TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 2º ESO

TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 2º ESO
Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico
El entorno próximo y su conservación:
riesgos, medio ambiente, desarrollo sostenible, etc.
REPRODUCCIÓN
CONEXIÓN
ACCESO
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
ANÁLISIS Y VALORACIÓN
 Reconocer el impacto que producen en el
medio ambiente las acciones humanas.
 Identificar los problemas que las actividades
humanas han generado en cuanto a la gestión
de los recursos de agua dulce y su
contaminación.
 Identificar las causas de la contaminación
ambiental.
 Identificar las actuaciones personales que
potencien una gestión sostenible del agua
como es la reducción en el consumo y su
reutilización.
 Identificar las repercusiones que la
contaminación acústica y lumínica tienen
sobre la salud y la calidad de vida de las
personas.
 Reconocer los riesgos asociados a los procesos
geológicos internos para su prevención y
predicción.
 Leer la información de un plano o mapa a
partir de su leyenda y simbología,
 Localizar en un mapa los elementos básicos
que configuran el medio físico mundial, de
Europa, de España y de Asturias (océanos y
mares, continentes, unidades de relieve y ríos)
caracterizando los rasgos que predominan en
un espacio concreto.
 Reconocer y localizar los océanos, continentes
y principales mares de Europa y del mundo.
 Reconocer y localizar las principales unidades
del relieve y los ríos de Asturias, de España,
de Europa y del mundo.
 Reconocer los rasgos físicos más destacados
(relieve, clima, aguas y elementos
biogeográficos) que configuran los grandes
medios naturales y paisajes del planeta, de
España y de Asturias.
 Localizar en un mapa los territorios
pertenecientes a la Monarquía hispánica,
reconociendo sus cambios durante los distintos
reinados.
 Conocer las normas básicas como peatones y
usuarios de los medios de transporte.
 Explicar, a partir del conocimiento de
sus propiedades, el ciclo del agua en la
naturaleza y su importancia para los
seres vivos.
 Explicar los cambios que el agua
produce en el paisaje y las funciones que
desempeña en la naturaleza.
 Diferenciar los procesos de
potabilización y depuración del agua.
 Obtener la información que, sobre un
determinado espacio, está contenida en
un gráfico, plano o mapa a partir de la
leyenda y la simbología y comunicar las
conclusiones expresándose
correctamente, de forma oral o por
escrito.
 Identificar, con causas y efectos, algunos
ejemplos de los impactos que la acción
humana tiene sobre el medio natural.
 Conocer los factores que condicionan los
comportamientos demográficos.
 Situar en el tiempo y en el espacio las
diversas unidades políticas que
coexistieron en la Península Ibérica
durante la Edad Media.
 Identificar la estructura y las diferentes
funciones del espacio urbano en planos
de ciudades asturianas y del resto de
España.
 Interpretar adecuadamente los
principales riesgos geológicos internos,
volcánicos y sísmicos y su repercusión,
con la finalidad de evitar, prevenir o
paliar daños a las persona o a los bienes.
 Utilizando datos de coordenadas
geográficas, localizar lugares o
espacios en un mapa.
 Aplicar técnicas básicas de
orientación geográfica, empleando
como referencia los puntos cardinales,
el sol, la brújula y planos sencillos.
 Explicar, con algunos ejemplos, los
impactos que la acción humana tiene
sobre el medio natural.
 Describir los problemas
medioambientales relevantes (escasez
de agua, pérdida de bosques, cambio
climático, u otros), identificando
causas y posibles efectos.
 Describir los rasgos básicos que
predominan en el medio físico de
Asturias, de España, de Europa, y del
mundo, usando con propiedad los
conceptos y vocabulario geográfico
fundamentales.
 Describir los factores que condicionan
los comportamientos demográficos.
 Analizar el actual régimen
demográfico español y sus
consecuencias utilizando los
conceptos básicos de la demografía y
el conocimiento de las tendencias
predominantes en los
comportamientos demográficos.
