN SEGUNDO IDIOMA
12
201
2009
0
2011 2012
94 104
106
120
PERSONAL ACADÉMICO
200
2007
2008
9
H
M
T
H
M
T
H
M
2010
H
T
10
7
1
8
7
1
8
8
3
11
16
11
5
16
11
5
16
10
4
26
18
6
24
18
6
24
18
38.9 16.7
%
%
33.3
%
38.9
%
16.
7%
33.3
%
44.
4%
7
42
.9
%
0
0
0
0
0
38.5
%
0
0
0
0
M
T
20
11
H
M
11
4
15
9
4
13
14
9
3
12
8
3
25
18
7
25
44.0
%
50.0
%
57.1
%
52.0
%
19
57
.9
%
7
57
.1
%
0
0
0
0
0
0
20
12
H
T
M
T
11
4
15
11
8
3
11
26
19
57
.9
%
7
26
57.1
%
57.7
%
0
0
57.7
%
0
0
44
2006
M
Profesores de Tiempo Completo con:
H
Especialidad
0
Maestría
4
Doctorado
1
Miembros del SNI
0
Miembros del SNC
0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
2
Imparten tutoría
4
H
H
T
200
8
M
H
T
H
20
09
M
T
2010
M
H
T
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0
1
5
4.0
1
5
5.0
1
6
5.0
3
8
6.0
3
9
0
1
1.0
0
1
0.0
0
0
1.0
0
1
1.0
0
1
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0.0
0
0
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0
1
3
2.0
1
3
2.0
1
3
9.0
5
14
11.0
5
16
1
5
5.0
1
200
7
M
6
5.0
1
200
8
M
6
9.0
14
11.0
5
16
2006
M
Profesores de Tiempo Completo con:
T
200
7
M
T
H
T
H
31.25
45.45
4545
45
T
H
5
20
09
M
37.5
50
75
2010
M
T
H
57.14
2857
14
7.142
8571
43
66.66
6666
67
11.11
1111
11
H
0.
0
7.
0
2.
0
0.
0
0.
0
13
.0
13
.0
20
11
M
T
0
0
3
10
0
2
0
0
0
0
6
19
19
H
6
20
11
M
75
87
.5
10
0
8.333
3333
33
25
133.3
3333
33
133.3
3333
33
16
2.
5
16
2.
5
T
T
H
0.
0
7.
0
2.
0
0.
0
0.
0
15
.0
15
.0
H
2012
M
T
0
0
3
10
0
2
0
0
0
0
8
23
8
23
2012
M
T
Especialidad
Maestría
36.363
20
63636
31.25
Doctorado
9.0909
09091
6.25
36.36
3636
36
9.090
9090
91
20
20
6.25
10
100
90.90
9090
91
18.18
1818
18
87
.5
100
25
90.90
9090
91
18.18
1818
18
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Imparten tutoría
Concepto:
Número y % de becas otorgadas por la institución
18.18
1818 20
18.75
18
45.45
36.363
20
31.25 4545 20
37.5
63636
45
PROCESO EDUCATIVO
2006
2007
2008
Nú
Núm.
Núm.
%
%
m.
%
18.181
20
81818
9
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
3
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0
18.75
#¡DIV/0!
#¡DIV
7
/0!
#¡DIV/0!
6
#¡DIV
/0!
0
0
0
0
0
0
#¡DIV
8
/0!
7
#¡DIV
/0!
0
0
1 #¡DIV
18.18
1818
18
45.45
4545
45
20
18.75
90
12
5
100
20
37.5
90
12
5
100
2009
Núm.
%
#¡D
10 IV/
0!
2010
Núm.
12
7
7
0
0
2 #¡D
0
3
%
#¡D
IV/
0!
#¡D
IV/
0!
0
#¡D
2011
Nú
m.
%
#¡DIV
14
/0!
7
#¡DIV
/0!
0
4 #¡DIV
122.2
2222
22
122.2
2222
22
166.6
6666
67
166.6
6666
67
20
0
20
0
172.7
2727
27
172.7
2727
27
18
7.
5
18
7.
5
266.6
6666
67
266.6
6666
67
209.0
9090
91
209.0
9090
91
2012
Núm.
%
#¡DIV
16
/0!
7
#¡DIV
/0!
0
5 #¡DIV
45
instituciones
/0!
Total del número de becas
12
Número y % de alumnos que reciben tutoría
0
#¡DIV/0!
0
Número y % de la tasa de titulación o graduación por
30
cohorte generacional (*)
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al
28
2do. Año (*)
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
#¡DIV
/0!
