PRESENTACION GRUPO DE INVESTIGACION INCLUSION EDUCATIVA CIPS

Presentación de
Proyectos
I Congreso de Investigación
Pedagógica de Soacha
Julio 2014
DIVERSIDAD E INCLUSION EDUCATIVA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES
EQUIPO
I.E. CIUDADELA SUCRE
I.E. BUENOS AIRES
I.E. INTEGRADO DE SOACHA
LUZ ADRIANA ARDILA
JENNY PAOLA OVIEDO
MARISOL VASQUEZ
YESIKA GUTIERREZ
JULIANA MOLANO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE SOACHA
EQUIPO DE APOYO PEDAGOGICO
CLAUDIA FORERO
FUNDACIONES
PIES DESCALZOS
TIEMPO DE JUEGO
JENNY DUQUE
EDWIN JAIME
DIEGO RODRIGUEZ
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
10 ESTUDIANTES SEXTO SEMESTRE DE SOCIOLOGÍA
Problema
Qué estudiantes llegan a las IEO de
Soacha?
I Congreso de
Investigación
Pedagógica de Soacha
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URBANA Y RURAL
MATRICULA
Pregunta de investigación
¿Cuáles
son
las
posibles
estrategias
transformadoras que se deben fortalecer o que
pueden aplicar los directivos y docentes para
generar una cultura institucional de inclusión?
I Congreso de
Investigación
Pedagógica de Soacha
1. Resultados de metodología MAF (Comuna 4).
2. Transformación conceptual: EE – INTEGRACIÓN - INCLUSIÓN
Antecedentes
INTERNACIONAL
•Convención DERECHOS DEL
NIÑO (1989) Naciones Unidas.
•Conferencia Mundial:
EDUCACION PARA TODOS
(1990) Jomtien.
•Conferencia Mundial: ACCESO Y
CALIDAD PARA COMBATIR
ACTITUDES
DISCRIMINATORIAS (1994)
Salamanca.
•Declaración de Dakar: Inclusión
de poblaciones Vulnerables
(2000). UNESCO.
•VII Reunión de Ministros de
Educación: RECONOCIENTO DE
DIVERSIDAD E
INTERCULTURALIDAD como
factor de enriquecimiento de
aprendizajes. Cochambamba
(2001).
NACIONAL
• Constitución Política 1991
• Ley General de Educación
1994
• Lineamientos de Política
para la atención educativa
de poblaciones .
• Decreto 2565 de 2003.
• Ley de Infancia y
Adolescencia. 2006. Art.
41.
• Normas especificas para
cada grupo poblacional.
MUNICIPAL
• Plan decenal - Municipio de
Soacha
• Plan de Desarrollo Municipal.
2012 – 2015 Alcalde Juan
Carlos Nemocon. “Sin
diferencias, el municipio de
Soacha debe ser líder en
programas de inclusión y
tolerancia frente a grupos
poblacionales especiales”.
Pág. 15
• SEM - Eje social del PDM:
Soacha con educación de
excelencia , Insumo:
“Educación sin discriminación”
• Mejoramiento Municipal:
Implementación del proceso
de Educación Inclusiva en
SEM desde año 2009.
3. Análisis de Datos estadísticos y conceptuales del EAP – SEM
4. Investigación sobre Inclusión realizada en la I.E. Ciudadela Sucre. Sede El
progreso. «Ajustes Curriculares como una alternativa de mejoramiento de
la gestión académica para la atención a estudiantes con NEE»»
Premisas fundamentales
Plurietnia
Multicultural
Conflicto armado
Desplazamiento
Forzado
Discapacidad
Excepcionalidad
LGTB
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•Se comparte en
las aulas.
•Espacio para crear
ambiente s de
aprendizaje.
•Enriquecimiento
personal a partir
del otro.
•Valorar la
diferencia , genera
respeto y
promueve la
participación.
INCLUSIÓN EDUCATIVA
Atender con calidad y
equidad las necesidades
comunes y específicas de
todos los estudiantes.