 Aplicar a ejemplos de ciudades
asturianas y del resto de España los
conocimientos sobre el crecimiento de
las áreas urbanas, la diferenciación
funcional del espacio urbano y alguno
de los problemas que se les plantea a
sus habitantes.
 Reconocer y representar en un mapa
las diferentes etapas en la formación y
consolidación de Al- Andalus y los
reinos cristianos, especialmente la
Monarquía asturiana.
 Valorar críticamente el impacto que
producen en el medio ambiente las
acciones humanas analizando
causas y efectos sobre el medio
natural.
 Considerar las repercusiones de las
actividades humanas en relación
con la utilización del agua.
 Establecer la relación entre agua
contaminada y ciertas
enfermedades.
 Valorar los riesgos asociados a los
procesos geológicos internos para
su prevención y predicción.
 Seleccionar información geográfica
procedente de diversas fuentes:
observación directa del entorno,
consulta de atlas, anuarios
estadísticos u otros medios
bibliográficos, o por medio de las
TIC.
 Comparar los rasgos físicos que
configuran los grandes medios
naturales y paisajes del planeta, de
España y de Asturias.
 Analizar el crecimiento de las áreas
urbanas, la diferenciación funcional
del espacio urbano y alguno de los
problemas que se les plantean a sus
habitantes.
 Describir las principales
características y problemas de las
áreas urbanas asturianas.
REFLEXIÓN
SÍNTESIS Y
CREACIÓN
JUICIO Y
REGULACIÓN
 Elaborar e
interpretar
esquemas sobre el
ciclo del agua,
describiendo los
procesos que
intervienen en el
mismo.
 Aportar medidas y
conductas que
serían necesarias
para limitar los
impactos que la
acción humana
tiene sobre el medio
natural.
 Representar el
espacio mediante un
croquis.
 Reflexionar sobre la
gravedad del
problema de la
contaminación
ambiental y sus
repercusiones, tanto
para la especie
humana como para
otros seres vivos, y
la importancia de
una implicación
personal y colectiva
en su solución.
 Plantear posibles
soluciones a las
repercusiones que la
contaminación
acústica y lumínica
tienen sobre la
salud y la calidad de
vida de las personas
y; en particular para
el ruido urbano.
 Exponer las acciones
personales y sociales
que contribuyen a la
mejora del impacto
que producen en el
medio ambiente las
acciones humanas a
través de la ciencia,
la tecnología o el
consumo
responsable.
 Participar en debates
en los que se
analicen las acciones
que pueden
contribuir a la
mejora de los
problemas
medioambientales,
mostrando una
actitud crítica,
constructiva,
tolerante y
respetuosa con el
medio ambiente en el
entorno inmediato.
 Cuestionar los
estereotipos
respetando los
comportamientos y
valores de otros
pueblos.
 Respetar las normas
básicas como
peatones y usuarios
de los medios de
transporte.
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TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 2º ESO
Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico
Los seres vivos, las personas y la salud
REPRODUCCIÓN
CONEXIÓN
ACCESO
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
ANÁLISIS Y VALORACIÓN
 Reconocer que los seres vivos están
constituidos por células y que llevan a cabo
funciones vitales que les diferencian de la
materia inerte.
 Identificar y reconocer las peculiaridades de
los grupos taxonómicos más importantes, así
como los rasgos más relevantes de un ser vivo
que explican su pertenencia a un determinado
grupo.
 Reconocer las diferentes funciones vitales de
los seres vivos e identificar los elementos
fundamentales que intervienen en cada una de
ellas: nutrición, relación y reproducción.
 Reconocer la importancia de mantener hábitos
saludables relacionados con el desarrollo del
propio cuerpo, la alimentación, el ejercicio
físico y el descanso.
