Plan de unidad - Colombia Aprende

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Plantilla del Plan de Unidad
Nota: Completa las áreas grisadas
Autor de la Unidad
Autor de la Unidad
Nombre y apellido
Luis Carlos Treviño Torres
Dirección
electrónica del autor
[email protected];
[email protected]
Nombre de la Inst.
Educativa
Institución Educativa Departamental Josè
Joaquin Casas – Chia
Dirección
Avenida Bolivar Calle 18
Ciudad,
departamento
Chia, Cundinamarca
Teléfono de la
8626570
escuela
De escogerse tu Portafolio de Unidad para ser incorporado a la base de
datos de Intel Educar para el Futuro, deseas que aparezca tu nombre
como autor? x Sí  No
Vista general de la Unidad
Título del Plan de Mis primeros escritos
Unidad:
Un
nombre
descriptivo o creativo para
tu Unidad.
Pregunta esencial: Una
pregunta amplia y global,
que relacione varias
unidades o áreas
curriculares. Consulta el
Módulo 1, Actividad 4,
Presentación Preguntas
Esenciales en el CD del
programa.
¿Cómo Puedo Transmitir lo que Pienso?
Preguntas de Unidad:
Preguntas que sirvan de
guía para tu Unidad.
Consulta el Módulo 1,
¿Para que sirven los Cuentos ?
¿Cómo expreso mis ideas?
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Actividad 4, Presentación
Preguntas Esenciales en
el CD del programa.
Preguntas de Contenido: ¿Cuales son las partes del Cuento?
Preguntas relacionadas
con los temas específicos
de la unidad.
Resumen de Unidad:
Una síntesis general de tu
Unidad, que incluya los
temas que se abordarán
de tu materia, una
descripción de los
principales conceptos
aprendidos, y una breve
explicación acerca de la
forma en que las
actividades ayudan a los
alumnos a contestar la
Pregunta Esencial y las
Preguntas de Unidad.
1- Analizar las diferentes formas que usa
el ser humano para comunicarse
2- Tomar
como
estrategia
para
comunicar los que estoy pensando,
narrando situaciones significativas o
anécdotas.
3- Lectura de cuentos
4- Describir hechos, aventuras familiares
Área: (Haz “clic” en las casillas de todas las áreas que incluya el plan)
 Ciencias Naturales y Educación
Ambiental
 Educación Religiosa
 Ciencias Sociales, historia,
geografía, constitución política y
democracia
X Humanidades, lengua
castellana e idioma extranjero
 Educación artística
 Matemáticas
 Educación ética y en valores
humanos
X Tecnología e Informática
 Educación física, recreación y
deporte
 Otra:
Grado escolar: (Haz “clic” en las casillas de todos los niveles escolares que
corresponda:
 Preescolar
X Quinto
 Décimo
 Primero
 Sexto
 Undécimo
 Segundo
 Séptimo
 Duodécimo
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 Tercero
 Octavo
 Cuarto
 Noveno
Lineamientos Curriculares
Utilizar diferentes manifestaciones Lingüísticas para comunicarnos
Uso de la lectura para mejorar nuestro lenguaje y lengua
Logro/s Estratégico/s que ayudan a concretar del PMI
Uso de diferentes herramientas literarias para mejorar los procesos de
la lectura
Vinculación con los resultados Pruebas Saber / Icfes
Bajos promedios en los resultados por tópicos y niveles de
competencia en los resultados pruebas saber grado quinto
Estándares de Competencias Básicas
“los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que
permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que
tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas
las áreas que integran el conocimiento escolar” MEN.
Proporcionar a los docentes herramientas conceptuales y metodológicas que
permitan crear y aplicar alternativas pedagógicas de las competencias
lectoras
En los estudiantes.
- Generar un proceso de formación permanente a docentes de primaria y
secundaria en cuanto a: actualización, innovación e investigación acción en el aula de clases con el fin de fundamentarlos en el desarrollo
de competencias lectoras.
Identificar dificultades en el proceso de comprensión textual para mejorar
los procesos de aprendizaje en el aula.
Facilitar el acceso a los diferentes modos de procesamiento y
organización de la información en textos académicos.
Emplear estrategias cognitivas y metacognitivas en el trabajo con textos
académicos.
Fundamentar a los participantes en los modos y/o niveles de lectura.
Reconocer la importancia de la enseñanza de estrategias textuales como
contribución para formar en nuestros estudiantes, lectores comprensivos
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y críticos de textos académicos.
Proponer un espacio de reflexión e intercambio de ideas alrededor de las
propuestas de desarrollo de las competencias en el ámbito educativo
colombiano. (tomado de:
http://www.u.arizona.edu/~nbarlett/Teaching%20Portfolio/alterped1.pdf.)
Actividades/ Procedimientos
Una síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción
del alcance y las secuencias de las actividades de los estudiantes, y una
explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la
planificación de su propio aprendizaje
1. tareas de los estudiantes:
-lectura de cuentos en Internet, libros etc
-Escuchar cuentos, grabaciones, responder algunas preguntas sobre los
mismos.
- elaborar algunos cuentos dibujados con ayuda del docente (cuentos
Populares)
- Elaborar cuentos en Pictogramas en carteles o carteleras (Realizar
Concurso)
- escribir relatos sobre varias situaciones (el descanso, la familia, los paseos,
los juguetes)
- conocer las partes del cuento:
- redactar cuentos cortos y sencillos sobre diferentes temas
- realizar concurso del taller de los cuentos.
Elaboración Pagina Web estudiantes:
Para que el estudiante cree una pagina Web debe tener encuenta:
 maneje alguna herramienta de diseño Web como Word,
PowerPoint, Publisher, FrontPage.
 Creación de carpetas: imágenes y sonidos
 Combinación de colores, editar imágenes gif
 Escasear fotos, reproducir video.
Indicarle al estudiante sobre el procedimiento mas sencillo sobre el
diseño: ejemplo: seleccionar los cuentos con sus respectivas
imágenes y derechos de autor de las mismas.
-grabarlos en disquetes, corregir la ortografía
- dar a conocer a los estudiantes las normas generales sobre el
diseño de sitios Web publicados. Explicar que la pagina es una forma
de publicar los escritos.
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