13
0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para
cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de
estudios
113
eficiencia
terminal
(por
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año
de egreso (por cohorte generacional)
Número y % de egresados que consiguieron empleo en
menos de seis meses despues de egresar
23
11
11
8
11
5
Número y % de titulados que realizó alguna actividad
laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación
con sus estudios
8
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
11
Número y % de una muestra representativa de la sociedad
que tienen una opinión favorable de los resultados del PE
(**)
20
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el
desempeño de los egresados del PE (**)
5
32
12
35
11
37
30
12
93
29
90
26
96
33
94
28
93
38
95
38
45
0.0
0.0
0.0 45.0
90.0
45.0
92.
0
47.0
94.
0
48
.0
96.0
49.0
98.0
5
5
5
5
RESULTADOS EDUCATIVOS
2007
2008
M1
M2
%
47.82
6086
96
72.72
7272
73
45.45
4545
45
Núm.
Nú
m.
M1
%
71.42
8571
43
Núm.
36
32
5
2009
M2
Nú
m.
%
88.88
8888
89
M1
Nú
m.
Nú
m.
30
19
2010
M2
M1
M2
%
57.14
2857
14
74.28
5714
29
2011
M
1
M2
Nú Nú
m. m.
%
M
1
Nú
m.
Núm.
40
28
35
16
17
12
17
15
16
13
81.25
80
%
63.33
3333
33
71.42
8571
43
78.94
7368
42
Núm.
Núm.
35
20
35
26
20
18
90
28
15
70
2012
M2
28
20
20
14
70
32
23
71.87
5
28
20
20
7
35
32
17
53.12
5
19
15
50
14
6
42.85
7142
86
23
15
65.21
7391
3
20
16
80
26
18
69.23
0769
23
12
9
75
15
12
81.81
8181
82
20
18
90
32
32
100
28
28
100
25
23
92
17
16
94.11
7647
06
17
15
90
15
15
100
21
19
90.47
6190
48
21
19
90.47
6190
48
17
16
94.11
7647
06
20
18
90
23
22
100
9
8
88.88
8888
89
8
8
100
8
8
100
9
9
100
7
6
85.71
4285
71
8
8
18
5
#¡DIV
/0!
9
4
9
#¡DIV
120
/0!
30
Núm.
cohorte
#¡DIV
/0!
28
10
M2
Núm.
de
#¡DIV
/0!
/0!
30
2006
Número y %
generacional)
#¡DIV
94
/0!
/0!
6
5
M1
19
IV/
0!
#¡D
IV/
0! 25
#¡D
10
IV/
6
0!
30
5
Concepto:
#¡DIV
/0!
16
IV/
0!
#¡D
IV/
0! 22
#¡D
IV/ 104
0!
70.58
8235
29
53.57
1428
57
%
45.71
4285
71
88.23
5294
12
88.23
5294
12
95.65
2173
91
100
46
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
MAESTRIA EN ESTUDIOS ELECTORALES
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
25
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA
LOS MOCHIS
TSU
LIC
ESP
Trimest
re
Cuatrime
stre
Sem
estre
X
Nivel Educativo:
Período lectivo:
Duración en períodos lectivos:
Porcentaje del plan en:
El servicio social está incorporado al PE:
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje
MAE
X
DOC
Anual
4
Cursos
Cursos
básico optativos
100%
NO
SI
X
NO
SI
X
NO
SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
aprendizaje
X
El PE tiene un curriculum flexible
NO
SI
NO
SI
X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su
pertinencia
Año de la última actualización del currículum:
X
2007
NO
Evaluado por los CIEES:
La bibliografía recomendada está actualizada:
Año
SI
Año
Nivel obtenido
1
2
3
X
NO
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
SI
Organ Dura
ismo cion
X
NO
SI
X
Listar opciones de titulación:
TESIS
2006
Matrícula del PE:
2007
0
21
2008
21
2009 2010 2011
0
0
0
201
2
0
47
PERSONAL ACADÉMICO
2006
H
Concepto:
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
Total de profesores que participan en el PE
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
0
0
M
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del 0
PE
H
Especialidad
0
Maestría
0
Doctorado
0
Miembros del SNI
0
Miembros del SNC
0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0
Imparten tutoría
0
0
0
Profesores de Tiempo Completo con:
Profesores de Tiempo Completo con:
H
0
7
T
0
0
0
0
0
0
2007
H
1
0
1
100.0
%
2006
M
T
H
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
1
0
1
100.