 Identificar los efectos beneficiosos para la
salud de una nutrición equilibrada así como las
pautas básicas de una alimentación saludable y
equilibrada teniendo en cuenta las
recomendaciones nutricionales y la pirámide
de los alimentos.
 Reconocer los beneficios que el ejercicio físico
regular y el descanso proporcionan para
mantener la salud.
 Identificar algunos efectos nocivos que el
consumo de tabaco, alcohol y otras drogas
produce sobre la salud.
 Reconocer las pautas para la utilización
adecuada de la televisión, el ordenador o las
videoconsolas como son la limitación del
tiempo de uso, la distancia adecuada a la
pantalla o la postura ante el teclado.
 Conocer las principales características de los
grandes biomas de la Tierra.
 Reconocer y describir las características
de estructura, organización y función de
los seres vivos, teniendo en cuenta la
teoría celular, expresándose con claridad
y utilizando lenguaje científico.
 Identificar células de organismos
unicelulares y pluricelulares
diferenciándolas.
 Diferenciar entre la nutrición de los seres
autótrofos y heterótrofos.
 Comprender las conductas relacionadas
con la indumentaria, el calzado, la
hidratación y la higiene postural durante
la realización de ejercicio físico.
 Comprender los conceptos básicos de la
ecología como población, biocenosis,
biotopo y ecosistema.
 Identificar los componentes bióticos y
abióticos de un ecosistema cercano.
 Interpretar correctamente las relaciones y
mecanismos reguladores establecidos
entre los componentes de un ecosistema.
 Clasificar seres vivos utilizando tanto
claves dicotómicas sencillas, como
técnicas de observación, lupa
binocular y microscopio.
 Describir las diferentes funciones
vitales de los seres vivos y los
elementos fundamentales que
permiten su realización.
 Describir las características y los tipos
de reproducción cuidando la precisión
de los términos utilizados.
 Describir los cambios que se producen
en la pubertad.
 Desarrollar la coordinación óculomanual y óculo-pédica a través de los
distintos deportes trabajados o de
tareas especialmente diseñadas.
 Realizar el cálculo porcentual de su
frecuencia cardiaca máxima teórica.
 Incrementar la coordinación dinámica
específica y el equilibrio dinámico
respecto al nivel de partida.
 Describir métodos de entrenamiento
de la resistencia aeróbica y la
flexibilidad para mejorar respecto a su
nivel inicial.
 Saber aplicar y utilizar los conceptos
básicos de la ecología como
población, biocenosis, biotopo y
ecosistema, utilizando un lenguaje
científico correcto.
 Representar gráficamente las
relaciones tróficas establecidas entre
los seres vivos de un ecosistema.
 A partir de distintas observaciones
y experiencias realizadas con
organismos sencillos, interpretar los
aspectos relacionados con las
funciones vitales de los seres vivos,
comprobando el efecto que tienen
determinadas variables en los
procesos de nutrición, relación y
reproducción.
 Analizar críticamente los
estereotipos sociales asociados a la
imagen de mujeres y hombres,
respetando las diferencias
individuales y valorando la relación
entre la salud, la imagen corporal y
la autoestima.
 Toma conciencia de la respiración
como una función vital.
 Relacionar los diferentes tipos de
respiración (en las personas) con
los beneficios posturales y
antiestrés.
 Valorar la diversidad biológica de
un ecosistema y la importancia de
su preservación.
 Analizar los elementos de un
ecosistema concreto, obteniendo
datos de algunos componentes
abióticos (luz, humedad,
temperatura, topografía, rocas, etc.)
y bióticos (animales y plantas más
abundantes).
 Establecer las relaciones entre la
presencia de determinadas
estructuras, animales o vegetales, y
la adaptación al medio.
REFLEXIÓN
SÍNTESIS Y
CREACIÓN
JUICIO Y
REGULACIÓN
 Comprobar y
explicar la relación
que tienen algunas
variables como la
luz, el oxígeno, la
clorofila, el
alimento, la
temperatura u otras,
con determinadas
funciones vitales
(tropismos,
fotosíntesis,
fermentaciones).
