El entorno próximo y su conservación:

TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 4º PRIMARIA
Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico
REPRODUCCIÓN
ACCESO
El entorno próximo y su conservación:
riesgos, medio ambiente, desarrollo sostenible, etc. (1 de 2)

Identificar algunas de las profesiones y tareas
que desempeñan las personas de su entorno.

Reconocer algún servicio público de su
comunidad.

Identificar algún oficio tradicional en Asturias.

Reconocer algunas manifestaciones culturales
presentes en el ámbito escolar, local y
autonómico, valorando su diversidad y riqueza.

Reconocer los símbolos institucionales propios
de la Comunidad Autónoma y de España.

Reconocer las principales características del
vestido tradicional asturiano y de la
gastronomía popular.

Identificar los medios de transporte más
comunes en el entorno.

Identificar los diferentes elementos, naturales y
humanos, de los paisajes asturianos.

Enunciar las normas básicas como peatones y
usuarios de los medios de transporte.

Identificar las conductas personales que
contribuyen a la conservación y mejora de su
entorno, especialmente las relacionadas con el
uso del agua.


Reconocer las relaciones entre algunos
factores del medio físico (relieve, suelo, clima,
vegetación...) y las formas de vida y
actuaciones de las personas.
CONEXIÓN
COMPRENSIÓN


Distinguir algunas de las
profesiones y tareas que
desempeñan las personas de su
entorno, así como la utilidad de las
mismas para la sociedad.
Describir algunas de las
tradiciones, fiestas y celebraciones
propias de la localidad y de
Asturias.

Identificar las características y
funciones de los medios de
transporte del entorno próximo.

Describir de forma muy elemental la
evolución de algunos aspectos de
la vida cotidiana de las personas en
el entorno próximo.


Describir algunos elementos y
fenómenos naturales: la Tierra, la
Luna, el Sol y las estrellas, el día y
la noche.
Explicar algunas de las relaciones
entre los diferentes elementos,
naturales y humanos de los
paisajes asturianos.
APLICACIÓN

Aplicar las unidades de medida temporales básicas.

Explicar algunos elementos del medio físico y los
recursos vitales para los seres vivos (aire, agua,
tierra).

Poner ejemplos sencillos sobre las principales
profesiones y responsabilidades que desempeñan
las personas del entorno.

Recoger y registrar por escrito informaciones
elementales sobre diversos aspectos del entorno
natural, social y de sí mismo, empleando plantillas y
modelos.

Poner ejemplos de las tareas domésticas en las
que puede colaborar evitando estereotipos
sexistas.

Clasificar las profesiones del entorno con arreglo a
los distintos sectores productivos y a la función que
desempeñan.

Utilizar adecuadamente las nociones básicas del
tiempo histórico: presente-pasado-futuro, anteriorposterior, duración y simultaneidad (antes de,
después de, al mismo tiempo que, mientras...) al
referirse a personas o hechos de la historia familiar.

Describir algunos procesos de producción de
alimentos de origen animal y vegetal, así como las
técnicas y procedimientos para su conservación y
los riesgos en la cadena alimentaria
REFLEXIÓN
ANÁLISIS Y VALORACIÓN

Valorar las formas de
ahorrar agua y energía
eléctrica en su vida
cotidiana.

Valorar la participación en
las tareas colectivas.

Valorar la diversidad y
riqueza de algunas
manifestaciones culturales
presentes en el ámbito
escolar, local y autonómico.

Valorar la utilidad de los
medios de transporte del
entorno próximo.



Reconocer la influencia de los
factores climatológicos en el paisaje
y las formas de vida en Asturias.

Identificar las relaciones entre
algunos factores del medio físico
(relieve, suelo, clima, vegetación...)
y las formas de vida y actuaciones
de las personas.


Identificar los instrumentos de
medida utilizados para la obtención
de datos meteorológicos.


