si quieres la paz - Gobierno de Canarias

Quino
30 DE ENERO:
JORNADA ESCOLAR DE LA PAZ Y DE LA NO VIOLENCIA
Prohibido el paso a la “rutina”.
Dirección obligatoria.
No aparcar.
Tres observaciones previas a la celebración de esta fecha –“30 DE ENERO”para tener muy en cuenta en los Centros Escolares: evitar primordialmente que la rutina
se apodere de una jornada que en si misma es fundamental en la formación de nuestros
escolares, a lo que se contrapone la necesidad de resaltarla, incluso poner un gran
esfuerzo e ilusión en ofrecer a los alumnos una “SEMANA DE LA PAZ”, lo que nos
lleva indiscutiblemente a “no aparcar”: a no conformarnos, a no instalarnos, a no repetir
lo de años anteriores. Aprovechar esta fecha para despertar sensibilidades y poner un
contrapeso a la enorme violencia que en imágenes, juegos, películas y en la realidad
parece que está condenada a vivir la sociedad de hoy.
OBJETIVOS QUE SE SEÑALAN
Celebrar, destacar, encumbrar un “DÍA DE LA PAZ” entre los escolares,
evidentemente, no es suficiente, porque se trata de que los alumnos lleguen a estimar
una actitud que no se ha de practicar un día, sino proyectarse durante todo el año, y
durante toda su vida. No es cuestión de anularla sino que este afán de señalar una fecha
en el calendario para llamar su atención, tiene como una finalidad: que los alumnos
revisen sus actitudes, para que comprueben que “viviendo en paz y con paz, son más
felices”, para que tomen conciencia de los graves problemas que sufren tantos millones
de personas en el mundo, y las tremendas consecuencias que conllevan las guerras, y
sobre todo que no piensen que es responsabilidad de los gobiernos, sino que ES
LABOR DE TODOS.
Verdaderamente es un gran número de objetivos para alcanzarlos en un día, ni
en una semana, ni en un curso, y, por tanto, no puede ser empeño de una Junta
Directiva, ni someterse al criterio de unos tutores, ni de determinados profesores: es
todo un PROYECTO CON CONTINUACIÓN ININTERRUMPIDA en el que se ha de
involucrar todo el Claustro. Estamos ante un objetivo global: HACER MÁS
PERSONAS a los alumnos durante su paso por las Aulas y los pupitres, con el fin de
que lleven en sus mochilas algo más que las matemáticas, la lengua, o las ciencias
sociales. “SER o NO SER” (El “To be o non to be”, que dicen los ingleses) implica
también “EDUCAR EN LA PAZ”
No olvidemos “que educando a tu hijo, educas a tu nieto”, educando a una
generación, no será utopía la posibilidad de poner cimientos nuevos a una nueva
organización ciudadana.
DEFINICIONES.
Paz, no es ausencia de guerra.
Paz, no es el silencio de las armas.
Paz, no es comodidad, ni tranquilidad.
Será necesario buscar y encontrar nuevos caminos, nuevas actividades, nuevas
propuestas con las que despertar, fomentar y motivar a los pequeños y adolescentes
para que valoren y multipliquen la paz, ALLÍ DONDE QUIERA QUE ESTÉN.
No se trata sólo de “ser pacíficos”, sino que la actual sociedad está demandando
a los docentes que sus miembros “sean pacificadores”, en su vivir cotidiano, y en sus
relaciones de todos los días
“EDUCAR EN LA PAZ” incluye que los alumnos y alumnas poco a poco adopten
actitudes y las pongan en práctica, que tengan experiencias vitales,
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en el modo de dirigirse a otra persona, cuando necesiten pedir algo, o responder
a alguien, lo hagan con amabilidad,
que llegue el momento de saber perder o aprender a ceder,
que enfoquen pacíficamente una situación, y sean capaces de colaborar en una
acción común, aceptando que no siempre las cosas suceden de acuerdo con el
gusto de todos.
compartir lo que tienen o ayudar a encontrar solidariamente una determinada
solución, cuando los demás lo necesitan.
resolver conjuntamente un conflicto, sabiendo que los conflictos estarán
siempre presentes en sus vidas, incluso la moderna psicología los considera
altamente positivos y necesarios para el desarrollo de la persona humana.
aprender a crear vínculos y a vivir una vida que merezca la pena ser vivida,
respetando a los demás.
“EDUCAR EN LA PAZ” no es hacer un dibujo de una paloma, ni escribir un mensaje,
en una fecha prefijada, no es algo teórico a lo que esporádicamente se recurre.
“EDUCAR EN LA PAZ”, significa e implica trabajar otros muchos valores:
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ser acogedores, y dialogantes,
saber escuchar,
ser amables,
desear hacer felices a las personas con las que convive o comparten alguna
acción,
ser alegres y no “aguafiestas”,
saber situarse ante los momentos difíciles, propios o ajenos,
respetar diferencias, ser tolerantes,
estar dispuestos a presentar un servicio,
incluso a perdonar.
“EDUCAR EN LA PAZ” es pasar de lo intelectual a lo afectivo, y crear vínculos con
naturalidad, sencillez y normalidad, y sabiendo que no es labor de un día. Estamos ante
una tarea que no cesará nunca, y no sólo en el Colegio, sino también en su relaciones
familiares, con los amigos, compañeros, en el patio, jugando, en la calle, o en la playa,
de “lunes a lunes”, y una semana y otra, y así, siempre.
Como señala el Zorro en “El Principito”: “Se trata de hacer que un día sea
diferente de los demás, y una hora de las otras horas”.
Por último, es preciso insistir a los alumnos que la paz no es algo que surge
espontáneamente, sino que es necesario cultivarla, edificarla, y cuidarla diariamente,
constantemente, de la mañana a la noche. Cualquier pequeño “arañazo” puede
deteriorarla, y destruirla. Sólo una chispa produce un incendio. No hay nada más frágil
que la paz. Recordemos la viñeta de Mafalda (Quino).
En las aulas es preciso insistir, con esperanza, en los cuatro pilares fundamentales
que sostienen el edificio de la Paz, y que son imprescindibles en toda convivencia:
(tanto a nivel individual, como nacional, o internacional)
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VERDAD
JUSTICIA
AMOR
LIBERTAD.
Y sobre todo, que los alumnos comprueben que es posible vivir con paz, y
construir la paz a nuestro alrededor, que se puede resolver las diferencias sin violencia,
que no es necesario emplear la “razón de la fuerza”, sino la “fuerza de la razón”, que
no se puede usar la ley del más fuerte para convencer... aprovechando, parra ello,
todas las circunstancias para que vayan experimentando todo lo anterior. La paz es
alcanzable.
El “30 de enero” de cada año es una oportunidad más a lo largo del Curso Escolar
para que todos los que componen la Comunidad Educativa de un Centro hagan algo
“especial” para una convivencia más humana, recomendándose que los actos o
actividades que se realicen tengan una proyección en las familias y en el barrio:
Exposiciones, Pancartas, Manifiestos, Concursos, Mensajes...
LA PAZ TOTAL, ES FRUTO DE LA SUMA PARCIAL DE UNA SERIE DE
PEQUEÑAS PACES POSIBLES, Y QUE TODOS LOS HUMANOS TENEMOS
A NUESTRO ALCANCE: hacer realidad la paz en el propio corazón y en el entorno
en que vivimos.
Recordemos aquello que se ha escrito “La paz en el corazón es el corazón de la
PAZ, a pesar de lo desalentador que resulta contemplar la historia de la humanidad:
siendo la paz uno de los deseos más fuertes y que más ansían todos los pueblos, sin
embargo es el bien más amenazado de nuestro Planeta. Podemos evitar las guerras, que
bien la han definido como “la mayor de las pobrezas”. Nuestro mensaje ha de ser
esperanzador, porque la persona puede ser cada día más humana. Y es preciso lograrlo.
¿Qué te sugiere esta viñeta de Mafalda?
PAZ
Objetivo
Capacitar al alumnado para que intuya que su participación en la paz es
importante y fundamental.
Pretendemos en el alumnado, primordialmente, que tengan
Un mayor conocimiento del significado de paz.
Consecuentemente deben mostrar una actitud pacífica
O, al menos, ser capaces de distinguir aquellas situaciones
violentas en las que se encuentra inmersa la sociedad de
aquellas que tienen un alto contenido de paz.
INTERACCIÓN DE ALGUNOS VALORES
RESPECTO A LA PAZ
Justicia
Autenticidad
Cooperación
Amistad
Sinceridad
PAZ
Respeto
Armonía
Ayuda
Bondad
Buen entendimiento
Aceptación de los demás
INTERACCIÓN DE ALGUNOS CONTRAVALORES
RESPECTO A LA PAZ
Conflictividad
Marginación
Desequilibrio
PAZ
Hostilidad
Guerra
Enemistad
Injusticia
Intranquilidad
RESPETO
Los objetivos principales propuestos son:
-Despertar en los alumnos el respeto a sí mismos y a los demás.
-Respetar nuestro entorno.
-Favorecer este valor en todas las oportunidades posibles.
-Potenciar el respeto al medio ambiente.
-Descubrir el valor de la convivencia y la aceptación de la diversidad.
INTERACCIÓN DE ALGUNOS VALORES
CON EL RESPETO
Sinceridad
Humanidad
Amabilidad
RESPETO
Comprensión
Aprecio
Autoestima
INTERACCIÓN DE ALGUNOS CONTRAVALORES
CON EL RESPETO
Egoísmo
Incomprensión
Desfachatez
RESPETO
Desigualdad
Desconsideración
JUSTICIA
INTERACCIÓN DE ALGUNOS VALORES
RESPECTO A LA JUSTICIA
Respeto mutuo
Honradez
Cooperación
JUSTICIA
Imparcialidad
Tolerancia
Reconocimiento
INTERACCIÓN DE ALGUNOS CONTRAVALORES
CON RESPECTO A LA JUSTICIA
Violencia
Egoísmo
Injusticia
JUSTICIA
Envidia
Falsedad
Intolerancia
PROPUESTA DE ACCIONES Y ACTIVIDADES PARA TRABAJAR
EL 30 DE ENERO:
“DIA ESCOLAR DE LA PAZ Y DE LA NO VIOLENCIA”
Para pequeños:
 Colorear alguna lámina (Teletubbys, por ejemplo, y que comenten en alto qué
les llama la atención de esos dibujos animados: cuidado de las plantas,
dulzura, respeto, no hablan todos a la vez, juegos comunitarios, alegría,
limpieza, etc)
 Dibujar y recortar una paloma. (Pueden hacer móviles, e incluso comentar qué
desean para las Islas Canarias, cuyo mapa está dentro de una paloma)
 Animación de cuentos:
“Las peleas”
“Miguel, aquel niño insoportable”.