 Establecer las
relaciones entre
consumo, tolerancia
y dependencia.
 Preparar y ejecutar
la actividad física
de forma
desinhibida y
abierta.
 Mostrarse crítico con
los hábitos nocivos
para la salud.
 Mostrar autocontrol
en la aplicación de la
fuerza y en la
relación con el
adversario ante
situaciones de
contacto físico en los
juegos, en las
actividades de lucha
y en el cumplimiento
del reglamento.
 Respetar las
ejecuciones de las
actividades físicas de
los demás.
 Cooperar con los
compañeros y
compañeras con
independencia de su
nivel de habilidad,
sexo o afinidad.
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TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 2º ESO
Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico
Materia y energía
REPRODUCCIÓN
CONEXIÓN
ACCESO
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
ANÁLISIS Y VALORACIÓN
 Identificar los principales elementos químicos
que forman el Universo, sus propiedades y sus
aplicaciones.
 Reconocer la importancia y repercusiones para
la sociedad y el medio ambiente de las
diferentes fuentes de energía, renovables y no
renovables.
 Identificar diferentes formas de energía.
 Identificar las transformaciones energéticas
implicadas en distintos contextos
 Identificar los cambios o transformaciones que
produce el calor y sus aplicaciones.
 Identificar el equilibrio térmico con la
igualación de temperaturas.
 Conocer el fundamento de los termómetros.
 Identificar las repercusiones que la
contaminación acústica y lumínica tienen
sobre la salud y la calidad de vida de las
personas.
 Interpretar cualitativa y
cuantitativamente algunas propiedades
de la materia y sus estados y muy en
particular de los gases, que le permitan
comprender que estos tienen masa,
ocupan volumen, se comprimen, se
dilatan y se expanden.
 Identificar e interpretar de manera
sencilla los cambios de estado que
experimenta la materia.
 Diferenciar las mezclas homogéneas de
las heterogéneas por su apariencia, las
mezclas de las sustancias por la
posibilidad de separar aquellas por
procesos físicos como la filtración,
decantación, cristalización, etc.,
aprovechando las propiedades que
diferencian a cada sustancia de las demás
 Identificar las diferentes formas de
energía en determinados ejemplos
planteados.
 Identificar e indicar las transformaciones
energéticas implicadas en distintos
ejemplos y contextos.
 Distinguir entre fuentes de energía
renovables y no renovables, sus ventajas
e inconvenientes y algunos de los
principales problemas asociados a su
obtención, transporte y utilización, en
particular aquellas con mayor presencia
en el Principado de Asturias.
 Comprender la importancia del ahorro
energético y el uso de energías limpias
para contribuir a un futuro sostenible
 Explicar el calor como transferencia de
energía entre cuerpos en desequilibrio
térmico, diferenciándolo de la
temperatura.
 Explicar fenómenos naturales referidos a
la transmisión de la luz y del sonido.
 Aplicar algunas técnicas de separación
de mezclas.
 Aplicar las propiedades características
de las sustancias para diferenciarlas de
las mezclas.
 Describir el funcionamiento básico de
las principales máquinas y
dispositivos que sirven para
transformar unas formas de energía en
otras.
 Utilizar el concepto cualitativo de
energía para explicar su papel en las
transformaciones que tienen lugar en
nuestro entorno.
 Utilizar correctamente los
termómetros, conociendo su
fundamento y empleando las escalas
termométricas más representativas.
 Utilizar el conocimiento de las
distintas formas de propagación del
calor para la resolución de problemas
relacionados con el aislamiento
térmico de una zona y el ahorro de
energía.
 Aplicar las propiedades de la luz a la
realización de experiencias sencillas
con espejos y lentes y a la
construcción de aparatos ópticos
sencillos, como la cámara oscura,
indicando algunas aplicaciones
tecnológicas y en qué propiedad se
basan.
