112828-Presentación Instrucciones SECUNDARIA (1).pdf

Consejería de Educación,
Cultura y Universidades
Instrucciones de inicio de curso 2015‐2016
Consejería de Educación,
Cultura y Universidades
 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre.
 Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
 Orden ECD/65/2015, de 21 de enero.
 Decreto xxxxx, de xxxxx, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. (Borrador)
 Decreto xxxxx, de xxxxx, por el que se establece el currículo del Bachillerato. (Borrador)
 Orden de organización y evaluación de Educación Secundaria Obligatoria.
 Orden de organización y evaluación de Bachillerato.
Normativa
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Elementos del currículo
1
Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
2
Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanzas y etapa educativa
3
Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa
4
La metodología didáctica
5
Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables
6
Los criterios de evaluación del grado de adquisición de de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
CURRÍCULO
Elaboración del decreto de currículo de la CARM
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Asignaturas troncales
Gobierno
Horario mínimo (50%)
Contenidos
Estándares de aprendizaje evaluables
Criterios de evaluación
Administración educativa
Horario máximo
Complementar contenidos
Orientaciones metodológicas
Centros educativos
Determinar carga horaria
Complementar contenidos
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Cultura y Universidades
Asignaturas específicas
Gobierno
Estándares de aprendizaje evaluables
Criterios de evaluación
Administración educativa
Horario mínimo y máximo
Establecer contenidos
Orientaciones metodológicas
Completar criterios de evaluación
Centros educativos
Determinar carga horaria
Complementar contenidos
Consejería de Educación,
Cultura y Universidades
Asignaturas de libre configuración autonómica
Administración educativa
Horario mínimo y máximo
Establecer contenidos
Orientaciones metodológicas
Establecer criterios de evaluación
Establecer estándares de aprendizaje
Centros educativos
Determinar carga horaria
Complementar contenidos
Consejería de Educación,
Cultura y Universidades
Gobierno
Administración educativa
Centros docentes
Troncales 



Horario mínimo (50%)
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
 Horario máximo
 Complementar contenidos
 Orientaciones metodológicas
 Determinar carga horaria
 Complementar contenidos
Específicas
 Criterios de evaluación
 Estándares de aprendizaje
 Horario
 Contenidos
 Complementar criterios de evaluación
 Orientaciones metodológicas
 Determinar carga horaria
 Complementar contenidos





 Determinar carga horaria
 Complementar contenidos
Libre configuración autonómica
Bloques de asignaturas
Horario
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Orientaciones metodológicas
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ESO • Dos ciclos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO 1ºESO
4ºESO 2ºESO
ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS APLICADAS ACADÉMICAS 3ºESO BACHILLERATO
PRIMERO 4ºESO
• Dos cursos
SEGUNDO
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Educación Secundaria Obligatoria
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Oferta educativa 2015-2106
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Primer ciclo
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Ámbito de carácter científico y matemático y Ámbito de carácter lingüístico y social
 Grupos de 1ºESO que el centro decida.
Materias de oferta obligatoria
 1ºESO: Religión y Segunda lengua extranjera.
 3ºESO: Comunicación audiovisual, Cultura clásica, Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, Religión y Segunda lengua extranjera.
Oferta de otras materias de libre configuración en 1º y 3ºESO
 Decisión del Claustro de profesores.  Refuerzo en competencia en comunicación lingüística: obligatoria en programas (PRC, PMAR), opcional para alumnos con dificultades en CCL.
 Lengua de signos en centros ABC.
Primer ciclo
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Primera lengua extranjera
 Inglés salvo centros autorizados a impartir bilingüe en otro idioma.
 Para ofertar otro idioma deberá comunicarse a DGCEIAD antes de 15 de junio.
 Para impartir otro idioma como primera lengua extranjera se estará a lo previsto en el artículo 24.3 de la Orden de 21 de junio de 2012.
 Cambio de primera lengua extranjera al comienzo del curso, previa autorización del director del centro, a la vista del informe del departamento.