“La Paz, don y tarea”
“Palomas de la Paz” “la Campana de la Paz”
“La semilla de la Paz”.
“El Oasis de Yumbé”
“Cometas de la Paz” (en este caso, es recomendable
realizar cometas los propios alumnos)
“La paloma negra”
“Había una vez un rey”
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
Aprender y hacer mímica con la letra de una canción: “Sólo tres letras”.
Entre todos los de un grupo hacer un Decálogo aplicado a la paz en el Colegio
“POR UN COLEGIO EXCELENTE”, señalando posibles gestos de paz, y que
puedan ser realidad entre los mismos alumnos.
Hacer medallones, banderines, viseras, molinillos de viento, coronas,
pancartas con dibujos alusivos al “Día de la Paz”
Para alumnos un poco mayores:
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
Hacer móviles de la Paz, con frases alusivas,
Comentario de frases, por ejemplo:
“ No hay camino para la Paz, la Paz es el camino”.
“ La paciencia es una palabra casi “compuesta” y se
puede decir que “La paciencia es la ciencia de la paz”
“ Si quieres la Paz, haz algo por ella”
(Pueden escoger frases entre las que se envían, o bien proponerles que sean
originales, de modo que las que escriban los componentes de un grupo de la clase, sean
comentadas por los de otro grupo distinto).
¿QUÉ TE SUGIERE:
P
P A N para todos?
Z

Hacer entre todos alguna actividad o juego cooperativo:
a) Hacer el “ÁRBOL DE LA PAZ” DE CADA CLASE, colgando en
Una rama de árbol seca los originales del árbol de la paz elaborado
por cada uno de los alumnos (con frases, dibujos, etc) Colocando
las ramas en macetas, papeleras o cubos de plástico se colocan
todos los árboles en un pasillo ancho, en la entrada del Centro, en
el patio, y se hace un cartel “Avenida de la Paz 2003”.
b) Hacer en el hall del Colegio, o en el patio, un signo gigante de la
PAZ, (dibujado previamente con tiza sobre el suelo)
construyéndole en base de que cada alumno vaya colocando su
“símbolo de la paz” debidamente coloreado y con una frase
original.
c) Entre los alumnos de cada clase distribuir círculos, o palomas con
frases significativas cortados irregularmente, en dos partes. Cada
alumno recoge dos trozos: uno, lo regalará a otro compañero para
que pueda “completar la frase” que le guste , y, a su vez, tendrá
que buscar la mitad de la frase que le quede entre el resto de la
clase, para que todos puedan comentar o inventar un cuento en que
se pueda aplicar la cita que le tocó, o que le haya gustado.

Hacer crucigramas, acrósticos, decálogos, sopa de letras, incluso abecedarios,
sobre la PAZ. Hacer una exposición, y hacer intercambios de las iniciativas
para que todos puedan resolver los pasatiempos que otros hicieron.

Hacer libros de citas, de refranes, de noticias, sobre la PAZ. También es
posible realizar entre todos los alumnos de cada clase, el LIBRO DE LA PAZ,
APORTANDO CADA UNO DE ELLOS UNA COLABORACIÓN: Se
encuaderna: Si se desea hacer una actividad general del Centro, se puede hacer
el <Libro Gigante de la Paz 2003> cuyas hojas, una cartulina, o media
cartulina son confeccionadas por cada uno de los grupos: naturalmente, en la
que cada alumno tiene reservado un lugar para su aportación, aunque este
espacio sea limitado(dibujo, poema, cuento, frase, recorte de periódico o
revista, telegrama, canción, carta....). Se hace una portada original y se
encuaderna con alambre en espiral, para guardar en la Biblioteca: resulta muy
interesante ver plásticamente cómo cada edad interpreta la Paz

Hacer entrevistas, guiones radiofónicos, dibujos-apuntes para realizar un
“Monumento a la PAZ”

Hacer comentarios de textos sobre alguno de los poemas que se incluyen:
Los grandes sueños de la humanidad.
Es la guerra.
La Paz.

Hacer un “ÁRBOL DE LA PAZ”, CON FRUTOS Y RAICES.

Escribir UN manifiesto, o una carta, sobre la no violencia, aplicándolo a los
problemas sociales actuales.

Trabajar con viñetas de humor o con letras de canciones.

Explicar y razonar tu criterio sobre las consecuencias que tiene para los niños
y adolescentes el presenciar diariamente tantos miles de escenas de violencia,
en TV, noticiarios, revistas, etc.

Hacer juegos (resolución de conflictos, o veinte casillas para veinte cosas que
puedo hacer)

Hacer un poster sobre la PAZ, con mensaje personal.
Como complemento de todo lo anterior, por estimarlo muy
interesante, nos permitimos incluir una serie de actividades y
propuestas de HERMINIO OTERO, -gran profesional de la
docencia, antiguo asesor pedagógico de la Editorial SM, y hoy, en
PPC, con una enorme experiencia en cursillos para profesores- en
relación con el “DÍA DE LA PAZ”, y que a su vez, pueden
proporcionar ideas aplicables a cualquier otro objetivo siempre
orientadas hacia los Centros Escolares.
POSIBLES SÍMBOLOS DE LA PAZ SI QUIERES LA PAZ
Una paloma, con rama de olivo.
El arco iris.
El beso o abrazo de la paz.
Una bandera blanca.
Gesto de perdón o reconciliación.
Manos entrecruzadas de dos personas.
Manos blancas extendidas.
La pipa de la paz.
Rama de olivo.
Plantar un árbol.
Suelta de globos con un mensaje.
Marcha con pancartas.
Sonrisa de un niño.
Trabaja por la justicia.
Practica la comprensión.
Rechaza toda violencia.
Practica la solidaridad.
Sé tolerante y perdona.
Olvida el rencor.
Aleja la venganza.
Dedica tiempo a los demás.
Favorece el diálogo.
Aprende a convivir y a colaborar.
Favorece entornos pacíficos.
Los valores no se enseñan, se contagian
Sueño que llegará el día en que los hombres se elevarán por encima de sí
mismos y comprenderán que están hechos para vivir todos juntos en hermandad.
Todavía sueño en aquella mañana de Navidad, que llegará el día en que todos los
negros de este país, todas las personas de color del mundo, serán juzgadas por el
contenido de su personalidad y no por el color de su piel; que cada hombre
respetará la dignidad y el valor de la personalidad humana. Todavía sueño hoy
que llegará el día en que las industrias paradas serán puestas en marcha y servirán
para llenar los estómagos vacíos, y que la hermandad será algo más que unas
palabras colocadas al final de un sermón: que en las agendas de todos los hombres
de negocios se encontrará escrita la palabra “hermandad”. Todavía sueño hoy que
la guerra se acabará. (…).
Martin Luther King.
CUESTIONARIO SOBRE DISCRIMINACIÓN
1. ¿Cuántos amigos tienes? ¿Por qué son tus amigos?
2. ¿Discutes o te peleas mucho con tus amigos? ¿Cuáles son las razones principales?
3. ¿Discutes o te peleas mucho con los niños que no son tus amigos? ¿Cuáles son las
causas?
4. ¿Cómo resuelves las diferencias con tus amigos y con los que no lo son?
5. ¿Conoces algún niño o persona del que se burlen, peguen o molesten continuamente
los demás? ¿Conoces las razones? Explícalas brevemente.
6. ¿Tienes algún amigo que sea disminuido, sea de otro país, sea gitano? Si no lo
tienes, ¿te gustaría tenerlo? ¿por qué? Si no quieres tenerlo explica las razones de tu
decisión.
7. ¿Qué opinas de la siguiente frase?: “Los hombres y mujeres son iguales y deben
hacer los mismos trabajos de la casa: barrer, fregar los platos, hacer las camas…”.
8. ¿Ayuda tu papá en casa? ¿Qué trabajos realiza? Si la respuesta es negativa, ¿por
qué no ayuda?
9. Tu familia tiene que ir a otro país, porque en el tuyo no encontráis trabajo. Allí las
personas hablan de otra manera, tienen otras costumbres. Vas al colegio y los
compañeros te miran mucho porque eres distinto a ellos, hablas otra lengua, vistes
de otra forma, tienes otras creencias. Algunos niños se burlan de ti, te dicen cosas
que tú no comprendes, te empujan en la fila… ¿Crees que son justos contigo?
¿Cómo reaccionarías? ¿Cómo tratarías de hacerles comprender que aunque
diferente, eres un niño igual que ellos.
10. A tu clase ha llegado un niño gitano. El maestro lo ha sentado a tu lado. ¿Cómo
actúas con él? ¿Te gusta tenerlo como compañero? ¿Cómo crees que reaccionaría tu
clase? Imagina que no es aceptado. ¿Cómo tratarías de convencer a tus compañeros
que aunque diferente es un niño igual que ellos?
11. Un gran desastre natural ha destruido todo lo conocido. Un fuerte huracán te ha
transportado hasta una isla. En ella encuentras a niños y niñas de cada una de las
razas humanas, menos de la tuya. No puedes hacerte amigo de todos al mismo
tiempo. Elige por orden los niños con los que desearías hacerte amigo. Lee
atentamente tu lista y explica brevemente los motivos por los que has elegido al
primero y al último.
La paz: don y tarea.
La leyenda del arco iris, símbolo de paz y unidad.
Cuentan que hace mucho tiempo los colores empezaron a pelearse. Cada
uno proclamaba que él era el más importante, el más útil, el favorito. El verde
dijo: “Sin duda, yo soy el más importante. Soy el signo de la vida y la esperanza.
Me han escogido para la hierba, los árboles, las hojas. Sin mí todos los animales
morirían. Mirad alrededor y veréis que estoy en la mayoría de las cosas”.
El azul interrumpió: “Tú sólo piensas en la tierra, pero considera el cielo y
el mar. El agua es la base de la vida y son las nubes las que la absorben del mar
azul. El cielo da espacio y paz y serenidad. Sin mi paz no seríais más que
aficionados”.
El amarillo soltó una risita. “¡Vosotros sois tan serios! Yo traigo risas,
alegría y calor al mundo. El sol es amarillo, la luna es amarilla, las estrellas son
amarillas. Cada vez que miráis a un girasol, el mundo entero comienza a sonreír.
Sin mí no habría alegría”.
A continuación tomó la palabra el naranja: “Yo soy el color de la salud y de
la fuerza. Puedo ser poco frecuente pero soy preciso para las necesidades internas
de la vida humana. Yo transporto las vitaminas más importantes. Pensad en las
zanahorias, las calabazas, las naranjas, los mangos y papayas. No estoy todo el
tiempo dando vueltas, pero cuando coloreo el cielo en el amanecer o en el
crepúsculo mi belleza es tan impresionante que nadie piensa en vosotros”.