 Reproducir algunos fenómenos
naturales referidos a la transmisión de
la luz y del sonido teniendo en cuenta
sus propiedades.
 Relacionar propiedades de los
materiales con el uso que se hace
de ellos.
 Separar adecuadamente los
componentes de una mezcla,
utilizando la técnica más adecuada
en función de las propiedades de
sus componentes.
 Relacionar el concepto de energía
con la capacidad para realizar
cambios.
 Valorar la importancia del ahorro
energético y el uso de energías
limpias para contribuir a un futuro
sostenible.
 Resolver problemas aplicando los
conocimientos sobre el concepto de
temperatura y su medida, el
equilibrio y desequilibrio térmico,
los efectos del calor sobre los
cuerpos y su forma de propagación.
REFLEXIÓN
SÍNTESIS Y
CREACIÓN
JUICIO Y
REGULACIÓN
 Establecer
procedimientos para
describir las
propiedades de
materiales que nos
rodean, tales como
la masa, el
volumen, los
estados en los que
se presentan y sus
cambios.
 Elaborar informes
escritos en los que
se justifiquen y se
representen con
modelos gráficos
sencillos, los datos
obtenidos en el
laboratorio de las
propiedades de
algunos materiales
que nos rodean.
 Plantear posibles
soluciones a las
repercusiones que la
contaminación
acústica
(especialmente el
ruido urbano) y la
lumínica tienen
sobre la salud y la
calidad de vida de
las personas
 Adoptar conductas y
comportamientos
responsables en
cuanto al uso y
ahorro de energía.
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TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 2º ESO
Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico
El método científico y su lenguaje
REPRODUCCIÓN
CONEXIÓN
ACCESO
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
ANÁLISIS Y VALORACIÓN
 Reconocer las cuestiones que se pueden
investigar científicamente.
 Conocer las pautas y procedimientos básicos
del trabajo científico.
 Reconocer, junto al propósito, la situación de
la comunicación y la idea general, ideas,
hechos o datos relevantes en textos orales de
ámbitos sociales próximos a la experiencia del
alumnado y en el ámbito académico; captar la
relevancia de informaciones oídas en radio o
televisión.
 Extraer informaciones concretas en textos
escritos en ámbitos sociales próximos a la
experiencia del alumnado; seguir instrucciones
sencillas; identificar los enunciados en los que
el tema general aparece explícito y distinguir
las partes del texto.
 Reconocer, en el mundo natural, figuras
semejantes.
 Distinguir las posibles causas y efectos
de los fenómenos naturales observados.
 Interpretar relaciones funcionales
sencillas dadas en forma de tabla,
gráfica, a través de una expresión
algebraica o mediante un enunciado.
 Identificar el propósito concreto en
textos escritos en ámbitos sociales
próximos a la experiencia del alumnado.
 Identificar relaciones de
proporcionalidad numérica y geométrica
en el mundo natural
 Identificar si entre dos magnitudes existe
relación de proporcionalidad directa o
inversa.
 Reconocer, en situaciones y contextos
cotidianos, cuestiones que se puedan
investigar científicamente.
 Utilizar las pautas y procedimientos
básicos del trabajo científico para
analizar los fenómenos relacionados
con el mundo natural.
 Realizar observaciones, tomar
medidas y anotar datos utilizando los
instrumentos adecuados.
 Presentar las observaciones y los
datos en una forma adecuada (tablas,
gráficos o descripciones).
Interpretarlos, hacerse preguntas
relevantes a partir de ellos.
 Resolver problemas para los que se
precise la utilización de las cuatro
operaciones, con números enteros,
decimales y fraccionarios, utilizando
la forma de cálculo apropiada.
 Utilizar las relaciones de
proporcionalidad para resolver
problemas en situaciones de la vida
cotidiana.
 Obtener la constante de
proporcionalidad entre dos
magnitudes.
 Utilizar escalas para dibujar una
figura semejante a otra.