Reconocer los símbolos más
significativos en el etiquetado de
alimentos y otros productos.
Identificar, a partir de ejemplos de la vida
diaria, algunos de los principales usos que las
personas hacen de los recursos naturales.
SÍNTESIS Y
CREACIÓN
Ordenar temporalmente
algunos hechos relevantes
de la vida familiar o del
entorno próximo, los
acontecimientos más
significativos de su propia
autobiografía o de la historia
familiar.
Establecer comparaciones
entre algún aspecto
significativo de la forma de
vida propia y la de personas
de otras culturas o
sociedades del pasado.
Aplicando unidades de
medida básicas, reconocer
los signos del paso del
tiempo a través de todo tipo
de informaciones.
Señalar ventajas e
inconvenientes de los
principales usos que las
personas hacen de los
recursos naturales y analizar
el proceso seguido por
algún bien o servicio, desde
su origen hasta el
consumidor.


Situar
ordenadamente en
una línea del
tiempo hechos
históricos
relevantes
relacionados con
las formas de
subsistencia, de
organización social
y otros relativos a la
evolución de
aspectos de la vida
cotidiana.
Describir de forma
elemental la
evolución hasta
nuestros días de
algún aspecto de la
vida cotidiana como
los diferentes tipos
y formas de realizar
el trabajo, los
distintos papeles
otorgados a
hombres y a
mujeres, diferentes
tipos de vivienda,
distintos medios de
comunicación y de
transporte,
comparándolo con
las sociedades del
pasado.
JUICIO Y
REGULACIÓN

Mostrar interés y
respeto ante la
realidad de otras
lenguas y otras
realidades culturales
presentes en el
medio escolar.

Respetar las normas
básicas como
peatones y usuarios
de los medios de
transporte.

Mostrar actitudes de
cooperación en el
trabajo en equipo y
el cuidado por la
seguridad.

Tomar conciencia de
la necesidad de un
uso responsable de
los elementos y
recursos
fundamentales del
medio físico (sol
agua, aire) y su
relación con la vida
de las personas,.

Mantener actitudes
de respeto y
comprensión ante
todas las personas.

Utilizar el diálogo en
la relación con los
demás y para la
resolución pacífica
de los conflictos.

Colaborar en el
trabajo en equipo,
asumiendo con
responsabilidad las
tareas propias.
1
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 4º PRIMARIA
Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico
REPRODUCCIÓN
El entorno próximo y su conservación: riesgos, medio ambiente, desarrollo sostenible, etc. (2 de 2)
ACCESO

Identificar los medios de transporte colectivos
de su localidad.

Reconocer la música, bailes, danzas y
tradiciones más representativas de la
Comunidad Autónoma.

Identificar el patrimonio histórico más
significativo de su entorno.

Reconocer los servicios públicos que ofrece la
administración en su localidad y en el Estado.

Reconocer algunas propiedades, como la
dureza, exfoliación y brillo, en muestras
seleccionada de rocas y minerales.

CONEXIÓN
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
REFLEXIÓN
ANÁLISIS Y VALORACIÓN

Explicar el aprovechamiento que se
hace en Asturias de los recursos
minerales, animales y vegetales.

Poner ejemplos de elementos y recursos
fundamentales del medio físico (sol agua, aire) y su
relación con la vida de las personas.

Valorar la adopción de
actitudes de respeto por el
equilibrio ecológico.

Interpretar tablas horarias de algún
medio de transporte.



Distinguir alguna característica
propia en las manifestaciones
culturales de ámbito local y
autonómico e identificar los
elementos comunes con otras
culturas.
Conocer las normas básicas como peatones y
usuarios de los medios de locomoción: respetar los
semáforos, mirar antes de cruzar, abrocharse el
cinturón de seguridad o ir sentados en el autobús.

Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los
puntos cardinales para situarse en el entorno, para
localizar y describir la situación de los objetos en
espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con
escala gráfica para desplazarse.
Relacionar algunos
comportamientos
individuales y sociales con
los efectos que producen en
el medio ambiente.

Valorar la importancia de la
participación personal en las
responsabilidades
colectivas.

Localizar la situación de los puntos cardinales
en el entorno y en un mapa.

Señalar algunas funciones de las
administraciones y de
organizaciones diversas y su
contribución al funcionamiento de la
sociedad,
Explicar los procedimientos básicos
de participación y funcionamiento
democrático en las instituciones
más cercanas.

