¿Para qué cree usted que sirve la evaluación

En Antioquia,
¿Para qué cree usted que sirve la
evaluación?
¡El Plan en Acción!

La evaluación es una herramienta que
permite diagnosticar y reconocer las
fortalezas y debilidades de los
educandos y a partir de ellas buscar
estrategias de mejoramiento del
sistema educativo.

Para verificar la aprehensión del
conocimiento orientado previamente
por el docente, es decir, la relación
entre lo que el docente enseña y lo
que el estudiante sabe y aplica en su
contexto particular.

Para determinar el desempeño del
estudiante frente a cada asignatura o
contenido, la habilidad que tiene para
expresar su conocimiento tanto de
forma
oral como escrita y la
aplicabilidad que hace el educando de
dichos aprendizajes en su vida
personal.

Para
que
los
estudiantes
se
autoevalúen, reconozcan sus fortalezas
y
trabajen
para
superar
sus
dificultades.

Para que los docentes emitan un juicio
valorativo
que
califique
los
conocimientos y las competencias que
tienen
los
estudiantes,
y
posteriormente, asignen una nota de
acuerdo con los avances que los
educandos demuestren en su proceso
de aprendizaje.

La evaluación sirve para determinar la
calidad
de
la
educación
que
actualmente están recibiendo los
colombianos, teniendo en cuenta las
virtudes y errores que se están
presentando en el proceso educativo.

Para
medir
la
asimilación
de
conocimientos,
el
grado
de
competencias e interés por parte de
los estudiantes, la eficacia del
educador en su proceso de enseñanza
y el desempeño de los estudiantes en
las clases.
2008, año de la evaluación
El Plan Decenal quiere conocer las
opiniones y aportes de los antioqueños
sobre la manera como se evalúan los
aprendizajes en el aula de clase, porque
este tema fue uno de los más recurrentes
en el proceso de construcción del Plan. Por
esta razón habilitó la Consulta en Línea,
un espacio de participación para responder
a cinco preguntas sobre el tema. Los
aportes
que
se
reciban
en
www.plandecenal.edu.co hasta el 30 de
agosto servirán de insumo para el Foro
Nacional sobre Evaluación que se llevará a
cabo en octubre de este año.
_________________________________
Informe preliminar de aportes.
Junio 30 de 2008
Hasta el momento han participado 1.150
colombianos en la consulta en línea que
tiene lugar en la plataforma virtual del
Plan Decenal. De ese total de registros,
251 son del departamento de Antioquia.
Las propuestas realizadas por los
antioqueños
están
relacionadas
principalmente con la importancia que
tiene la evaluación para diagnosticar las
fortalezas y debilidades que tienen los
estudiantes, los docentes y la educación
en general, para crear estrategias de
mejoramiento de dichas falencias y lograr
avances en el proceso educativo de los
colombianos.
También expresan la necesidad de revaluar
la promoción automática, la cantidad de
recuperaciones y habilitaciones a las que
pueden acceder los estudiantes, el
porcentaje de inasistencia permitido (25%)
y la calificación cualitativa.
A continuación, el lector encontrará las
principales tendencias de la participación
de los antioqueños de acuerdo con cada
una de las preguntas de la consulta en
línea sobre evaluación de aprendizajes en
el aula.
¿Qué elementos considera usted que
debe tener una buena evaluación?


Además de los mecanismos que
permitan la comprensión de los
conocimientos
básicos
de
cada
asignatura o contenido, buscar la
aplicabilidad del mismo en los
diferentes aspectos de la vida del
estudiante.
Claridad en los propósitos, los
enunciados, las preguntas y la
sistematización de los resultados, para
que tanto estudiantes como padres de
familia comprendan la valoración que
hacen los docentes del proceso
educativo de cada educando.

Coherencia entre los temas abordados
en clase y los temas que se evalúan,
pues existen casos en los que les
preguntan a los estudiantes temas que
no se explicaron en todo el año.