 Obtener la razón de semejanza entre
algunos elementos de figuras
semejantes del mundo natural.
 Estimar y calcular distancias entre dos
puntos de un plano o mapa empleando
las escalas gráfica y numérica.
 Elaborar gráficos a partir de tablas de
datos geográficos o científicos.
 Analizar fenómenos relacionados
con el mundo natural utilizando las
pautas y procedimientos básicos del
trabajo científico.
 Seleccionar los datos obtenidos a
partir de informaciones de carácter
científico, diferentes fuentes
bibliográficas y empleando los
recursos de las tecnologías de la
información y comunicación.
 Realizar pequeños trabajos de
indagación y síntesis para obtener
información, a partir de fuentes
diversas, sobre los problemas
medioambientales.
 Organizar e interpretar
informaciones diversas mediante
tablas, gráficas, e identificar
relaciones de dependencia en
situaciones de la vida cotidiana.
 Valorar el uso social de las distintas
lenguas habladas en Asturias.
 Utilizar número enteros, fracciones,
decimales, y porcentajes sencillos,
sus operaciones y propiedades, para
recoger, transformar e intercambiar
información y resolver problemas
relacionados con la vida diaria.
 Valorar la adecuación del resultado
de un determinado problema al
contexto.
 Organizar e interpretar datos sobre
situaciones cotidianas, expresarlos
en forma de tabla y transferirlos a
ejes de coordenadas.
 Obtener valores a partir de tablas o
gráficos y extraer conclusiones
acerca del fenómeno estudiado con
esas tablas.
REFLEXIÓN
SÍNTESIS Y
CREACIÓN
JUICIO Y
REGULACIÓN
 Planificar y realizar
pequeños trabajos
de indagación y
síntesis sobre los
principales riesgos
geológicos
asociados a la
energía interna del
planeta.
 Redactar
explicaciones o
exponer
conclusiones de
forma estructurada
y coherente,
haciendo referencia
a los datos e
informaciones
obtenidas y a las
leyes científicas que
rigen los fenómenos
naturales, y
empleando
representaciones y
esquemas a escala.
 Comunica la
información
obtenida por
diversos medios de
forma correcta
oralmente y por
escrito.
 Elaborar hipótesis en
concordancia con las
observaciones
realizadas.
 Formular conjeturas
o plantear hipótesis
sencillas que traten
de explicar
científicamente las
posibles causas y
efectos de los
fenómenos naturales
observados.
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TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 2º ESO
Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico
REPRODUCCIÓN
La Tierra y el Universo
ACCESO
 Reconocer la gran aportación del
heliocentrismo a la ciencia, como
precursor de la formulación de hipótesis,
en contraposición al pensamiento
dominante de la época en que se
desarrolló.
 Conocer la existencia de la atmósfera y
las propiedades del aire.
 Conocer las rocas y los minerales más
frecuentes, en especial los que se
encuentran en el entorno próximo y
reconocer sus aplicaciones más
frecuentes.
 Reconocer pliegues, fallas, cordilleras y
volcanes como resultado de que el
planeta es dinámico y que su energía
interna es la responsable de dichas
manifestaciones.
 Reconocer los principales tipos de rocas
magmáticas, metamórficas y
sedimentarias, identificando su origen y
las transformaciones que se pueden
producir entre ellas.
CONEXIÓN
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
 Interpretar y explicar los
fenómenos astronómicos
estudiados tomando como
referencia el modelo
heliocéntrico.
 Interpretar cualitativamente los
fenómenos atmosféricos.
 Identificar las aplicaciones más
frecuentes de minerales y rocas,
especialmente aquellas que se
refieran a los materiales más
comunes que se encuentran en el
Principado de Asturias.
 Identificar las acciones de los
agentes geológicos internos en el
origen del relieve terrestre, así
como en el proceso de
formación de las rocas
magmáticas y metamórficas.