Reconocer en el entorno diversos
tipos de asociaciones o colectivos y
su finalidad.

Identificar rocas según criterios
científicos.

Describir la situación de objetos en
espacios delimitados haciendo
referencia a los puntos cardinales y
a otros objetos.

Desplazarse en el espacio haciendo referencia a
los puntos cardinales.

Seguir itinerarios sencillos en espacios conocidos
empleando planos y mapas.

Explicar con ejemplos concretos, la evolución de
algún aspecto de la vida cotidiana, identificando las
nociones de duración, sucesión y simultaneidad.
SÍNTESIS Y
CREACIÓN

Relacionar los servicios
públicos que ofrece la
administración con la
contribución colectiva de los
impuestos.

Relacionar el patrimonio
histórico más significativo de
su entorno con los
acontecimientos y los
personajes de la historia de
Asturias y de España.

Relacionar la evolución de
algún aspecto de la vida
cotidiana con hechos
históricos relevantes,
identificando las nociones
de duración, sucesión y
simultaneidad.

Valorar el trabajo de los
compañeros.

Estimar y comparar, de
forma aproximada,
distancias entre lugares,
empleando escalas gráficas.

Clasificar rocas según
criterios científicos.

Realizar pequeños
trabajos de
recogida de
información diversa
sobre la biografía
de algún personaje
relevante de la
localidad, de
Asturias o de
España.

Interpretar
representaciones
gráficas sencillas
de diferentes
espacios,
manejando las
claves de
representación
cartográfica.
JUICIO Y
REGULACIÓN

Exponer las acciones
personales y sociales
que contribuyen a la
mejora del impacto
que producen en el
medio ambiente las
acciones humanas a
través de la ciencia,
la tecnología o el
consumo
responsable.
2
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 4º PRIMARIA
Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico
REPRODUCCIÓN
Materia y energía
ACCESO

Reconocer los efectos visibles de las fuerzas
sobre los objetos.

Reconocer y diferenciar los tres estados en que
se presenta la materia.

Reconocer el calor como transferencia de
energía en procesos físicos observables.

Reconocer la importancia de reciclar las pilas
usando los contenedores específicos.
CONEXIÓN
COMPRENSIÓN


Identificar algunas propiedades
físicas observables de los
materiales como estado de
agregación, textura, color, forma,
plasticidad o resistencia.
Identificar las fuentes de energía
más comunes, como el viento, el sol,
los combustibles u otras.

Identificar procedimientos y
máquinas para obtener energía.

Identificar y diferenciar distintos
tipos de máquinas simples y
compuestas

Identificar las partes principales de
una máquina (poleas, palancas,
ruedas, ejes y engranajes).
APLICACIÓN
REFLEXIÓN
SÍNTESIS Y
CREACIÓN
ANÁLISIS Y VALORACIÓN

Poner ejemplos concretos y familiares para explicar
la relación entre las características de algunos
materiales y los usos a los que se destinan.

Identificar diferencias en las
propiedades elementales de
los materiales.

Poner ejemplos de qué es lo que ocurre cuando se
aplican fuerzas de la misma dirección y cuando se
trata de fuerzas en contacto o a distancia.

Diferenciar si los materiales
tienen un origen natural o
artificial.

Poner ejemplos de usos prácticos de la energía.


Poner ejemplos de comportamientos individuales y
colectivos que favorezcan el ahorro de energía en la
vida cotidiana.

Relacionar las propiedades
elementales de los
materiales con sus
aplicaciones y su uso
responsable.
Emplear adecuadamente los materiales y las
herramientas apropiadas aplicando las normas de
seguridad básicas para uno mismo y para los
demás.

Relacionar la idea de
fuerzas con el movimiento.


Describir el funcionamiento de objetos y aparatos
simples y la forma de utilizarlos con precaución.

Valorar la importancia de
hacer un uso responsable
de las fuentes de energía
del planeta.
Describir las partes principales de una máquina
(poleas, palancas, ruedas, ejes y engranajes).

Relacionar la energía con sus
usos habituales en su vida
cotidiana.

