Primera jornada de observación en entornos educativos ENE ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC P RÁCTICA DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE INFORMACIÓN DE ENTORNOS EDUCATIVOS PRIMER SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR LUCERO ESMERALDA SALMONES CASTAÑEDA 25 y 26 de octubre de 2011 1 1|P á g i n a Primera jornada de observación en entornos educativos ENE ÍNDICE PRESENTACIÓN 3 FICHA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN 4 INTENCIONES DE LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 6 ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN 7 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN 10 HOJA DE FIRMAS 11 2 2|P á g i n a Primera jornada de observación en entornos educativos ENE PRESENTACIÓN La observación se centra en las reacciones que presentan los niños ante el éxito al realizar una actividad de manera correcta1. La presente práctica de observación y registro de información de entornos educativos tiene el propósito de: Apreciar las reacciones que tienen los niños ante el éxito y encontrar la manera de propiciar que lleguen a él y que lo reconozcan. Para ello se utilizará el sistema de observación descriptivo que consistirá en observar la realización de las actividades y registrar cuando los niños las lleven a cabo de manera correcta, con el objetivo de analizar cómo reaccionan ante el éxito y a la vez, poder observar si se dan cuenta de que lo lograron. Con la información recopilada permitirá acercarse más al conocimiento y comprensión de las competencias sociales que presentan los niños enfocado a las reacciones ante el éxito. 1 En este caso, se considerará como manera correcta que el niño realice la actividad como lo solicitó la maestra. 3 3|P á g i n a Primera jornada de observación en entornos educativos ENE FICHA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Práctica de observación y registro de información de entornos educativos FECHA DE REALIZACIÓN 25 y 26 de octubre de 2011 HORARIO 8:30 a 14:00 hrs. LUGAR Jardín de niños “Francisco González Bocanegra” DIRECCIÓN Bosques de los Cipreses Mz. 15 A Lt. 1 Secc. Bosques Col. Los Héroes Tecámac, Estado de México NOMBRE DE LA DIRECTORA Profra. Susana Mejía Torres GRADO Y GRUPO 2° “B” NOMBRE DE LA DOCENTE Profra. Sonia Reyes Flores NOMBRE DEL OBSERVADOR Lucero Esmeralda Salmones Castañeda TIPO DE OBSERVADOR Participante como observador SISTEMA DE OBSERVACIÓN Sistema descriptivo TEMA OBJETO DE OBSERVACIÓN Competencias sociales: Reacciones ante el éxito LÍNEA DE OBSERVACIÓN Experiencia docentes NÚCLEO OBSERVACIÓN El niño TIPO(s) DE CONTEXTUALIZACIÓN Contexto local 4 4|P á g i n a Primera jornada de observación en entornos educativos ENE I NTENCIONES PARA LA RECO LECCIÓN DE INFORMACIÓN Como se mencionó al inicio, el propósito de la presente práctica es: Observar las reacciones que tienen los niños cuando llegan al éxito Para cumplirlo es necesario plantearse preguntas que guiarán la recolección de información que posteriormente será analizada. En el siguiente cuadro se presentan las preguntas y los recursos que se van a utilizar para el acopio de la información requerida. PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR ASPECTOS CENTRALES A ANALIZAR RECOLECTAR INFORMACIÓN SOBRE Si se esmeran obtenerlo CON LOS SIGUIENTES RECURSOS por Reconocen que lograron el éxito ¿Qué reacción tienen los Estado de ánimo y niños ante el éxito? actitudes que presenta el niño que logró el éxito Observación y registro Una vez obtenido tratan de llegar de nuevo a él 5 5|P á g i n a Primera jornada de observación en entornos educativos ENE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Las actividades a desarrollar durante la jornada de trabajo determinan los momentos idóneos para registrar la información producto de la observación y responder a las preguntas guía, además de contextualizar la situación a observar. A continuación se presenta la dosificación de esas actividades: