1.-Leer el texto de M. Bazant y elabora conclusiones sobre los

1.-Leer el texto de M. Bazant y elabora conclusiones sobre los
siguientes aspectos:
a) La situación de la instrucción del indio y de la escuela rural,
No había una distinción entre escuelas rurales y urbanas, a lo que se llamaban
escuelas rurales eran aquellas que estaban en rancherías, haciendas y
agrupaciones de poblaciones que no fueran cabeceras de municipio. También
eran consideradas escuelas rurales a donde iban las personas de tercera clase o
por las características de establecimiento. Se ha dicho con frecuencia que el
olvido de la educación rural provenía del desprecio con que los liberales y
positivistas veían al indio. Ellos estaban sobre todo preocupados por el progreso
material y los indios, comparados con los trabajadores extranjeros tenían un
rendimiento bajo y de mala calidad. Al desarrollarse México aumento el interés por
educar al indio, como único medio de integrar a la sociedad.
b) El desarrollo regional de la educación pública (escuelas rurales
y urbanas; alfabetización y presupuesto educativo),
Principalmente empezamos por una marcada distinción entre lo rural y urbano que
según esos términos no se utilizaban pero bastaba con saber la clase a la cual se
pertenecía y el lugar donde se localizaba la escuela, la alfabetización fue todo un
proceso acompañado del presupuesto educativo ya que necesariamente tuvo que
a ver un desarrollo para que se dieran cuenta de la importancia que tenia educar a
las personas no importando de que nivel sean, como se buscaba que las personas
tuvieran un mejor desempeño si no estaban educadas, esta fue la forma de un
cambio en calidad educativa.
c) La participación del clero y la iniciativa privada en la
educación,
Durante el porfiriato el número de escuelas privadas y del clero era muy inferior al
de las oficiales y, de las primeras dos, las privadas superaban con mucho a las
segundas. El promedio en el centro de números de centros educativos privados
por estados fue de 50; en cambio el de las del clero fue de 10. En 1908, 20% de
las escuelas del país eran particulares. Frente a la enorme escases de escuelas y
a la pobreza de recursos, el estado porfirista motivo a los particulares,
ofreciéndoles útiles o textos escolares, para que abrieran planteles educativos
siempre y cuando se sujetaran a las normas y programas establecidos por el
gobierno. Los particulares, a su vez áyudaron al gobierno cediendo casas para
escuelas sin cobrar renta. Como consecuencia de todo esto cada vez mas mejoro
la calidad académica, posteriormente se instruía en el hogar, asistia a la escuela
pública o bien salía al extranjero para continuar sus estudios. El porcentaje de las
escuelas privadas durante el porfiriato disminuyo.
d) Identificar los estados con mayores índices de alfabetización,
Los estados del norte como Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León,
Tamaulipas y desde luego el territorio de Baja California lograron los índices de
alfabetización más altos.
e) Comparar la distribución de escuelas urbanas y rurales de la
entidad en que residen los estudiantes normalistas,
Se ve que tenemos más escuelas de otros tipos que normales ya que además las
normales a lo mucho tenemos una por municipio y de aquí salen los maestros que
serán exparcidos a las demás escuelas, obviamente no hablamos que todo es en
un 100% pero en su mayoría a si sucede, las escuelas rurales casi no son
conocidas, la importancia de cada una aunque ya no existen clases pareciera que
aun en estos días se sigue yeban asi tal cual, cambia en cada entidad los recursos
que se les ofrece a la calidad educativa.
f) Reconocer el presupuesto destinado a la educación.
Desde la época de Pedro Diez Gutiérrez, en que la educación potosina pasó a ser
cuidado directo del gobierno, ésta había recibido cada vez mayor impulso y hacia
fines del porfiriano recibía una tercera parte del presupuesto estatal.
La educación estuvo sujeta a las fluctuaciones económicas en los ingresos del
estado y de los municipios de quienes dependían gran parte de las escuelas.
Muchas de ellas cerraron por falta de fondos.
De la bibliografía básica del curso de la educación en el
desarrollo histórico de México I anterior se sugiere releer los
textos de Días Covarrubias y Vázquez Gómez (o consultar los
apuntes correspondientes) para explicar la situación de la
educación secundaria, quiénes eran sus principales beneficiarios
y cuál su articulación con la educación preparatoria.
Contestar las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las características relevantes de la educación
secundaria en la primera década del siglo XX?
Hay más importancia en hacer hombres que educar hombres, no se tiene gran
interés por continuar estudiando. La educación no es muy completa, hay que
hacer hombres con cierto grado de conocimiento.
¿Cuáles son los principales retos a enfrentar?
Que el alumno adquiera verdaderos aprendizajes significativos y además como
nos menciona Covarrubiuas “Se busca un conocimiento fundamental para que los
hombres sean verdaderamente ilustrados”. Se tiene que practicar constantemente
para poder llegar hacer algo. Educación gradual para que se valle de acuerdo a
las exigencias. Por eso hoy en día ya ser tiene objetivos en los programas de
educación y de cada materia.
2.-Con base en el texto de Ramírez y en el decreto que creó las
escuelas rudimentarias, comentar las siguientes cuestiones:
¿Cuál es el propósito de las escuelas rurales?
Que los llamados indios se les limitara a enseñarles a hablar, leer y escribir el
castellano, y a ejecutar las operaciones matemáticas fundamentales para poder
incrementar la economía a base de una instrucción obligatoria.
¿Por qué el plan de estudios se limitaba a enseñar a hablar, leer y
escribir el castellano, y a ejecutar las operaciones matemáticas
fundamentales?
Para que solo sirviera para que el sistema de escuelas pudiera desenvolverse
además solo era instrucción no educación.
¿Por qué es tan breve la duración de la instrucción rudimentaria?
Porque no estaba completa los objetivos que se buscaban lograr, se quería un
bien más completo no solo que se aprenda lo básico si no ofrecer una mejor
calidad educativa que además no era lo que se buscaba ya que nos menciona la
lectura instrucción y lo que se necesitaba era educación.
¿Por qué no se declaró obligatoria ese tipo de instrucción?
Porque lo que se necesitaba era educación no instrucción.
¿Por qué se creyó que las escuelas rudimentarias eran inútiles?
Porque no se adquieren los conocimientos completos, no engloba todos los
conocimientos que se necesitaban.
Escuela Normal de Tlalnepantla
Materia: Desarrollo Histórico II
Trabajo: Actividades 1 y 2 del
bloque I
Profesora: Simaneck García Beatriz
Alumna: Iturbe López Alma Lydia