El rojo no podía contenerse por más tiempo y saltó: “Yo soy el color del
peligro y del valor. Estoy dispuesto a luchar por una causa. Traigo fuego a la
sangre. Sin mí la tierra estaría tan vacía como la luna. Soy del color de la pasión y
del amor, de la rosa roja, de la flor de pascua, de la amapola”.
El púrpura enrojeció con toda su fuerza. Era muy alto y habló con gran
pompa: “Soy el color de la realeza y del poder. Reyes, jefes de Estado, obispos, me
han escogido siempre porque soy el signo de la autoridad y de la sabiduría. La
gente no me cuestiona; me escucha y me obedece”.
El añil habló mucho más tranquilamente que los otros, pero con igual
determinación: “Pensad en mí. Soy el color del silencio. Raramente repararíais en
mí, pero sin mí todos seríais superficiales. Represento el pensamiento y la
reflexión, el crepúsculo y las aguas profundas. Me necesitáis para el equilibrio y el
contraste, la oración y la paz interior.”.
Así fue como los colores estuvieron presumiendo, cada uno convencido de
que era el mejor. Su querella se hizo más y más ruidosa. De repente, apareció un
resplandor de luz blanca y brillante. Había relámpagos que retumbaban con
estrépito. La lluvia empezó a caer a cántaros, implacablemente. Los colores
comenzaron a acurrucarse con miedo, acercándose unos a otros buscando
protección. (…)
Basado en una leyenda india escrita por Anne Hope, 1978.
CUENTO PARA LA PAZ
Actividades:
(Material adecuado para proponer con sencillez, y a los más pequeños que las
acciones pacíficas son las mejores para solucionar de verdad conflictos…La violencia
para quitar violencia suele convertirse y perpetuarse en una “espiral de violencia”
imparable).
*Breve introducción situando el material dentro del proceso.
*Narramos el cuento y dialogamos sobre él de tal modo que se resalte que “La
Paz estaba enferma y en todos los sitios había guerra”.
*Planteamos los interrogantes que ayuden a percibir que ante los problemas
concretos se actúa con soluciones concretas, peor que no todas son igualmente válidas
para resolverlos: ¿Qué dos soluciones se proponen en el cuento para curar la
enfermedad? ¿Consiguen ambas el objetivo? ¿Qué sucede en cada ocasión?
*Se realiza un sencillo esquema en el que se recoja el problema, las soluciones
que se aportan (describiéndolas) y el resultado de las mismas… Finalizan el esquema
escribiendo y recuadrando su comentario personal.
*Ponemos en común los comentarios personales.
*Preparamos este cuento como montaje de diapositivas, realizadas entre todos.
Cuando lo hayamos terminado se lo proyectamos a otras clases, dándolas a conocer
todo lo pensado.
Cuento para la paz
Había una vez una Paz pequeña, muy pequeña. Una Paz débil, tan débil que
cualquier viento frío la hacía estornudar y una pequeña brisa caliente le hacía
sudar hasta derretirse.
Tan enferma estaba que en todos los sitios había guerras; guerras frías,
guerras calientes, guerras de todas las clases.
La Paz mandaba sus palomas a todas las partes del mundo, pero las
palomas eran tan débiles como la Paz. Unas se quedaban a medio camino
debilitadas por el esfuerzo; otras eran atacadas por los halcones de la guerra;
algunas llegaban a su destino, pero su aspecto era tan triste que todo el mundo se
reía de ella. ¡Pobre Paz y pobres palomas!
Unos médicos le hicieron un reconocimiento.
- Muchas bombas atómicas – recetó uno.
- Tanques, cañones y fusiles; muchos fusiles, miles y miles de fusiles –
aconsejó otro.
- Misiles, granadas, balas… - dijo un tercero.
La armaron hasta los dientes.
Esto, en vez de fortalecerla, trajo más miedos, más odios, más enemistades,
y como consecuencia más guerras.
Y es que a la Paz no le sientan las armas, y las palomas lo único que
acostumbran a llevar es un ramito de olivo en el pico.
La Paz cada día estaba más enferma. Muchos pensaron que se moría. El
cielo se llenó de halcones y las palomas no se atrevían a salir.
Y vinieron otros médicos.
- ¡Nada de bombas atómicas, tanques, cañones, fusiles, misiles, granadas y
balas! – dijo uno.
- Lo que necesita son inyecciones de generosidad, mucha generosidad –
opinó otro.
- Y vitaminas de compresión, píldoras de justicia, pastillas de cultura,
jarabes de amistad, gotas de sonrisas … - continuó un tercero.
La Paz se fue recuperando y con ella las palomas que ya no se cansaban de
volar, que se enfrentaban valientemente con los halcones y llegaban todas a su
destino, en donde eran respetadas y nadie se reía de ellas.
Y las guerras se acabaron. Ya no hubo ni guerras frías, ni calientes, ni de
ninguna clase. En el cielo sólo se veían palomas.
CUENTO: LOS COLORES
El país de los colores era un país muy divertido. Todos se gastaban bromas
continuamente.
Un día el azul le dijo al amarillo:
- Hola, ¿no te encuentras bien?
- ¿Por qué lo dices? – le preguntó el amarillo.
- Porque pones mala cara. Estás muy amarillo.
Y los dos se echaron a reír.
Entonces, el amarillo le dijo al azul:
- Y tú, pobrecito, ¿te has dado algún golpe?
- ¿Por qué lo dices? – preguntó el otro muy extrañado.
- Porque te ha salido una buena moradura – dijo el amarillo
retorciéndose de risa.
En ese momento vieron que pasaba por allí el rojo y los dos corrieron a gastarle
una broma:
- ¿Tienes vergüenza? – le preguntaron.
- Yo no, ¿por qué? – dijo él, inocente.
- Porque te has puesto colorado.
Y los tres estallaron en una risa
Un día el rojo y el amarillo, que se querían mucho, decidieron tener un hijo.
El rojo pensaba: “Mi hijito saldrá amarillo como yo”.
Pero el día del nacimiento comprobaron con sorpresa que el niño,
pequeñito, pequeñito, les había salido de un color nuevo: de color naranja.
Los dos se quedaron muy extrañados, pero como parecía que el niño tenía
muy buena salud, se pusieron muy contentos y dieron una fiesta para celebrarlo.
Y allí, en la fiesta, el azul y el amarillo se hicieron muy amigos. Y acabaron
por tener una hijita, que les salió de otro color nuevo: de color verde.
El rojo y el azul también se animaron y tuvieron gemelos, que salieron de
color lila.
Más tarde, el verde y el rojo tuvieron un crío marrón.
Y los pequeños iban creciendo. Unos se enamoraban de otros y cada vez
nacían nuevos colores. Cada nacimiento era una nueva sorpresa, una nueva
variedad que hacía más y más bonito aquel país de colores.
Hasta que, finalmente, cada uno se enamoró de todos los demás y se unieron
en un solo abrazo tan fuerte que, aunque parezca mentira, de esta unión salió el
color más claro y más luminoso: el color blanco.
LA CAMPANA DE LA PAZ
Idea central
“La paz no puede reinar entre los hombres, si no reina primero en cada uno de ellos”.
(Juan XXIII)
Temas:
*Paz interior
*No violencia
*Convivir en paz
En un pueblo, había un campanario que tenía una campana muy particular.
Era conocida como la campana de la paz. Si dos personas estaban peleadas,
cuando la escuchaban sonar, la paz volvía a ellas y hacían las paces. Algunos no
acababan de creerlo, pero la mayoría pensaba que tenía algún poder especial. Lo
cierto es que con el tiempo, quel pueblo se convirtió en el más pacífico de todos. La
paz se respiraba en sus calles.
La campana de la paz se hizo famosa. Los pueblos vecinos fueron a pedirles
que se la dejaran por un tiempo. Querían tener la misma paz que allí disfrutaban.
Ante esta petición, todo el pueblo se reunió en la plaza para tomar una decisión.
Unos decían que la campana no tenía que salir de allí, porque entonces perderían
la paz que habían conseguido, y volverían las peleas de siempre. Otros decían que
con probar no pasaba nada. Después de oír todas las opiniones, se decidió que
había que dejársela para ayudarles a tener la paz que ellos ya tenían.
Y así se hizo. La campana fue llevada de pueblo en pueblo. La instalaban en
todo lo alto de los campanarios y la hacían sonar muchas veces al día. Al oír aquel
sonido, todos los que estaban peleados, recordaban que era el sonido de la paz y,
sin esperar ni un momento, hacían las paces y quedaban tan amigos.
Los pueblos se fueron pacificando poco apoco. Hasta que llegó un momento
en que la paz reinaba en todos ellos. Entonces, la campana fue devuelta a su pueblo
de origen. Durante el tiempo en que estuvo fuera de allí, nadie perdió la paz ni se
produjo ninguna pelea.
El sonido de aquella campana era tan profundo, que se quedaba grabado en
toso aquel que los escuchaba. Desde ese momento, era ya imposible que hubiera
peleas o discusiones, porque en el interior de estas personas continuamente
resonaba el sonido de la paz.
PROPUESTAS DE TRABAJO
 Preguntas para el diálogo
1. ¿Por qué la llamaban campana de la paz?
2. ¿Por qué los demás pueblos se la pidieron prestada?
3. ¿Por qué decidieron prestarles su campana?
4. ¿Qué les ocurrió a los pueblos vecinos?
5. ¿Por qué no perdieron la paz mientras la campana estaba fuera del pueblo?
6. ¿Por qué hay discusiones y peleas?
7. ¿Cómo explicarías lo que es la paz?
8. ¿Por qué las personas quieren vivir en paz? ¿Por qué hay guerras?
9. ¿Qué les dirías a los que hacen la guerra?
10. ¿Eres tú una persona de paz? ¿En qué se nota?
 Actividades
1. Cada niño dibujará a una persona. Y debajo del dibujo escribirá todo aquello
que caracteriza a un apersona de paz. Luego, pondrán en común los trabajos
y se colgarán en alguna cartelera.
2. Constructores de la paz. Los niños dibujarán una gran paloma de la paz y la
recortarán en pedazos, tantos pedazos como niños hay en el grupo. Se
entregará un pedazo a cada niño, y en él, tendrá que escribir todas aquellas
acciones, o actitudes, que contribuyan a favorecer la paz en el ambiente en el
que se encuentren (colegio, familia, amigos, vecinos, etc.). Una vez hecho
esto, se recompondrá la paloma de la paz entre todos.
3. El sonido de la paz. Entre todo el grupo pensarán cuál podría ser el sonido de
la paz. Una vez hayan elegido un sonido (que bien puede ser una música
determinada, una canción, etc), se formarán grupos pequeños o parejas.
