ExtrLatínBach

Extracto de la programación de
Latín, Bachillerato
IES Diego Velázquez
Curso 2014 – 2015
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OBJETIVOS
El desarrollo de esta materia debe contribuir a que los alumnos adquieran las
capacidades que se incluyen a continuación, de acuerdo con los objetivos
enumerados en el R.D. 1729/2008, del 11 de junio y recogidos en el Decreto
67/2008, de 19 de junio de la Consejería de Educación de la Comunidad de
Madrid:
1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos
y léxicos de la lengua latina e iniciarse en la interpretación y traducción
de textos de complejidad progresiva.
2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la latina (flexión nominal,
pronominal y verbal) con las modernas derivadas del latín o influidas
por él.
3. Analizar textos latinos diversos, originales, adaptados o traducidos,
mediante una lectura comprensiva y distinguir sus características
esenciales y el género literario al que pertenecen.
4. Ordenar los conceptos lingüísticos propios y establecer relaciones entre
ámbitos lingüísticos diversos.
5. Reconocer elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo
actual como clave para interpretarlos.
6. Relacionar datos dispersos de la civilización romana en fuentes de
información variadas, analizándolos críticamente.
7. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización
romana en nuestro entorno y apreciar la lengua latina como instrumento
transmisor de cultura.
8. Valorar las contribuciones del mundo clásico como elemento integrador
de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes éticas y estéticas que
conforman el ámbito cultural europeo.
CONTENIDOS MÍNIMOS
LATÍN I
De acuerdo con el decreto 67/2008, de la Comunidad de Madrid, los contenidos
mínimos exigibles para obtener una valoración positiva en Latín I son los
siguientes:
i. La lengua latina.
 Del indoeuropeo a las lenguas romances. Historia sucinta de la lengua
latina: Latín arcaico, clásico y vulgar.
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La escritura en Roma. Abecedario, pronunciación y acentuación.
Clases de palabras. Flexión nominal, pronominal y verbal.
Sintaxis de los casos. La concordancia. El orden de palabras. Uso de las
preposiciones más frecuentes.
Sintaxis de las oraciones: Simples y compuestas. Coordinación,
subordinación, yuxtaposición. Conjunciones subordinantes más
frecuentes.
ii. Los textos latinos y su interpretación.
 Iniciación en las técnicas de traducción y en el comentario de textos.
 Análisis morfosintáctico. Comparación de estructuras entre el latín y el
español.
 Lectura, análisis y traducción de textos latinos.
 Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos.
 Lectura comparada y comentario de textos bilingües.
 Retroversión de textos breves.
iii. El léxico latino y su evolución.
 Aprendizaje de vocabulario básico latino: Fundamentalmente léxico
transparente y principales prefijos y sufijos.
 Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín
a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos.
 Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.
iv. Roma y su legado.
 Sinopsis histórica del mundo romano de los siglos VIII a.C. al VI d.C.
Monarquía, República e Imperio.
 Organización política y social de Roma. Magistraturas y clases sociales.
La religión. El ejército.
 Aspectos más relevantes de la vida cotidiana en Roma. La educación, la
familia, los espectáculos.
 La romanización de Hispania y las huellas de su pervivencia.
LATÍN II
De acuerdo con el decreto 67/2008, de la Comunidad de Madrid, los contenidos
mínimos exigibles para obtener una valoración positiva en Latín I son los
siguientes:
i. La lengua latina.
 Repaso de la flexión nominal y pronominal. Formas menos usuales e
irregulares.
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Repaso de la flexión verbal regular. Verbos irregulares y defectivos.
Formas nominales del verbo. La conjugación perifrástica.
Profundización en el estudio de la sintaxis casual.
La oración compuesta. La subordinación: Sustantiva, adjetiva y
adverbial; conjunciones. Construcciones de participio y de infinitivo.
ii. Los textos latinos y su interpretación.
 Profundización en las técnicas y la práctica del análisis morfosintáctico y
de la traducción.
 Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción.
 Uso correcto del diccionario latino.
 Comentario de textos latinos originales.
 Acercamiento al contexto social, cultural e histórico de los textos
traducidos.
 Características formales de los diferentes géneros literarios: Épica, lírica,
teatro, oratoria e historiografía.
iii. El léxico latino y su evolución.
 Reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances.
 Formación de palabras latinas. Composición y derivación. Componentes
etimológicos en el léxico de las lenguas romances.
 Características diferenciales del latín frente al castellano y otras lenguas
romances.
 Aprendizaje de vocabulario específico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en el Bachillerato.
 Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto.
iv. Roma y su legado.
 Transmisión de la literatura clásica.
 Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones
posteriores: Teatro, historiografía, oratoria, épica, poesía lírica y elegíaca,
epigrama, etcétera.
 El legado de Roma en Hispania. La Romanización: Vestigios en
yacimientos arqueológicos y museos.
 El derecho romano y su pervivencia en los ordenamientos jurídicos
posteriores.
EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS
Criterios de evaluación
LATÍN I
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Conforme al Decreto 67/2008 por el que se establece el currículo del Bachillerato
para la Comunidad de Madrid, se seguirán los siguientes criterios de
evaluación en primero de Bachillerato:
1. Identificar en textos latinos sencillos, originales o elaborados, los
elementos básicos de la morfología regular y de la sintaxis de la frase,
apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.
2. Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las
estructuras gramaticales de la lengua latina y analizando su semejanza
con las estructuras del castellano y de las lenguas habladas por el
alumno.
3. Traducir con la mayor fidelidad posible oraciones y textos breves y
adecuados al nivel, originales, adaptados o elaborados.
4. Producir textos breves escritos en latín mediante retroversión utilizando
las estructuras propias de la lengua latina.
5. Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos latinos traducidos
de diversos géneros, delimitando sus partes, y distinguir aspectos
históricos o culturales que se desprendan de ellos.
6. Reconocer en el léxico de las lenguas habladas en España palabras de
origen latino y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica.
7. Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano
y de su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura
romana en diversos aspectos de la civilización actual.
8. Realizar, siguiendo las pautas del profesor, algún trabajo de
investigación sobre la huella de la Romanización y la pervivencia del
mundo romano en el entorno próximo al alumno, recurriendo a la
indagación directa (restos arqueológicos, textos antiguos, etcétera) y a la
consulta de información complementaria, utilizando las tecnologías de la
información y de la comunicación como herramienta de organización y
comunicación de los resultados del estudio.
Siguiendo la pauta que marcan los criterios oficiales, se efectuarán
aquellas modificaciones o matizaciones que se consideren convenientes para
adaptar estos criterios a las necesidades de nuestra programación.
LATÍN II
En el segundo curso de latín se aplicarán los siguientes criterios de evaluación
conforme al decreto 67/2008 antes mencionado:
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1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología
regular e irregular y de la sintaxis de la oración simple y compuesta y
comentar sus variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.
2. Resumir, oralmente o por escrito, textos latinos traducidos de distintos
géneros literarios, elaborar esquemas básicos de su contenido y
diferenciar las ideas principales de las secundarias.
3. Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad,
pertenecientes a diversos géneros literarios.
4. Comparar el léxico latino con el de las otras lenguas que conozca el
alumno y deducir las reglas básicas de derivación y composición y su
significado etimológico.
5. Aplicar las reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances,
utilizando la terminología adecuada en la descripción de los fenómenos
fonéticos.
6. Relacionar elementos constitutivos (fonéticos, morfológicos, sintácticos y
léxicos) del latín y de otras lenguas conocidas por el alumno.
7. Comentar e identificar rasgos literarios esenciales de textos traducidos
correspondientes a diversos géneros y reconocer en ellos sus
características y el sentido de su transmisión a la literatura posterior.
8. Realizar trabajos monográficos y manejar fuentes de diversa índole:
Restos arqueológicos, inscripciones, índices, léxicos, artículos específicos,
etcétera, utilizando las tecnologías de la información y de la
comunicación como herramienta de organización y comunicación de los
resultados.
Procedimientos de evaluación
En el proceso de evaluación continua, el alumno conocerá desde el primer
momento sobre qué y cómo será evaluado, y el diferente tratamiento cualitativo
o cuantitativo asignado a cada uno de los elementos de la evaluación. Por otra
parte, la evaluación continua implica que no se considere necesario realizar
pruebas de recuperación tras cada evaluación, ya que el carácter progresivo de
los contenidos de la asignatura, continuamente reutilizados a lo largo del curso,
supone que aprobar una evaluación conlleve automáticamente la recuperación
de las anteriores. No obstante, cuando los alumnos así lo soliciten, se podrán
realizar pruebas escritas.
Al ser muy diverso el qué se va a evaluar —progresión en el aprendizaje
de la estructura de una lengua flexiva, comprensión de la evolución fonética y
semántica de la lengua latina, conocimiento de contenidos históricos, literarios
y artísticos, capacidad de enjuiciamiento y crítica de tales contenidos, etc.— los
instrumentos de evaluación serán variados.
