Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Máster Universitario en Psicología General Sanitaria Tutoría colectiva 1: presentación Prof. Dr. Martín Sánchez-Gómez ¿Cómo estáis? Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Dar ejemplo no es la principal forma de influir en los demás; es la única. Albert Einstein 1. Presentación (asignatura, profesor y grupo) Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia ¿Por qué habilidades sociales? ¿Por qué son cada vez más importantes? ¿Por qué introducirlas en este máster? ¿Cómo hemos llegado hasta aquí? Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Está bien sentir lo que sientes. Los sentimientos no son buenos o malos, son. No hay nadie que pueda decirte lo que deberías sentir. Es bueno y necesario hablar de lo que sientes. John Bradshaw. Volver a casa. Presentación Datos de la Asignatura Materia: Intervención psicológica en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia. Créditos: 6 ECTS Carácter Optativa Cuatrimestre Segundo Dedicación al estudio por ECTS 25 horas Presentación Martín Sánchez Gómez Doctor en Psicología por la Universitat Jaume I de Castellón Especialista en la evaluación y el desarrollo de la inteligencia emocional Experiencia laboral • Psicólogo en Emotional Apps: autor de MEITPRO • Investigador en “BE HEALTH LAB” de VIU • Profesor en la Universitat Jaume I y la Universitat Oberta de Catalunya • Director del Master en Inteligencia emocional (UJI) • Formador autónomo en organizaciones, centros educativos, ayuntamientos… • Creador del Proyecto EME (Emociones para Mejorar la Educación) • Presidente de INEBE (Instituto Nacional para la Educación y Bienestar Emocional [email protected] Presentación Presentación Presentación Presentación Presentación Ahora vosotros/as… ¿Quiénes y cómo sois lo/as alumno/as de la asignatura? > Nombre, ciudad/país, edad > Formación académica > Experiencia profesional > Expectativas respecto a la asignatura ¿Por qué? ¿Para qué? 2. Contenidos Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Competencias Sociales Constructo multidimensional que se desarrolla durante la infancia y que implica la activación de diferentes procesos internos en la persona (cognitivos, afectivos, conductuales), en una etapa evolutiva determinada y dentro de un contexto social específico (Owens y Johnston-Rodríguez, 2010) Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Temario 1. CONTEXTOS DE SOCIALIZACIÓN EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 1.1. Aproximación al concepto de Socialización a través del Modelo Ecológico • 1.1.1. Definición de socialización • 1.1.2. Desarrollo y socialización desde el Modelo Ecológico 1.2. Principales agentes o contextos de socialización • 1.2.1. Familia • 1.2.2. Escuela • 1.2.3. Relación entre iguales • 1.2.4. Los nuevos contextos de socialización: las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Temario 2. PROBLEMAS EN AUTOESTIMA EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES 2.1. Conceptualización de la autoestima 2.2. Desarrollo de la autoestima y el papel esencial del apego. 2.3. Cómo detectar problemas de autoestima en niños, niñas y adolescentes 2.3.1. Evaluación 2.4. Intervención psicológica para el desarrollo de una autoestima sana: 2.4.1. Indicaciones generales 2.4.2. Estrategias de intervención para producir cambios en la autoestima: 2.4.3. Programas validados para el fomento de la autoestima Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Temario 3. PROBLEMAS EN HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES 3.1. Conceptualización de las habilidades sociales (HHSS) 3.2. Desarrollo de las competencias sociales en la infancia y adolescencia, y sus problemas asociados. 3.2.1. Adquisición y desarrollo de las competencias sociales 3.2.2. Problemas en la adquisición de las habilidades sociales. Modelos teóricos explicativos. 3.3. Evaluación del nivel de competencia social: 3.3.1. La entrevista 3.3.2. Escalas, test y cuestionarios 3.3.3. Observación 3.3.4. Procedimientos sociométricos 3.4. Intervención ante las dificultades en la adquisición de habilidades sociales en infancia y juventud: 3.4.1. El Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS) 3.4.2. Otras técnicas empleadas para mejorar la competencia social. Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Temario 4. ANSIEDAD SOCIAL Y TIMIDEZ EN LA ETAPA INFANTO-JUVENIL 4.1. Descripción del Trastornos de Ansiedad Social (TASO) en infancia y adolescencia. 