PLAN DE ASIGNATURA 11°.

PLAN DE ASIGNATURA
I. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Colegio Cristiano La Esperanza.
AREA: Ciencias Naturales.
ASIGNATURA: Física
GRADO: Undécimo (11°)
PROFESOR: Félix Ortiz Tamayo.
AÑO LECTIVO: 2010.
INTENSIDAD HORARIA: 200 h/anuales
5 h/semana
II. LOGROS GENERALES DEL GRADO
 Reconoce el carácter ondulatorio del sonido y la luz, identifica en la naturaleza
los fenómenos ondulatorios, acústicos y ópticos
 Plantea y resuelve problemas relacionados con cualidades del sonido, fuentes
sonoras e instrumentos ópticos
 Identifica la interacción electrostática entre los cuerpos y resuelve situaciones
relacionadas con el movimientos de cuerpos cargados
 Explica cómo y porqué el movimiento de cargas produce corriente eléctrica,
plantea y resuelve situaciones relacionadas con circuitos, corriente y
resistencias
 Plantea y resuelve situaciones relacionadas con electricidad y magnetismo.
III. ESTÁNDARES
 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
 Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y
con las de teorías científicas.
 Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y algebraicas.
 Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio
de propagación.
 Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento
de la luz.
 Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo
eléctrico y magnético.
 Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico
complejo y para todo el sistema.
 Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con
la carga eléctrica.
IV. BLOQUES TEMÁTICOS, LOGROS E INDICADORES DE DESEMPEÑO
Primer período
BLOQUE TEMÁTICO 1: MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE
EJES TEMÁTICOS:
 Conceptos básicos: - Resortes y ley de Hooke
 Ecuaciones y términos asociados al movimiento armónico simple
 El M.A.S. como proyección del movimiento circular
 Energía en un M.A.S
 Aplicaciones del movimiento armónico simple
 Periodo de una masa que oscila suspendida de un resorte
 Periodo de un péndulo y Leyes del péndulo
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
 ¿Será posible que un reloj pendular se mueva indefinidamente?
 ¿Qué factores determinan la velocidad con la que se mueve un péndulo?
LOGROS ESPERADOS
 Interiorizará el concepto de movimiento armónico simple e Identificará las
ecuaciones y los términos asociados
 Asociará el M.A.S. con las fuerzas elásticas recuperadoras y desarrollará habilidad
para calcular la constante de elasticidad de sistemas de resortes
 Planteará y solucionará problemas relacionados con el movimiento armónico
simple
 Planteará y solucionará problemas relacionados con la energía mecánica en un
movimiento armónico simple
 Identificará las características del movimiento armónico simple en masas
suspendidas en un resorte y los péndulos
 Planteará y resolverá problemas de masa suspendidas en un resorte que oscila
con movimiento armónico simple
 Interiorizará las leyes que rigen el movimiento pendular y aplicará estas para
plantear y resolver problemas
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Explica a través de ejemplos las características del movimiento armónico simple
 Determina la constante de elasticidad de sistemas de resorte en serie y en paralelo
 Resuelve problemas de aplicación de la ley de Hooke
 Explica a partir de una gráfica términos como oscilación, periodo, frecuencia, punto
de equilibrio, puntos de retorno, elongación y amplitud.
 Deduce ecuaciones para la velocidad, la elongación y la aceleración a partir del
análisis de gráficos
 Resuelve problemas de partículas que describen un movimiento armónico simple
 Plantea y resuelve problemas de energía mecánica asociados a partículas con
movimiento armónico simple
 Plantea y resuelve problemas relacionados con el periodo de masas que oscilan
suspendidas en un resorte y el movimiento pendular
 Explica con ejemplos las leyes del movimiento pendular y las aplica para resolver
problemas relacionados
 Responde preguntas contextualizadas con respecto al movimiento armónico
simple
BLOQUE TEMÁTICO 2: MOVIMIENTO ONDULATORIO
EJES TEMÁTICOS:
 Ondas y Clasificación de las ondas
 Términos asociados al movimiento ondulatorio
 Velocidad de propagación de una onda
 Fenómenos ondulatorios
 Reflexión
 Refracción
 Interferencia
 Difracción
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
 ¿Por qué se produce el eco?
 ¿Por qué la voz de una persona es capaz de filtrarse por debajo de una puerta?