Tendrán que escenificar con mímica, situaciones en las que no haya paz.
Cuando se estén representando, el animador hará sonar el sonido de la paz.
Cada vez que lo escuchen, tendrán que hacer las paces con mímica. Cuando
dejen de escucharlo, seguirán representando lo que tenían pensado.
LA SEMILLA DIMINUTA
Idea central
“La bomba más explosiva que hay en el mundo es el hambre”. (Gandhi)
Temas:
*Compartir
*Solidaridad
*Hambre
*Egoísmo
Durante una fuerte nevada, llegó un caminante a una pequeña aldea. Todos
estaban encerrados en sus casas pasando el difícil invierno. Todas las cosechas se
habían perdido y el ganado había muerto a causa de una enfermedad. El hambre
iba a acabar con todos. Nadie sobreviviría a aquel invierno.
El caminante llamó a una puerta para pedir cobijo y pasar la noche. Le
dejaron entrar y le ofrecieron una habitación para dormir. A la mañana siguiente,
antes de marcharse y continuar su camino, quiso darles las gracias. Buscó en su
pequeño macuto, sacó una bolsita de tela y se la entregó a ellos diciendo:
-
Aquí dentro hay una semilla. Sólo crece en invierno y da muchos frutos.
Si esos frutos los repartís entre todos los de la aldea, nunca más pasaréis
hambre. Si no lo hacéis así, los frutos se volverán agrios y moriréis de
hambre.
Y el caminante se marchó. Abrieron la bolsita y encontraron una diminuta
semilla. Se sonrieron al ver aquella insignificancia y, pensando que aquel hombre
estaba loco, la tiraron a la basura. Pero la hija pequeña de la familia la recogió y se
la llevó. Salió fuera de casa, hizo un agujero en la nieve y la plantó.
Por la noche, de aquella semilla salió una planta que comenzó a crecer y
crecer. Se hizo un árbol grandísimo. Más alto que todas las casas de la aldea. Y en
sus ramas, aparecieron frutos de muchos colores, tamaños y formas.
Al día siguiente, cuando se encontraron con este enorme árbol delante de la
casa, no podían creer lo que veían. La hija pequeña dijo lo que había hecho, pero
no la creyeron. Cogieron uno de sus frutos y lo probaron. Nunca en su vida habían
probado nada igual. Era un manjar digno de reyes. Rápidamente recogieron todos
los frutos para que nadie se los robara. Con ellos ya no morirían de hambre
durante el invierno. La hija pequeña les recordó lo que les había dicho el
caminante.
Al principio no le hicieron mucho caso, pero luego pensaron que, fuera
verdad o no lo que les dijo, no estaba bien que sus vecinos murieran de hambre
mientras ellos tenían comida. Sin pensarlo más repartieron los frutos entre todos.
Cuando se los comieron, vieron que cada uno tenía una semilla diminuta.
Todos la plantaron delante de sus casas. Y al día siguiente, la aldea apareció
repleta de enormes árboles frutales. Después de la sorpresa, todos quedaron muy
agradecidos con aquella familia que había compartido con ellos su comida. Gracias
a esto, no morirían de hambre aquel invierno. Desde entonces, no dejaron de
compartir los frutos que tenían con ellos. Y tal como dijo el caminante, nunca más
volvieron a pasar hambre.
PROPUESTAS DE TRABAJO
 Preguntas para el diálogo
1.
2.
3.
4.
¿Qué problema había en aquella aldea?
¿Qué les da el caminante?
¿Por qué no le creen? ¿Qué hacen con la semilla?
Cuando vieron el árbol y los frutos, ¿iban a hacer lo que les dijo el
caminante? ¿por qué?
5. ¿Por qué cambian de idea y reparten los frutos?
6. ¿Qué hubiera pasado en la aldea si no hubieran compartido aquellos frutos?
7. ¿Por qué cambian de idea y reparten los frutos?
8. Imagínate que el mundo es la aldea y unos pocos tienen mucho y los demás
no tienen nada. ¿Qué hacen los que tienen mucho? ¿hacen lo que dijo el
caminante? ¿por qué?
9. ¿Qué les dirías a los países ricos para que ayuden a los pobres?
10. ¿Conoces a personas o grupos que ayudan a los pobres que no tienen para
comer?
 Actividades
1. Cada niño escribirá una carta a un país rico, para pedirle que ayude a los
países pobres y que compartan loo mucho que tienen con ellos.
2. Presentar a los niños revistas especializadas en temas de pobreza y
desigualdades en el mundo. Ver algún vídeo sobre la situación real del
mundo, para sensibilizarlos sobre el drama que están viviendo muchas
personas.
Después de esto, hacer un mural donde se plasmen estas enormes diferencias
entre ricos y pobres, poniendo un lema en el que se indique la manera de
eliminar esta situación.
Palomas de la paz
Idea central
“Para hacer la paz se necesitan por lo menos dos, mas para hacer la guerra basta
uno solo.”
(Neville Chamberlain)
Temas
*Paz
*Guerra
*Perdón
Un avión se dirigía a una ciudad enemiga para lanzar una bomba que lo
destruyera todo. Estaban en guerra desde hacía mucho tiempo. Cuando el avión
sobrevolaba la ciudad, el piloto pulsó el botón que dejaba caer la bomba. Mientras
caía, una paloma fue volando hacia ella y la enganchó con sus patas. Luego, la llevó
volando hasta la ventanilla del piloto y le dijo:
-
Perdone señor, pero se le ha caído esto.
Y la paloma la volvió a meter dentro del avión, por donde había salido. El
piloto creía estar soñando. Volvió a pulsar el botón y la bomba volvió a caer. La
paloma cogió otra vez la bomba, e hizo lo mismo:
-
Perdone señor, pero se le ha vuelto a caer esto.
El piloto creía estar volviéndose loco. Por más veces que intentó tirar la
bomba, no lo consiguió. Tuvo que regresar a su base. Pero cuando contó lo
sucedido, nadie le creyó. Le tomaron por loco.
Esto se volvió a repetir muchas veces en uno y otro bando. Al final, los
aviones no podían tirar las bombas porque siempre se las devolvían. Lo mismo
ocurría con los cañones. Cuando un cañón disparaba una bala, una paloma la
cogía al vuelo y la volvía a meter dentro del cañón.
Llegó un momento en que tuvieron que parar la guerra. Las palomas no les
dejaban tirar bombas, ni disparar cañonazos, ni pegar tiros. Así no se podía hacer
la guerra. Los dos bandos que estaban enfrentados, decidieron unirse para acabar
con aquellas palomas que no les dejaban luchar.
Estuvieron mucho tiempo persiguiendo las palomas, pero no podían acabar
con ellas. Lo intentaron de muchas maneras, aunque todo fue inútil. Al final, de
tanto perseguir juntos a las palomas, los dos bandos que estaban en guerra, se
hicieron amigos y firmaron la paz. Desde entonces, a esas palomas, las llamaron
palomas de la paz.
PROPUESTAS DE TRABAJO
 Preguntas para el diálogo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
¿Por qué el piloto del avión no podía tirar la bomba?
¿Por qué tuvieron que parar la guerra?
¿Por qué hicieron las paces los dos bandos?
¿Por qué hay guerras en el mundo? ¿Cuáles son sus consecuencias?
¿En la actualidad hay alguna guerra en el mundo? ¿De qué guerras has oído
hablar?
¿Qué cosas hacen que los hombres se enfrenten los unos a los otros?
¿Qué tipos de enfrentamientos se producen entre los niños como vosotros?
¿Por qué surgen?
¿Cómo puedes ser constructor de paz allí donde te encuentres?
¿Cuándo se acabarán las guerras en el mundo?
 Actividades
1.
En una hoja hacer dos columnas: en una habrá que poner cómo se comporta
el hombre cuando hay guerra, sus actitudes internas y sus actos externos; y
en la otra, se pondrá cómo se comporta el hombre cuando hay paz.
2. Poniendo a disposición de los niños algunos libros de historia,
enciclopedias, etc, o ayudados por el animador, hacer una lista de guerras.
Cuantas más mejor. Luego, en un mapamundi irán situando todas esas
guerras. Pintarán de rojo todos los países o zonas que se vieron implicados
en el conflicto. Es de suponer que todo el mapa quedará pintado de rojo, esta
dará pie a algún comentario del animador.
3. Los mandamientos de la paz. Cada niño tendrá que escribir unos
mandamientos, a partir de los cuales, si fueran cumplidos por todos, se
podría vivir en paz en este mundo. Luego los pondrán en común. De todos
los leídos, elegirán los más representativos y se escribirán con letras grandes
en una cartulina.
4. Dibujar entre todos, muchas palomas de la paz sobre una gran hoja, o en
varias cartulinas unidas. Después, se recortarán círculos rojos de cartulina.
En cada círculo, los niños escribirán acciones concretas, situaciones o
actitudes que atentan contra la paz. Estos círculos se pegarán sobre las
palomas, tapándolas. Una vez hecho esto, los niños contemplarán el
panorama del mundo simbolizado en esos círculos rojos. Ahora pensarán lo
que tendría que ocurrir en cada una de esas situaciones, para que volviera la
paz.
El Oasis de Yumbé
Idea central
“Yo nunca cuido a multitudes, sino sólo a una persona. Si mirase a las
multitudes, no empezaría nunca”. (Teresa de Calcuta)
Temas:
*Hacer tu parte
*Ayuda
*Compromiso
*Entrega
Ocurrió durante un verano muy caluroso. Una bandada de miles y miles de
flamencos, volaba en busca de agua. Pero todos los ríos y lagunas estaban secos.
Hacía tanto calor que se habían secado. Llevaban semanas volando y las fuerzas
comenzaban a fallar. Si ni encontraban pronto agua, todos morirían de sed.
Pero mientras atravesaban un desierto, sucedió la tragedia. Se levantó un
fortísimo viento que acabó con las pocas fuerzas de los flamencos. Todos cayeron
sobre la arena del desierto y allí quedaron tirados bajo el ardiente sol. Nadie tenía
fuerzas para volar. Era casi imposible que pudieran salvarse de aquella situación.
Las gentes vivían en el desierto, al ver lo sucedido, vieron que era imposible
ayudarles. Lo único que se podía hacer, era esperar a que murieran bajo el sol. La
noticia recorrió el mundo entero. Vinieron las televisiones de todos los países para
retransmitir aquellas imágenes. Todos se lamentaban de lo sucedido, pero nadie
hacía nada para ayudarles.
Sólo un niño, que se llamaba Yumbé, hizo algo por ellos. A tres kilómetros
de donde estaban los flamencos, había un oasis lleno de agua. Cogió a uno de ellos
entre sus brazos y lo llevó hasta el oasis. Luego, volvió a coger otro e hizo lo mismo.