Preguntas que permitan evaluar
contenidos, procedimientos, actitudes,
creatividad y competencias lecto
escritoras., pues de esa manera los
docentes evalúan de manera integral
al estudiante.

Una buena evaluación debería tener
continuidad, es decir, tanto profesores
como padres de familia deberían hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje
del estudiante para poder diagnosticar
las falencias e implementar correctivos
para la consecución de las metas
propuestas.

Debería
tener
preguntas
problematizadoras
que
permitan
demostrar
al
estudiante
que
comprendió el tema, que lo pueda
relacionar con su vida real y encuentre
las aplicaciones en su contexto
particular.

La comprensión de lectura y la
argumentación
de
textos
son
metodologías
que
los
docentes
deberían
incorporar
en
las
evaluaciones
para
garantizar
la
verdadera
comprensión
de
los
conocimientos adquiridos por sus
estudiantes.

Incorporar
en
las
evaluaciones
elementos lúdicos como dinámicas y
juegos que le permitan a los
educandos aprender jugando, situación
que garantiza un aprendizaje para la
vida y no para el momento, como es el
caso de las evaluaciones memorísticas.

La autoevauación, la coevaluación y la
heteroevaluación, como una garantía
para que tanto estudiantes como
docentes emitan un juicio valorativo
del desempeño académico de los
educandos
en
el
proceso
de
aprendizaje.
¿Cómo cree usted que se puede evaluar
con equidad en el país?

Volviendo a la calificación numérica y
a unos parámetros generales en todos
los colegios, es decir, que se
estandarice
para
que
toda
la
comunidad
educativa
pueda
comprender el desempeño académico
que cada estudiante tiene.

Programando
evaluaciones
institucionales, por núcleos, zonales,
municipales,
departamentales
y
nacionales para diagnosticar el estado
de la educación en las diversas
regiones del país. Así mismo, capacitar
a los docentes en la elaboración de
pruebas y apoyar a las instituciones en
la adquisición de equipos para
generalizar la evaluación formal,
implementando
modelos
problematizadores.

Teniendo en cuenta las diferencias, el
contexto social, económico, político,
económico en el que se desenvuelve el
estudiante y los recursos tanto físicos
como humanos que tengan las
instituciones educativas.

Evaluar
de
acuerdo
con
las
características propias del estudiante y
las dificultades en el aprendizaje que
cada uno pueda presentar, es decir,
respetando los ritmos individuales de
aprendizaje.

Estandarizando tanto los contenidos
abordados en clase como la forma de
evaluar para que todos los estudiantes
reciban la misma intensidad horaria,
los mismos contenidos y la evaluación
sea igual en todo el país.


Tanto el evaluador como el evaluado
deben estar en la misma condición, no
debe existir jerarquía en el proceso,
ambos tienen el derecho y las
condiciones para opinar y ser activos
en el proceso de evaluación.

¿Qué aspectos cambiaría de la forma en
la que hoy se evalúa a los estudiantes?

El Decreto 230/02, en los aspectos
relacionados
con
la
calificación
cualitativa, la promoción automática,
las recuperaciones y la inasistencia.
Estos
cuatro
puntos
han
sido
cuestionados por los participantes de
la consulta, pues según ellos,
incrementan la mediocridad y el
desinterés de los actuales estudiantes
por su sistema educativo.

Otro aspecto es la periodicidad con
que se evalúa a los educandos, pues el
estudiante de diferentes y creativas
maneras
debe
ser
evaluado
constantemente, para que el docente
pueda diagnosticar las dificultades que
cada uno presente y crear estrategias
para su mejoramiento.

Las evaluaciones memorísticas pues
éstas no deben ser de repetición de
conceptos sino aplicación de los
mismos y formulación de propuestas.

La escala valorativa y los exámenes
masificados como pruebas universales.

El
carácter
represivo
de
los
estudiantes, pues la idea es que la
finalidad de la evaluación no sea la
nota y castigar, sino que sea un
mecanismo para tomar correctivos que
permitan mejorar las debilidades que
presentan los educandos.

