Proyecto de aprendizaje 03 Mi mamá y yo, un amor especial I.-DATOS GENERALES: ● CICLO ● AULA ● EDAD ● DURACIÓN ● DOCENTE A CARGO ● DIRECTORA : II CICLO : : 3 AÑOS : Del 2 al 12 de mayo : : II.. - SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO El papel de la madre en la vida de los niños y niñas es muy importante ya que influye significativamente en su proceso de formación en la educación inicial. El lazo afectivo que se establece entre la madre y sus hijos desarrolla el aspecto afectivo cognitivo los cuales impulsan las capacidades de sentir y pensar, muy necesario en el proceso de aprendizaje. Al dialogar con los niños y niñas sobre sus madres comentaron las actividades que realizan demostrando interés en conocer mas acerca de ese ser tan especial que les dio la vida. Asimismo, demuestran curiosidad en conocer más acerca de ellas/os mismas/os, tanto sobre su historia personal como sus características físicas por tal motivo es importante reconocerlas, valorarlas y ayudarlas/os a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad. El propósito de este proyecto de aprendizaje busca que los niños y niñas descubran aquellas características que los hacen únicos y especiales, que conozcan sobre los cuidados que deben tener con su cuerpo para tener bienestar y salud. De la misma manera reconocer y valorar la labor que realiza su mamá. Además, es importante que logren comunicarse oralmente con las personas de su entorno de acuerdo con sus necesidades e intereses, para lo cual deben realizar inferencias sencillas, emitir opiniones y responder de manera pertinente a lo que les dicen. III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PERSONAL SOCIAL Construye su identidad Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones. Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra. ✓ Elabora un cartel organizador con los gustos de su mamá PERSONAL SOCIAL Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio a acciones como colaborar, saludar, despedirse y agradecer por propia iniciativa. ✓ Elabora una producción artística y menciona lo que le desea agradecerle a su mamá Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer. ✓ Exposición sobre todo acerca de su mamá Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente comprendiendo la doctrina de su propia religión abierto al dialogo con las personas que le son cercanas COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales. EVIDENCIAS ✓ Exposición de la historia de su nacimiento ✓ Menciona las características de su mamá a través de un dibujo o fotografía Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve Lee diversos tipos de Obtiene información del texto textos en su lengua escrito. materna Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Crea proyectos desde Explora y experimenta los los lenguajes lenguajes del arte. artísticos Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos. MATEMATICA Traduce cantidades a Resuelve problemas expresiones numéricas. de cantidad Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes. PLAN LECTOR Dice de que tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). PLAN LECTOR Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). (TALLERES) Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica ✓ Dibuja, representa o comenta lo que más les gusta hacer con su familia ✓ Carteles con sus nombres en las diferentes carteles del aula ✓ Responde preguntas acerca del texto narrado ✓ Decora creativamente una tarjeta para mamá ✓ Representaciones artísticas en homenaje a mamá ✓ Realiza espontáneos representa conteos y lo PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. manera autónoma a Se expresa corporalmente. través de su motricidad Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. TALLER ✓ Realiza movimientos al compás de la música ✓ Explora materiales como telas y ula ulas Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. TALLER IV.