Y así una y otra vez. Yumbé no dejaba de hacer viajes llevando flamencos al oasis.
Un hombre, al ver lo que estaba haciendo, se acercó y le dijo:
-
Pero niño, ¿qué estás haciendo?
-
Pues salvando a los flamencos – Respondió Yumbé.
Y el hombre, con voz muy seria, dijo:
-
¿Pero no te das cuenta de que eso es imposible? Son miles los que están
agonizando en la arena. No conseguirás nada salvando a unos pocos. No
vale la pena. Anda, vete a tu casa y no gastes tus fuerzas inútilmente.
Pero el niño contestó:
-
Pregúntale a los siete flamencos que están bebiendo en el oasis, si vale la
pena que yo les haya salvado.
Y el niño continuó su camino llevando el octavo flamenco entre sus brazos.
El hombre quedó muy sorprendido por esta respuesta y, después de pensarlo un
poco, se puso a hacer lo mismo que estaba haciendo Yumbé. Ya eran dos personas
salvando flamencos.
Esto comenzó a llamar la atención a los que lo veían. Pronto fueron tres,
más tarde ocho, y al final, eran cientos de personas, las que estaban haciendo lo
mismo que Yumbé.
En un día, todos los flamecos fueron llevados al oasis. No hubo ninguno que
muriera de sed. Gracias a un niño que comenzó haciendo su parte, toda la
bandada pudo salvarse.
PROPUESTAS DE TRABAJO
 Preguntas para el diálogo
1.
2.
3.
4.
¿Por qué los flamencos cayeron al desierto y no podían volar?
¿Qué hizo la gente que los vio?
¿Qué hizo Yumbé?
¿Qué le contesta Yumbé al hombre que le dice que no haga eso? ¿Qué quiere
decir esa respuesta?
5. ¿Por qué mucha gente empieza a hacer lo mismo que Yumbé?
6. ¿Por qué lo que parecía imposible se hace posible?
7. ¿Qué hubiera pasado si Yumbé no hubiera hecho su parte?
8. ¿Crees que el hambre, la pobreza, la miseria, que hace que muchas personas
vivan tiradas en el suelo del mundo, se podría solucionar siguiendo el
ejemplo de Yumbé?
9. ¿Qué podrías comenzar a hacer tú? ¿Cuál podría ser tu parte ahora?
10. ¿Por qué crees que hay personas que dedican su vida a ayudar a los que
tienen problemas? ¿Qué pasaría si todo el mundo se dedicara a lo mismo?
11. ¿Qué problemas ves a tu alrededor, en tu familia, en el colegio, entre tus
amigos? ¿Cuál podría ser tu parte a realizar para contribuir a solucionarlo?
 Actividades
1. Una gota de agua parece insignificante, pero muchas juntas forman el mar.
Se pondrán encima de la mesa dos recipientes, uno lleno de agua y otro
vacío. A cada niño se le dará un cuenta gotas o una cucharilla de café. Se les
dirá que piensen en acciones buenas que podrían hacer ellos para ayudar a
los demás (aunque sean insignificantes). Se establecerá un turno de
participación y, mientras cada niño dice su buena acción, cogerá un poco de
agua y la depositará en el recipiente vacío. No podrá repetirse cosa y si
alguien se queda en blanco, quedará un turno sin participar. Al final, el
animador sacará conclusiones de lo realizado.
2.
Juntando varias cartulinas, o utilizando un papel grande, hacer entre todos
un dibujo sobre el cuento. Luego se recortará en tantas piezas como niños
haya en el grupo. Se entregará una pieza a un niño. Después habrá que
recomponer el rompecabezas. Los niños tendrán que poner de “su parte”,
para que pueda ser recompuesto.
COMETAS DE LA PAZ
Jonay vive en una zona muy bonita de su ciudad. Su calle, casi toda de casas
nuevas que tienen un pequeño jardín delante y un muro, también pequeño que
separa su casa de la acera, en la que ya los árboles empiezan a crecer.
Todavía no se conocen los niños del Barrio, aunque él sabe dónde vive
David, su compañero de Colegio. Un poco más arriba.
Los dos están en segundo Curso del primer ciclo de la E. S. O., y la semana
pasada, hicieron una cometa en las actividades de Educación Física. La de Jonay es
amarilla y se la llevó para su cuarto.
Un día, después de comer estaba viendo el telediario y acababan de pasar
unas imágenes terribles de una guerra. No se fijó en qué lugar del mundo...
Pero, aquello le hizo pensar, y se acordó que el domingo próximo es 30 de
enero, y la tutora les había dicho que se celebraba el “Día de la Paz”.
“No puede ser”...”todos deberíamos hacer algo para que esto no pasara en
el mundo”..., sigue pensando mientras se iba a
dormir...”Resulta una
contradicción que en el Colegio te digan una y otra vez que es el Día de la Paz... y
en otras partes, los hombres se siguen matando”... Se acostó muy pronto... Apagó
la luz. No podía dormir... Estaba, realmente preocupado...
Todavía estaba dándole vueltas al problema cuando se le ocurrió una idea...
Escribiría un mensaje en la cometa, y la colocaría mañana por la mañana en el
muro.
Se levantó rápido, y con un rotulador grueso escribió: “si quieres la paz, ya
somos 2”.
Estaba segurísimo que alguien le ayudaría.
Efectivamente, la colocó muy temprano. Esperó a David, como todos los
días, y juntos, se fueron al Colegio, que estaba bastante cerca.
Por el camino, los dos compañeros iban hablando de lo mismo, estaban
bastante de acuerdo y con la ilusión de que cuando regresaran alguien hubiera
unido algún que otro mensaje.
La desilusión fue grande. La cometa amarilla de Jonay seguía sola. Entera,
pero sola. Y el letrero se leía muy bien: estaba muy claro. La gente es que no se
entera: todos tienen mucha prisa.
A David se le había roto la suya, y la había tirado, pero pensó enseguida
“voy a hacer otra cometa y sin decirle nada a Jonay, la colocaré a la noche cuando
salga con mi madre a echar la basura”.
La hizo un poco más pequeña, pero estaba muy bonita. Le escribiría,
también un letrero: “somos dos, pero necesitamos más”. “Al fin y al cabo”... pensó,
“mi amigo Jonay tiene razón... si todos decimos algo, a lo mejor llega a oídos de
alguno que manda mucho”...
Al día siguiente, cuando Jonay la vio, naturalmente no sabía de quién era,
pero no esperó a que llegase David... tenía que darle la noticia... y fue a buscarle.:
- David!!! Han puesto otra cometa. Ya somos dos... Está más bonita!...Lo
que dice “chachi”!!!.
David no le contestó nada, pero estaba pensando que se lo diría a su tutora
y si los niños de la clase quisieran... podrían darle una sorpresa a Jonay y
además...podría se r una cosa bien bonita del Colegio...
A la tutora le pareció le pareció estupendo, y continuando el pensamiento de
David, le encargó a Jonay que, por favor, fuera a la Portería a buscar dos tizas, y a
la Secretaría a buscar veinticinco folios blancos. Mientras estaba fuera del aula,
ella aprovechó para contarles a todos los compañeros de la clase, “el plan de
David”, pero…TOP SECRET… Jonay no se podría enterar de nada…
Faltaba de concretar quién se encargaría de colocar todas las cometas, pero
“eso” sería lo de menos: ella, las llevaría en su coche, y muy tempranito las
colocaría…. Merece la pena seguir la iniciativa de un alumno… Todos iban a
celebrar el Día de la Paz… aunque fuera domingo…
¡¡Veintidós cometas!! Casi no se veía el muro de la casa de Jonay… De
muchos colores. Todas, con un mensaje… Todo un regalo para Jonay… Llamaba
la atención… La gente que pasaba, miraba… leía… Jonay no podía creerlo…
David estaba esperándolo…
Lo que es tener amigos…
D. Juan, el del tercero, cuando iba a comprar el periódico, se detuvo largo
rato. Cuando empezó a caminar, sonreía. El señor del carrito, no dejaba de
comentar la ocurrencia de los niños con todos los que se acercaban a comprar el
pan… Todos tenían algo que decir… Nadie pasó de largo … Varios, fueron los que
decían….
- Parece mentira… estos niños tienen razón…
Y, a continuación, distintas actividades…
a) Si es posible… hacer cometas, y poner un mensaje…
b) Si es difícil, por lo menos dibujarlas, colorearlas y con los “slogans” bien escritos y
claros… hacer una EXPOSICIÓN EN EL AULA.
Si los alumnos son un poco mayores, recopilar frases sobre la “Paz” para hacer
rótulos grandes y comentarlas.
Hacer un acróstico con frases y palabras claves, relacionadas con la paz.
DÍA DE LA PAZ
1. ¿Qué te sugiere este dibujo?
2. ¿Puedes aplicarlo a tu vida de hoy?
3. ¿De tus cubos salen actitudes pacíficas y pacificadoras?
4. ¿Qué te dice el caminar del muñeco?
GANDHI, EL ÁRBOL Y LA SEMILLA
En esta zona del mundo tan azotada por la violencia nació el hombre tal vez
más reconocido por los movimientos y las organizaciones que trabajan por la paz.
En las antípodas éticas e ideológicas de Maquiavelo, el indio Monadas Karanach
Gandhi mantiene que “los fines están en los medios como el árbol en la semilla”. Es
decir: no se puede construir una sociedad justa con medios injustos, no se puede
alcanzar la con la violencia física o moral, no se llegará a un mundo humano,
solidario, participativo y en el que se respeten los derechos humanos si se trabaja
con valores como el poder, la ambición y el desprecio por las ideas y los derechos
del otro. Los métodos de lucha para la transformación social han de ser acordes
con los fines. De lo contrario, la lucha no sólo será ilegítima desde una perspectiva
ética, sino completamente ineficaz.
La base de la acción no violenta es descubrir el hecho de que las estructuras
injustas se mantienen gracias a la obediencia de los ciudadanos a los gobernantes. Es
decir: quien obedece una ley injusta se hace cómplice de injusticia. Se trata, por tanto,
de hacer que las personas tomen conciencia de sus responsabilidades y de su poder
como individuos y como ciudadanos, que actúen en consecuencia. El objetivo es
transformar las estructuras sociales de cambiar el corazón de las personas; de
convencer, no de vencer, de liberar no sólo al oprimido sino también al opresor de su
condición de tal.
Los dos grandes principios de Gandhi son la fuerza de la verdad y la
noviolencia. Y los cuatro medios estratégicos, la desobediencia civil, las
movilizaciones, el diálogo con el adversario y el ayuno, es decir, la huelga de hambre.