Las preguntas cerradas de única
respuesta por preguntas abiertas que
requieran mayor redacción y en las
que los estudiantes tengan que
demostrar
su
conocimiento
y
argumentos frente a un tema
determinado.
Se
puede
lograr
la
equidad
implementando evaluaciones cada
periodo tipo pruebas Saber o Icfes para
involucrar al estudiante con las
pruebas de Estado.
¿Qué considera usted que debe ser
evaluado en los estudiantes?

El rendimiento académico como un
proceso de todo el año y no sólo el
resultado final, así mismo evaluar la
práctica y no sólo la teoría.

Los
niveles
de
desempeño,
competencias, dominio y aplicación
conceptual que tiene el estudiante
para enfrentarse a las diversas
situaciones de su vida.

El
conocimiento,
procedimientos,
actitudes,
aptitudes,
desempeño,
ciudadanía y compromisos que el
estudiante adquiera en su proceso de
aprendizaje.

La ortografía como una competencia
fundamental en la educación de los
colombianos, además del dominio del
lenguaje como medio de expresión.

Temas relacionados con la situación
actual del país, que permitan a los
estudiantes comprender el contexto
nacional, regional y local del que
hacen parte.

Participación en clase; trabajos hechos
en casa y en el aula; etiqueta y
glamour; ética, valores y moral;
comportamiento y respeto hacia los
demás; interés por el aprendizaje;
aptitudes y actitudes; liderazgo social;
creatividad y solución de conflictos.
Con todos estos aspectos se puede
evaluar de manera integral al
estudiante, es decir, tanto la
apropiación del conocimiento como la
formación humana que cada uno tiene.
Capacidad de los estudiantes por
asimilar los conceptos y resolver
problemas aplicando sus saberes.
Voces destacadas de la
consulta
A continuación aparecerán referenciados
algunos aportes de ciudadanos, de acuerdo
con cada una de las cinco preguntas de la
consulta en línea, que pueden convertirse
en fuentes para ampliar la información de
interés para los medios de comunicación.
“La
evaluación
sirve
como
una
herramienta para acreditar aprendizajes;
esto es, evidenciar el nivel, grado o
condiciones de satisfacción de un logro, un
estándar o una competencia”: Arleison
Arcos Rivas, Medellín.
“La evaluación es un proceso continuo y
permanente que debe mirar el nivel de
conocimiento y aprendizaje que tiene el
estudiante del proceso de formación
recibida”: Alonso Franco, Medellín
“La evaluación no es un punto final. La
evaluación ayuda a corregir metodologías
de educación y le dan al educando
directrices para saber sus falencias en el
conocimiento”: Nelson Monsalve Cardona,
Medellín.
“A la hora de evaluar se debe tener en
cuenta el estudiante, el material asignado
y los factores externos que pueden validar
o invalidar el proceso evaluativo. Así
mismo, hay que tener en cuenta la
comprensión de lectura, la interpretación
y la argumentación que hace el estudiante
frente al tema propuesto por el docente”:
Elkin Zuleta Beltrán, Medellín.
“Las preguntas cerradas sólo prueban la
memoria,
mientras que las abiertas
requieren de la aplicación de los
conocimientos que se recuerdan y buscar
su utilidad en la realidad, mejorando la
capacidad intelectual de los educandos”.
Claudia
Janeth
Jaramillo
Cardona,
Girardota.
porcentajes que tendrán en cada logro
propuesto para cada periodo”: Lorena
Vásquez, Medellín.
“Yo soy profesor universitario y encuentro
la desventaja marcada que existe entre
estudiantes del sector público y privado.
Debemos reforzar la calidad en el país y no
es precisamente normas como la del 5% de
repitencia, de la que habla el Decreto
230/02. Hay que aumentar la exigencia de
manera que los estudiantes lleguen a la
educación
técnica,
tecnológica
o
profesional, con una mayor capacidad de