LOGROS ESPERADOS
 Interiorizará el concepto de onda y clasificará las ondas de diferentes maneras
 Describirá cada uno de los términos asociados al movimiento ondulatorio
 Identificará las características de la velocidad de propagación de una onda y
determinará ecuaciones relacionadas
 Planteará y solucionará problemas relacionados con las características del
movimiento ondulatorio
 Determinará las características de cada uno de los fenómenos ondulatorios
unidimensionales y bidimensionales
 Aplicará las leyes de la refracción, la reflexión y el principio de Huygens para
interpretar situaciones particulares y resolver ejercicios prácticos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Explica con ejemplos el concepto de onda
 Elabora un mapa conceptual para clasificar las ondas de acuerdo al medio de
propagación, el número de oscilaciones y la dirección de la propagación
 A partir de una grafica, señala los elementos de una onda
 Explica a través de experiencias programadas las características de la velocidad
de una onda
 Establece ecuaciones para calcular la velocidad de propagación de una onda y las
aplica para solucionar problemas sencillos
 Explica a través de experiencias los fenómenos de reflexión, refracción,
interferencia y polarización de ondas unidimensionales
 Explica las leyes y principios que rigen los diferentes fenómenos ondulatorios
bidimensionales
 Resuelve ejercicios relacionados con los fenómenos ondulatorios
 Responde preguntas contextualizadas con respecto al movimiento ondulatorio
BLOQUE TEMÁTICO 3: ACÚSTICA
EJES TEMÁTICOS:
 EL sonido: - Concepto,- Velocidad del sonido
 Fenómenos acústicos: - Reflexión, - Difracción, - Refracción, - Interferencia, Polarización.
 Fenómenos ondulatorios relativos al sonido
 Cualidades del sonido: -Tono, - Timbre - Intensidad
 Fuentes sonoras: - Tubos, - Cuerdas, - Problemas
 Efecto Doppler: - Características, - Problemas
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
 ¿Por qué los sonidos se perciben más fuertes en el agua que en el aire?
 ¿Cuál es la distancia mínima para que se produzca eco?
 ¿Por qué razón en las salas de cine se cubren las paredes con cortinas?
LOGROS ESPERADOS
 Interiorizará el concepto de sonido y explicará físicamente el fenómeno de la
audición
 Identificará las características de la velocidad del sonido y las ecuaciones que la
describen
 Determinará la velocidad del sonido en diferentes medios
 Desarrollará habilidad para plantear y resolver problemas relacionados con el
sonido
 Determinará algunos fenómenos acústicos y explicará físicamente su
comportamiento
 Identificará las características de los fenómenos ondulatorios relacionados con el
sonido
 Diferenciará las cualidades del sonido y resolverá problemas relacionados
 Identificará las características de algunas fuentes sonoras y resolverá problemas
relacionados
 Describirá el fenómeno conocido como el efecto Doppler, determinará ecuaciones
y las aplicará para plantear y resolver problemas relacionados
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Explica físicamente a través de ejemplos el concepto de sonido
 Enuncia las ecuaciones para la velocidad del sonido en diferentes medios y
establece diferencias importantes
 Resuelve situaciones problema que involucra la velocidad del sonido en medios
como el aire, los gases, el agua y otras sustancias
 Plantea y resuelve problemas dados relacionados con la velocidad del sonido
 Explica a través de ejemplos prácticos fenómenos acústicos como el eco, la
reflexión, la refracción, difracción e interferencia del sonido
 Responde preguntas contextualizadas relacionadas con los fenómenos acústicos
 Reconoce y diferencia cualidades del sonido como la intensidad, el tono y el
timbre
 Plantea y resuelve problemas relacionados con las cualidades del sonido
 Explica el funcionamiento de algunas fuentes sonoras como las cuerdas y los
tubos sonoros
 Plantea y resuelve problemas relacionados con cuerdas y tubos sonoros
 Explica los diferentes casos del efecto Doppler y resuelve problemas propuestos
 Responde preguntas contextualizas relacionadas con los fenómenos acústicos
Segundo periodo
BLOQUE TEMÁTICO 4: ÓPTICA GEOMÉTRICA
EJES TEMÁTICOS:
 Historia de las ideas de la luz y Naturaleza de la luz
 Óptica medieval
 Leyes de la reflexión: - Espejos planos, - Espejos esféricos, - Problemas
 Refracción de la luz: - Leyes de refracción, - Problemas
 Reflexión interna total y Ley de Snell: - Problemas
 Las lentes: - Clasificación, - Elementos de una lente, -Lentes convergentes, Lentes divergentes, -Problemas
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
 ¿Por qué los vehículos usan espejos retrovisores?
