PULIANAS Buscando la Paz

Código centro: 18007897
C.E.I.P. PROFESOR TIERNO GALVÁN
PULIANAS
DIDÁCTICA DE LA LECTURA
TERCER CICLO (5º)
GUIÓN DIÁCTICO DE FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA
PARA 5º CURSO DE ED. PRIMARIA
BUSCANDO LA PAZ
Había una vez un Rey que ofreció un gran premio a aquel
artista, que pudiera captar en una pintura la paz perfecta. Muchos
artistas lo intentaron. El Rey observó y admiró todas las pinturas,
pero solamente hubo dos que a él realmente le gustaron y tuvo que
escoger entre ellas.
La primera era un lago muy tranquilo. Este lago era un espejo
perfecto donde se reflejaban unas plácidas montañas que lo
rodeaban. Sobre estas montañas se encontraba un cielo muy azul con
tenues nubes blancas. Todos los que miraron esta pintura pensaron
que reflejaba la paz perfecta.
La segunda también tenía montañas, pero eran escabrosas y
descubiertas. Sobre ellas había un cielo furioso, del cual caía un
impetuoso aguacero con rayos y truenos. Montaña abajo, parecía
retumbar un espumoso torrente de agua. Todo esto no se revelaba
nada pacífico.
Cuando el rey observó la pintura cuidadosamente vio, tras la
cascada, un delicado arbusto creciendo en una grieta de la roca. En
este arbusto se encontraba un nido. Y allí, en medio del rugir de la
violenta caída del agua, estaba sentado plácidamente, un pajarito en
su nido…
¿Paz perfecta…?
¿Cuál crees que fue la pintura ganadora?
El Rey escogió la segunda.
¿Sabes por qué?
“Porque”, explicaba el Rey, “Paz no significa estar en un lugar
sin ruidos, sin problemas, sin trabajar duro o sin dolor. Paz significa
que, a pesar de estar en medio de todas estas cosas,
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DIDÁCTICA DE LA LECTURA
TERCER CICLO (5º)
permanezcamos calmados dentro de nuestro corazón. Este es el
verdadero significado de la paz.”
TEXTO: BUSCANDO LA PAZ
ESTRATEGIAS DE FLUIDEZ LECTORA (en varias sesiones):
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Lectura en voz alta por parte del maestr@ del texto (Modelado).
Lectura por parejas.
Lectura en voz alta de maestr@- alumnado.
Lectura solemne individual ante la clase
Lectura individual y silenciosa por parte del alumnado.
COMPRENSIÓN LECTORA (en varias sesiones):
Cuestionario de los niveles de comprensión:
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COMPRENSIÓN LITERAL:
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COMPRENSIÓN INFERENCIAL:
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¿Cómo se titula la lectura?
¿Quién ofreció un premio?
¿Qué pretendía?
¿Cuántos artistas lo intentaron?
¿Cuántas pinturas le gustaron al Rey?
¿Qué crecía detrás de la cascada?
¿Qué había en el árbol?
¿Cómo era el cielo en la primera pintura?
¿Cómo era el cielo en la segunda?
Di tres características de la primera pintura
Di tres características de la segunda pintura
¿Qué palabras de la primera pintura son sinónimos de paz?
¿Hay sinónimos de paz en la segunda?
¿Qué significa “tenues nubes blancas”?
¿Qué simbolizan los truenos y los rayos?
¿Que diferencias hay entre una pintura y otra?
Según el Rey, ¿dónde se encuentre la paz perfecta?
Explica “Paz significa estar calmados dentro de nuestro
corazón”
COMPRENSIÓN CRÍTICA:
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¿Qué pintura habrías escogido tú? Por qué
¿Crees que existe la paz perfecta? ¿Dónde?
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PULIANAS
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DIDÁCTICA DE LA LECTURA
TERCER CICLO (5º)
¿Cómo habrías representado tú la paz? Descríbelo
¿Por qué crees que la paloma representa la paz?
¿Crees que es lo mismo “la paz es estar en un lugar tranquilo”
que “la paz es estar tranquilos en cualquier lugar”? Razona tu
respuesta.
GUIÓN DIDÁCTICO. “BUSCANDO LA PAZ”.
Tema: La Paz
Intención: La paz está en el interior de las personas.
Objetivo/estrategia: Ejercitar las autopreguntas, inferencias y evaluación como
valoración.
- Estos objetivos serán propuestos de forma explícita y clara a los alumnos para
que sepan qué se pretende con la actividad.
- Durante las sesiones no sólo se utilizarán estas estrategias, aunque esto no se le
dirá a los alumnos.
 Previsión. ¿Qué creéis que va a suceder en este cuento? Anotaciones.
 Fluidez lectora. Modelado por parte del maestro/a. Lectura por parejas.
1ª SESIÓN
 Vocabulario. Explicar después la lectura: plácidas, tenues nubes , escabrosas, cielo
furioso, impetuoso, rugir de la violenta cascada.
 Fluidez lectora. Lectura maestro/a-alumno/a.
2ª SESIÓN
 Autopreguntas de tipo literal:
o ¿Cómo se titula la lectura?
o ¿Quién ofreció un premio?
o ¿Qué pretendía?
o ¿Cuántos artistas lo intentaron?
o ¿Cuántas pinturas le gustaron al Rey?
o ¿Qué crecía detrás de la cascada?
o ¿Qué había en el árbol?
o ¿Cómo ere el cielo en la primera pintura?
o ¿Cómo era el cielo en la segunda?
o Di tres características de la primera pintura
o Di tres características de la segunda pintura
 Fluidez lectora. Lectura solemne individual ante la clase.
3ª SESIÓN
 Inferencias como estrategia:
o ¿Qué palabras de la primera pintura son sinónimos de paz?
o ¿hay sinónimos de paz en la segunda?
o ¿Qué significa “tenues nubes blancas”?
o ¿qué simbolizan los truenos y los rayos?
o ¿Que diferencias hay entre una pintura y otra?
o Según el Rey, ¿dónde se encuentre la paz perfecta?
o Explica “Paz significa estar calmados dentro de nuestro corazón”
 Fluidez lectora. Lectura individual y silenciosa.
 Evaluación y conexiones:
o ¿Qué pintura habrías escogido tú? Por qué
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4ª SESIÓN
5ª SESIÓN
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DIDÁCTICA DE LA LECTURA
TERCER CICLO (5º)
¿Crees que existe la paz perfecta? ¿Dónde?
¿Cómo habrías representado tú la paz? Descríbelo
¿Por qué crees que la paloma representa la paz?
¿Crees que es lo mismo “la paz es estar en un lugar tranquilo” que “la paz es estar
tranquilos en cualquier lugar”? Razona tu respuesta
 Visualización:
o Dibuja la pintura que tu habrías elegido…
o Dramatización por parte de los alumnos/as.