análisis”: Carlos Lara Arias, Medellín.
“Para evaluar con equidad en el país es
necesario desarrollar un modelo de
evaluación integral en todo el sistema
educativo que no se desarticule entre la
educación básica, media y superior”: Luis
Manuel Trujillo Arango, Bello.
“Es necesario tener en cuenta los
estándares, porque la equidad no debe
buscar nivelar hacia abajo, sino hacia
arriba, es decir, no buscar que los que
tienen lo mínimo sean los que sirvan de
estándar, sino los que tienen un nivel de
competencia
bueno”:
Jorge
Alonso
Tuberquia Velásquez, Medellín.
“La equidad en el país, podría ser
evaluada desde el razonamiento, el
análisis, la comprensión y la interpretación
de fenómenos, conflictos, posiciones y
situaciones sociales, identificadas y
estudiadas”: Sara Mabel Jaramillo Cadavid,
Medellín.
“A los estudiantes se les debe evaluar lo
académico,
lo
comportamental,
lo
aptitudinal, lo social, lo relacional y lo
personal, pues todo tiene que ver con la
evaluación si se apunta a la integralidad
de los individuos”: Liliana Londoño,
Medellín.
“A los estudiantes se les debe evaluar lo
aprendido,
su
nivel
de
crítica,
competencias frente al mundo que los
rodea y su capacidad de racionamiento
lógico”: Alonso Franco, Medellín.
“Cambiaría la calificación cualitativa por
la numérica, ya que la segunda me
permite hacer la sumatoria y sacar el
promedio, lo que me daría a mi como
padre de familia la oportunidad de cumplir
con mi acompañamiento y ayudarle a mis
hijas a superar las dificultades”: Leonardo
Isaza, Medellín.
“Es mejor la evaluación cuantitativa, como
la forma más clara y precisa para evaluar,
pues los estudiantes deben conocer los
“Cambiaría el hecho de que sólo un 5% de
la población institucional pueda perder el
año, porque esto ocasiona desinterés por
parte de los estudiantes en mejorar su
desempeño académico y los vuelve más
facilistas”: Lorena Vásquez Rendón,
Medellín.
“Evaluar el conocimiento de manera
individual es una de las maneras más
sensatas para que el estudiante forme
personalmente su carácter y pueda
expresar sus razones y posiciones frente a
un tema determinado”: Jorge Mejía,
Medellín.
“Hoy, muy apegada a mi proceso le
cambiaría a la evaluación la flexibilidad
evaluativa que se convirtió en alcahuetería
y baja de calidad. Considero que los
estudiantes han entendido el proceso
evaluativo como el paraguas de su
irresponsabilidad y su falta de compromiso
inclusive con sigo mismos”: Liliana
Londoño, Medellín.
“Lo primordial es derogar el decreto 230,
se necesita que el estudiante pierda para
que valore lo que es un año, regresar a la
evaluación numérica y a la mano dura”:
Martha Helena Acevedo Naranjo, Medellín.
“Una opción podría ser vincular la
repitencia a un programa complementario
para el período de vacaciones, luego del
cual el estudiante solicita ser evaluado,
antes del inicio del año escolar, a efectos
de que se evidencien alcances mínimos
que permitan valorar si repite o no”:
Arleison Arcos Rivas, Medellín.
“Volvería a calificar con números de 0 a 5
para básica primaria y 0 a 10 para lo
demás,
porque me parece que los
estudiantes se han vuelto conformes, como
el caso de mi hijo de 10 años de edad que
cursa cuarto primaria y dice que A de
aceptable es una buena nota y se esta
acostumbrando a no hacer un mayor
esfuerzo”: Gomboes Cataño, Medellín.
“Me parecería interesante hacer énfasis en
materias
como
emprendimiento,
innovación y creatividad. Trataría que las
materias se mezclaran con la parte
práctica y que involucraran a las empresas
para asociarse y darles conocimientos en
educación para el trabajo y el desarrollo
humano, todo enmarcado dentro de la
ética y la moral”: Jhon Jairo Rodríguez
Baeana, Bello.