Justificación de las estrategias y herramientas usadas para la

TAREA 1
Justificación de las estrategias y herramientas usadas para la detección de
necesidades formativas en el centro relacionadas con los objetivos y
metodologías a modificar.
El presente documento intentará presentar los elementos utilizados para localizar
cuáles son las verdaderas necesidades de formación entre el profesorado, eliminando
todos aquellos detalles con que la administración nos contamina por medio de
burocracia inoperante e innecesaria.
Tras presentar a la administración educativa distintos materiales referidos a los
resultados obtenidos por el alumnado, como es la Prueba diagnóstica, es evidente que
según estas instancias educativas, estos serán una buena herramienta a partir de la cual
podemos comenzar a realizar un estudio valorativo de las necesidades formativas del
centro, aunque evidentemente solo podrán darnos una referencia valorativa de ciertas
materias y no del conjunto de todas aquellas que el alumnado recibe, así como tan solo
podrá ser tomada en cuenta para un nivel educativo muy concreto ( 1ª etapa de ESO) y
no para todo el periodo formativo del alumnado.
El siguiente elemento que puede aportarnos una información acertada para
realizar una aproximación a las necesidades de formación serán los llamados contrato
programa, los cuales tras haber supuesto para parte del profesorado un increíble trabajo
adicional que no les ha reportado beneficio personal alguno, pues la mayoría de ellos no
permanecen en el centro en el que con tanto ahínco trabajaron estos contrato programa,
nos pueden dar unos datos de la contextualización del alumnado con el que el
profesorado del centro va realizar su trabajo. De este modo se podrá observar si las
necesidades formativas del profesorado no solo han de hacer referencia a la propia
formación cultural del alumnado sino también a una formación cívico-social a fin de
poder estar preparado ante las graves problemáticas con las que nos podemos encontrar
motivadas por las deficiencias y carencias sociales, económicas...del alumnado con el
que vamos a convivir durante cada curso académico.
Además de todo esto no hemos de olvidar en absoluto a todo aquel alumnado
que parece caer en el olvido por pertenecer al grupo de los llamados de altas
capacidades y rendimientos que por no presentar problemas propiamente sociales,
parece quedar perdido entre las montañas de problemas con los que los centros
educativos dependientes de la Conselleria de educació de la Comunidad Valenciana se
han de encontrar día a día en sus aulas. Los datos que pueden ser obtenidos por los
estudios realizados con los programa-contrato, nos abocan hacia formaciones
especializadas del profesorado a fin de poder guiar a este alumnado a una preparación y
formación exquisita.
En el análisis realizado con el contrato programa también se nos ubicará aquel
alumnado con el que hemos de tener una atención especial por soportar doble carga
horaria académica al combinar los estudios reglados y los estudios voluntarios
encaminados a actividades físicas (deportistas de élite) o estudios musicales
(Conservatorio de música y danza), alumnado presente en gran manera en algunos
centros. Ante esto, parte del profesorado también debiera recibir una formación
adicional a fin de saber combinar las necesidades básicas de formativas del alumnado
junto con la carga horaria suplementaria que reciben este alumnado.
El siguiente recurso del que nos vamos a valer son distintos cuestionarios
dirigidos a los distintos estamentos que conforman la comunidad educativa en la que
nos encontramos.
Uno de ellos puede ir dirigido al alumno. En el se registrarán las expectativas de
formación en una sociedad en continuo cambio, donde en algunos campos, el alumno va
muy por delante que el propio profesorado (campo informático). También en el se
pueden reflejar las verdaderas necesidades de cierto tipo de alumnado , ya por defecto
ya por excesoOtro de los cuestionarios irá dirigido a los padres y madres del alumnado. Este
cuestionario reflejará las expectativas de formación que los padres tienen de lo que sus
hijos pueden encontrar en este centro.
Los cuestionarios dirigidos a los formadores (profesorado) son básicos. Uno de
ellos será exclusivamente dirigido al conocimiento de las necesidades que el
profesorado tiene para el desarrollo de sus profesión. En el podremos reflejar sus
necesidades individuales de mejora, de complementación...a su formación personal
individual. También puede presentarse un apartado donde refleje las necesidades de
formación en el trato con el alumnado, no solo como puro transmisor de conocimientos,
sino también como enlace del alumno con la sociedad, con la propia familia del
alumnado...En los distintos apartados que podemos presentar en este cuestionario,
encontraremos las necesidades por lo tanto de formación del profesorado de manera
individual en distintos ámbitos ,incluidos sus deseos de superar todo tipo de obstáculos
con los que se encuentra en su carrera profesional y que han de ser también
consideradas necesidades personales a superar a pesar de la situación en la que se
encuentre.(autoconfianza).
El cuestionario dirigido al profesorado también puede ser presentado con una
visión de conjunto, el departamento. Ahí es donde el profesorado pasa a compartir sus
conocimientos y necesidades y en donde la mayoría de las veces, se subsanan, se
complementan, se comentan y se analizan las expectativas, las necesidades y carencias
de formación.
Para finalizar este apartado, la dirección del centro también tendrá que contestar
a las expectativas laborales que desea en el claustro con el que trabaja. Tendrá este
cuestionario que abarcan información más general pero con vistas a marcar las
directrices del centro como propuesta a presentar al alumnado actual como al futuro y
por lo tanto tendrá también que formarse como gestores de una empresa de formación
educativa para la sociedad. En el cuestionario se tendrá que buscar la información en la
que se presenten todas las carencias referidas a este ámbito.
A la par, aunque no es precisamente una necesidad formativa del profesorado, se
han de tener presente todas las necesidades técnicas de las que carezca el propio centro,
pues si el personal está plenamente formado en distintos ámbitos, pero el centro como
tal carece de los elementos técnicos y materiales que se necesitan para plasmarlos, todo
el trabajo realizado será algo totalmente inútil.