Segunda lengua extranjera
 Francés.
 Para ofertar otro idioma deberá comunicarse a DGCEIAD antes de 15 de junio, indicando previsión de alumnado.
 Se podrá cursar aunque no se haya cursado el curso anterior, previa autorización del director, a la vista del informe del departamento.
Enseñanza en lenguas extranjeras
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Sistema de enseñanza bilingüe
 Al menos 1 materia y 3 periodos.
 Materias no lingüísticas en grupo específico.
 Segunda lengua extranjera.
 Continuidad del profesorado que haya impartido una MNL durante 14‐15.
 Sin límite de acceso pero preferencia para alumnos a. Procedentes de sistema de enseñanza bilingüe.
b. Lo hayan solicitado en fase ordinaria.
c. Hayan aprobado la Primera lengua extranjera en 6º.
d. Estén matriculados en el centro.
Enseñanza bilingüe en 1ºESO y 3ºESO
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Tutoría
 Desarrollo del PAT, POAP y educación en valores.
 En función del PAT y POAP, desarrollo coordinado entre el tutor y el orientador en las sesiones que lo requieran.  Se podrá hacer uso de periodos lectivos del artículo 20 de la Orden de 21 de junio sin aumento de recursos adicionales.
 Asignación atendiendo a:
a. Mayor carga lectiva.
b. Criterios pedagógicos.
c. Idoneidad para facilitar integración al centro en 1ºESO
Enseñanza bilingüe en 1ºESO y 3ºESO
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Medidas de apoyo o refuerzo sin autorización
 Se recomienda en materias mayor incidencia en competencia lingüística y en la competencia matemática y a las competencias básicas en ciencias y tecnología.
 9 medidas sin autorización.  Sin aportaciones de las familias o exigencias para la Administración educativa.
 Se podrá hacer uso de periodos de apoyos de lengua castellana y literatura, de matemáticas y de recuperación de pendientes previstos en art. 13 y 16 de la Orden de 21 de junio de 2012. Atención individualizada
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PRC en 1ºESO
 Destinatarios: dificultades de aprendizaje y desfase curricular que hayan repetido o deban repetir.
 Organización: a. Ámbito de carácter científico y matemático y ámbito de carácter lingüístico y social con un único profesor por cada ámbito.
b. Ámbitos pueden cursarse en grupos específicos de, como máximo, 20 alumnos. c. Obligación de cursar Refuerzo en competencia en comunicación lingüística.
Acceso: autorización del director.
Atención individualizada
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2ºPMAR – PMAR DE UN SOLO CURSO
 Destinatarios: a. Cursado 2ºESO y no estén en condiciones de promocionar a tercero. b. Excepcionalmente, alumnos que, habiendo cursado 3ºESO, no estén en condiciones de promocionar a cuarto curso, para repetir tercer curso. Atención individualizada
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2ºPMAR – PMAR DE UN SOLO CURSO
 Destinatarios: En ambos casos, se tendrá en especial consideración al alumnado que:
1. Presente dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo.
2. Las posibilidades de estos de incorporarse al segundo ciclo de la etapa y obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
Atención individualizada
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2ºPMAR – PMAR DE UN SOLO CURSO
 Destinatarios:
 Organización:
a. Ámbito de carácter científico y matemático, ámbito de carácter lingüístico y social y ámbito de lenguas extranjeras con un único profesor por cada ámbito.
b. Currículo propio de los dos primeros ámbitos.
c. Ámbitos pueden cursarse en grupos específicos de entre 10 y 20 alumnos.
d. Obligación de cursar Refuerzo en competencia en comunicación lingüística.
Atención individualizada
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2ºPMAR – PMAR DE UN SOLO CURSO
 Destinatarios:
 Organización:
 Acceso: 1. Propuesta de equipo docente.
2. Informe psicopedagógico.
3. Oídos alumnos y padres.
4. Autorización del director.
5. Visado de la Inspección de Educación antes de 30 de septiembre.
Atención individualizada
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Plan de trabajo individualizado (PTI)
 Destinatarios: ACNEAE en 1ºESO y 3ºESO
 Modelo disponible.