ESTRATEGIAS
ORGANIZATIVAS
(MEN, 2011)
CONCEPCIONES
ÉTICO – CULTURAL
Para garantizar:
• El acceso
• La permanencia
• La participación
• El desarrollo y
aprendizaje
Asunto de derechos
y valores
Para abordar la
diversidad
CURRICULO
FLEXIBLE
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Diseño metodológico
INVESTIGACIÓN TIPO CUANTI – CUALITATIVO
ENFOQUE HERMENÉUTICO
Técnicas de recolección de información
Encuestas y cuestionarios (Escala Likert)
Revisión Documental.
Observación Participante.
Grupos focales (Focus Group).
Tipo de Muestra
Intencional dada la metodología MAF y el alto nivel de
deserción : seis instituciones educativas de la comuna
cuatro y una de la comuna 2 del municipio de Soacha,
Tamaño de la muestra
317 estudiantes de grado 8° - 9°, 118 docentes y
68 padres de familia.
Diseño metodológico
Los valores que determinarán la selección de la muestra son:
● Confiabilidad de la encuesta: 95%
● Error de estimación: 5%
● Desviación estándar: 50%
● Total de estudiantes grado octavo: 1212 (Datos de la Secretaria de
Educación municipal de Soacha Corte abril de 2013)
● Total de estudiantes grado noveno: 1115 (Datos de la Secretaria
de Educación municipal de Soacha Corte abril de 2013)
● Total estudiantes octavo y noveno: 2327
● Instituciones: Buenos Aires, Cazucá, Ciudadela Sucre. Gabriel
García Márquez, Integrado, Julio César Turbay y Luis Carlos Galán
de Soacha.
I Congreso de
Investigación
Pedagógica de Soacha
Diseño metodológico
I Etapa
•Preguntas relevantes
•El concepto de inclusión educativa es ?
a) Atender la condición de discapacidad
b) Que todos ingresen a la institución
educativa
I Congreso de
Investigación Pedagógica de Soacha
Datos estudiantes
Gráfico 1. Relación inclusión y discapacidad
Gráfico 2. Relación inclusión y acceso
Inclusión y acceso
1%
16%
9%
27%
Sin Respuesta
Fuente: Grupo de reconocimiento a la diferencia
47%
Si
No
No Sabe
Np Responde
Fuente: Grupo de reconocimiento a la diferencia
I Congreso de
Investigación Pedagógica de Soacha
Datos docentes
Gráfico 1. Relación inclusión y discapacidad
Gráfico 2. Relación inclusión y acceso
Inclusión y acceso
3%
9%
10%
19%
59%
Sin Respuesta
Fuente: Grupo de reconocimiento a la diferencia
Si
No
No Sabe
Np Responde
Fuente: Grupo de reconocimiento a la diferencia
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Investigación Pedagógica de
Soacha
Hallazgos
• Entre los estudiantes encuestados el 47% asocia la
inclusión a la discapacidad y el ingreso (acceso) a la
I.E.
• Así mismo, los docentes encuestados relacionan la
inclusión con la discapacidad y el ingreso (acceso)
con un 59%.
•Entre los docentes aparecen un número
significativo de preguntas sin respuesta alrededor
del 23%, lo cual permite plantear diferentes
hipótesis.
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Investigación
Pedagógica de Soacha
Proyecciones
Horizontes del proyecto
II etapa: Cualitativa
2 Grupos focales :
- Directivos (Rectores y
coordinadores).
- Docentes.
- Entrevistas
- Revisión de documentos de las IE.
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Investigación
Pedagógica de Soacha
Proyecciones
Nuevas preguntas surgidas
¿La percepción de inclusión educativa coincide
con la normatividad actual?
¿ El género y la inclusión están relacionadas en el
ámbito educativo?
¿Cuáles son las estrategias institucionales que
permitirían un mayor acercamiento de los padres
a las IE?
¿Qué tipo de estrategias se proyectan desde el
gobierno para implementar la inclusión
educativa?
¿Qué resultados se dieron en el índice de
inclusión aplicado por la Fundación Arcángeles?
I Congreso de
•
Investigación
Pedagógica de Soacha
Muchas gracias
I Congreso de
Investigación
Pedagógica de Soacha