- METAS DE APRENDIZAJE EJE HABILIDADES PARA LA VIDA INCLUSION ECONÓMICA EDUCACION PARA LA CIUDADANÍA METAS ACCIONES Manifiesta lo que le gusta o le disgusta Lee imágenes de su entorno describiendo lo que observa. Expresa sus ideas y emociones a través de dibujos y trazos de forma libre. Cuenta hasta 3 personas u objetos. Dar el protagonismo a los niños, escucharlos y solicitar siempre su opinión. Identifica los nombres de su familia. Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos, movimientos o palabras; y dice el por qué. A través de una fotografía que los niños señalen a su familia y den los nombres de cada uno. Estar atentas a las expresiones de los niños ya sea por gestos, movimientos o palabras para poder atenderlos según su necesidad e interés. Crear el espacio de “Nombres” e implementarlas según las actividades planificadas Ponerle palabras a los dibujos y trazos preguntándoles ¿qué has dibujado? ¿Quién es? ¿Qué has escrito? Realizan conteo hasta 3 al jugar con materiales y al contar los niños que no asistieron utilizando imágenes Dar la apertura para que los niños expresen sus sentimientos y necesidades ya sea por gestos, movimientos o palabras. Identifica los nombres de su A través de una fotografía que los niños señalen a su familia y den los nombres de cada familia. uno. IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de interculturalidad VALOR ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN Diálogo intercultural ✓ Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo. ✓ ✓ Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados Responsabilidad Enfoque de atención a la diversidad V.- INTRUMENTOS DE EVALUACION ➢ Mapa de calor ➢ Cuaderno de campo ➢ Anecdotario o cuaderno de incidencias EJEMPLOS Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales. Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad. VI.- PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré? ✓ Desarrollar la expresión oral ✓ Diálogo e interacción ✓ Videos ✓ Descripción imágenes ✓ Observación de imágenes ✓ Títeres ✓ Expresar sus emociones ✓ Proyección de videos ✓ Láminas ✓ Producción de textos ✓ Dramatización ✓ Música y canciones ✓ Organizar información ✓ Narración de cuentos ✓ Cuentos ✓ Crear proyectos artísticos ✓ Dibujo y pintura ✓ Papelógrafos ✓ Aprender canciones y/o poemas ✓ Estrategias lúdicas ✓ Goma alusivos al día de la madre ✓ Hacer representaciones mediante el dibujo ✓ Hojas y papeles de colores ✓ Exposiciones ✓ Temperas ✓ Figuras VII.- PROYECCION DE ACTIVIDADES FECHA LUNES 1 DE MAYO ACTIVIDAD PROPUESTA FERIADO DIA DEL TRABAJO MARTES 2 DE MAYO MIERCOLES 3 DE MAYO JUEVES 4 DE MAYO VIERNES 5 DE MAYO El día que nací Mi nombre es único Mi familia es especial Me divierto en familia Los niños y niñas se expresarán oralmente al compartir la historia de su nacimiento a través de fotografías. Los niños y niñas buscarán información a través una entrevista a sus padres y compartirán detalles acerca de su nombre. Asimismo, jugaran a encontrar sus nombres en los diversos carteles del aula Los niños y niñas identificarán los miembros de su familia y utilizarán el conteo para identificar cuantos la conforman. Comparan los tipos de familia Las niñas y los niños compartirán los gustos, preferencias, juegos y actividades de su familia y lo compartirá con sus compañeros a través de imágenes o videos DRAMATIZACION Escucho y actúo PSICOMOTRICIDAD Jugando con ula ulas I PLAN LECTOR Poesía a mamá PSICMOTRICIDAD Jugando con ula ulas II PROPOSITO TALLERES FECHA LUNES 8 DE MAYO MARTES 9 DE MAYO ACTIVIDAD PROPUESTA PROPÓSITO ¿Cómo es mamá? Un mensaje de amor MIERCOLES 10 DE MAYO Los gustos de mamá Los niños y niñas describirán a su mamá mencionando sus características físicas y lo representarán mediante el dibujo. Los niños y niñas realizarán una producción de textos expresando su amor a mamá. Los niños y niñas expresarán sus emociones al compartir los gustos y preferencias de su mamá. PSICOMOTRICIDAD Explorando telas I ARTE Me divierto creando PSICOMOTRICIDAD Explorando telas II TALLERES JUEVES 11 DE MAYO Todo sobre mi mamá Los niños realizarán una exposición acerca de su mamá demostrando los aprendido PLAN LECTOR VIERNES 12 DE MAYO Un homenaje a mamá Los niños realizarán representaciones artísticas grupales en homenaje su mamá PSICOMOTRICIDAD Bailando con mamá