0%
1
8
7
M
T
2007
M
T
M
0
0
0
T
1
0
1
100.
0%
1
H
20
08
M
8
T
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0
0
0
1.0
0
1
1.0
0
1
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0
0
0
0.0
0
0
0.0
0
1
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0
0
0
0.0
0
0
0.0
0
0
0
0
1.0
0
1
1.0
0
20
08
M
1
2006
M
T
H
Especialidad
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Imparten tutoría
Concepto:
0
0
0
200
8
H
1
0
1
100
.0%
2007
M
100
T
H
100
100
T
20
09
H
0
0
0
0
H
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
H
M
0
0
0
0
0
T
0
20
09
M
0
0
0
20
10
H
0
0
0
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
09
M
0
T
H
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
H
M
0
0
0
0
0
T
0
20
10
M
0
0
0
20
11
H
0
0
0
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
10
M
0
T
H
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
H
M
0
0
0
0
0
T
0
20
11
M
0
0
0
20
12
H
0
0
0
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
11
M
0
T
H
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
H
M
0
0
0
T
0
0
0
0
20
12
M
0
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
12
M
0
T
100
100
100
PROCESO EDUCATIVO
2006
Núm.
0
0
0
0
2007
Núm.
%
0
0
0
0
7
0
0
14
100
100
2008
%
33
0
0
0
Núm.
7
0
0
14
%
0
0
0
0
100
2009
2010
2011
2012
Nú
Núm
Nú
Nú
m. %
.
% m.
%
m. %
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
48
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría
0
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte
0
generacional (*)
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*)
0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
21
0 21
0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la
totalidad de las materias del plan de estudios
100 0
100 21
0 0
0 0
0 0
0 0
Núm.
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso
(por cohorte generacional)
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis
meses después de egresar
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral después
de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen
una opinión favorable de los resultados del PE (**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de
los egresados del PE (**)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0
0.
0
0
0.
0
0
0.0
0
0.
0
0
0.
0
0
0.
0
0
M1
0
0 0
0
2
2
0
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
2007
Concepto:
0
0 0
M2
Núm.
M1
%
44.74
8858
M2
Núm.
Núm.
0
0
0
0
%
47.6
5625
0.0
0
0.0
0
0
2008
M1
Nú
m.
2009
2010
2011
2012
M
M
M
M
M2
1
M2
1
M2
1
M2
1
M2
Nú
Nú Nú
Nú Nú
Nú Nú
Nú Nú
m.
%
m. m.
%
m. m.
%
m. m.
%
m. m.
%
49.4
49.4
35.3
48.0
36.6
8453
929
4609
2158
959
0
0
0
0
0
0
0
0
49
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009
MAESTRÍA EN CIENCIAS PENALES
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
25
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA
LOS MOCHIS
TSU
LIC
ESP
Nivel Educativo:
Trimestr
e
Período lectivo:
Duración en períodos lectivos:
Porcentaje del plan en:
El servicio social está incorporado al PE:
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje
El PE tiene un curriculum flexible
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su
pertinencia
Año de la última actualización del currículum:
4
Cursos
básico
100%
NO
X
NO
X
NO
X
NO
x
NO
Cuatrimes Seme
tre
stre
X
MAE
X
DOC
Anual
Cursos
optativos
SI
SI
SI
SI
SI
X
2004
NO
SI
Año
SI
Año
Nivel obtenido
1
2
3
X
Evaluado por los CIEES:
NO
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
La bibliografía recomendada está actualizada:
Organi Dura
smo cion
X
NO
SI
X
Listar opciones de titulación:
TESIS
2006
50
Matrícula del PE:
Concepto:
2006
2007
2008
2009
27
0
0
PERSONAL ACADÉMICO
2007
2010 2011
0
0
20
12
0
20
20
20
20
20
50
H
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
Total de profesores que participan en el PE
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
1
0
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
7
M
1
0
1
1
100.0%
100.0%
3
2006
M
0
0
1
1
0
1
1
Profesores de Tiempo Completo con:
H
Especialidad
Maestría
Doctorado
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Imparten tutoría
0
0
1
0
0
0
1
2006
M
Profesores de Tiempo Completo con:
H
Especialidad
Maestría
Doctorado
100
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Imparten tutoría
T
Concepto:
Núm.
