planificacion 2do 2015 - sagrado corazón de jesús

INSTITUTO SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
PLANIFICACIÓN DE HISTORIA
2do año
2015
Prof. Ma Haydee Miño
OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
*Fortalecer nuestra identidad asumiendo y vivenciando los ejes del ideario
*Construir una comunidad educativa que permita, en el encuentro con el otro,
desarrollar hábitos de comprensión, dialogo y participación real.
COMPETENCIAS.

Desarrollo de valores tales como el respeto, la solidaridad y la humildad inspirados
en el ejemplo de Francisco

Visión trascendente de la vida y actitudes de búsqueda de la verdad

Sensibilidad social y solidaridad ante la realidad de los que sufren

Espíritu democrático

Flexibilidad ante los cambios

Espíritu crítico

Creatividad en la toma de decisiones

Capacidad de trabajo en grupo

Actitud participativa
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Sostener una actitud de responsabilidad y compromiso con el propio aprendizaje a
lo largo de todo el ciclo lectivo.

Respetar a pares y a adultos dentro de la institución

Valorar la prolijidad, la ortografía y la caligrafía.

Ser claros y correctos en la expresión escrita y oral.

Aplicar técnicas de síntesis, resumen, esquematización y jerarquización de la
información.

Incorporar técnicas novedosas que permitan conocer y aprender los procesos
históricos

Saber ubicar proceso histórico en tiempo y espacio.

Reconocer los procesos de cambio y transformación, identificando causas y
consecuencias.

Identificar continuidades y rupturas en la historia.

Establecer comparaciones.

Reconocer
e
interrelacionar
los
aspectos
sociales,
políticos,
ideológicos,
económicos de una sociedad.
CRITERIO DE EVALUACIÓN.

La evaluación es permanente e integral, abarcando los aspectos procedimentales,
actitudinales y conceptuales.

No se realizarán promedios matemáticos, sino que se ponderará el desempeño
integral del alumno.

Se observará:

El cumplimiento de tareas, el contar con los materiales de estudio requeridos y la
dedicación para realizar las cosa de la mejor manera posible

La calidad en la producción de textos

La actitud de trabajo en clase.

El desempeño en evaluaciones orales y escritas.

La eficiencia en la ubicación en tiempo y espacio.

La claridad y destreza en la descripción de procesos históricos.
OBJETIVOS:
CONTINUACION)
(RELACIONADOS
CON
LOS
CONTENIDOS
DETALLADOS
A

Identificar las particularidades de la Edad Media.

Contrastar al sistema feudal con el sistema capitalista.

Comprender las características del Islam.

Reconocer los cambios producidos en la baja Edad Media.

Reconocer las diferencias entre Civilizaciones y culturas americanas.

Contrastar América indígena con Europa feudal.

Identificar los cambios políticos y culturales que se dan en la Edad Moderna.

Poder explicar el origen y las funciones del Estado moderno.

La Reforma y su expansión.

Identificar el papel jugado por la burguesía y el inicio del individualismo burgués.

Explicar causas de la expansión ultramarina y ubicarla en el espacio.

Contrastar al hombre moderno con el hombre medieval.

Reconocer las causas que favorecieron la conquista e identificar las consecuencias
para los indígenas americanos.

Explicar las particularidades económicas, políticas, sociales de la etapa colonial.

Reconocer el papel de la Iglesia en América.

Identificar el cambio y la reacción contra el pasado que significó el pensamiento de la
Ilustración.

Identificar el avance de la burguesía y la transformaciones que la sociedad industrial
conllevo.