 Realizar predicciones meteorológicas
sencillas, en particular del tiempo
local.
 Describir razonadamente algunas de
las observaciones y procedimientos
científicos que han permitido avanzar
en el conocimiento de nuestro planeta
y del lugar que ocupa en el Universo.
 Describir los avances tecnológicos y
científicos que contribuyeron a los
descubrimientos geográficos y a la
formación de una nueva imagen del
mundo (esfericidad de la Tierra,
nuevas embarcaciones e instrumentos
de medición).
 Aplicar diversos criterios sencillos
que permitan reconocer si
determinada sustancia es o no un
mineral.
 Utilizar sencillas claves de
reconocimiento de rocas.
 Aplicar los conocimientos de las
propiedades características de
diferentes tipos de minerales, como
son el brillo, dureza, raya, fractura,
exfoliación y densidad, para
reconocerlos y distinguirlos.
 Describir e interpretar, de forma oral o
escrita, algunas manifestaciones de la
dinámica interna del planeta.
REFLEXIÓN
ANÁLISIS Y VALORACIÓN
 Interpretar sencillos mapas del tiempo y
relacionarlos con sencillas predicciones
meteorológicas.
 Exponer de forma oral o escrita los
principales argumentos que justifican el
desarrollo de las teorías astronómicas y
su evolución histórica: esfericidad de la
Tierra, movimientos terrestres, modelo
heliocéntrico vs. sistemas geocéntricos,
haciendo hincapié en las repercusiones
sociales de las mismas.
 Valorar la importancia del papel
protector de la atmósfera para los seres
vivos, considerando las repercusiones de
la actividad humana en su conservación.
 Manejar técnicas sencillas que permitan
comprobar la homogeneidad, aspecto,
densidad, composición mineralógica y
comportamiento ante determinados
reactivos para reconocer y describir los
diferentes tipos de rocas (magmáticas,
metamórficas y sedimentarias).
 Interpretar pliegues, fallas, cordilleras y
volcanes como formas, estructuras y
manifestaciones resultado de la energía
interna del planeta.
 Relacionar las transformaciones que se
pueden producir en las rocas magmáticas
y metamórficas con la respuesta a las
características físico-químicas del
ambiente geológico en el que se
encuentran.
 Explicar las relaciones causales entre los
elementos y factores con el tiempo y el
clima, interpretando gráficas, esquemas y
mapas del tiempo, así como sus
repercusiones sociales.
SÍNTESIS Y
CREACIÓN
 Elaborar modelos sencillos
y representaciones a escala
del Sistema Solar y de los
movimientos relativos entre
la Luna, la Tierra y el Sol
para interpretar algunos
fenómenos naturales.
 Establecer un modelo
sencillo de la composición,
estructura y dinámica de la
atmósfera que sirva para
comprender los fenómenos
relacionados con el clima.
 Establecer un modelo
sencillo basado en la teoría
de la Tectónica de Placas
que sirva para interpretar y
justificar algunas
manifestaciones de la
dinámica interna del planeta.
 Describir e interpretar, de
forma oral o escrita, y
apoyándose en la realización
de esquemas o dibujos
sencillos, algunas
manifestaciones de la
dinámica interna del planeta
relacionándolas con la teoría
de la Tectónica de Placas.
JUICIO Y
REGULACIÓN
 Participar con
sentido crítico en
debates acerca de la
influencia de las
diferentes creencias
filosóficas y
religiosas, de la
astrología y otras
conjeturas pseudocientíficas en la
aceptación de ciertas
teorías astronómicas.
 Realizar un trabajo
escrito o
presentación oral,
individualmente o en
grupo, en el que se
justifiquen de forma
razonada los
procesos implicados
en el clima,
apoyándose en
esquemas o modelos
gráficos sencillos y
en el que se observen
las pautas básicas del
método científico:
descripción de
fenómenos,
obtención, empleo y
representación de
datos y elaboración
de conclusiones.
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