Analizar las partes
principales de objetos y
máquinas así como las
funciones de cada una de
ellas.

Describir
transformaciones
simples de energía
en aparatos y
máquinas de uso
cotidiano como la
combustión en un
motor para mover un
coche, la energía
eléctrica para que
funcione una
lámpara u otras.
JUICIO Y
REGULACIÓN

3
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 4º PRIMARIA
Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico
REPRODUCCIÓN
ACCESO
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN

Conocer la morfología externa del propio
cuerpo.

Identificar animales y plantas según
criterios científicos.

Identificar a animales y plantas por su pertenencia
a alguno de los grupos establecidos.

Enumerar algunos beneficios que la higiene, el
ejercicio físico regulado y el descanso diario de
ocho a nueve horas aportan a nuestro cuerpo.

Identificar y enumerar las 3
funciones vitales: nutrición, relación
y reproducción.

Reconocer las partes de una planta y sus
funciones en un espécimen natural, un
esquema o una fotografía.

Reconocer y clasificar con criterios elementales los
animales y plantas más relevantes de su entorno
así como algunas otras especies conocidas por la
información obtenida a través de diversos medios.

Las personas y la salud. Los seres vivos
CONEXIÓN
Reconocer las etapas de la
reproducción de las plantas
superiores.

Nombrar algunas características de
animales y plantas a partir de
informaciones proporcionadas por
medio de diversas fuentes.

Nombrar algunas relaciones que se
establecen entre los seres vivos y
el medio en el que se
desenvuelven, en situaciones de
equilibrio ecológico.

Identificar las diferentes partes del
cuerpo humano y sus funciones.

Identificar algunas especies
naturales asturianas en peligro de
extinción y enumerar medidas
positivas para su conservación.

Identificar y explicar las
consecuencias para la salud y el
desarrollo personal de
determinados hábitos de
alimentación, higiene, ejercicio
físico y descanso.

Identificar hábitos de alimentación
saludable y no saludable, como la
ingesta de golosinas.

Identificar los alimentos básicos de
una dieta equilibrada como las
frutas, verduras o cereales.
REFLEXIÓN
SÍNTESIS Y
CREACIÓN
ANÁLISIS Y VALORACIÓN

Discernir actividades que
perjudican y que favorecen la
salud.

Tomar conciencia de la
respiración como una
función vital.

Aplicar las normas elementales de higiene y
seguridad en su entorno próximo.

Clasificar animales y plantas
según criterios científicos.

Aplicar algunos criterios elementales para la
clasificación de seres vivos, como su régimen
alimenticio, su forma de reproducirse y su
morfología, explicando las características básicas
de animales y plantas.

Describir de forma pautada
alguna característica y
forma de vida de alguna
especie animal o vegetal.

Poner ejemplos asociados a la higiene, la
alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el
descanso como formas de mantener la salud, el
bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.




Establecer criterios
elementales de
clasificación de
animales y plantas
como el tamaño,
color o la forma de
desplazarse.
Describir, de forma
pautada, alguna
característica y
forma de vida de
alguna especie
animal o vegetal.
Planificar las
actividades del
tiempo libre
combinando sus
preferencias con
criterios saludables.
A partir de
ejemplos, explicar
algunas relaciones
que se establecen
entre los seres
vivos y el medio en
el que se
desenvuelven, en
situaciones de
equilibrio ecológico.
JUICIO Y
REGULACIÓN

Aceptar el propio
cuerpo y el de los
demás con sus
limitaciones y
posibilidades.

Adoptar conductas de
respeto y aprecio por
los seres vivos.

Adoptar conductas
escolares
responsables, que
favorezcan la
convivencia y
muestra actitudes de
respeto hacia los
demás.

Adoptar hábitos
posturales, de
movimiento y para el
desplazamiento de la
mochila escolar que
contribuyan a un
desarrollo físico
adecuado.

Mantener una actitud
de respeto y
comprensión ante las
diferencias
individuales,
resolviendo los
conflictos por medio
del diálogo.
4
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 4º PRIMARIA
Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico
REPRODUCCIÓN
ACCESO

Obtener información a partir de mapas,
esquemas, gráficos e imágenes.

