2do Grado Octubre - 06 Reconozco y represento un estado de mi paﾃｭs (2023-2024)

Planeación Didáctica
Fase
3
Grado
2°
Educación Primaria
Campo
2023-2024
Lenguajes
Ejes articuladores
Escolar.
Proyecto
Escenario Páginas de la 72
a la 83
Investigar algunos de los trajes y platillos típicos con el fin de preservar y difundir las
manifestaciones culturales de cada estado de la República Mexicana por medio de una
exposición.
Reconozco y represento un
estado de mi país
Campo
Contenidos
Proceso de desarrollo de aprendizajes
Registra y organiza información a través de la
escritura,
videograbación,
esquematización,
modelación, sobre temas de su interés, a partir de
indagación en libros, revistas, periódicos,
audiovisuales y con personas de la comunidad.
Expone con congruencia, de manera oral o, en su
caso, lengua de señas, su registro del tema.
Describe en forma oral y escrita, en su lengua
Descripción
de
objetos,
materna, objetos, lugares y seres vivos de su
lugares y seres vivos.
entorno natural y social.
Uso del dibujo y/o la escritura Registra por escrito instrucciones breves para
para recordar actividades y realizar actividades en casa, listas de materiales o
acuerdos escolares.
datos, asentar normas, etcétera.
Empleo
de
textos
con
instrucciones para participar Escribe, con el apoyo opcional de imágenes,
en juegos, usar o elaborar instrucciones para uso o construcción de objetos,
objetos, preparar alimentos u realizar actividades o algún otro propósito.
otros propósitos.
Producción e interpretación Elabora en forma individual y colectiva avisos
de avisos, carteles, anuncios publicitarios, escribe textos breves con formato de
publicitarios y letreros en la letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito
vida cotidiana.
comunicativo establecido.
Producción de textos dirigidos Redacta textos, de manera individual o colectiva,
a autoridades y personas de la dirigidos a alguna persona o institución de la
comunidad, en relación con comunidad, a fin de solicitar su intervención para
necesidades,
intereses
o satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a
actividades escolares.
participar en actividades escolares.
Valora la importancia de pertenecer a una familia,
grupo escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas y
niños sientan cuidado y protección; las
Los seres humanos son
manifestaciones socioculturales que considera
diversos y valiosos y tienen
propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así
derechos humanos.
como la relevancia de ejercer sus derechos
humanos con un sentido de corresponsabilidad y
reciprocidad.
Registro y/o resumen de
información consultada en
fuentes
orales,
escritas,
audiovisuales,
táctiles
o
sonoras, para estudiar y/o
exponer.
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Tiempo de
Aprendizaje basado en proyectos
Metodología comunitarios.
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación
Se sugieren dos
semanas
Recursos e
implicaciones
Momento 1. Identificación
-Libro de Proyectos
 Observar la imagen de la página 72 del libro de Proyectos Escolares Escolares.
donde se representa una obra de arte huichol. Comentar qué
observan, qué creen que representa y quién creen que la elaboró.
 Entablar un diálogo a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué artesanías se producen en el lugar donde viven?
- ¿Qué música tradicional se escucha?
- ¿Cuáles son los platillos típicos?
- ¿Qué bailables de la región conocen?
- ¿Qué les gustaría conocer más acerca de esas manifestaciones
culturales de nuestro país?
 Observar las fotografías del ejercicio “Manifestaciones culturales
-Ejercicio
de México” y clasificar las imágenes en las categorías:
“Manifestaciones
danzas o rituales, música, artesanía y alimentos. (Anexo al
culturales de
final del documento)
 Para conocer más sobre las Manifestaciones culturales de México México”.
y consultar las páginas 30 y 31 y 183 a 185 del libro de Nuestros -Libro Nuestros
saberes.
saberes.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce diferentes manifestaciones culturales de México.
TAREA: Investigar con sus familias elementos culturales de su
comunidad. Dibujarlos y describirlos brevemente en el cuaderno.


Socializar los elementos culturales que investigaron como tarea.
Con esa información, contestar el ejercicio “Manifestaciones
culturales de mi localidad”, consistente en dibujar y describir una
danza tradicional, una comida típica, las artesanías que se
elaboran y la música que se escucha. (Anexo al final del
documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Investiga en diversas fuentes sobre manifestaciones culturales del
lugar donde vive y registra información mediante la escritura.