MOMENTO Antes de la entrada ACTIVIDADES DEL 25 DE OCTUBRE ACTIVIDADES DEL 26 DE OCTUBRE Revisión de planeación y registro de Revisión de planeación y registro de actividades. actividades Durante la entrada Antes del receso y refrigerio Registro al término de cada actividad Registro al término de cada actividad Apoyo a la educadora Apoyo a la educadora Durante el refrigerio Durante el receso Después del receso Registro al término de cada actividad Durante la salida Revisión de la información obtenida Después de la salida Dialogar con la educadora Registro al término de cada actividad Revisión de la información obtenida Dialogar con la educadora 6 6|P á g i n a Primera jornada de observación en entornos educativos ENE ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Las actividades de observación están determinadas por el qué, el cómo y el para qué. El qué representa el tema objeto de investigación de donde se desprendieron las preguntas guía, y que en este caso es las reacciones y actitudes ante el éxito. El cómo está determinado por el sistema de observación y el tipo de observador y se relaciona con la línea de observación ya que posiciona al tema objeto en una situación dada. El sistema a aplicar es descriptivo y la línea de observación experiencias docentes, ya que se observarán momentos en los que interviene la educadora. Combinados estos aspectos, orientan el diseño del instrumento de registro o forma de recolectar información, cuyo formato se presenta a continuación. 7 7|P á g i n a Primera jornada de observación en entornos educativos ENE FORMATO PARA EL REGISTRO DE OBSERVACIÓN FECHA: 25 de octubre de 2011 Hora de inicio: 9:00 a.m No. de alumnos 18 Hora de término: 12.45p.m. Niños 8 Niñas 10 1. Hacer lo que indica la canción “lento muy lento” 2. Realización de la actividad “mar y tierra” primero niños vs niñas y luego de manera individual 3.Recortar el no. 2 de revistas y pegarlos en una cartulina ACTIVIDAD PROPUESTA Fuente: a) La planeación b) Las instrucciones en el momento de la intervención 4. Cantar la canción “busco un lugarcito para mi” y se les va indicando el no. de integrantes que debe haber en los equipos a formar 5. Trabajar cantidad y cualidades de objetos en una actividad con changuitos de colores y 2 tamaños diferentes. Deben tomar lo que se les valla indicando. 6. Lectura del libro “Tratelote” 7. Cantar la canción del nidito 8. Cantar la canción de Juan Paco Pedro de la Mar 1 Se mostraban felices y motivados por llevar a cabo lo que la canción les iba indicando y trataban de hacerlo todo conforme a lo que ésta decía. 2. Se esforzaban por hacerlo correctamente porque la actividad se llevó a cabo como un tipo de competencia entre niños y niñas y los que se equivocaban, se iban saliendo y perdían el interés en la actividad. FORMA DE REALIZACIÓN Registro de actitudes y acciones de los niños para determinar si se esmeran por obtener éxito en la actividad 3. Mostraron interés al principio pero conforme algunos niños lo iban haciendo, otros ya no le daban mucha importancia y no lo realizaban; esto también porque varios no reconocen aún el número. Cuando lograban encontrarlo, se alegraban de poder hacerlo sin ayuda. 4. Mostraron mucho interés al llevar a cabo ésta actividad y se esforzaban por armar equipos del no. que se les iba indicando y cuando lograban hacerlo, festejaban entre ellos. De repente, ya estaban completos los equipos y otro niño se les agregaba pero le decían que no porque sino perderían. 5. Fueron muy participativos y todos querían realizar la actividad. Cuando la realizaron todas las niñas juntas y luego los niños, no pudieron llevar a cabo lo 8 8|P á g i n a Primera jornada de observación en entornos educativos ENE que se les pedía puesto que cada quién lo hacía como entendía y podía. De manera individual lo realizaban de mejor manera y se esforzaban mucho por no equivocarse. 