0
0
0
0
0
0
8
2
10
8
H
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
2007
M
0
0
0
0
0
0
0
H
2007
M
2
0
2
100.0
%
10
T
0
0
2
1
0
1
2
T
100
100
100
50
100
100
100
PROCESO EDUCATIVO
2006
0
0
0
08
H
0
0
0
H
M
T
T
0
0
0
0
0
0
0
T
H
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
H
M
0
0
0
0
0
0
09
H
0
0
0
10
0
T
2
20
08
M
0
0
0
0
0
0
0
20
08
M
T
0
0
0
1
0
0
0
T
H
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
H
M T
0 0
0 0
0 0
0 0
20
09
M T
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
20
09
M T
10
H
0
0
0
0
H
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
H
M
0
0
0
T
0
0
0
11
H
0
0
0
0
20
10
M
0
0
0
0
0
0
0
20
10
M
0
0
T
0
0
0
0
0
0
0
H
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
T
H
M
0
0
0
T
0
0
0
12
H
0
0
0
0
20
11
M
0
0
0
0
0
0
0
20
11
M
0
0
T
0
0
0
0
0
0
0
H
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
T
H
M
0
0
0
0
20
12
M
0
0
0
0
0
0
0
20
12
M
T
0
0
0
0
T
0
0
0
0
0
0
0
T
#¡DI
V/0!
50
100
2007
Núm.
%
2008
Núm.
%
16
0
0
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
8
0
0
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
10
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*)
18
50
0
0
36
0
100 27
0
0
0
27
8
54 27
0
0
54
27
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
0
0.0
0.0
0.0
0.0
2009
Nú
m. %
%
#¡DI
0
V/0!
0
0
0
0
#¡DI
0
V/0!
#¡DI
V/0! 0
54 0
0
0
54
0
2010
Núm
.
%
2011
2012
Nú
Nú
m. % m. %
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0
0.0 0.0 0.0
0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.
0.0 0.0 0.0
0.0 0.0
0
0
0 0
0
0
0
0
51
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la
totalidad de las materias del plan de estudios
2
M1
Concepto:
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por
cohorte generacional)
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses
después de egresar
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral después de
egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una
opinión favorable de los resultados del PE (**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los
egresados del PE (**)
2
Núm.
0
0
0
0
%
Núm.
0
0
0
0
2008
M1
M2
Nú Nú
m. m.
%
%
0
0
2009
2010
2011
2012
M1
M2
M1
M2
M1
M2
M1
M2
Nú Nú
Nú Nú
Nú Nú
Nú Nú
m. m. % m. m. % m. m. % m. m.
%
36.6
0
0
0 0
0
0 0
0
0 0
0
0
959
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0 0
0
0
0
0
0
Núm.
0
0
0
0
0
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
2007
M2
M1
M2
Núm.
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
2
52
FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 20072009
MAESTRÍA
EN
SEGURIDAD
PÚBLICA
Y
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Nombre del programa educativo:
Clave de PE en formato 911:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:
DES a la que pertenece:
Campus:
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
25
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA
LOS MOCHIS
TSU
LIC
ESP
Nivel Educativo:
Trimest
re
Período lectivo:
Duración en períodos lectivos:
Porcentaje del plan en:
El servicio social está incorporado al PE:
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje
MAE
X
DOC
Cuatrime Seme
stre
stre Anual
X
4
Cursos
Cursos
básico optativos
100%
NO
SI
X
NO
SI
X
NO
SI
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
aprendizaje
X
El PE tiene un curriculum flexible
NO
SI
NO
SI
X
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su
pertinencia
Año de la última actualización del currículum:
X
2007
NO
Evaluado por los CIEES:
La bibliografía recomendada está actualizada:
Año
SI
Año
Nivel obtenido
1
2
3
X
NO
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
SI
Organ Dura
ismo cion
X
NO
SI
X
Listar opciones de titulación:
TESIS
2006
2007
2008
2009
2010
2011
20
12
53
Matrícula del PE:
0
16
16
0
0
PERSONAL ACADÉMICO
2006
H
Concepto:
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE
0
Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
0
Total de profesores que participan en el PE
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 0
0
0
Maestría
0
Doctorado
0
Miembros del SNI
0
Miembros del SNC
0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
0
Imparten tutoría
0
0
0
H
Profesores de Tiempo Completo con:
H
0
0
0
0
9
T
0
0
Profesores de Tiempo Completo con:
Especialidad
M
2007
H
0
0
0
2006
M
T
H
0
0
0
0
0
0
0
0
20
08
H
0
0
0
1
10
9
M
T
2007
M
T
0
0
0.0
0
0
0
0
0.0
0
0
0
0
0.0
0
0
0
0
0.0
0
0
0
0
0.0
0
0
0
0
0.0
0
0
0
0
0.0
0
0
2006
M
T
H
2007
M
T
H
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
H
M
0
0
0
1
20
08
M
0
0
0
20
09
H
0
0
0
10
0
T
T
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
20
08
M
0
T
H
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
H
M
0
0
0
0
20
09
M
0
0
0
20
10
H
0
0
0
0
0
T
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
09
M
0
T
H
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
H
M
0
0
0
0
20
10
M
0
0
0
20
11
H
0
0
0
0
0
T
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
10
M
0
T
H
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
H
M
0
0
0
0
20
11
M
0
0
0
20
12
H
0
0
0
0
0
T
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
11
M
0
T
H
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
0.