-Cuaderno.
-Ejercicio
“Manifestaciones
culturales de mi
localidad”.
Dialogar sobre las manifestaciones culturales presentes en la vida
cotidiana de los alumnos y sus familias. Comentar si asisten o
participan en bailes típicos, si comen los platillos
típicos, usan ropa tradicional, elaboran o aprecian
artesanías, etc.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
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 Reconoce y valora las manifestaciones culturales como parte de su
vida familiar y comunitaria.
Momento 2. Recuperación

Explicar que México es un país con diversas manifestaciones
culturales y artísticas, tales como su gastronomía, historia,
música, danzas, entre otras. Al ser un país donde cada
estado es diferente, se encuentra una gran diversidad en todos sus
rincones.
 Observar las fotografías de la página 73 del libro de Proyectos
Escolares.
 Plantear las siguientes preguntas para comentar:
- ¿Qué representan las fotografías?
- ¿Qué sabes de los trajes típicos representados?
- ¿Algún vestuario típico se parece al del lugar donde vives?
- ¿Qué tienen en común los vestuarios de las mujeres?
- ¿Qué observan en el vestuario de los hombres?
- ¿Qué sabes de los trajes típicos de tu estado y de otros estados
de la república?
 Ilustrar en el cuaderno una danza o baile tradicional del
lugar donde viven y el vestuario que se utiliza para ello.
 En equipos, investigar en la biblioteca escolar, de aula o en internet
cómo es el traje típico de su estado o localidad. Posteriormente,
contestar el ejercicio “El traje típico del lugar donde vivo”.
(Anexo al final del documento)
 En pequeñas comunidades, seleccionar un traje típico de
las fotografías observadas en la página 73 y realizar en el cuaderno
las siguientes actividades:
- Investigar en la biblioteca de aula y escolar el nombre y
escribirlo.
- Describir el traje típico (material, tela, color, formas, entre
otras).
- Escribir a qué estado del país corresponde.
- Escribir por qué les gustó ese traje.
- En plenaria, comentar las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el traje típico del estado donde vives?
 ¿Cómo se llama el bailable o la danza típica del lugar donde
vives?
 ¿Cuál es el platillo típico de tu comunidad?
 ¿Cuáles son los ingredientes de ese platillo?, ¿cómo
lo preparan?
 Elegir a alguien para que conteste las preguntas en el pizarrón.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce y describe el traje típico del lugar donde vive.
-Libro Proyectos
Escolares.
-Cuaderno.
-Fuentes de
información.
-Ejercicio “El traje
típico del lugar
donde vivo”.
-Cuaderno.
-Bibliotecas escolar
y de aula.
-Materiales para
Momento 3. Planificación
 En pequeñas comunidades, planear una exposición sobre un elaborar el
estado de la república que elijan.
organizador.
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 Elaborar en una hoja de rotafolio un organizador para apoyarse en -Hoja de rotafolio.
el desarrollo del proyecto. Se sugiere que contenga las siguientes
actividades:
1.- Investigar sobre el traje típico del estado seleccionado.
2.- Investigar sobre el platillo típico y la música del estado
seleccionado.
3.- Investigar el baile tradicional del estado y el estribillo de la
música oriunda del estado.
4.- Planear la actividad a nivel escolar junto con directivos y
compañeros.
5.- Crear y difundir carteles en la escuela.
6.- Exponer ante la comunidad escolar sobre los estados de
nuestro país.
 Agregar o modificar los pasos que consideren necesarios.
 Colocar el organizador en un lugar visible.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
Fase #2. Acción
Momento 4. Acercamiento
Recursos e
implicaciones
Observar las imágenes de la página 76 del libro de Proyectos
Escolares, donde se representan platillos típicos de diferentes
estados.
 En plenaria contestar las siguientes preguntas:
- ¿Qué platillo típico llamó más su atención?
- ¿Cuáles no han probado?
- ¿Qué ingredientes creen que tengan?
 Leer a los alumnos el texto “El mole, nuestro sabor”, en las páginas
44 a 47 del libro de Múltiples Lenguajes. Comentar por qué es
tradicional en México y por qué le da identidad.
 En el cuaderno, dibujar platillos típicos del lugar donde viven.
 Socializarlos con sus compañeros y comentar si se comen en
momentos especiales, de qué están hechos y dónde los han
probado.
 Seleccionar un platillo típico del lugar donde viven y escribir su
receta en el apartado correspondiente de la página 77 del
libro de Proyectos Escolares o en el formato “Un plato
típico de mi localidad”. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora un instructivo (receta) para preparar un platillo típico del lugar
donde vive.
-Libro Proyectos
Escolares.
Momento 5. Comprensión y producción
-Fuentes de
información.
-Cuaderno.
-Organizar a los
equipos.