6. Presentan interés por escuchar el cuento pero se distraen fácilmente y al preguntarles el nombre o de que trato, varios no supieron contestar mientras que otros si retuvieron la información. 7. Todos cantan la canción y hacen representación de la misma por medio de gestos o movimientos. 8. Todo el grupo canta y se emociona 1. Todo el grupo 2. Un niño y una niña debido a que se trabajo a manera de competencia y debía haber un ganador de cada equipo 3. 14 alumnos 4. Todo el grupo en principio y luego sólo las niñas ÉXITO ALCANZADO Registrar cuántos niños lograron el éxito 5. En equipos uno de niñas y otro de niños, no pudieron realizar la actividad / de manera individual al clasificar por color 5 de 6 lo logran / al realizar tiras de changuitos de colores especificados por la maestra 2 no lo lograron. 6. La mayoría pudo contestar a las preguntas, aprox. 3 son los que no retuvieron lo dicho 7 y 8. Sólo se cantan dichas canciones pero no hay éxito a alcanzar REACCIONES ANTE EL ÉXITO Estados de ánimo y actitudes que presenta el niño que logró el éxito Se ponen felices al saber que alcanzaron el éxito y en las siguientes actividades, también se esfuerzan por alcanzarlo. Son participativos y tratan de ayudar a los demás para que también puedan hacerlo. 9 9|P á g i n a Primera jornada de observación en entornos educativos CONCLUSIONES Una vez obtenido tratan de llegar de nuevo a él. Si los niños manifiestan el éxito logrado Si realizaron la actividad como lo pidió la maestra ENE Si, en cada actividad tratan de llegar al éxito Lo manifiestan alegrándose y esforzándose por llegar de nuevo a él La mayoría de las veces, realizan la actividad como la pidió la maestra pero, en ocasiones, la llevan a cabo de manera diferente pero al final logran lo solicitado ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN Para poder comprender, explicar o entender más sobre el tema objeto de observación, es necesario acercarse a conocer a aquellos aspectos que influyen en las reacciones que tienen los niños o de que reconozcan o no el éxito. Por la naturaleza de lo que se pretende conocer se consideró ahondar en los siguientes aspectos: EL NIÑO RECONOCE CUANDO LLEGA AL ÉXITO LOS NIÑOS QUE LOGRARON EL ÉXITO RECIBIERON APOYO Y DE QUIÉN Sólo en algunas ocasiones Algunos lo logran de manera autónoma Otros reciben orientación por parte de la educadora REACCIONES QUE TIENEN LOS NIÑOS QUE NO TUVIERON ÉXITO A veces ni siquiera se percatan que no lo obtuvieron pero cuando es muy marcado, no le toman mucha importancia COMO CONTRIBUYE LA EDUCADORA A QUE LOGRAN EL ÉXITO Les explica bien como tienen que hacer las cosas, los orienta durante el proceso de realización y los motiva a hacerlo COMO HACE QUE LOS NIÑOS RECONOZCAN EL ÉXITO ALCANZADO LA EDUCADORA HACE OBSERVACIONES DEL ÉXITO ALCANZADO Y CÓMO LO HACE Pide que le den un aplauso a quienes lo logran Si a manera de plática con todo el grupo. En cuanto a lo que no se logra, si lo menciona pero de una 10 | P á g i n a 1 0 Primera jornada de observación en entornos educativos ENE manera superficial Una vez que se recolectó la información a través de las actividades de observación y contextualización, se trabajará con la información para poder responder las preguntas guía, incluyendo el para qué, de esta forma se pretende lograr el propósito de esta jornada. HOJA DE FIRMAS La preparación, realización y supervisión de esta jornada estuvo a cargo de las siguientes personas. Lucero Esmeralda Salmones Castañeda Observadora y alumna del primer semestre de la licenciatura en educación preescolar Profra. Irma Uribe Rodríguez Responsable del curso de observación y análisis de la práctica educativa Profra. Noemí Quiroz Nava Docente tutor de la Escuela Normal de Ecatepec Profra. Francisca Chávez Calzada Coordinadora de la Licenciatura Preescolar en Educación 11 | P á g i n a 1 1 Primera jornada de observación en entornos educativos Profra. Sonia Reyes Flores Docente titular del grupo ENE Profra. Susana Mejía Torres Directora del Jardín de Niños “Francisco González Bocanegra” 12 | P á g i n a 1 2