Con estas “armas” – para muchos, débiles -, Gandhi puso en pie de lucha
pacífica a miles de personas, hizo temblar al poderoso imperio británico y desencadenó
ka independencia de su país. Su estrategia fue poner en contradicción las leyes y los
poderes de la India británica, sin rehuir la prisión ni los castigos que su postura le
acarreaba. Cuando propuso volver a la rueca, dañando así los interese de la industria
textil inglesa, y cuando realizó la “marcha de la sal” para romper el monopolio del
Reino Unido sobre este producto, las autoridades coloniales se vieron obligadas a
encarcelar a 50000 personas, con las consiguientes repercusiones no sólo físicas sino de
imagen ante la opinión pública inglesa e internacional. Obligar a los poderes a tomar
tales medidas represivas hace saltar las contradicciones.
Pero Gandhi hizo más: dejó al resto del mundo una herencia que han recogido
líderes tan significativos – y tan eficaces – como Martín Luther King, Danilo Dolci,
César Chávez, Lanza del Vasto y Adolfo Pérz Esquivel, por limarnos a los más
conocidos. La lucha que él comenzó sigue en numerosos movimientos que trabajan por
un mundo justo y en paz de laúnica forma realista que esto puede hacerse: con métodos
justos y pacíficos.
Gandhi fue asesinado el 30 de enero de 1948,y desde 1964 cada vez en más
centros educativos se celebra el Día Escolar de la No violencia y la Paz.
DECÁLOGO POR LA PAZ Y EL DIÁLOGO
1. Respetar las diferencias y opiniones de cada uno, sin reírse de nadie ni comentar
por lo bajo.
2. Proceder correctamente: agradecer atenciones, ponderar aciertos ajenos,
reconocer errores propios, etc.
3. Aceptarse todos y querer a cada uno como es, con sus defectos y cualidades.
Reconciliarme conmigo mismo.
4. Olvidarse en la reunión de las famas, los prejuicios y los “sambenitos”
anteriores. Todos merecemos confianza.
5. Animar y arropar a todos, y más todavía a los que encuentran alguna dificultad
en expresarse. Pero no coaccionarles. No impulsar, ni provocar campañas
“antinadie”. Ser tolerante.
6. Saber escucharse. Cuando alguien habla, pensar en lo que dice, y no en como le
puede contradecir.
7. Defender la paz con la naturaleza: evitar la explotación y la contaminación.
Vivir, de hecho, la solidaridad.
8. Colaborar a la alegría común. No desanimarse ni ser pesimistas si no van muy
bien las cosas del grupo. Desea sinceramente la paz con todos, la colaboración y
la buena convivencia.
9. Ser discretos y prudentes dentro y fuera del grupo. No airear ni pisar la
intimidad de nadie.
10. Pensar que la verdad está muy repartida entre todos. Estar más dispuestos a
aprender que a enseñar. No hacerse el listo. Considerar que es más importante la
bondad y la sencillez que el saber.
JUEGOS Y DINÁMICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Introducción
El objetivo de estos juegos y dinámicas es lograr que el alumnado aprenda a
resolver pacíficamente sus conflictos, a partir de una experiencia concreta que se puede
vivir”en la propia piel” para personalizarla y de ahí profundizar en ella y analizarla.
El proceso de la resolución de conflictos se basa en siete niveles secuenciales,
los cuales hacen las veces de una “escalera”, en donde para subir cada peldaño, se
necesita haber trabajado suficientemente los anteriores.
Estos siete niveles son:
Resolución pacífica
de conflictos
Cooperación
Comunicación
Confianza
Afirmación
(Autoestima)
Conocimiento
Presentación
 CUENTO : PIN Y PON
“Pin y Pon eran dos perros, uno blanco y otro negro.
Siempre estaban juntos y siempre discutiendo.
Un día salieron de paseo dijo Pin: hoy no discutiremos ¿de acuerdo Pon?
Encontraron un hueso y otra vez a discutir.
Pon decía: El hueso es mío, lo vi primero
Y Pin respondía: mentira, yo lo cogí, no te daré nada.
Tanto alboroto armaron que Chato, un perro vecino,
Se acercó y, mientras Pin y Pon se peleaban,
Lo cogió en la boca y salió corriendo.
Cuando Pin y Pon acabaron de discutir el hueso había desaparecido.
-¿Quiénes eran Pin y Pon?
-¿Estaban siempre juntos?
-¿Discutían con frecuencia?
-¿Se repartieron el hueso?
-¿Tú que hubieras hecho
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EDUCAR EN LA PAZ
Presentamos una serie de actividades, sugerencias y propuestas. Están referidas a
la educación en la paz, pero pueden aplicarse a otras dimensiones de los demás ejes
transversales o a la educación en los diversos valores que se quieran recalcar desde el
proyecto educativo de centro.
Las propuestas, como se ve, son muy generales. Algunas hacen referencias
explícitas que no se explican. Todas ellas necesitan una concreción mayor, tanto en
objetivos como en la realización y destinatarios. El profesorado se encargará de
aplicarlas a los objetivos de cada área en cada ciclo de las diversas etapa, pues creemos
que muchas de ellas se pueden aplicar de distinta manera desde la Educación Infantil
hasta la educación de adultos.
Abrazos por la paz
 Inventar, compartir y contagiar actitudes de paz, de entusiasmo, de aceptación,
de serenidad... mediante un cálido y largo abrazo (abrazoterapia).
Anuncios por la paz
 Preparar uno o varios anuncios en defensa de la paz o de cualquier otro valor.
Siempre es como una historia: algo va mal y se da la solución...
 Parodiar los más famosos o hacer referencias a ellos.
 Puede ser un anuncio de televisión, de prensa, de radio... o anuncios por
palabras...
Biblioteca de centro y de aula por la paz
 Lectura de libros de literatura infantil y juvenil sobre la paz.
 Sesiones de animación a la lectura.
 Creaciones de relatos, poemas, teatros, periódicos... por la paz, que pasen a esa
biblioteca para años posteriores.
Campañas de solidaridad
 Potenciar campañas y colaborar con organizaciones de carácter humanitario y
de ayuda al Tercer Mundo (Manos Unidas, Intermón...)
 Participar en acciones en defensa de los Derechos Humanos (Amnistía
Internacional, Survival...)
 Crear fondos para comprar material para posibles necesitados del centro
educativo, o de otros centros, cercanos o lejanos...
Canciones por la paz




Recopilar las canciones que traten sobre un tema concreto.
Escucharlas y trabajar con ellas como en un discoforum.
Cantar las mejores.
Poner letrillas a otras músicas.
Carteles por la paz
 Carteles que contengan proclamas pacifistas, dibujos, frases...
Cartas por la paz
 Preparar cartas, ya sean personales o colectivas (un grupo, la clase...), sobre un
tema específico y con un destinatario concreto: a los periódicos, a los políticos,
las organizaciones, a los militares, a los novios....
 Enviarlas después.
 Preparar cartas utópicas y soñadoras, además de las reales.
 Mantener correspondencia con otros centros, con chicos y chicas.
Cómics por la paz
 Dibujar historietas en cómic a partir de guiones propios.
 Realizar una exposición con las más gráficas o las más sugerentes.
Cuadros por la paz
 En los pasillos del centro: exposición de dibujos o pinturas preparadas por cada
uno o por grupos.
 Proyección de diapositivas de cuadros de paz, con acompañamiento de fondo
musical...
 Un marco vacío: en él se coloca cada día la “foto de paz”(tomadas de los
periódicos, de la historia personal de cada uno, de la historia de la ciudad...).
 Un cuadro vivo... en la calle: grupo de estatuas que cambian de postura cada
cierto tiempo.
Comunicados por la paz
 Elaborar diversos comunicados después de un debate o reflexión colectiva...
 Repartirlos por la calle, enviarlos a periódicos o revistas....
Debates por la paz
 Sobre algún tema conflictivo, elegido de antemano por todos.
 Hacerlo de modo pacífico para cultivar actitudes de paz en la misma forma de
desarrollarlo.
 Debate con participación de todos: dos bloques en grupos de tres. Hablan los
primeros y se van alternados todos.
Decálogo de la paz
 Elaborar diez puntos con actitudes pacíficas y pacifistas.
 Buscar otros decálogos y trabajar con ellos: colocar los puntos por orden de
importancia, cambiar algunos, buscar formas de llevarlo a la práctica...
Denuncias por la paz
 Descubrir, analizar y denunciar situaciones injustas o de violencia. Aportar a la
vez las soluciones.
 Buscar material para todo ello en el periódico. O en la televisión: fragmentos
grabados en vídeo: noticias, opiniones, películas, anuncios...
 Buscar material en la comunicación oral: noticias del barrio, del centro...
Desfile de modelos
 Unirlo a los “disfraces por la paz”: disfrazarse de algunos personajes
declaradamente pacifistas o que representen los distintos modelos existentes
sobre una realidad concreta y realizar un desfile de modelos.
 Los personajes pueden responder después como tales personajes, igual que si
estuvieran en una rueda de prensa o lo mismo que hacían en la realidad...
 Pueden ser personajes inventados: todavía no existen, peor existirán... a partir de
este desfile.
Dibujos animados
 Trabajar con ellos, además de verlos. Grabar algún fragmento sobre un tema
previsto y analizar la violencia contenida u otros elementos....
Discofórum por la paz
 Recopilar, escuchar y comentar canciones que aludan a lago relacionado con la
paz.
 Escuchar y vivenciar música para cultivar (mediante un relax imaginativo, por
ejemplo) actitudes de paz.
Felicitaciones por la paz
 Felicitar en determinadas fechas a personas que trabajan por la paz.
 Felicitaciones hechas a manos. Y con corazón: latidos (no lata).
Fiestas de paz
 Fiesta con música, baile, alegría y paz (y poco más).
 Eso sí: juegos cooperativos en abundancia.
 Y danza por la paz: expresión personal, participación colectiva...
Firmas por la paz
 Pero no firmar por firmar... Hacer, por ejemplo, que cada letra del nombre sea el
inicio de una frase de paz.
Frases por la paz
 Recopilar frases de famosos o elaborarlas cada uno (persona o grupo) de la
clase.
 Que aparezcan cada día, en la pizarra de clase; cada semana, en la cartelera;
cada año, en la carpeta personal...
 Elaborar al final un libro con todas las frases elegidas. Queda en la biblioteca de
aula.
Gestos por la paz
 Hacer una lista de todos los gestos posibles por la paz e irlos realizando
progresivamente, uno en cada sesión: formar una palabra en el patio con las
personas, formar la figura de una paloma..
 Recopilar diversos gestos aparecidos en los medios de comunicación o inventar
nuevos gestos...
 Acudir a la coordinadora “Gestos por la paz”.