Apoyar a los alumnos para investigar datos sobre un traje
típico, artesanías, un platillo, y la música de algún estado
del país. Registrar los datos en el cuaderno.
-Libro Múltiples
Lenguajes.
-Cuaderno.
-Colores.
-Formato “Un plato
típico de mi
localidad”.
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
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Organizar a los equipos de tal forma que cada uno investigue un
estado diferente.
Momento 6. Reconocimiento

Explicar que la música y los bailes típicos también forman
parte de las manifestaciones culturales y artísticas del país.
 Observar los siguientes videos donde se representan algunas
danzas emblemáticas de México:
https://youtu.be/2bgtaa5iI3g (5:55)
https://youtu.be/-8ubDwGdx9E (1:09)
https://youtu.be/IHXUsQw8gmc (2:19)
https://youtu.be/YphmDYiEEwA (3:56)
 Hacer comentarios sobre los bailes que observaron.
Mencionar cómo es la música, cómo son los pasos, qué
representan, el vestuario utilizado, por hombres y mujeres,
etc.
 Observar las imágenes de la página 78 del libro de Proyectos
Escolares y comentar cuál es el bailable o la danza que las llamó
más la atención y qué pasos de los bailables o danzas que eligieron
conocen.
 Tomar acuerdos sobre lo que expondrán.
 Explicar que las artesanías forman parte de las manifestaciones
culturales de cada localidad.
 Leer el texto “El árbol de la vida”, en las páginas 174 a 177 del
Libro de Múltiples Lenguajes, posteriormente comentar por qué
forma parte de la cultura.
 En el cuaderno, dibujar y describir las artesanías que se
producen en el lugar donde viven.
 Contestar la actividad “Para conocer otro estado”, consistente en
identificar en el mapa el estado que investigarán, posteriormente,
dibujar y describir un plato típico, un baile tradicional,
música tradicional, las artesanías elaboradas y el traje típico.
(Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Reconoce y valora las manifestaciones culturales de diferentes
estados.
 Registra información que ha investigado a lo largo del proyecto.
-Internet y
dispositivos
multimedia para
reproducir los
videos.
-Libro Proyectos
Escolares.
-Libro Múltiples
Lenguajes.
-Cuaderno.
-Colores.
-Actividad “Para
conocer otro
estado”.
-Cartulinas.
Reunir y analizar la información investigada hasta el momento y -Plumones.
comenzar a elaborar carteles en cartulinas para llevar a cabo su -Información
investigada.
exposición.
Orientar a los alumnos en la realización de los carteles, agregando
o quitando información.
Momento 7. Concreción


Fase #3. Intervención
Recursos e
implicaciones
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Momento 8. Integración
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Consultar el organizador de actividades e identificar qué han hecho
y qué falta por hacer.
 En comunidad, elegir la fecha, hora y lugar para presentar las
exposiciones sobre los estados del país.
 Organizar el trabajo de la siguiente manera:
a) Crear un escrito dirigido a los directivos de la escuela
en el que soliciten la autorización para realizar la
exposición, así como el préstamo del espacio donde se
llevará a cabo.
- Socializar frases que puedan incluir en el escrito.
- Solicitar que dicten al docente propuestas para redactar.
- Apoyar a los alumnos para redactar el motivo del
documento.
- Leer a los alumnos el texto para identificar si se expone el
motivo con claridad y si el lenguaje es adecuado.
b) Elaborar carteles en cartulinas donde inviten a los
demás grupos de la escuela a participar en el evento.
c) Elaborar carteles en cartulinas donde se mencione el nombre
del estado que investigaron. Representar el traje típico, así
como lugares emblemáticos del estado. De ser posible, que
algún integrante del equipo porte el traje típico el día de la
presentación.
d) Llevar el platillo típico del estado seleccionado.
e) Presentar la exposición de los carteles, para eso, preparar
textos de apoyo con la información relevante y establecer roles
o turnos para sus intervenciones.
 Antes de la presentación, realizar ensayos de exposición.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora un texto dirigido a las autoridades de la escuela para solicitar
que les faciliten un espacio donde realizar su exposición.
 Elabora carteles publicitarios para presentar información sobre el
estado y para invitar a la comunidad escolar a presenciar su
exposición.
-Formato
organizador.
Momento 9. Difusión
-Montar la
exposición.