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La observación directa del trabajo individual de los alumnos —revisión
de cuadernos, participación en actividades, etc.— permitirá evaluar actitudes,
mientras que diferentes tipos de pruebas, escritas — objetivas, desarrollo de un
tema, traducción de textos, trabajos, etc.— u orales —exposición de un tema,
participación en debates, etc.— evaluarán, sobre todo, la adquisición de
contenidos.
La observación del manejo de las técnicas de síntesis, análisis,
comparación, debate, y la atención muy especial a los aspectos fundamentales
de ortografía, presentación y fluidez y corrección en la exposición oral y escrita
informarán sobre el progreso en procedimientos que, en esta etapa del
aprendizaje ya deben estar adquiridos sólidamente.
Se tendrá muy en cuenta la adquisición del procedimiento para el
análisis morfosintáctico; asimismo, se valorará que los alumnos comprendan
correctamente el sentido de los textos que traduzcan y extraigan toda la
información que éstos contienen. Se evaluará también el interés que los
alumnos manifiesten en todas las actividades que se organicen fuera del aula y
el aprovechamiento que obtengan de éstas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Al servicio de los criterios de evaluación antes expuestos, se han previsto los
siguientes criterios de calificación.
LATÍN I
En cada evaluación, las pruebas objetivas tendrán un valor máximo del 60% de
la nota de la evaluación. Con estas pruebas se examinará el conocimiento de los
alumnos sobre morfología, sintaxis, vocabulario, evolución fonética, latinismos,
traducción y cultura. Sintaxis y traducción serán objeto de especial atención,
pues son el núcleo del trabajo diario en el aula. Para obligar a los alumnos a que
se esfuercen en todos los aspectos por igual, se considerará requisito
imprescindible para aprobar el examen alcanzar en todas las preguntas, al
menos, un tercio de la puntuación con que se bareme cada una de ellas.
El 40% restante se obtendrá en el trabajo diario. De esta manera se espera
fomentar el estudio y la práctica continuada. Para este 40% se tendrá en cuenta
la asistencia, la participación, el trabajo, la presentación puntual y correcta de
las tareas cotidianas, lo que incluye la evaluación de la caligrafía y ortografía en
castellano, así como sus exposiciones orales y escritas. Dentro de este 40% se
incluirán los controles parciales de estudio y lectura.
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A la hora de valorar las producciones de los alumnos se tendrá muy en
cuenta la adecuada presentación y exposición de los contenidos, ya sea de
manera oral o escrita. En el caso de los trabajos escritos, la corrección atenderá
tanto a la redacción como a la ortografía. Para intentar que los alumnos se
deshagan de los vicios ya adquiridos se les pedirá que repitan las palabras mal
escritas el número de veces que se considere necesario, pero, si el alumno no lo
hace, se le descontará una décima por cada falta de ortografía hasta un máximo
de un punto.
LATÍN II
Al servicio de los criterios de evaluación antes expuestos, se han establecido los
siguientes criterios de calificación.
Al igual que en el primer curso, también serán valorados la asistencia, la
participación, el estudio y el trabajo diarios, pero, como sabemos que los
alumnos de último año de Bachillerato se ven sometidos a la presión de
exámenes constantes en las diversas asignaturas que cursan, lo que altera con
enorme intensidad la práctica continuada de la traducción, nuestra tarea diaria,
se ha decidido limitar en este curso su valor en la calificación a un 20%.
El 80% restante corresponderá a la suma de diferentes pruebas objetivas.
La nota máxima de esta suma será 10 repartida del siguiente modo: análisis
sintáctico y traducción, 7 puntos; morfología, 1 punto; fonética histórica junto
con composición y derivación, 1 punto; literatura, 1 punto. Con este reparto se
quiere reflejar la relevancia en clase de los distintos aspectos estudiados.
Los 7 puntos relativos al análisis sintáctico y la traducción será el
resultado de la nota media entre dos ejercicios de traducción. El primero tendrá
lugar a mediados de la evaluación y el segundo, a finales de la misma. Para
realizar la nota media entre ambas pruebas, los alumnos habrán de obtener un
mínimo de un 2,5 en cada una de ellas.
A la hora de valorar las producciones de los alumnos se tendrá muy en
cuenta la adecuada presentación y exposición de los contenidos, ya sea de
manera oral o escrita. En el caso de los trabajos escritos, la corrección atenderá
tanto a la redacción como a la ortografía. Para intentar que los alumnos se
deshagan de los vicios ya adquiridos se les pedirá que repitan las palabras mal
escritas el número de veces que se considere necesario, pero, si el alumno no lo
hace, se le descontará una décima por cada falta de ortografía hasta un máximo
de un punto.
