30-8-2024 PROYECTO DE BIBLIOECO ESCOLAR EN LA ESCUELA PRIMARIA Alejandra Martínez Franco PLANTEAMIENTO Actualmente México se encuentra en los últimos lugares como una nación lectora, aunque si comparamos nuestra cifra de lectura actual con la de hace 12 años podemos decir que el índice de lectura de la población está en aumento, lo que sin duda favorece con la disminución de esta problemática nacional, la lectura es una factor que ha preocupado tanto padres de familia, docentes e instituciones gubernamentales en particular la Secretaria de Educación Pública (SEP) en quien recae la responsabilidad de generar diversas alternativas que combatan la falta de lectura en niños, adolescentes y jóvenes. El sistema educativo mexicano ha tenido la necesidad de renovar los servicios que ofrece a la sociedad estudiantil, haciendo planes atractivos para los estudiantes de los diferentes niveles escolares, como generara una figura docente como promotor de lectura encargado de todo lo que concierne a “lectura y escritura” figura con la responsabilidad de generar acciones que contribuyan a la promoción de la lectura y escritura entre los niños inscritos en nivel primaria de las escuelas de todo México. La importancia de que los niveles educativos de primaria y secundaria estén fomentando el hábito de la lectura permite que los niños y adolescentes adquieran innumerables beneficios como son; Agudizar la astucia, estimular el intercambio de información y conocimiento, la costumbre continua de leer, retarda la aparición de los síntomas de demencia, estimula la percepción, la concentración y la empatía, generando que la capacidad de formación de relaciones sociales sean altamente permanentes y que su capacidad intelectual en la toma de decisiones se incremente. La tarea del docente no sólo consiste en enseñar conocimiento sino en formar individuos con un desarrollo integral en su vida y de contribuir con quienes los rodean, la lectura como base del desarrollo humano es necesaria para nuestra Nación, y así como en muchos países de primer mundo se espera que en los siguientes años sea una plataforma sostenible para adquirir una mejor calidad de vida, por lo anterior el presente proyecto pretende 1 desarrollar una comunidad lectora, que sobrepase el presente nivel educativo y se quede en cada niño como un hábito de vida. Objetivo General Formar alumnos con diversas competencias y habilidades de expresión oral y escrita mediante el desarrollo de diversas estrategias de lectura y escritura durante el ciclo escolar 2024 - 2025, el cual fortalecerá su desarrollo académico, familiar y social a lo largo de su educación primaria generando la inclusión y la equidad entre toda la población estudiantil. Objetivos específicos Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la lectura, mediante diversas acciones que den a conocer el proyecto de lectura y escritura, buscando que tanto alumnos, padres y docentes trabajen juntos para combatir la falta de este hábito en nuestra comunidad estudiantil. Promover entre la comunidad escolar los libros de la biblioteca escolar, por medio de los mismos estudiantes que asisten a la biblioteca y a través de los docentes, para lograr captar la atención de los alumnos. Crear un grupo de padres lectores voluntarios que se involucren en el funcionamiento de la biblioteca escolar, para fortalecer el trabajo conjunto en la promoción de la lectura dentro y fuera de la escuela. 2 Metas Que los alumnos cuenten con la cantidad de bibliografía de literatura infantil acorde a su edad. Incrementar el acervo bibliográfico de la escuela siendo estos de interés para los alumnos. Promover con diferentes actividades el hábito de la lectura en los alumnos de la escuela. Que entre la comunidad escolar se puedan promover diferentes títulos de la literatura infantil. Formar alumnos como lectores activos, que trasciendan a sus diferentes etapas de escolaridad. 