Colegio Bilingüe New Horizons

Colegio Bilingüe New Horizons
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Aprendizaje Cooperativo
Definición
Aprendizaje cooperativo es una estrategia de enseñanza sistemática y definida que incluye técnicas y
prácticas en las cuales estudiantes de diferentes sexos, razas y niveles de habilidad trabajan en
grupos para lograr un objetivo común.
Aprendizaje cooperativo funciona bajo el principio de que el éxito de un/una estudiante contribuye al
éxito de los demás.
Elementos Básico del Aprendizaje Cooperativo
a) Grupos heterogéneos
Al usar aprendizaje cooperativo es preferible seleccionar a los/las miembros(as) de cada grupo de
forma heterogénea, incluyendo diferentes sexos, raza y niveles de habilidades.
b) Inter-dependencia de los miembros:
Los miembros/as de cada grupo deben percibir que se necesita unos a otros (as) para poder
lograr los objetivos trazados.
c) Responsabilidad individual:
Todos los/las estudiantes deben saber que cada uno de ellos es responsable de realizar una
tarea en especifico, además de que todos deben tener un buen manejo del material.
d) Socialización:
Cada uno de los/las miembros (as) del grupo estimula el aprendizaje de los demás. Esto se
logra a través de la dinámica de mutua ayuda y motivación entre los/las integrantes del grupo.
e) Reflexión y o evaluación:
Después de finalizar cada tarea los/las miembros (as) del grupo deben medir hasta que punto
logró los objetivos trazados, cumplieron con las tareas asignadas a cada miembro/a y cuan
efectiva fue la relación entre ellos.
Usos del Aprendizaje Cooperativo
 Aprender: hechos, conceptos, principios
 Desarrollar destreza
 Solucionar problemas
 Pensar creativamente
 Cooperar
 Desarrollar capacidad de escuchar
Rol del el/la Profesor/a
 Ubicar a los estudiantes en grupos heterogéneos
 Preparar e introducir el material nuevo por medio de: información escrita, actividades
manuales, películas, cátedras, paseos, etc.
 Explicar claramente los objetivos de la actividad.
 Presentar claramente la técnica de aprendizaje cooperativo que a ser usada.


Monitorear los grupos durante la actividad para: aclarar dudas, responder preguntas, hacer
preguntas, dar reforzamiento y mantener el orden.
Evaluar el progreso de los/las estudiantes.
Formación de los Grupos
a) Conformación
Con algunas excepciones los grupos formados de manera heterogénea, en los cuales se incluyan
estudiantes con diferentes habilidades académicas, sexo estilos de aprendizaje, aptitudes y raza
son más eficaces que los grupos formados al azar o los que se auto seleccionan. Los grupos
seleccionados al azar tienen un mejor resultado cuando la tarea a realizar es de corta duración.
Los grupos en los que los integrantes sé auto seleccionan, por lo general no son exitosos.
b) Tamaño
Los grupos pueden ser integraos por 2 hasta 6 miembros. El tamaño ideal es el que se conforma
por 4 miembros. En los grupos pequeños cada miembro participa más, mientras que en los
grupos grandes se generan ideas complejas y variadas.
c) Duración
Una vez formado el grupo, sus miembros (as) deben trabajar juntos (as) por un período de 4 a 6
semanas. Mientras más tiempo permanece el grupo unido, más se desarrollaran los lazos de
cooperación y colaboración, a la vez que les permite desarrollar, a los integrantes del grupo,
tareas más complejas.
Control del Aula
a) Ruido
Crear y practicar con los/las estudiantes una señal que les indique cuando bajar la voz y cuando
parar de trabajar. Sentar a los/las estudiantes bien juntos. Mientras más cerca estén unos de
otros más bajito pueden hablar. Hacer que los/las estudiantes generen una lluvia de ideas que
contribuyan a reducir el ruido del aula.
b) Instrucciones
Es indispensable poner a un grupo a modelar las instrucciones a los demás grupos. Otra opción
pedirle a los/las estudiantes que se digan las instrucciones unos a otros a fin de asegurarnos que
todos las entienden.
c) Preguntas
Responder las preguntas que surjan en el grupo, no las individuales. Las individuales deben ser
tratadas dentro del grupo.
d) Duración de la tarea
Asignar a cada tarea un tiempo determinado. Por ejemplo: “Tienen 3 minutos para responder la
pregunta”.
e) Circular
El/la profesor/a circula por el curso para chequear que los grupos hayan entendido y que todos
los miembros estén colaborando con la realización de la tarea.
f) Roles
Asignar a cada uno de los miembros una función especifica a realizar.
Recompensas
Al usar aprendizaje cooperativo se pueden dar tres tipos de recompensas:
a) Competencia: El grupo que acumule más puntos gana.
b) Individuales: Todo grupo en el cual sus miembros obtengan más del 85% del total de los
puntos gana una recompensa.
c) Cooperativa: Se otorga cuando todos los grupos trabajan hasta alcanzar la meta de la clase.
Técnicas más Usadas en Aprendizaje Cooperativo
*Think -Pair –Share
Esta estrategia incorpora el tiempo de espera. Consiste en hacer que los/las estudiantes aprendan a
escuchar mientras la pregunta es hecha, luego piensen en la repuesta (sin levantar la mano),
después se unen a un compañero y para discutir la respuesta y por ultimo, que compartan la misma
con toda la clase.
*Three - Step- Interview
Esta técnica puede ser usada para evaluar, hacer reportes de libros, para predecir y para obtener
más información. Se agrupan los/las estudiantes en grupos de dos. Un/a estudiante entrevista al
otro/otra acerca de un tema previamente establecido. Luego de un tiempo se cambian los roles y el
entrevistado entrevista al entrevistador. Después cada pareja se une a otra pareja para formar
grupos de cuatro miembros. Aquí cada estudiante toma un turno para presentar a su compañero y
explicar lo que el/ella le informo.
*Roundtable
Esta técnica puede ser usada para generar ideas, practicar y repasar. Los/las estudiantes se sientan
en grupos de tres con n papel y un lápiz. El/la profesor (a) hace una pregunta que tenga múltiples
respuestas. Los/las estudiantes toman turno para escribir una respuesta y se van pasando la hoja.
Cuando se acaba el tiempo, el grupo con mayor número de respuestas es reconocido.
*Circle of Knowledge
Esta técnica es útil para generar ideas, practicar y repasar. El/la profesor (a) hace una pregunta que
tenga muchas respuestas. Los/las estudiantes van dando repuestas que son escritas por uno (a) de
ellos. Cada grupo va dando su respuestas al profesor (a) quien las van escribiendo en la pizarra. El
grupo que haya dado un mayor número de respuestas gana.
*Numbered Heads Together
Esta técnica es muy útil para repasar materiales objetivos. Una vez formado el grupo sus miembros
(as) repasan el material juntos. Los/las estudiantes del grupo es numerado (del 1 al 4). El/la
profesora hace una pregunta y llama número. Sólo los estudiantes con ese número pueden
responder la pregunta y de esta forma ganan puntos para su grupo.
*Jigsaw
En esta técnica los/las estudiantes son responsables de enseñarse unos a otros el material. Aquí
una unidad de clase, generalmente de lectura, es dividida en cuatro áreas y a cada estudiante del
grupo se le asigna una de esas áreas (los/las expertos/as). Los/las expertos/as de cada uno de los
grupos sé reúnen en una mesa, para discutir el tema que se les asigno, luego los/las expertos/as
regresan a su grupo y cada uno/a explica al resto del grupo lo que aprendió. Después de esto
generalmente se da una evaluación, prueba o pruebín.