 Responsable: equipo docente.
 Entrega a jefatura de estudios.
 Elaboración: 1. PTI primer trimestre: 31 de octubre
2. Dos semanas tras primer y segundo trimestre
3. Fin de curso: propuestas para curso siguiente
DIAC en 2ºESO y 4ºESO
Atención individualizada
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Atención a ACNEE
 Distribución equitativa salvo refuerzo fuera del aula en grupo reducido o autorización previo informe de Inspección.
 Horario de atención de PT y AL elaborado por equipo directivo, asesorado por orientador.
 Propuesta de agrupamientos para refuerzo fuera del aula:
1.PT: 4‐7 alumnos 2.AL: 1‐3 alumnos
3.Compensación educativa: 8‐10 y no más de 8 periodos lectivos semanales
Atención individualizada
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2ºESO y 4ºESO
 Los previstos en la Orden de 21 de junio de 2012.
1º y 3ºESO
Los previstos en la Orden de 21 de junio de 2012 con las siguientes adecuaciones:
 2 periodos lectivos semanales para Primera lengua extranjera
 1 periodo lectivo semanal para Biología y geología en 3ºESO.
 1 periodo lectivo semanal para Física y química en 3ºESO.
Desdobles
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Segundo ciclo
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Dirección General de Calidad Educativa, Innovación
y Atención a la Diversidad
Servicio de Ordenación Académica
Bachillerato
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Oferta educativa 2015-2106
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MODALIDAD DE CIENCIAS
•No se podrá cursar Dibujo técnico I como troncal y como específica.
•Los alumnos podrán cursar Dibujo técnico II como troncal aunque hayan cursado Dibujo técnico I como específica.
Modalidad de Ciencias
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MODALIDAD DE CIENCIAS
Modalidad de Ciencias
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Modalidad de Humanidades
XXXXXXXXXXXXXXX
y Ciencias Sociales
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Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
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Modalidad de Artes
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Modalidad de Artes
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Opcionalidad en 1º de Bachillerato
 Tantas materias específicas como el resultante al sumar tres al nº de unidades autorizadas.
Materias de oferta obligatoria en 1º de Bachillerato
 Religión
 Segunda lengua extranjera.
 Griego I en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
Modalidad de Artes
 No existen dos itinerarios.
 Oferta de los centros en función de criterios pedagógicos y recursos e instalaciones disponibles.
Materias
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Especialización curricular en 1º curso de Bachillerato
 Sistema de enseñanza bilingüe.
 Programa currículo mixto doble titulación Bachiller/Baccalauréat.
 Bachillerato internacional.
 Bachillerato de investigación.
Especialización curricular
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1º de Bachillerato de Investigación
 Grupo de máximo 30 alumnos.
 Dos modelos:
a. Bachillerato ordinario + Investigación aplicada: 32 periodos
b. Sustituir una específica por una troncal de opción: 34 periodos
 Grupo específico en troncales comunes a todas las modalidades y en Investigación aplicada, si al menos 20 alumnos.
 Grupo específico en troncales de opción y en las troncales propias de cada modalidad, si al menos 10 alumnos.
 Preferencia de acceso con nota media de al menos 7 de 1º a 3ºESO.
Especialización curricular
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Plan de trabajo individualizado (PTI)
 Destinatarios: ACNEAE en 1º de Bachillerato
 Modelo disponible.
 Responsable: equipo docente.
 Entrega a jefatura de estudios.
 Elaboración: 31 de octubre. Puede revisarse durante el curso
 Adecuaciones de acceso al currículo:
a.Adecuaciones metodológicas.
b.Uso de materiales y recursos específicos.
c.Adaptaciones de los instrumentos de evaluación.
d.Flexibilización de los indicadores de logro.
e.Decisión de fragmentación de la etapa .