Guiones por la paz
 Elaborar varios guiones, ya sean totalmente nuevos o a partir de otros relatos o
parábolas.
 Los guiones pueden ser para el teatro, para un montaje, para un vídeoclip, para
un programa de radio...
Guiñol de paz
 Preparar alguna breve obra con un contenido determinado.
 Buscar o crear diversos personajes, elaborar los muñecos (títeres), preparar las
obras, representarlas...
 Ver una guía para trabajar con los más pequeños incorporándolo en unidades
didácticas en M.ANTEQUERA – A. CÁCERES, Educar y enseñar con títeres,
CCS, Madrid, 1994.
Juegos por la paz
 Jugar y sacar jugo a toda clase de actividades lúdicas, recuperando
especialmente los juegos tradicionales, transformándolos y creando otros
nuevos... Tener en cuenta para ello sus características: novedad, ritmo
individual, expresión grupal, cupón, creatividad...
 Practicar juegos cooperativos siguiendo diversas etapas: presentación,
conocimiento, afirmación, confianza, comunicación, cooperación...
 Transformar los juegos competitivos en cooperativos(disparar el nombre...) o
inventar otros nuevos.
Libro blanco por la paz
 Regalar o comprar... un libro en blanco. En él se van escribiendo las “historias
de paz” que vivimos, imaginamos o recreamos.
 Preparar un libro colectivo con ilustraciones, cuentos, poemas y relatos. Queda
en la biblioteca de aula.
 Tener un libro colectivo de autógrafos:
- Con opiniones de personas que pasen por el centro o por la ciudad.
- Se pueden pedir a personas conocidas sobre lo que ellos quieran o sobre un
tema concreto.
Mapas por la paz
 A partir de las noticias de cada día, señalar en un mapa del mundo los lugares en
los que existen conflictos (rojo) y aquellos donde se llevan a cabo acciones que
constituyen un mundo en paz ( verde).
 Tomar postura en el plano: situarse en un lugar simbólico y hablar desde él
(Norte/ Sur).
Monumento por la paz
 Hacer uno o varios monumentos a la paz, o centrado en cualquier otro tema
abstracto: vida, solidaridad...
-
con los miembros del grupo: cada uno va tomando postura o, mejor, alguien
los modela y al final explica lo que ha querido decir.
Con material de desecho.
Con arena en la playa.
Murales sobre la paz
 Murales en las carteleras o paredes de clase, del colegio...
- sólo de fotos, imágenes, o dibujos...
- con títulos de periódicos.
- En relieve: pegar instrumentos simbólicos reales o hechos con papel de
periódico ( una pajarita, un barco, un sombrero, un pozo...).
 Un mural pintado en la pared: una vez al año, realizado por el curso que se
despide del centro, siguiendo un tema monográfico concretado en un proyecto
previo.
Noticias de paz
 Trabajar con las noticias aparecidas en distintos medios:
- comentar la noticia del día referida a un tema concreto: recortada del
periódico, escuchada en la radio, vista en la televisión...
- elegir y comentar la noticia de la semana o del mes.
- Sintetizar: elegir y seleccionar la noticia del año, del siglo, de la historia...
Trabajar después con ella.
 Recuperar la tradición oral y la conciencia crítica:
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buscar noticias que no han aparecido en los periódicos.
Decir noticias de nuestros barrios, noticias del centro, noticias de familias...
 Trabajar con las noticias de no paz: lo mismo que con las noticias de paz, pero
con compromiso para superar las deficiencias.
Pegatinas
 Preparar el diseño de pegatinas.
 Elaborarlas después y difundirlas.
Películas de paz
 Hay alguna (hay muchas más de guerra y de violencia).
 No es necesario verlas enteras.
-
seleccionar algunos fragmentos.
Verlos y trabajar a partir de ellos continuando la historia, hablando desde los
personajes...
Premios por la paz
 Dar una vez al mes o al trimestre, por votación popular, “el premio nuevo de la
paz”: elegir el acontecimiento local, nacional o mundial que haya ayudado a
crear o mantener la paz.
 Es un premio nominal. Se hace llegar a los interesados (diploma, carta, notas a la
prensa...).
 También se puede dar el premio nuevo de la paz para destacar actitudes de los
miembros de la comunidad educativa.
Programas por la paz
 Con imaginación, proponer todas las ideas posibles para crear y difundir la paz.
 Estructurar después algunas de ellas en un programa realizable.
Recital de poemas
 Para lograr una participación colectiva y cultivar la sensibilidad.
 Realizar “la fiesta de la poesía”.
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puede haber un concurso previo en varias categorías.
Invitar a varios autores conocidos, recitar algunos poemas famosos de otros
autores, participar con los propios poemas...
Hacer que todos participen con algún poema colectivo...
Incluir alguna canción original o con letra adecuada al tema tratado.
Silencio por la paz
 Ahora tememos al silencio, nos asusta el vacío sonoro.
 Que sea siempre un silencio meditativo, comprometedor...
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un minuto (en las grandes ocasiones...)
unos momentos (cada día, antes de comenzar el trabajo, en una pausa, al
explicar un acontecimiento importante...)
una hora o jornada de desierto...o callar un día: contar después la
experiencia.
Sombras chinescas
 Realizar pequeñas historias (guiñol, representaciones de teatro...) acudiendo al
recurso abandonado de las sombras chinescas.
 Recurso nuevo: se pueden hacer pequeñas representaciones del tipo de sombras
chinescas con el proyector de transparencias... Sólo es necesario recortar los
objetos o personajes y... contar historias, sueños y parábolas...
CANCIONES SOBRE LA PAZ
PUNTO Y RAYA
Entre tu pueblo y mi pueblo
Hay un punto y una raya.
La raya dice que no hay paso
El punto, vía cerrada.
Así entre todos los pueblos
Raya y punto, punto y raya.
Con tantas rayas y puntos
El mapa es un telegrama.
Caminando por el mundo
Se ven ríos y montañas,
Se ven selvas y desiertos
Pero ni puntos ni rayas.
Porque estas cosas no existen
Sino que fueron trazadas
Para que mi hambre y la tuya
Estén siempre separadas.
Rosa León
LA MURALLA
Para hacer esta muralla,
Tráigame todas las manos:
Los negros, sus manos negras,
Los blancos, sus blancas manos.
Una muralla que vaya
Desde la playa hasta el monte,
Desde el monte hasta la playa
Allá por el horizonte.
Tun, tún, ¿quién es?..
Una rosa y un clavel
- ¡abre la muralla!
El sable del coronel
- ¡cierra la muralla!
La paloma y el laurel
- ¡abre la muralla!
El gusano y el ciempiés
- ¡cierra la muralla!
Al corazón del amigo
- ¡abre la muralla!
Al veneno y al puñal
- ¡cierra la muralla!
Al mirto y la hierbabuena
- ¡abre la muralla!
Al diente de la serpiente
- ¡cierra la muralla!
Al corazón del amigo
- ¡abre la muralla!
Al ruiseñor en la flor…
¡ABRE LA MURALLA!
Nicolás
Quilapayún
Guillén/
LA VIDA NO VALE NADA
La vida no vale nada
Si no es para merecer
Porque otros puedan tener
Lo que uno disfruta y ama.
La vida no vale nada
Si yo me quedo sentado
Después que he visto y soñado
Que en todas partes me llaman
La vida no vale nada
Cuando otros se están matando
Y yo sigo aquí cantando
Cual si no pasara nada
La vida no vale nada
Si escucho un grito mortal
Y no es capaz de tocar
Mi corazón que se apaga
La vida no vale nada
Si ignoro que el asesino
Cogió por otro camino
Y prepara otra celada.
Cuando supe de antemano
Lo que se preparaba,
La vida no vale nada
Si cuatro caen por minuto
Y al final por el abuso
Se decide la jornada.
La vida no vale nada
Si tengo que posponer
Otro minuto de ser
Y morirme en una cama.
La vida no vale nada
Si, en fin, lo que me rodea
No puedo cambiar cual fuera
Lo que tengo y me ampara.
Y por eso, para mí,
La vida no vale nada.
Si ignoro que el asesino
…
Pablo Milanés
La vida no vale nada
Si se sorprende a otro hermano
Sentimientos e ideas que ha suscitado
en ti la escucha de estas canciones.
MÁS ALLÁ DEL RENCOR
Cuando das sin esperar
Cuando quieres de verdad
Cuando brindas perdón
En lugar de rencor,
Hay paz en tu corazón.
Más allá del rencor
De las lágrimas y el dolor
Brilla la luz del amor
Dentro de cada corazón
Ilusión, navidad, pon tus sueños a volar.
Cuando sientes compasión
Del amigo y su dolor
Cuando miras la estrella
Que oculta la niebla,
Hay paz en tu corazón.
Siembra paz, brinda amor
Que el mundo entero pide más.
Cuando basta una oración
Cuando aceptas el error
Cuando encuentres lugar
Para la libertad
Hay una sonrisa más.
Cuando llega la razón
Y se va la incompresión
Cuando quieres luchar
Por un ideal
Hay una sonrisa más.
Hay un rayo de sol
A través del cristal.
Hay un mundo mejor
Cuando aprendes a amar.
Y prodigas tu amistad
Cuando a un mismo cantar
Has unido tu voz
Hay paz en tu corazón.
Cuando buscas con ardor
Y descubres tu verdad
Cuando quieras forjar
Un mañana mejor
Hay paz en tu corazón.
Más allá del rencor…
Más allá, del rencor…
Cuando alejas el temor
Gloria Estefan
RAP DE LA PAZ
A: ¡Oye tú! ¿estudias en el Claudio?
B: Sí, ya sabes, que bailo el rap bien.
A: ¡Mira tío! ¿qué es eso de la paz?
B: Algo que celebramos un día nada
más.
A: Un día nada más. ¿Cómo puede ser?
B: Ya lo ves, esta gente no anda nada
bien.
¡PAZ, PAZ DE UNA VEZ YA!
Los profes gritan y se enfadan
sin razón.
Los viejos no se enrollan y nos
dan la coña.
El Gobierno nos engaña y todo
es una maraña.
La tele nos incita a violencia y
agresividad.
¡PAZ, PAZ DE UNA VEZ YA!
A: Y la paz, ¿ en qué consistirá?
B: En que tú y yo nos llevemos bien.
A: Eso nada más, pues que fácil es.
B: Fácil no es, pues todos aquí no se
llevan bien.
¡PAZ, PAZ DE UNA VEZ YA!
A: Oye, tío, ¡qué barbaridad! Es por eso
que celebran la paz un día nada más.
B: Está claro que depende de nosotros.
Así que aprendan a respetar todos los
días como un día de PAZ.
Repitan con claridad.