 ¿Para qué se usan las lentes?
 ¿Cuál es la explicación física a los espejismos?
LOGROS ESPERADOS
 Identificará el desarrollo histórico de la óptica y las ideas sobre la luz
 Interiorizará las leyes de la reflexión y las aplicará para analizar la reflexión en los
espejos
 Identificará las características de la imagen de un objeto en los espejos planos y
espejos angulares
 Identificará las características, elementos y formulas relacionadas con la imagen
reflejada en espejos esféricos
 Desarrollará habilidad para plantear y resolver problemas relacionados con
espejos esféricos
 Interiorizará las leyes de la refracción de la luz y las ecuaciones relacionadas
 Planteará y solucionará problemas relacionados con el fenómeno de refracción
 Identificará la ley de Snell y su aplicación a la reflexión interna total
 Identificará los elementos de una lente y diferenciará los diferentes tipos de lentes
 Identificará las fórmulas para las lentes convergentes y las aplicará para solucionar
situaciones problemas
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Explica con sus palabras las etapas más importantes del desarrollo histórico de la
óptica y las teorías de la luz
 Explica gráficamente y a través de ejemplos las leyes de reflexión
 Aplica las leyes de la reflexión para determina geométricamente las características
de la imagen reflejada por espejos planos y angulares
 Señala en esquemas gráficos los elementos, características y fórmulas de la
reflexión en espejos esféricos
 Plantea y resuelve problemas relacionados con imágenes reflejadas por espejos
esféricos
 Explica a través de un gráfico las leyes de refracción y enuncia las ecuaciones
para los índices de refracción
 Explica la ley de Snell a través de gráficos y da ejemplos de su aplicación
 Resuelve problemas propuestos relacionados con el cálculo de índice de
refracción y la velocidad de propagación de la luz en distintos medios
 Muestra con gráficos los elementos propios de las lentes convergentes y
divergentes
 Plantea y resuelve problemas dados, relacionados con lentes convergentes
 Responde preguntas contextualizadas relacionadas con las lentes
BLOQUE TEMÁTICO 5: ÓPTICA FÍSICA
EJES TEMÁTICOS:
 Teorías sobre la luz: -Teoría ondulatoria y corpuscular
 Experimento de Young
 Cálculo de la longitud de onda de la luz
 La velocidad de la luz
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
 ¿Cuál es la velocidad de la luz en el agua, en el aire y en los cables?
LOGROS ESPERADOS
 Identificará y diferenciará las teorías ondulatoria y corpuscular de la luz
 Reconocerá el carácter ondulatorio de la luz a través del experimento de Young
 Determinará la ecuación que proporciona el experimento de Young para calcular la
longitud de onda
 Identificará los diferentes métodos empleados para calcular la velocidad de la luz
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Explica a través de gráficos y ejemplos la forma como se propaga la luz
 Explica a través de gráficos el experimento de Young y señala las razones por las
que la luz tiene un carácter ondulatorio
 Señala la ecuación para calcular la longitud de onda según el experimento de
Young
 Explica el procedimiento empleado por Galileo, Roëmer, Fizeau y Foucault para
calcular la velocidad de la luz
BLOQUE TEMÁTICO 6: INSTRUMENTOS ÓPTICOS
EJES TEMÁTICOS:
 Funcionamiento del ojo humano
 Microscopio simple o lupa
 Microscopio completo
 El telescopio
 La cámara fotográfica
 El proyector
 Otros instrumentos ópticos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
 ¿Sabes cómo funcionan los microscopios y las cámaras fotográficas?
LOGROS ESPERADOS
 Identificar las partes del ojo humano y los defectos en la formación de las
imágenes
 Identificar las características y funcionamiento del microscopio
 Identificar las características y funcionamiento del telescopio
 Identificar las características y funcionamiento del la cámara fotográfica
 Identificar las características y funcionamiento del proyector
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Señala en dibujos del ojo humano los elementos responsables de la visión y
explica físicamente enfermedades como la hipermetropía, miopía, presbicia y
astigmatismo
 Realiza exposiciones donde explica el funcionamiento del microscopio y el
telescopio
 Realiza exposiciones donde explica el funcionamiento de la cámara fotográfica y el
proyector
 Construye algunos instrumentos ópticos sencillos
 Responde preguntas contextualizadas relacionadas con los instrumentos ópticos
Tercer periodo
BLOQUE TEMÁTICO 7: ELECTROSTÁTICA
EJES TEMÁTICOS:
 Carga eléctrica: - Ley de Coulomb, - Manifestación de la carga eléctrica en reposo,
- Problemas
 Campo eléctrico: - Líneas de fuerza, - Campo uniforme, - Problemas
 Potencial eléctrico: - Problemas
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
 ¿Por qué los cuerpos se atraen o se repelen entre sí?
