Grupo de Innovación Docente Competencia comunicativa

Grupo de Innovación Docente Competencia comunicativa, competencia lingüística y
enseñanza de la lengua
Facultad de Filosofía y Letras
Memoria anual. Curso académico 2013-2014
Participantes:
Carmela Pérez-Salazar Resano (Directora)
Nekane Celayeta Gil
Ana Fernández Vallejo
Felipe Jiménez Berrio
Inés Olza Moreno
María Victoria Romero Gualda
Virginia Marín Marín
Ana Zúñiga Lacruz (Secretaria)
PRESENTACIÓN
Este grupo docente surgió de la reflexión sobre la docencia que se estaba
impartiendo en las materias relacionadas con la formación en lengua española en los
Grados de Magisterio (Educación Infantil y Educación Primaria). Las desigualdades
detectadas entre los alumnos en cuanto a su competencia comunicativa y su formación y
el deseo de ofrecer una motivación permanente nos convencieron de la necesidad de
revisar las estrategias docentes y los programas, y de la oportunidad de presentar
materiales didácticos útiles para los futuros responsables de la formación lingüística en
las primeras etapas educativas.
La experiencia docente con alumnos de otros Grados a los que también se
impartían materias relacionadas con la competencia comunicativa y la competencia
lingüística (ISSA y los Grados en los que ofrecen como asignaturas Clave las materias
denominadas Comunicación oral y escrita ) llevó a incorporar a este grupo, hace un
año, a nuevos profesores. Su presencia ha hecho posible aunar esfuerzos e iniciativas y
abrir las expectativas de mejora a un mayor número de alumnos.
OBJETIVOS CUMPLIDOS-OBJETIVOS PENDIENTES
1. Se han mantenido dos reuniones (en septiembre y febrero), en las que se estimó la
necesidad de prolongar la vigencia del Grupo y se acordó solicitar una prórroga de un
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año; recientemente se ha recibido la respuesta afirmativa a esta petición. Con la
prórroga se espera poder ver cumplidos los objetivos previstos inicialmente
(esencialmente en lo que respecta a la preparación de materiales), teniendo en cuenta
que el alcance supera ahora los márgenes inicialmente previstos con la ampliación a un
número de alumnos mayor y más heterogéneo.
2. Durante este curso académico se ha creado el blog Lengua con clase, que comenzará
a llenarse de contenido a partir de septiembre de 2014. Esta nueva herramienta,
actualizada constantemente por los miembros del Grupo y abierta a la participación de
los alumnos de los distintos Grados, estará organizada en diferentes secciones:
actualidad normativa del español; diversidad lingüística; comentarios sobre textos
literarios y periodísticos; reflexión sobre materiales docentes, entre otros. El desarrollo
del blog incluirá, además, un foro, una plataforma abierta para el diálogo sobre temas de
índole lingüística y para el planteamiento de dudas y preguntas.
3. Se han trabajado algunos aspectos de la enseñanza de contenidos gramaticales en
Educación Primaria. Resultado de ello son algunas aportaciones a congresos y
publicaciones que se indican a continuación:
Publicaciones:
-Jiménez Berrio, Felipe (en prensa): "El léxico disponible de estudiantes navarros de
primaria y ESO. Implicaciones para la enseñanza del vocabulario", en Cancelas y
Ouviña, L. P. (ed.): Tendencias en Educación Lingüística. Granada: Grupo Editorial
Universitario.
-Celayeta Gil, Nekane: “El desarrollo de la subcompetencia gramatical en la enseñanzaaprendizaje del español como L1 y LE: el caso de las perífrasis verbales” (en prensa).
-Celayeta Gil, Nekane, Felipe Jiménez Berrio, Alberto de Lucas Vicente y Maite
Iraceburu Jiménez (eds.) (en prensa): “Enseñanza y aprendizaje de lenguas en el
contexto educativo español, Analecta Malacitana (monografía), Anejo 96.
Comunicaciones a congresos:
-Celayeta Gil, Nekane: “Los contenidos gramaticales en español como L1, L2 y LE:
análisis de recursos y necesidades didácticas” en I Congreso Internacional sobre
Enseñanza de la Gramática. Universidad de Valencia. 27-28/II/2014.