0
H
M
0
0
0
0
20
12
M
T
0
0
0
0
T
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
12
M
0
T
Especialidad
Maestría
Doctorado
#¡DI
V/0!
Miembros del SNI
Miembros del SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Imparten tutoría
PROCESO EDUCATIVO
2006
Concepto:
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
Núm.
0
0
0
0
2007
Núm.
%
0
0
0
0
4
0
0
9
2008
%
25
0
0
0
Núm.
4
0
0
9
%
0
0
0
0
2009
2010
2011
2012
Nú
Núm
Nú
Nú
m. %
.
% m.
%
m. %
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
54
Total del número de becas
Número y % de alumnos que reciben tutoría
0
Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte
0
generacional (*)
Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*)
0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
13
0 16
0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la
totalidad de las materias del plan de estudios
81 0
100 16
0 0
0 0
0 0
0 0
0
0 0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.0
0.0
0.0
0
0.
0
0
0.
0
0
0.0
0
0.
0
0
0.0
0
0.
0
0
0.
0
0
0.
0
0
2
2
0
0.0
0
0.0
0
0
RESULTADOS EDUCATIVOS
2006
2007
Concepto:
M1
Núm.
Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)
Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso
(por cohorte generacional)
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis
meses después de egresar
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral después de
egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen
una opinión favorable de los resultados del PE (**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de
los egresados del PE (**)
M2
Núm.
%
44.74
8858
2008
2009
2010
2011
2012
M
M
M
M
M
M1
M2
1
M2
1
M2
1
M2
1
M2
1
M2
Nú Nú
Nú Nú
Nú Nú
Nú Nú
Nú Nú
Núm. Núm.
%
m. m.
%
m. m.
%
m. m.
%
m. m.
%
m. m.
%
47.6
49.4
49.4
35.3
48.0
36.6
0
0
5625
8453
929
4609
2158
959
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
55
V.
Proyecto integral de la DES.
56
VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de
calidad al interior de la DES
Verificación de la congruencia con la visión de la DES.
Objetivos Estratégicos y Proyecto Integral.
Objetivos
Estratégicos
Visión
Facultad de Derecho y Ciencia Política
La Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política, es una DES pertinente en el
entorno regional, reconocida en el ámbito de nacional e internacional en el área de
derecho y ciencia política.
1
2
3
Proyecto Integral
4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Cuenta con un programa integral de atención a estudiantes que le permite asegurar la
competitividad académica en eficiencia Terminal y la tasa de titulación.
x
x
x
x
La Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política se caracteriza por el trabajo
participativo y de trabajo colegiado, que desarrollan sus actores, funciona de manera
integrada y constituye una buena alternativa de formación profesional.
x
x
x
x
Contribuye al desarrollo social y económico de la región a través de la vinculación de la
DES con organismos sociales, académicos y productivos de la región, del país y del
extranjero.
x
x
x
x
Cuenta con una planta académica suficiente de profesores con altos niveles de
habilitación disciplinaria y pedagógica para desarrollar la docencia, la investigación y la
vinculación, apoyándose en una infraestructura física que le permite incorporar las TIC
en los procesos educativos.
El CAC de la DES, promueve y desarrolla importantes líneas de investigación
ampliamente relacionadas con los PE y participa con otras DES del área, a través de
redes nacionales e internacionales.
Oferta programas educativos de calidad en licenciatura y posgrado empleando un
modelo educativo centrado en el alumno. La homologación de los PE de licenciatura
con otras DES de la área de la IES, que facilite la movilidad académica de estudiantes
y maestros.
EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LOS DIVERSOS COMPONENTES DEL ProDES 2008-2009 EN LA
MEJORA DE LA CAPACIDAD Y COMPETITIVIDAD ACADÉMICA.