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Medidas de recuperación
La evaluación continua implica que no se considere necesario realizar pruebas
de recuperación tras cada evaluación, ya que el carácter progresivo de los
contenidos de la asignatura, continuamente reutilizados a lo largo del curso,
supone que aprobar una evaluación conlleve automáticamente la recuperación
de las anteriores. No obstante, cuando los alumnos así lo soliciten, se podrán
realizar pruebas escritas.
Para aquellos alumnos de Latín I que no hayan aprobado la tercera
evaluación, está previsto realizar una prueba final que contendrá un repertorio
de preguntas sobre las cuestiones tratadas a lo largo del curso, con una
dificultad semejante al examen de la tercera evaluación.
Para aquellos alumnos de Latín II que no hayan aprobado la tercera
evaluación, está previsto realizar una prueba final que constará de dos opciones
de las cuales el alumno deberá elegir una. Cada una de ellas contendrá un texto,
con una dificultad semejante a los textos traducidos en la tercera evaluación,
que habrá de ser analizado y traducido (7 puntos), una pregunta de etimología
y fonética histórica (1 punto), una pregunta de morfología (1 punto) y una
pregunta de literatura (1 punto), que contará, a su vez, con dos opciones de las
que el alumno escogerá una. En este caso, la evaluación dependerá
íntegramente de la calificación obtenida en la prueba.
Si un alumno perdiera el derecho a la evaluación continua, sería convocado a
una prueba extraordinaria a final de curso, semejante a la prueba final de los
alumnos que hayan suspendido la tercera evaluación.
Prueba extraordinaria de septiembre
En el caso de que en la última evaluación un alumno fuera calificado de manera
negativa, sería convocado, en la fecha en que decida el centro, a una prueba
extraordinaria semejante a la prueba final de junio.
Evaluación de alumnos con la asignatura de Latín I pendiente
En el caso de que haya alumnos con la asignatura de Latín I pendiente que no
cursen Latín II, se les ofrecerá la posibilidad de realizar un cuaderno de
actividades tutelado cuya entrega se fijará en enero.
En el caso de los alumnos que cursen Latín II con Latín I pendiente, se
considerará aprobada la asignatura de primero con tal de que aprueben la
primera evaluación de segundo.
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No obstante, si, en uno y otro caso, el trabajo de los alumnos no fuera
satisfactorio, tendrán la posibilidad de presentarse a dos convocatorias de
examen en las fechas que establezca Jefatura de Estudios. La prueba consistirá
en un repertorio de preguntas semejante al del examen de la segunda y tercera
evaluación de Latín I respectivamente.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
El objetivo de las actividades complementarias del departamento de Latín y
Griego es acercar Grecia y Roma a los alumnos y completar el tratamiento
lingüístico que los alumnos adquieren en el aula de la cultura grecolatina. Para
ello conviene abordar cuatro aspectos: arqueología, literatura, arte y mitología.
Por ello parece muy apropiada la visita a yacimientos arqueológicos
próximos donde pueda observarse claramente la ubicación, disposición y,
organización de una ciudad o de una villa romana, como es el caso de
Segóbriga en Cuenca o de Carranque en Toledo. Asimismo, en función del
grupo y del desarrollo del curso, cabe la posibilidad de realizar una excursión a
otras ciudades romanas (Mérida, Segovia, Alcalá de Henares...) o a alguna villa
romana de otra provincia más distante (Palencia…). También puede resultar
atractiva la visita a las fuentes de los palacios de Aranjuez y de La Granja en
Segovia.
Otras actividades que pueden resultar interesantes para estos alumnos
son los recorridos mitológicos por Madrid y por el Museo del Prado, así como
la visita al Museo Arqueológico Nacional. En cualquier caso, procuraremos
estar siempre atentos a las actividades organizadas por otras instituciones que
puedan satisfacer los objetivos de la asignatura y los intereses de los alumnos.
En la medida en que la cartelera lo permita y la disposición de los
alumnos lo aconseje, se puede organizar la asistencia a una representación
teatral relacionada con la materia, ya por tratarse de una obra de autor griego o
latino, ya por abordar temas relacionados con los contenidos de la asignatura.
Las fechas para realizar estas actividades dependerán de la
disponibilidad de los diferentes entes organizadores, pero, en cualquier caso, se
intentará evitar su celebración en la última evaluación para no interferir con el
final de curso.
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