Presentar sus trabajos a la comunidad escolar.
Mostrar respeto entre los integrantes del equipo y hacia los
invitados.
 Escuchar las apreciaciones y comentarios de los invitados.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Expone lo que investigó ante la comunidad escolar.
-Hojas blancas.
-Apoyar a los
alumnos con la
redacción del texto
dirigido a los
directivos.
-Hacer llegar el
texto a los
directivos de la
escuela.
-Cartulinas.
-Marcadores.
-Organizar los
ensayos de la
presentación.
Momento 10. Consideraciones



En comunidad, dialogar sobre su experiencia al presentar las
manifestaciones culturales de diferentes estados.
-Cuaderno.
En el cuaderno, escribir y contestar la siguiente pregunta:
¿cómo me sentí en la exposición?
Socializar su respuesta con sus compañeros.
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
Considerar las exposiciones de otros equipos para comentar cuáles
estados de la república les gustaron más y por qué.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Valora el trabajo realizado, sus fortalezas y áreas de oportunidad.
Momento 11. Avances


Escribir en el cuaderno una reflexión a partir de la siguiente
pregunta: ¿qué harías para conservar las tradiciones de cada
estado del país?
Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para preservar y difundir las
manifestaciones culturales de cada estado de la República
Mexicana.
-Cuaderno.
-Orientar el diálogo
de reflexión.
-Cuaderno.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
-
Escribir su nombre completo en las producciones haciendo uso correcto de las
mayúsculas.
Registrar información extraída de diversas fuentes.
Utilizar correctamente las mayúsculas en sus registros de investigación.
Leer en voz alta la información que investigaron.
Ejercicios impresos:
 Segmentación de enunciados.
 Descripciones.
Productos y evidencias de aprendizaje
-
-
Ejercicios impresos:
 Manifestaciones culturales de México.
 Manifestaciones culturales de mi localidad.
 El traje típico del lugar donde vivo.
 Un plato típico de mi localidad.
 Para conocer otro estado.
Registros de investigación.
Carteles para la exposición.
Producto final: Exposición sobre las manifestaciones culturales de un estado del país.
Aspectos a evaluar
-
Reconoce diferentes manifestaciones culturales de México.
Investiga en diversas fuentes sobre manifestaciones culturales del lugar donde vive y
registra información mediante la escritura.
Reconoce y valora las manifestaciones culturales como parte de su vida familiar y
comunitaria.
Reconoce y describe el traje típico del lugar donde vive.
Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
Elabora un instructivo (receta) para preparar un platillo típico del lugar donde vive.
Reconoce y valora las manifestaciones culturales de diferentes estados.
Registra información que ha investigado a lo largo del proyecto.
Elabora un texto dirigido a las autoridades de la escuela para solicitar que les faciliten un
espacio donde realizar su exposición.
Elabora carteles publicitarios para presentar información sobre el estado y para invitar a
la comunidad escolar a presenciar su exposición.
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-
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Expone lo que investigó ante la comunidad escolar.
Valora el trabajo realizado, sus fortalezas y áreas de oportunidad.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o
indirectamente.
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MANIFESTACIONES CULTURALES DE MÉXICO
 Observa las fotografías y escribe debajo si se trata de una danza o ritual, un traje
típico, música, artesanía o comida.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
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MANIFESTACIONES CULTURALES DE MI LOCALIDAD
 Revisa la información que investigaste y dibuja y/o describe los elementos que
se te solicitan:
Una comida típica
Danza o baile tradicional
Música de la región
Artesanías
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EL TRAJE TÍPICO DEL LUGAR DONDE VIVO
 Pega al centro una fotografía o dibuja el traje típico del lugar donde vives y
contesta lo que se te pide.
El lugar donde vivo se llama: ____________________________________________________.
Pertenece al estado de: ________________________________________________________.
¿Qué elementos conforman el traje típico de hombres y mujeres?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cuáles son sus colores?
______________________________________________________________________________
¿Qué representa?
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UN PLATO TÍPICO DE MI LOCALIDAD
 Selecciona un plato típico de tu localidad y escribe su receta.
Plato elegido: _________________________________________________
Ingredientes:
Modo de preparación:
Ilustración:
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PARA CONOCER OTRO ESTADO
 Colorea en el mapa el estado del cual investigaste, después escribe y/o dibuja
un plato típico, una danza tradicional, la música, las artesanías que se elaboran
y los elementos del traje típico.
Plato típico
Danza o bailable
tradicional
Artesanías que se
elaboran
Música tradicional
Traje típico
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SEGMENTACIÓN DE ENUNCIADOS
 Separa las palabras de los enunciados y escríbelos correctamente.
1.- Lamariposavolósobrelaflor.
2.- Lloviómuchosobrelaciudad.
3.- Losalumnosdelaescuelapresentaronunaexposición.
4.-Estoyhaciendomitarea.
5.- Megustaelheladodechocolate.
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DESCRIPCIONES
 Elabora una descripción breve de cada objeto.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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