Los elementos integrantes del ProDES 2008-2009 están orientados a la mejora de la capacidad y
competitividad de la Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política. Identificada la matriz FODA se
realiza una propuesta operativa para el fortalecimiento de la DES. Se considera un área de oportunidad
avanzar en la capacidad académica en la competitividad, cierre de brechas entre los PEs y mejorar la
integración y funcionamiento de la DES. Esto se concreta a través de la implementación del proyecto
integral que plantea acciones para incrementar el nivel de habilitación de los PTC y la productividad de
los Cuerpos Académicos, esto articulado al desarrollo de LGAC afines a los PEs logrando que impacte
de manera positiva nuestros indicadores de capacidad académica. La acreditación y homologación de
los planes de estudios de Derecho y Ciencias Políticas y Administración Pública acompañada de
procesos de innovación y competitividad como usos de las TICS, implementación del segundo idioma,
movilidad y cooperación académica nos permitirá incrementar los índices de competitividad académica.
La difusión y actualización de los planes de estudio de Ciencia Política nos permitirá cerrar brechas al
interior de la DES.
Las estrategias de aprovechamiento de los recursos humanos y materiales de la DES, sustentado en la
planeación participativa de nuestra DES nos permitirá mejorar el funcionamiento académico y
administrativo que en un movimiento sinérgico nos permitirá ofertar los servicios educativos de calidad
necesarios en una universidad que tiene como modelo educativo un proceso centrado en el estudiante.
68
Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias.
Con
cepto
PROBLEMAS
1. Insuficiencia de plazas de
PTC y bajo nivel
de
habilitación del personal.
Fortalecer la capacidad académica
2. Escasez de CA e
insuficiente
productividad
académica del existente.
Políticas
1.La planta de PTC y de asignatura deberá
integrarse por personal habilitado con nivel
de postgrado en el área y con
reconocimiento de perfil PROMEP, SNI y
otros, desarrollando funciones de docencia,
investigación, tutorías y divulgación.
2.El Cuerpo Académico en formación
realizara actividades que permitan el
desarrollo integral de la DES, a través de la
vinculación de sus LGAC a los PEs.
Objetivos Estratégicos
Estrategias
1.1.
1.- Contar con una planta académica con altos
niveles de habilitación integrada en CA
consolidados, con interacción en redes de
conocimientos afines a sus LGAC.
2.- Promover el desarrollo y productividad del
CA para su consolidación.
Apoyar la titulación de
los PTC y de asignatura con postgrados truncos
y su incorporación a un programa de doctorado.
1.2.
Apoyar a los PTC para
que obtengan y/o refrenden su pertenencia al
PROMEP, SNI, etc.
1.3.
Incentivar
a
los
profesores de asignatura para la realización de
estudios de doctorado a fines a los PEs.
1.4. Promover a los profesores de asignatura con
posgrado a PTC.
2.1. Fomentar el funcionamiento e integración del CA,
mejorando su
productividad
e impulsar su
colaboración en redes de investigación.
2.2 Promover la producción del CA a través de un
programa de
investigación que apoye a los PEs de licenciatura y
postgrado.
2.3. Priorizar en la línea editorial la publicación con
editoriales
reconocidas y coediciones con otras IES.
2.4. Incentivar la movilidad académica y la
cooperación de los PTC con sus pares de otras IES
nacionales y extranjeras, a través de convenios para
la realización de estancias de investigación, de la
recepción de profesores invitados, de proyectos de
investigación compartidos, y de la integración a redes
de conocimiento.
69
3. Falta de flexibilidad de los
PE y ausencia de un
programa de
movilidad
académica al interior de la
DES.
3. Garantizar la atención de calidad en los PEs
mediante la acreditación por organismos
reconocidos por COPAES y la innovación de los
procesos educativos.
Fortalecer la competitividad académica
4. Se promoverán procesos continuos de
innovación
académica
que
aseguren
la
pertinencia social y académica de los planes y
programas de estudios que ofrece la DES.
3. Falta de flexibilidad de los
PE y ausencia de un
programa de
movilidad
académica al interior de la
DES.
Para la innovación académica
3. Cada uno de los PEs de licenciatura de la DES,
deberá acreditarse por organismos reconocidos
por el COPAES, para dar garantía social de la
calidad académica que ofrece la DES.
5. En cada uno de los PEs de la DES, se aplicará
un modelo centrado en el aprendizaje, así como la
implementación de un segundo idioma y uso de
las TICS en sus procesos educativos.
6. Fomentar la movilidad académica de los
estudiantes entre las demás IES nacionales y
extranjeras, a través de convenios. Fomentar la
construcción de redes de cooperación del
intercambio académico.