 ¿Qué sientes al colocar tu mano en la pantalla del tv recién la apagas?
LOGROS ESPERADOS
 Identificará el concepto de carga eléctrica, el proceso de electrización, las
unidades y ecuaciones relacionadas
 Expresará conceptual y matemáticamente la ley Coulomb, y la aplicará para
plantear y resolver situaciones problemas
 Identificará el concepto de campo eléctrico, sus unidades, ecuaciones y
aplicaciones a situaciones practicas
 Planteará y resolverá situaciones relacionadas con campos eléctricos
 Identificará conceptual y matemáticamente el potencial eléctrico y su aplicación a
situaciones problemas
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Expresa en forma escrita y oral que es una carga eléctrica y propone ejemplos prácticos de
electrización
 Explica la ley de Coulomb y resuelve problemas a través de su aplicación
 Explica gráficamente que es un campo eléctrico e ilustra con ejemplos la existencia física
de ellos
 Plantea y soluciona situaciones problemas contextualizadas relacionadas con el campo
eléctrico
 Explica a través de ejemplos que es un potencial eléctrico y soluciona problemas
relacionados, demostrando habilidad en el proceso
 Responde a preguntas tipo icfes relacionadas con electrostática y argumenta debidamente
sus respuestas
BLOQUE TEMÁTICO 8: CORRIENTE ELECTRICA Y CIRCUITOS
EJES TEMÁTICOS:
 Corriente eléctrica: - Fuentes de corriente
 Fuerza electromotriz
 Potencia de un generador: - Problemas y ejercicios
 Resistencia eléctrica: - Ley de OHN – Problemas, - Resistencias en serie y
paralelo
 Leyes de Kirchhoff: - aplicaciones
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
 ¿Cómo se puede generar corriente?
 ¿Qué circuito hace que prendan y apaguen los direccionales de un vehículo?
LOGROS ESPERADOS
 Identificará el concepto de corriente eléctrica, las ecuaciones relacionadas y las
unidades de medida
 Reconocerá algunas fuentes generadoras de corriente y buscará su aplicación en
la vida cotidiana
 Planteará y solucionará problemas relacionados con corriente eléctrica y fuerzas
electromotriz
 Identificará la función de una resistencia eléctrica y desarrollará habilidad para
decodificar resistencia por código de colores
 Identificará la ley de Ohm y su aplicación a los circuitos eléctricos
 Reconocerá y elaborará circuitos en serie y/o paralelo
 Aplicará la ley de Kirchhoff para plantear y resolver problemas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Explica a través de ejemplos y con ayuda de graficas el concepto de corriente
eléctrica, determina las ecuaciones relacionadas y su unidad de medida
 Plantea y soluciona problemas relacionados con corriente eléctrica
 Propone ejemplos y experimentos sencillos de fuentes generadoras de corriente
 Resuelve problemas relacionados con fuerzas electromotriz
 Demuestra habilidad para decodificar el valor de las resistencias eléctricas y
construir circuitos en serie y/o en paralelo
 Explica las leyes de Ohm y Kirchhoff y las aplica para plantear y resolver
problemas relacionados con circuitos de corriente eléctrica
 Responde y justifica preguntas contextualizadas relacionadas con corriente
eléctrica y circuitos
V. PROCESOS METODOLOGICOS DE LA ASIGNATURA
La física a pesar de ser una asignatura de las ciencias naturales es asumida
generalmente por licenciados en matemáticas debido a que el 60% de ella es teoría y
aplicaciones, pero el otro 40% es la habilidad matemática para manipular ecuaciones,
interpretar situaciones problemas y realizar procesos operacionales que le lleven a
soluciones adecuadas.
Al iniciar la clase se propondrán una o varias preguntas problematizadora que permita
despertar curiosidad, la exploración de los preconceptos y valorar la disposición del
estudiante frente a la asignatura.
A través de ejemplos nos acercamos a la teoría, deducimos ecuaciones que relacionen
los factores que intervienen, determinamos unidades de medidas y analizamos
ejemplos propuestos. Durante este proceso se insistirá en la necesidad de despejar las
dudas, expresar curiosidades y buscar aplicaciones a situaciones cotidianas.