Que los niños escuchen un cuento (grabación)
5 Preguntas sobre el cuento
Crear por grupos un acróstico sobre el cuento
Leer en Internet diferentes cuentos
Escribir en una hoja todo los que le concurrió o aconteció en el
ultimo paseo de vacaciones.
 Contar oralmente algunas experiencia sobre esa salida
 Diferencias las tres partes de un cuento
Proyecto Colaborativo
Digitar en Word insertando imágenes cuentos dibujados sobre
experiencias en paseos visitas, juegos, recuerdos, bailes etc (publicar
un libro de todo el curso.
Tiempo aproximado requerido (Ejemplo: 45 minutos, 4 horas, 1 año, etc.)
1 mes
Habilidades previas
Navegar en Internet
Lectura de cuentos
Uso de herramientas Word
Uso de herramientas Publisher
Uso de Excel
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Haz “clic” en las casillas de todos los equipos
requeridos.)
 Cámara
 Disco láser
 Videograbadora
X Computadores
X Impresora
 Cámara de vídeo
 Cámara digital
 Sistema de
proyección
 Equipo de
videoconferencia
 Equipo de DVD
 Escáner
 Video beam:
X Conexión Internet
 Televisor
 Otros:
Tecnología – Software: (Haz “clic” en las casillas de todo el software
requerido.)
 Base de datos /
Planilla de calculo
 Procesamiento de
imágenes
 Desarrollo de página
web
 Programa para
publicaciones
 Buscador web para
Internet
X Procesador de texto
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 Software para
correo electrónico
 Multimedia
 Otros:
 Enciclopedia en CD-ROM
Material impreso:
Libros de textos, libros
de cuentos, manuales
de laboratorio, material
de referencia, etc.
Libros de cuentos
CD ROM de cuentos
Suministros: Todo lo
Libros, fotocopias, hojas, esferos, Internet
que necesites pedir o
reunir para
implementar tu Unidad.
Recursos de Internet:
Direcciones de sitios
Web (URLs) que
acepten la
implementación de tu
Unidad.
http://www.cuentosparaninos.com/
Otros: Conferencistas
invitados, mentores,
excursiones, etc.
Adaptaciones para instrucción diferenciada
· Alumno con
discapacidad:
Requisitos
especiales,
enseñanza y
evaluación
diferenciales,
mayor tiempo de
trabajo, plantillas
de guía,
estructuras de
apoyo y personal
de colaboración.
· Alumno con
Capacidades
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Extraordinarias:
Valoración de
estudiantes;
Una descripción
de la forma en
que se realizan
las
evaluaciones,
del contexto y
los
procedimientos
específicos
utilizados para
evaluar el
aprendizaje de
los alumnos. La
valoración se
puede concretar
a través de
entrevistas,
observaciones,
ensayos,
boletines,
interrogatorios,
pruebas y
trabajos finales,
y puede estar
dirigida por el
profesor, otros
compañeros o
los mismos
alumnos.
Observar a cada estudiante en sus distintas actividades:
1. expresión oral
2. expresión escrita
3. vocabulario acorde a la edad
4. narración de los cuentos
5. presentación de los cuentos escritos
Palabras claves
del tema de tu
unidad: Las
palabras claves
incluyen frases
comunes,
términos, temas
y vocabulario
relevante para tu
Unidad.
Como desarrollar competencias lectoras????
¿Cómo podemos lograr desde la escuela consolidar una cultura lectora y
“No hay recetas mágicas. Cada escuela, en función de las características perso
estrategias más adecuadas para crear en torno a ella una comunidad de lectore
y no sólo tareas escolares. Para ello hay que insistir en la dimensión lúdica y cr
“http://72.14.203.104/search?q=cache:54wuuKiBC1sJ:www.cerlalc.org/Escuela
Los conceptos de Leer y Escribir actuales, han cambiado. Ha
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en lugar de Lectoescritura. Sin embargo, a pesar de los cambios, los in

¿Cómo transmitir nuestra genuina necesidad

¿Cuál es el clic que se produce en un individu
Tomado de: http://www.7calderosmagicos.com.ar/Reseas/ceproinslec.ht