4.- Contar con PEs de calidad y competitividad
acordes a los requerimientos sociales, a través
de la implementación de un segundo idioma y
usos de las TICS, y fomentar la movilidad
estudiantil y la cooperación e intercambio
académico.
3.1. Fomentar la mejora continua de los procesos
educativos de los PEs de la DES.
3.2. Los indicadores de competitividad académica de
la DES en sus PEs deben cubrir los estándares de
calidad y darle seguimiento para adoptar las medidas
pertinentes.
3.3. Homologar los programas y planes de estudios
del PE de Derecho con las otras DES de la IES y la
revisión del plan de estudio de Ciencia Política. Para
tener una movilidad académica dentro de la IES.
3.4. Establecer programas que permitan mejorar los
indicadores de rendimiento de la calidad de la DES,
tales como: Eficiencia Terminal, Seguimiento de
Egresados, Opinión de los Empleadores e
información del grado de satisfacción de los
estudiantes.
3.5. Revisar los programas y planes de estudio cada
cinco años para asegurara su pertinencia social y
académica
3.6. Fortalecer el Programa Institucional de Tutorías
tanto en cobertura como en sus procesos de atención
al estudiante.
3.7. Implementar el Programa de Seguimiento de
Trayectorias Escolares, para coadyuvar en la
solución de la deserción, rezago, reprobación y
eficiencia Terminal de cada uno de los PEs de la
DES.
4.1. Implementar un programa de formación docente
para el nuevo Modelo Educativo centrado en el
Aprendizaje, y uso de las TICS.
4.2. Implementación de cursos de idiomas
extracurriculares de apoyo a los estudiantes de los
PEs de la DES.
4.3. Homologar los planes y programas de estudio del
PE de Derecho con las otras DES de la IES.
4.4. Revisar planes y programas de estudio del PE de
Ciencia Política y Administración Publica.
4.5. Fomentar convenios con otras IES nacionales y
extranjeras para realizar estancias de estudiantes, y
Veranos Científicos en sus diversas modalidades.
4.6. Realizar convenios de colaboración con otros CA
de IES nacionales y extranjeras.
4.7. Apoyar en la incorporación e interacción de los
miembros del CA de la DES a redes de
conocimientos de otros pares académicos nacionales
y extranjeros.
70
Cerrar brechas de calidad al
interior de la DES
Mejorar la integración y funcionamiento de la
DES.
3. Falta de flexibilidad de los
PE y ausencia de un
programa de
movilidad
académica al interior de la
DES.
7. La Unidad Académica de Derecho y Ciencias
Sociales Mochis se integrará las DES del áreas
para conformar el Colegio de Ciencias Sociales y
Administrativas.
4. Elevada matrícula por
grupo del PE de Derecho.
8. Generar un equilibrio entre los PEs de la DES,
en relación a la matricula de ingreso.
5.- Promover el trabajo colegiado del área de
Derecho para la integración del Colegio de
Ciencias Sociales y Administrativas.
6. Disminuir las brechas entre los PES a través
de la actualización de sus planes y programas
de estudio, y la amplia difusión de la oferta
educativa
3.1.
5. Ausencia de un sistema
automatizado que facilite las
estadísticas escolares para
la toma de decisiones en la
DES.
9. La DES operara con un Modelo de Planeación
Participativa donde los directivos, órganos
colegiados y cuerpos académicos, definan las
líneas integrales de fortalecimiento institucional
que aseguran la mejora continua de la DES,
sustentados
en
la
nueva
normatividad
institucional.
10. Se avanzará en la organización y
funcionamiento académico-administrativo eficiente
y de calidad, para mejorar la integración de la
DES, apoyados en procesos administrativos y de
servicios académicos certificados mediante la
norma ISO-9001:2000.
7.- Contar con un buen funcionamiento
académico-administrativo
de
la
DES,
sustentado en estrategias donde se aprovechen
los recursos humanos y materiales de la DES
3.2. 5.1. Integrar una comisión
académica
para
plantear
mecanismos de colaboración
entre las otras DES del área
Ciencias
Sociales
y
Administrativas y consolidar el
trabajo colegiado.
3.3. 6.1.
Actualización
de
los
programas y planes de estudios
de los PEs de la DES.
3.4. 6.2. Implementar un programa de
difusión interna y externa de los
PEs de la DES.
7.1. Conformar una Comisión Integral que defina
conjuntamente los lineamientos de fortalecimiento
institucional, que aseguren un constante proceso de
evaluación que garantice la mejora continua de la
DES.