Para el desarrollo de los diferentes ejes temáticos implementaremos diversas
estrategias a saber: tareas, trabajos y talleres que deberán ser sustentados para que
evidencien el alcance del logro.
En lo posible se aprovechará al máximo las clases a través de actividades que facilitan
la conceptualización y el desarrollo de habilidades.
En algunas ocasiones se organizan exposiciones que deberán ser preparadas de tal
forma que respondan a cualquier inquietud de los oyentes, lo cual representará un
avance en el proceso tanto para el expositor como para quien promueva la discusión.
Tanto las evaluaciones como los talleres serán preparados con tres elementos
fundamentales: revisión de conceptos, aplicación de la teoría a situaciones
contextualizadas y la solución de situaciones problemáticas.
VI. ACTIVIDADES PROYECTIVAS DEL ÀREA
Con el fin de complementar el trabajo de aula, fomentar el carácter experimental y
motivar a la investigación el área se propone:
 Desarrollar laboratorios cada 15 días en el colegio Liceo del Norte donde tendrán
la oportunidad de verificar a través de experimentos la teoría desarrollada en el
aula
 Visitar el museo interactivo de la Universidad del Magdalena donde podrán
observar algunas aplicaciones de la física
 Organizar y participar en el día de la ciencia y la tecnología con experimentos
físicos, exposiciones de temas innovadores, etc.
 Visitar la ciudad de hierro para observar aplicaciones de la física en los aparatos
 Participar en el proyecto integrado de robótica organizado por informática y
tecnología.
VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación será de carácter formativo e integral; en ella se tendrá encuentra el proceso
de formación del estudiante valorando el esfuerzo, la disposición, la responsabilidad y la
participación durante las clases.
Además de lo anterior se implementarán talleres que deberán socializarse y sustentarse.
Se realizarán evaluaciones orales y en general pruebas escritas que exigirán: manejo de
la teoría, aplicaciones a situaciones contextualizadas y la habilidad para plantear y
resolver situaciones problemáticas.
Cada una de las pruebas y actividades estarán diseñadas de tal forma que permitan el
desarrollo de competencias interpretativas, establecer condiciones y plantear y
argumentar hipótesis.
Al finalizar cada periodo académico se realizará una evaluación general tipo icfes, con
situaciones contextualizadas y algunos puntos donde tendrá que plantear y resolver
problemas
Toda evaluación o quiz que se realice se calificará de 1.0 a 5.0 y determinará el alcance o
no del logro de acuerdo con los niveles de desempeño: Bajo (1.0 – 3.2 ), Básico ( 3.3 –
3.9), Alto ( 4.0 – 4.5 ) y Superior (4.6 – 5.0 ). Al finalizar el periodo estas calificaciones se
promedian y tendrán un valor del 55% de la asignatura (área)
Todas aquellas calificaciones tomadas por concepto de tareas, talleres o trabajos serán
promediadas para determinar el alcance de ese logro en particular que tendrá un valor del
10% de la asignatura.
Todas aquellas calificaciones tomadas por participación en clases, socializaciones,
exposiciones o desarrollo de talleres serán promediadas para determinar el alcance de
ese logro en particular y tendrá un valor de 10% de la asignatura
Cada periodo se recibirá una calificación por el desempeño en los laboratorios de física y
esta tendrá un valor del 25% de la signatura.
Antes de determinar la nota final del período se realizaran los procesos de autoevaluación
y coevaluación con el fin de garantizar la transparencia del proceso y la toma de
conciencia al respecto.
La calificación final del año se determinará en primera instancia con base al 30% de cada
periodo académico, más el 10% de los exámenes intermedios y finales. En segunda
instancia la calificación final del área ciencias naturales será el resultado de promediar las
asignaturas: 45 % física, 45% química y 10% biología.
VIII. RECURSOS
MATERIALES:
Texto – copias – cuadernos – tablero y marcador – Papel milimetrado –- calculadora –
regla – escuadra - transportador – colores – metro, etc
HUMANOS
Estudiantes – profesores – padres de familia – comunidad educativa y circunvecina.
IX. BIBLIOGRAFÍA
 Investiguemos 11° física, Editorial Voluntad, primera edición.
 Física 11°, Educar editores, 1997.
 Física 2, Grupo editorial Norma, 2006.
 Física de Tippens 2, McGraw-Hil
 Cartilla de física, Helmer Pardo, Grupo educativo
 Física para el Icfes, Tres editores
 Alternativa Icfes, Pedagógicas alternativas.
 Internet.