4.1.1. Diferencia entre timidez y ansiedad social 4.1.2. Características clínicas de la ansiedad social 4.1.3. Diagnóstico diferencial 4.1.4. Curso y evolución 4.1.5. Datos epidemiológicos 4.2. Evaluación de los problemas de ansiedad social en niños, niñas y adolescentes 4.2.1. Entrevista 4.2.2. Cuestionarios, autoinformes y escalas 4.2.3. Observación y autorregistros 4.3. Técnicas y pautas de intervención en el Trastorno de Ansiedad Social 4.3.1. Exposición 4.3.2. Otras estrategias de intervención Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Temario 5. PROBLEMAS RELACIONALES EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES 5.1. Acoso escolar o Bullying 5.1.1. Definición y componentes del acoso escolar 5.1.2. Prevalencia del fenómeno 5.1.3. Consecuencias psicológicas en el acoso escolar 5.1.4. Detección y evaluación del acoso escolar 5.1.5. Prevención e intervención 5.2. Violencia de género dentro de la pareja adolescente 5.2.1. Conceptualización de la Violencia de Género en la Pareja (VGP) 5.2.2. Consecuencias psicológicas del impacto de la violencia en la pareja adolescente. 5.2.3. Detección y evaluación de la Violencia de Género en la Pareja 5.2.5. Intervención 3. Metodología VIU y asignatura Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Competencias básicas • CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. • CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio • CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y ticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. • CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. • CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Competencias específicas • CEOP1: Diseñar un plan de intervención completo teniendo en cuenta las características del menor, de los padres y de su entorno. • CEOP2: Aplicar técnicas y estrategias de intervención adaptadas a contextos específicos en el ámbito de la psicología infanto-juvenil. • CEOP3: Realizar el seguimiento y evaluación de una intervención infanto-juvenil en contextos específicos. Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Transferencia y aplicabilidad Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Metodología • Clases teóricas Clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. • Actividades formativas Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. • Tutorías colectivas e individuales (bajo cita previa) Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Tutorías *Previa revisión de guía en profundidad *Colaboración entre pares Enviarme un e-mail: [email protected] Dudas de interés general: preferiblemente a través del foro del aula Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Planificación Fecha Contenido/Tema SESIÓN 1 07/11/2024 Tutoría Colectiva 1 SESIÓN 2 12/11/2024 Seminario 1 SESIÓN 3 14/11/2024 Clase teórico-práctica 1 (Capítulo 1) SESIÓN 4 19/11/2024 Clase teórico-práctica 2 (Capítulo 2) SESIÓN 5 21/11/2024 Clase teórico-práctica 3 (Capítulo 2) SESIÓN 6 26/11/2024 Clase teórico-práctica 4 (Capítulo 3) SESIÓN 7 28/11/2024 Clase teórico-práctica 5 (Capítulo 3) SESIÓN 8 03/12/2024 Clase teórico-práctica 6 (Capítulo 4) SESIÓN 9 05/12/2024 Clase teórico-práctica 7 (Capítulo 5) SESIÓN 10 10/12/2024 Clase teórico-práctica 8 (Capítulo 5) SESIÓN 11 12/12/2024 Clase teórico-práctica 9 (Capítulo 5) SESIÓN 12 17/12/2024 Seminario 2 (exposición de casos) SESIÓN 13 19/12/2024 Tutoría colectiva 2 Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Evaluación EVALUACIÓN CONTINUA PORTAFOLIO 60% 6/10 PRUEBA FINAL EXAMEN 40% 4/10 AF 1 = 10% AF 2 = 20% AF 3 = 30% 40 preguntas tipo test con 4 alternativas. Los errores descuentan NOTA FINAL Requisito indispensable para superar la asignatura: aprobar cada apartado (portafolio y prueba final) con un mínimo de 5 para ponderar las calificaciones. Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Convocatorias 1ª: 15/01/2025 2ª: 24/02/2025 Acceso disponible en una de las dos franjas horarias ofertadas: EXAMEN o De 11 a 13 horas peninsular española. o De 19 a 22 horas peninsular española. PORTAFOLIO Entrega límite a las 23:59 horas peninsular española. Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Actividades formativas Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Actividades formativas evaluables 1. Cuestionario 1 –> 10% Repaso conocimientos clave. 2. Cuestionario 2 –> 20% Estudio de casos y resolución de problemas. 3. Proyecto –> 30% Diseño de un juego para desarrollar competencias sociales PORTAFOLIO = 60% Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Actividades formativas evaluables A2 A1 INDIVIDUAL A3 GRUPAL o INDIVIDUAL Para trabajar en grupo: • Grupos de entre 2 y 6 personas. • Enviar correo al/la docente con los nombres de los/as integrantes del grupo. • Si se producen modificaciones en el grupo, hay que informar al/la docente. Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia ACTIVIDAD 1: Cuestionario de repaso de conocimientos clave ¿En qué consiste? 