7.2. Establecer un programa para la implementación
y seguimiento del Modelo de Planeación Participativa
para la mejora continua de la DES.
7.3. Implementar un Sistema de Información oficial a
través de la Web, donde se publicará las estadísticas
de la DES.
7.4. Gestionar ante la IES la implementación de
software especializado para Servicios Escolares y la
capacitación de su personal.
7.5. Consolidar los órganos de cogobierno a partir de
la actualización y observancia de toda la
reglamentación institucional.
7.6. Diseñar estrategias que permitan aprovechar los
recursos humanos y materiales de la DES.
7.7, Diseñar un Programa de Capacitación al
Personal Administrativo para un manejo más eficiente
de la información generada en la DES.
71
EVALUACIÓN DE LA FACTIBILIDAD PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD
ACADÉMICA DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA
La formulación de los objetivos estratégicos y de los compromisos establecidos en este ProDES se
sustenta tanto en las potencialidades como en los esfuerzos emprendidos previamente por la DES
para la atención de los problemas y para el cumplimiento de las metas compromiso. Por ejemplo, el
objetivo estratégico y los compromisos en materia de capacidad académica, se apoyan en el perfil
actual de la planta de profesores y en el número de PTC que realizan estudios de posgrado o que
están por concluirlo. Esto es, el compromiso de que para el 2008 el número de doctores ascenderá a
dos y en el 2009 a tres, atiende a que un PTC esta por concluir su tesis de doctorado y de que otro
PTC, con grado de doctor, SIN y perfil PROMEP concretará su cambio de adscripción a esta DES en
el 2009. El incremento del número de PTC con posgrado solo se logrará con el apoyo institucional
del cual nuestra DES no es directamente responsable.
De igual manera, se establecieron el objetivo y los compromisos relativos a la atención del 100% de
la matrícula de licenciatura reconocido. La factibilidad de lograr el reconocimiento del 100% de los PE
es amplia, actualmente los dos PE de licenciatura están ubicados en el Nivel I de los CIEES y se
encuentra en marcha el proceso de acreditación y homologación del plan y programa de estudio de
PE de Derecho. Con respecto al posgrado, este se encuentra en un proceso de reorganización para
articular sus líneas al CAEF de la Unidad Académica, lo que nos permitiría incrementar nuestra
productividad y fortalecer los PE de posgrado.
Por último, el objetivo orientado a garantizar el adecuado funcionamiento de la DES a partir de un
Modelo de Planeación Participativa sustentado en estrategias donde se aprovechen los recursos
humanos y materiales y que definan las líneas del fortalecimiento y mejora continua de la DES, nos
permitirá generar certidumbre de un adecuado funcionamiento con eficacia y eficiencia.
72
VII.
Conclusiones.
La elaboración del ProDES 2008-2009 es producto de un intenso trabajo colegiado donde la planta
docente, administrativos, cuerpos académicos y personal directivo, analizaron los avances de los
esfuerzos realizados en otras etapas de la planeación estratégica, sopesaron fortalezas y problemáticas
para generar las metas compromisos factibles de ser realizadas en el periodo a considerar en este
proyecto. La asesoría del Equipo Institucional de Planeación Estratégica nos permite ampliar y engarzar
nuestros esfuerzos, a los avances institucionales que en la materia refiera. Considerando nuestra visión
se consideran como ejes fundamentales el fortalecer la capacidad académica, la competitividad
académica, el cierre de brechas de calidad al interior de la DES y mejorar la integración y
funcionamiento de nuestra DES.
En cuanto a la capacidad es necesario de consolidar el CAEF a través del incremento del nivel de
habilitación de los PTC y la asignación de plazas de tiempo completo a los docentes de asignatura con
nivel de posgrado. En cuento a la competitividad académica es necesario acreditar y homologar los
PEs, así como garantizar que Essen acordes a los requerimientos sociales mediante la implementación
de un segundo idioma, uso de las TICS, movilidad e intercambio estudiantil. Con respecto al cierre de
brechas es necesaria la actualización, revisión y difusión del PE de Ciencia Política para disminuir el
desequilibrio existente entre la matricula de los dos PEs de licenciatura que oferta la DES. Con respecto
al mejoramiento de la integración y funcionamiento de la DES es necesario contar con estrategias que
aprovechen los recursos humanos y materiales de la DES que nos permitan realizar un seguimiento
académico y administrativo eficiente y de calidad y un sistema de información sistematizado y
consistente.
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