Consultar documentación de forma guiada en
fuentes diversas (bibliotecas, prensa, Internet).

Identificar los componentes básicos de un
ordenador
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
REFLEXIÓN
Describir la información obtenida a
partir de mapas, esquemas,
gráficos e imágenes.

Usar de forma guiada algunos instrumentos y
materiales apropiados para realizar observaciones,
velando por su cuidado.

Responder a preguntas acerca del
sentido global de textos
informativos y descriptivos muy
sencillos, tras la escucha o lectura
guiadas.

Hacer un uso adecuado de los instrumentos y
materiales de observación y laboratorio.

Aplicar estrategias de comprensión lectora como la
relectura, interpretación de palabras desconocidas
por el contexto y el empleo de diccionarios para
identificar las ideas principales y secundarias.

Identificar algunos detalles relevantes acerca del
sentido global de un texto informativo y descriptivo
muy sencillo que han escuchado o que han leído de
forma guiada.
Recoger y anotar por escrito
datos e informaciones
obtenidos a partir de
observaciones realizadas.

Obtener información
relevante sobre hechos o
fenómenos previamente
delimitados, hacer
predicciones sobre sucesos
naturales y sociales.

Establecer conjeturas
formulando razonamientos
coherentes sobre procesos
naturales, aunque las
conclusiones puedan no ser
acertadas.

Comunicar de forma oral y
escrita, informaciones
acompañándolas de
imágenes, tablas, gráficos o
esquemas, estableciendo
conclusiones coherentes, y
mostrando sentido estético
en la presentación.


Reconocer la influencia de los
medios de comunicación en la
formación de hábitos consumistas.
Interpretar una secuencia elemental
de instrucciones sobre el manejo y
normas de seguridad de distintos
aparatos.
Reconocer las pautas del uso
adecuado de la televisión, las
videoconsolas o los juegos de
ordenador como el tiempo limitado
de uso, la distancia ante la pantalla
o la postura ante el teclado.


Saber encender, apagar y utilizar el ordenador y
programas informáticos adaptados.

Escribir un texto utilizando de forma elemental un
programa de tratamiento de textos.

Montar y desmontar objetos y aparatos simples
siguiendo instrucciones verbales o un esquema
explicativo.

Utilizar con precaución objetos y aparatos simples,
aplicando las normas de seguridad y
mantenimiento en su manejo.

Enviar y recibir mensajes por correo electrónico.

Utilizar el ordenador manejando el teclado para
archivar, recuperar e imprimir un texto
SÍNTESIS Y
CREACIÓN
ANÁLISIS Y VALORACIÓN


El método y el lenguaje científico
CONEXIÓN


Realizar observaciones
dirigidas, manteniendo la
atención y planteándose,
previamente y durante las
mismas, interrogantes que
le permitan obtener
información relevante y
satisfacer su curiosidad.
Poner ejemplos de la
importancia de la
introducción de las
tecnologías para el
desarrollo de la sociedad del
bienestar

Formular
inferencias sencillas
a partir de datos
muy evidentes, en
las que se muestre
una cierta relación
de causalidad.

Hacer predicciones
sobre sucesos
naturales y
sociales, integrando
datos de
observación directa
e indirecta a partir
de la consulta de
fuentes básicas y
comunicar los
resultados.

Realizar preguntas
adecuadas para
obtener información
de una
observación, utilizar
algunos
instrumentos y
hacer registros
claros.

Resumir el
contenido más
relevante de las
informaciones,
siguiendo una
secuencia lógica y
utilizando con
propiedad y
corrección el
vocabulario.

Elaborar textos
escritos básicos a
partir de modelos,
utilizando el
vocabulario más
usual.

Planificar y realizar
un proceso sencillo
de construcción de
algún objeto
JUICIO Y
REGULACIÓN

Mostrar interés por
la exactitud en la
recogida de datos y
por la observación
sistemática.

Mostrar
comportamientos
responsables en el
uso de materiales
escolares, como la
reutilización del
papel y otros
materiales de
desecho y mantener
limpio su entorno
inmediato.
5