-Celayeta Gil, Nekane: “El desarrollo de la subcompetencia gramatical en la enseñanzaaprendizaje del español como L1 y LE: el caso de las perífrasis verbales” en XXVIII
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Congreso Internacional de la Asociación de Jóvenes Lingüistas. Universidad de
Navarra, 16-18/X/2013.
4. El grupo continúa con la preparación de nuevos materiales para la docencia. El
manual destinado a la enseñanza del léxico se publicará a lo largo del próximo curso
académico. Parte de estos materiales quedará expuesta también en el blog Lengua con
clase. Asimismo, está prevista la publicación de materiales de la asignatura de ISSA
Comunicación Escrita y Oral II.
5. Se han celebrado un Seminario y un Coloquio destinados a alumnos de Magisterio
en Educación Infantil y Primaria y de Filología Hispánica (futuros docentes de materias
lingüísticas en los niveles de Infantil, Primaria y Secundaria):
El Seminario titulado Innovación docente en el aula de Lengua española de
Educación Primaria tuvo lugar el 14 de noviembre de 2013. Se contó con la presencia
de dos ponentes, Mª Ángeles Sánchez-Ostiz, del Colegio Miravalles-El Redín, y Javier
Azcárate Ayarra, del Colegio Santa María la Real, que expusieron algunas estrategias
docentes que se utilizan en sus respectivos centros escolares para la enseñanza de
contenidos lingüísticos y para el desarrollo de habilidades comunicativas en el nivel de
Primaria.
Para el Coloquio La enseñanza de la lengua. Cómo enseñar lo aprendido: mi
experiencia en el prácticum, celebrado el 2 de abril de 2014, se pidió la colaboración de
siete alumnos de 3ª de Magisterio en Educación Primaria que transmitieron su
experiencia, como docentes de lengua española, en distintos centros nacionales e
internacionales.
6. Durante el curso académico 2013-2014 ha surgido una colaboración excepcional con
un Proyecto de Innovación docente de la Facultad de Ciencias, denominado Análisis y
mejora de la formación en comunicación oral y escrita de los alumnos de Grado en la
Facultad de Ciencias, que solicitó la ayuda de nuestro Grupo para contar con
herramientas que permitieran evaluar la competencia comunicativa oral y escrita de
alumnos de la mencionada Facultad.
En el mes de junio se celebró una sesión formativa con los miembros de este
proyecto, en la que se expusieron los criterios de evaluación de competencias y se
presentaron algunas rúbricas que se emplean para valorar las exposiciones y
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argumentaciones orales y escritas en alumnos universitarios. Los integrantes de este
proyecto nos han transmitido su satisfacción, y también su interés en mantener, en
adelante, contacto permanente sobre estas cuestiones. En concreto, a partir de ahora se
les comunicarán todas las iniciativas y actividades que se desarrollen en el Grupo de
Innovación y en el Departamento de Filología orientadas al desarrollo de la
comunicación oral y escrita. La colaboración con el grupo de Ciencias incluye nuevas
reuniones y puestas en común sobre la aplicación de las plantillas de evaluación y
respecto a la enseñanza-aprendizaje de otros temas de interés que persiguen incrementar
la capacidad expresiva y comunicativa del alumno (ortografía, comunicación eficaz,
lenguaje no verbal…).
7. Para los meses de septiembre y octubre de 2014 está prevista la celebración de dos
Seminarios sobre temas normativos relacionados con problemas que se han detectado en
las producciones escritas, la puntuación y la acentuación. Estarán destinados,
esencialmente, a los Grados de Magisterio, ISSA y Filología Hispánica, y se anunciarán
al comienzo del curso académico.
8. Otro objetivo que se quiere asumir durante este curso es el análisis de las necesidades
de los estudiantes que llegan a la universidad con un bajo nivel de competencia
lingüística en español a pesar de que sea su lengua materna, al haber realizado sus
estudios en colegios, por ejemplo, americanos. Esto es lo que sucede, entre otros casos,
con alumnos de ILCE. Parece posible que en otras Facultades se encuentren también
con este problema.
Pamplona, 1 de septiembre de 2014
Fdo.: Carmela Pérez-Salazar
Departamento de Filología
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