Atención
individualizada
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Fragmentación de Bachillerato
Destinatarios: a. ACNEE
b. Alumnos con dislexia que presenten comorbilidad con TDAH o con otro trastorno de conducta grave asociado.
c. Alumnos que tengan un trastorno específico del lenguaje.
d. Alumnos con TDAH que presenten comorbilidad asociada a dicho trastorno .
Atención individualizada
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Instrucciones comunes a ambas etapas
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Horario semanal
 Periodos lectivos: 30 periodos de 55 minutos (mínimo).
 Apoyos refuerzos a grupos reducidos pueden ser de 30’.
 Recreo: Se puede fraccionar en dos periodos. Un periodo de recreo no podrá ser inferior a diez minutos.  Centros de educación especial y aulas abiertas: 25 horas mínimo
Horario semanal
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Ampliación de horario
Previo acuerdo del Claustro de profesores.
Hasta un máximo de 35 periodos lectivos semanales.
7 periodos lectivos máximos al día en jornada de mañana.
Sin recursos o exigencias adicionales.
Comunicación a DGCEIAD
Se podrán destinar a:
1. Aumentar carga lectiva de materias.
2. Impartir materias adicionales.
3. Materia troncal adicional en vez de una específica en Bachillerato.
Horario semanal
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ESO
Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial: libre configuración autonómica en 3ºESO
Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial: troncal en 4ºESO de enseñanzas aplicadas Bachillerato Dibujo técnico I y II: troncal en modalidad de Ciencias
Dibujo técnico I y II: específica en modalidad de Ciencias y Artes
Historia de la Filosofía: troncal y específica en 2º curso
Materias con la misma denominación
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Altas capacidades intelectuales
 PTI.
 Proyectos de enriquecimiento curricular durante la jornada escolar tutelados.
 Asistencia a sesiones de cursos superiores.
 Flexibilización parcial.
 Flexibilización de curso. En bachillerato supone cursar ambos cursos.
 Prórroga de centros preferentes de altas capacidades para 2015‐2016.
Atención individualizada
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Convalidaciones y exenciones
 Las previstas en la Orden de 9 de noviembre de 2009.
 Convalidación de asignatura de libre configuración autonómica de 1ºESO, 3ºESO y 1º de Bachillerato por materias de las EE.PP. de Música o Danza que la misma o superior carga lectiva.
 Convalidación de la materia Análisis musical I para los alumnos matriculados en centros que no impartan la modalidad de Artes. A tal efecto, en el momento de la matrícula deberán solicitar la convalidación de la citada materia específica y aportar la certificación académica acreditativa. Simultaneidad de EE.PP. de Música y Danza con ESO o Bachillerato
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Programaciones docentes
1.Relación de unidades formativas planificadas para ese curso escolar, en las que se detallen, para cada una de ellas: el título o centro de interés; la temporalización prevista; los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de los bloques de contenidos que se trabajen. 2.El perfil competencial de la materia descrito en el artículo 5.6 de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero.
3.Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán relacionarse los instrumentos con los estándares de referencia en cada evaluación.
4.Recursos didácticos.
5.Relación de actividades complementarias para ese curso escolar. 6.Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
Programaciones docentes
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Evaluación
 Acceso a documentos y a copia conforme al procedimiento previsto en las normas de organización y funcionamiento del centro.
 Referente: estándares de aprendizaje evaluables y competencias del currículo.
 Uso voluntario de la aplicación aNota.
Atención individualizada
Dirección General de Calidad Educativa,
Innovación y Atención a la Diversidad
https://www.youtube.com/watch?v=j5krEQerSBE
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 Anexo I: organización del Bachillerato para personas adultas en régimen presencial.
 Anexo II: resumen de enseñanzas y programas del curso 2015‐2016.
 Anexo III: opciones académicas para alumnado de ESO que no supera el curso.
 Anexo IV: atribución docente en centros privados.
Anexos
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 Inspección de Educación
 Educarm: PREGUNTAS FRECUENTES ORDENACIÓN ACADÉMICA
Consultas
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