Vincular al liberalismo la Revolución francesa y el proceso de independencia
americano
CONTENIDOS:
UNIDAD 1: DEL ORDEN FEUDAL A LA EMERGENCIA DE LA BURGUESIA
El Islam y la expansión, características y consecuencias.
El Feudalismo. Su origen, sus características políticas, económicas y sociales. Las ordenes
que convivian en la estructura feudal. Las relaciones feudo vasalla ticas. La Baja Edad
Media.
UNIDAD 2: LA REALIDAD AMERICANA ANTES DE LA CONQUISTA
El poblamiento de América. La diversidad americana. Aztecas. Incas. Mayas. La cultura
americana. Pobladores del actual territorio argentino.
UNIDAD 3: DEL TEOCENTRISMO AL ANTROPOCENTRISMO. AMERICA ENTRA EN
ESCENA
Las Monarquías Nacionales. Humanismo. Renacimiento. Expansión ultramarina. La
Revolución científica. El Barroco.
La Exploración y la busqueda de nuevas rutas. La conquista de América. El avance sobre el
espacio americano, la conquista de los grandes imperios.
La colonización inglesa y portuguesa.
UNIDAD 4: EUROPA REDEFINE SU PODER, VIEJAS Y NUEVAS POTENCIAS
El Absolutismo Frances. Inglaterra, la derrota del absolutismo y el origen de un nuevo tipo
de desarrollo imperial. España, la decadencia y los intentos de reorganización. Las
Reformas Borbónicas en América.
UNIDAD 5: LA AMERICA COLONIAL
América Española: la
sociedad y el mestizaje, la economía, de la extracción minera al
sistema de flotas y galeones. El
gobierno colonial, las instituciones metropolitanas y el
orden americano, del virrey al cabildo, la participación criolla. La Iglesia en América,
UNIDAD 6: EL LIBERALISMO, TEORIA Y PRAXIS
La Ilustración. Las nuevas ideas. El Despotismo ilustrado. La Revolución Industrial. La
revolución francesa, de los estados generales al imperio napoleónico. Hacia la ruptura del
orden colonial La independencia de EE.UU.
Contenidos Actitudinales

Desarrollo de valores tales como el respeto, la solidaridad y la humildad inspirados
en el ejemplo de Francisco

Cumplimiento en las entregas de trabajo en tiempo y forma.

Asistencia a las evaluaciones programadas.

Desarrollo de una actitud crítico frente a los temas analizados y a la realidad.

Respeto en las tareas compartidas.

Respeto y tolerancia por las expresiones de las distintas culturas.

Valoración y respeto por nuestro acerbo cultural.

Desarrollo de actitudes de cooperación y solidaridad con los demás.

Compromiso en el proceso de construcción de la cultura como actores fundamentales
dentro del mismo.

Superación de las barreras que el mundo contemporáneo impone con relación al
individualismo y al relativismo.
Criterios, Pautas e Instrumentos de Evaluación
En la evaluación, entendida como un proceso continuo, se considerará el trabajo individual
y grupal.
Se referirá al logro de las funciones del pensamiento en el marco del aprendizaje específico
de la asignatura.
Se tendrá en cuenta el conocimiento de los contenidos correspondientes a cada unidad, la
adquisición de las habilidades propias de la asignatura, el cumplimiento de las pautas de
trabajo que beneficien el curso de la materia, los logros individuales y las prácticas de
actitudes que favorezcan la convivencia armónica.
Los espacios de compensación permanente permitirán al alumno a lo largo del año,
participar en su auto-evaluación y mejorar la calidad de sus aprendizajes.
Existirá una instancia de evaluación cuatrimestral, para lograr la relación y la
profundización de los contenidos trabajados.
Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

Lectura comprensiva y producción de textos.

Comprensión y uso del vocabulario específico.

Producción grupal e individual.

Desarrollo de marcos lógicos de referencia.-

Aplicación áulica de estrategias como debates, confrontación de textos, exposiciones
orales, etc.
Bibliografía
Obligatoria para el alumno:
HISTORIA, AMERICA Y EUROPA, SERIE CONECTA 2.0, ED. SM
De consulta según se indique en clase:
RIZZI, Analia; Historia 2; Ed. Kapeluz-Norma; buenos aires; 2008.
LE GOFF, Jacques, La baja edad media, traducción de Lourdes Ortiz, México, Siglo XXI,
1971, No Pág. 336. (Historia Universal, 11)
Lynch, John, España bajo los Austria. Imperio y absolutismo (1516-1598). Barcelona,
Península, 1982.
Pagés, Joan, El tiempo histórico. Barcelona, ICE-Horsori, 1997.
Romano, Ruggiero, Los conquistadores. Buenos Aires, Huemul, 1973.
Sanchez Albornoz, Nicolas (comp), Españoles hacia América. Madrid, Alianza, 1988.
Fradkin, Raúl y Garavaglia, Juan Carlos, Hombres y mujeres de la colonia. Buenos Aires.
Sudamericana. 1998.
Chaunu, Pierre, Conquista y explotación de los nuevos mundos. Labor, Barcelona, 1973.
Konetzke, Richard, América Latina II. La época colonial. Madrid, Siglo XXI, 1971.
Kusch, Rodolfo, América profunda. Buenos Aires, Biblos, 1999.
Le Gof, Jacques, Pensar en la Historia. Buenos Aires, Paidos Ibérica, 2006.