A: ¿Cuál es el problema? Dímelo ya.
B: Atiende, escucha, que empiezo a
enumerar:
Los pibes se pelean y a veces se
chivean.
¡PAZ, PAZ DE UNA VEZ YA!
¡PAZ, PAZ DE UNA VEZ YA!
¡PAZ, PAZ DE UNA VEZ YA!
SÓLO LE PIDO A DIOS.
Sólo le pido a Dios
Que el dolor no me sea indiferente,
Que la reseca muerte no me encuentre
Vacía y sola sin haber hecho lo
suficiente.
Sólo le pido a Dios
Que lo injusto no me sea indiferente
Que no me abofeteen la otra mejilla
Después de que una garra me arañó esta
suerte.
Sólo le pido a Dios
Que la guerra no me sea indiferente,
Es un monstruo grande y pisa fuerte
Toda la pobre inocencia de la gente.
Sólo le pido a Dios
Que lo injusto no me sea indiferente
Si un traidor puede más que unos
cuantos
Que esos cuantos no lo olviden
fácilmente.
Sólo le pido a Dios
Que el futuro no me sea indiferente,
Desahuciado está el que tiene que
marcharse
A vivir una cultura diferente.
(León Gieco, versión de Ana Belén
En “Victor y Ana en vivo”)
LOS GRANDES SUEÑOS DE LA HUMANIDAD SE CUMPLIRÁN
Los hombres de todos los tiempos han
soñado con un mundo donde todos los
hombres se quieran y se ayuden, donde
no haya más ley que el amor.
Una ciudad sin fronteras,
Donde los hombres se querrán y
ayudarán
No habrá más ley que el amor
Ni más norma que el servicio.
se
No existirán fronteras ni divisiones,
Ni alarmas ni puertas blindadas;
Todo será de todos
Y estará a disposición de todos.
Los que ahora sufren y son pobres,
Los marginados de esta era
Gritarán a plena voz en las plazas:
¡ha llegado por fin la liberación!
Toda injusticia y opresión
Habrán sido aniquiladas para siempre.
Nadie llorará ni se lamentará,
Nadie gemirá ni sufrirá.
Los que ahora son fuertes y opresores
Darán la mano a sus esclavos.
También ellos renacerán al amor
Y cambiarán su corazón por uno nuevo.
El mal habrá sido vencido
Y el dolor exterminado por completo.
En adelante todo será paz y armonía,
Orden y equilibrio perfecto.
El mundo será una gran familia;
Los hombres formarán una cadena
En la que habrá puesto para todos
Y nadie quedará ya excluido.
Ya no habrá que defenderse del vecino,
Pues todos serán hermanos y amigos.
La naturaleza no se volverá contra el
hombre:
Serán el jardín donde gozará y reposará.
TEXTO:
La paz es tan real como las nubes, que – a pesar de su apariencia ligera e
insustancial – contienen fuerza y bendiciones para la tierra. Como las nubes
favorecen al cielo, la paz favorecerá a la tierra. Cree en la posibilidad en la
realidad de la paz.
Imagina cada día el mundo en paz. Piensa en las fronteras abiertas, el comercio
libre y honrado, las armas transformadas en arados y azadas. Todas las acciones
existieron antes en la imaginación.
Imagínate la paz.
- C.A. Morrow-
FRASES SOBRE LA PAZ
(para utilizar en posibles comentarios, juegos, carteles,
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La Paz no se construye con palabras, sino con hechos.
La Paz requiere el esfuerzo de todos, el tuyo, el mío, el nuestro.
La Pas es vivir amando al que tenemos al lado y al que está lejos. A
TODOS.
La Paz no excluye a nadie.
La Paz pasa siempre por la justicia.
La Paz se construye con el amor.
La Paz se logra con el esfuerzo de todos, con el diálogo y la cooperación.
La Paz es sinónimo de progreso y desarrollo, que llegue a toda la
humanidad
La Paz es un “pan” amasado con la verdad, la justicia, el amor, y la
libertad.
La Paz afecta a las personas, a las familias, a los grupos, a las naciones.
La Paz tiene mucho que ver con los “Derechos Humanos”, pero también
con los “deberes humanos”.
La Paz es un derecho de la humanidad entera, irrenunciable y universal.
La Paz nunca llegará por la venganza, ni tomándose la justicia por su
mano.
La Paz no significa sólo “no pelear”, sino hacer la vida agradable a los
demás.
La Paz no se obtiene automáticamente, sino que es el fruto de una
educación .
La Paz no es cuestión de conocimientos, sino experiencia de colaboración.
La Paz tiene unos cimientos: el respeto a los derechos ajenos.
Para que exista la Paz verdadera se precisa la solidaridad, que no
solamente significa luchar contra la pobreza, sino apoyar todo progreso:
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es necesario fomentar los esfuerzos del desarrollo humano, de todos los
pueblos, de todas las personas.
Para que exista Paz verdadera no solamente hay que acabar con las
guerras, a todos los niveles, sino necesariamente habrá que resolver las
causas que promueven la violencia.
La justicia practicada por cada uno, será la primera piedra de la Paz para
todos.
No todo vale, cuando se trata de relaciones humanas.
“Cuando los elefantes se pelean, la que sufre es la hierba”.
“Cuando uno no quiere, dos no pelean”
“Sólo vence, quién convence”.
La violencia es una espiral sin solución, y sin embargo es una permanente
tentación.
En la Paz, no tiene cabida la discriminación, la intolerancia, la
indiferencia, ni la insolidaridad.
Si quieres la Paz, haz algo por ella. Toma decisiones. Ejercita la
participación.
La mayoría de los conflictos tiene como elemento fundamental la falta de
diálogo, de ahí la importancia de “Educar en la comunicación”.
Toda violencia impide a alguien el gozo pleno de las facultades humanas.
Si quieres la paz, defiende la justicia.
No lastimes a los demás con lo que te aflige a ti mismo. (Buda).
El bienestar de la humanidad, su Paz y su seguridad, son inalcanzables, a
menos que, y hasta que, su Unidad sea firmemente establecida…La Paz
del mundo no es posible sino también inevitable. Es la próxima etapa en la
evolución de este planeta. (Bahá’u’llah).Muchas cosas pequeñas, hechas
por mucha gente pequeña, en muchos pequeños lugares, pueden cambiar
el mundo.
PREMIOS NOBEL DE LA PAZ MÁS DESTACADOS
1901: Dunant, suizo y Passy, francés (Primer año de concesión del premio).
1904: El Instituto de Derecho Internacional.
1906: Rossevelt, presidente de los Estados Unidos.
1910: Oficina Internacional de la Paz (Berna(.
1917: Cruz Roja Internacional.
1938: Oficina Internacional Nausen para Refugiados (Ginebra).
1944: Cruz Roja Internacional.
1952: Albert Schweitzer, francés.
1953: General George Msarshall (USA).
1959: Philip J. Noel – Baker. Político británico a favor del desarme mundial.
1960: Albert Luthuli. Dirigente negro sudafricano.
1961: D. Hammars Kjold (Grecia).
1962: Linus Puling (USA) suspensión de explosiones atómicas.
1963:Comité Internacional de la Cruz Roja.
1964: Martin Luther King (USA), líder de raza negra.
1965: UNICEF.
1969: Organización Internacional del Trabajo.
1971: W. Brandt (Alemania Federal).
1973: Henry Kissinger, Secretario Estado (USA) y Le Duc Tho (político de
Vietnam del Norte). Retirada de tropas USA.
1975: Andrei Sajarov (URS).
1977: Amnistía Internacional.
1979: M. Teresa de Calcuta.
1981: ACNUR (Alto Comisionado Naciones Unidas para Refugiados).
1983: Lech Walesa (Polonia(.
1984: Desmond Tutu (Rep.Sudafricana).
1985: Organización Internacional de Médicos para preservar la guerra nuclear.
1987: Javier Pérez de Cuéllar en nombre de Fuerzas de Pacificación ONU.
1988: Óscar Arias, Presidente de Costa Rica. Plan de Paz en C. América.
1990: Mijail GorBachov. Presidente ruso.
1991:Aung San Suvukyi, política de paz de Jyanmar (Rangun).
1992: Rigoberta Menchú Taw, líder indiginista guatemalteca.
1993: De KLERK y Nelson MANDELA (Sudáfrica).
1994: Yaser ARAFAT con Isaac RABIN y Simon PERES.
1995: Carlos Felipe Ximenes, obispo de Dili, y Ramos Orta (Timor Oriental).
Bibliografía:
SOBRE LA PAZ Y LA SOLIDARIDAD…
DE CONSULTA PARA EL PROFESORADO
 Cortina, A. “La ética de la sociedad civil”. Ed. Anaya, Madrid, 1994.
 Vidal, M. “Para comprender la solidaridad”. Ed. Verbo Divino, Estella 1996.
 Mardones, J.M. “Por una cultura de la solidaridad”. Ed. Sal Terrae. Santander,
1994.
 Lederach, John Paul. “Educar para la Paz: objetivo escolar”. Ed. Fontamara,
Barcelona, 1984.
 Mesa Peinado, Manuela y otros. “Educación para el desarrollo y la paz:
experiencias y propuestas en Europa”. Ed. Popular. Madrid, 1994.
Se realiza un análisis de la educación para el desarrollo desde una
perspectiva europea, abordando los temas Norte – Sur mediante cuatro estrategias
educativas elaboradas por diversas ONGs europeas.
 INTERMON “La educación para el desarrollo en la escuela. Posibilidades e
interrogantes”. Ed. Intermón. Barcelona, 1994.
Se abordan las dificultades de la educación para la paz y la solidaridad y su
inserción en el currículum escolar a partir del marco definido por la LOGSE.
Además aporta un análisis de la transversalidad.
 INTERMON “Hacer futuro en las aulas: educación solidaridad y desarrollo”. Ed.
Intermón, Barcelona, 1995.
El texto aborda la crisis ecológica, la pobreza, el desempleo y los conflictos
armados con el fin de educar a personas responsables de su propia vida, del mundo
que le rodea y de los demás. Incluye materiales didácticos.
 MANOS UNIDAS. “Manual de educación para el desarrollo. Hagamos un solo
mundo”. Ed. Manos Unidas. Barcelona,1990.
Invita a la reflexión sobre la situación injusticia que padecen las 2/3 partes
de la humanidad. Su objetivo es la sensibilización y el cambio de actitudes. Incluye
materiales didácticos.
 Hicks, David. “Educación para la paz: cuestiones, principios y prácticas en el
aula”. Ed. Morata. Madrid, 1993.
Estudio que aboga por el establecimiento de la educación para la paz en los
currículos existentes de primaria y secundaria. Esta apuesta se realiza a través de
propuestas a desarrollar en el aula.