10 preguntas de tipo VERDADERO/FALSO sobre los contenidos y prácticas de los primeros 2 temas de la asignatura. ¿Cuándo? Se abrirá a partir de la sesión 5 y se podrá entregar hasta el último día de CLASE (19 diciembre) para ser considerada de primera convocatoria. Para la segunda convocatoria se abrirá la actividad el día después del examen de primera convocatoria y se mantendrá abierta hasta siete días antes del examen de segunda convocatoria. Tiempo disponible: 40 minutos 17 febrero Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia ACTIVIDAD 2: Estudio de casos y resolución de problemas ¿En qué consiste? Cuestionario sobre dos casos con 20 preguntas de múltiple elección (10 por caso) con 3 alternativas donde sólo una es correcta. Penalización por respuestas incorrectas. ¿Cuándo? Se abrirá a partir de la sesión 10 y se podrá entregar hasta el día del examen para ser considerada de primera convocatoria. 1ª: 15/01/2025 Para segunda convocatoria se abrirá la actividad el día después del examen de primera convocatoria y se mantendrá abierta hasta el día del examen de segunda convocatoria. 2ª: 24/02/2025 Tiempo disponible: 240 minutos Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia ACTIVIDAD 3: Diseño de proyecto ¿En qué consiste? Documento entregable sobre el diseño de un proyecto. Las instrucciones concretas se especificarán en el Seminario 1. Esta actividad podrá realizarse en grupo. Se podrá exponer el trabajo hecho en el Seminario 2, pudiendo recibir feedback antes de entregarlo para aquellos grupos que lo soliciten ¿Cuándo? Esta actividad se abrirá a partir de la sesión 2 y se podrá entregar hasta el día del examen para ser considerada de primera convocatoria. 1ª: 15/01/2025 Para segunda convocatoria se abrirá la actividad el día después del examen de primera convocatoria y se mantendrá abierta hasta el día del examen de segunda convocatoria. 2ª: 24/02/2025 Últimas indicaciones Educación emocional y habilidades sociales. La empatía. Examen (Asíncrono, se puede solicitar la justificación de asistencia) Tutoría colectiva final Explicación del examen y resolución de dudas ENTRA TODO LO VISTO EN LA ASIGNATURA, NO SÓLO EL MANUAL *No se puede presentar para subir nota una vez superada la asignatura en primera convocatoria. Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Examen Tutelado por herramienta biométrica (proctoring) 1. INFORMACIÓN EN AULA GENERAL (aviso por parte del orientador/a). Registro previo en la herramienta 2. Durante el examen la herramienta se activa para comprobar la identidad del estudiante (fotos aleatorias durante la prueba) -webcam obligatoria- 3. Validación posterior del examen por parte del profesorado (revisión fotos e informe) Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Encuesta de satisfacción Con la asignatura y el profesor (anónima y no evaluable, PREVIA AL EXAMEN) ¿Dónde? Campus virtual: Mis encuestas y enlace enviado al correo del estudiante por parte de agencia externa (Blue) (una vez completada desaparece del Campus) Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia No está permitido el plagio ni el autoplagio*. Para evitarlo, aseguraros de citar las fuentes de referencia (siguiendo normativa APA7), y de no “reciclar” actividades propias de otras asignaturas. * Una indicación entre el 25-30% de plagio en una actividad solo permitirá obtener un aprobado en la actividad (como máximo), y más de un 30% implicará suspenso en esa actividad. Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia ¿Por qué hay que citar? • Por respeto a los autores y a su trabajo: las obras de los autores están protegidas por la Ley de Propiedad Intelectual, por lo que copiar es ilegal. • Para mostrar que los datos que has utilizado provienen de fuentes fiables. • Las referencias bibliográficas permiten a los lectores obtener fuentes de información adicionales sobre un tema concreto. ¿Qué es plagiar? El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como si fueran propias, sin acreditar de manera explícita de donde proviene la información (RAE). Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia Cita vs. Referencia Cita • Llamada dentro del texto que indica que la información que está leyendo ha sido tomada de otro autor. Ejemplo: La atención plena parece mejorar el bienestar del alumnado de Primaria (Sánchez-Gómez et al., 2020). Referencia • Cada cita se convierte en una referencia bibliográfica donde constan todos los elementos para identificar los trabajos citados (autores, título, revista, URL, etc.) • En un apartado diferenciado al final del texto. Ejemplo: Sánchez-Gómez, M., Adelantado-Renau, M., Andrés, M. H. y Breso, E. (2020). Mindfulness en educación infantil Un programa para desarrollar la atención plena. Revista Academia y Virtualidad, 13(2), 133. Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y adolescencia ¿Alguna duda ¡Comenzamos! [email protected]