3 Los beneficios de la lectura para nuestro cerebro Leer supone el ejercicio más eficaz para nuestro cerebro. Ya sabíamos que la lectura es productiva para aprender, ampliar vocabulario, avivar la imaginación o reducir el estrés, pero los avances en neurociencia de los últimos tiempos revelan que además, incluso a nivel fisiológico, leer es una de las actividades más provechosas a nivel cognitivo que podemos realizar. Cómo lee el cerebro Nuestro cerebro se divide en dos hemisferios que trabajan conjuntamente, aunque para determinadas funciones, uno de ellos es más eficaz que el otro. Así, mientras el hemisferio derecho, llamado visual u holístico, se encarga de nuestra percepción corporal y espacial y maneja imágenes visuales, el hemisferio izquierdo, llamado lógico o simbólico, procesa la información secuencialmente y controla el lenguaje. Cuando aprendemos a hablar, nuestro cerebro trabaja con la relación entre la palabra escrita y su sonido al ser pronunciada. El hemisferio derecho es capaz de reconocer palabras enteras, mientras que el izquierdo decodifica las partes de la palabra y su significado. Cuando nos acercamos a las palabras por primera vez, en torno a los 2-3 años, el hemisferio derecho ocupa un papel relevante, aunque más tarde, entre los 5-7 años, momento en que empezamos a escribir, es el hemisferio izquierdo el que toma protagonismo. En conclusión, cuando aprendemos a leer —de niños o de adultos— se activa el sistema visual para reconocer la grafía y el sistema de habla para reconocer sonidos, y entre ambos consiguen establecer relaciones que nos permiten comprender lo que vemos y darle un significado. Sin embargo, leer implica mucho más que reconocer signos y otorgarles significado. Está demostrado que la lectura pone en marcha otras regiones cerebrales como si despertaran todos nuestros sentidos. Por ejemplo, al leer términos como perfume o tarta de chocolate, las áreas responsables del olfato y del gusto se activan gracias a nuestra memoria sensorial. Y no solo la sensorial, sino también la emocional cuando nos encontramos con un fragmento de texto que despierta en nosotros alegría o tristeza. En cierta forma, por un lado somos conscientes de no vivirlo en primera persona, pero nuestro cerebro responde sin diferenciar entre realidad y ficción. ¡Fascinante! Además, también se activan otras áreas cerebrales según el género que leemos. Por ejemplo, la poesía pone en marcha regiones relacionadas con percepción y reconocimiento musical, algo que no sucede con la prosa. 4 No importa el género, el idioma o la longitud, cualquier cosa que leamos con regularidad repercute positivamente en nuestro cerebro.1 Ventajas de la lectura para los niños 1. El placer: el niño puede encontrar una verdadera pasión en los libros y una afición que le reportará placer. 2. Evasión creativa: los libros son herramientas que permiten a los niños 'viajar' a otros lugares, transportarse a otras dimensiones donde puede imaginar a través de las palabras cómo son los protagonistas o los entornos. Es aquí donde entra en juego la creatividad, la fantasía y la ilusión. 3. Habilidades lingüísticas: el niño aprende nuevo vocabulario, a usar correctamente el lenguaje e, incluso, a escribir sin faltas de ortografía. 4. Ejercita el cerebro: la acción de leer es una tarea que representa cierta complejidad para el cerebro, por lo tanto el niño está estimulando habilidades como la memoria o el entendimiento. 5. Conocimiento del mundo: los libros en sí mismos son un aprendizaje ya que el niño puede conocer aspectos sobre el mundo casi sin darse cuenta a medida que pasa las páginas. 6. Conocimiento de los demás: los libros ayudan a los niños a ponerse en el lugar de los demás, a conocer los sentimientos y los puntos de vista de otras personas. Esto hace que el niño trabaje la empatía y sea más flexible. 7. Fortalece la capacidad de concentración y atención: el niño que se 'encierra' tras las páginas de un libro, fomenta su capacidad de concentración. 8. Practica la lectura mecánica y lectura comprensiva: esto tiene una repercusión muy directa en su rendimiento escolar. Un niño que lee bien, estudia mejor y por lo tanto tiene mejores resultados académicos. 9. Fomenta su curiosidad: se plantea nuevas preguntas, siente más inquietud y quiere seguir alimentándola, buscando más información y encontrando más respuestas. 1 Investigado el 20/04/18 https://es.literaturasm.com/somos-lectores/beneficios-de-lectura-nuestrocerebro#gref 5 10. Un amigo fiel para toda la vida: el niño que adquiere el hábito de la lectura tendrá un compañero en el que encontrar respuestas o consuelo en los malos y los buenos momentos. Precisamente en esos momentos en los que el niño tiene dificultades, si es lector puede encontrar alivio o el consejo que quizás no encuentre en su entorno. Desarrollo de actividades De acuerdo con las funciones del promotor de lectura y escritura, y atendiendo la indicación de desarrollar, impulsar y coordinar dicho proyecto, se presentan las siguientes actividades enfocadas en un cien por ciento a la integración lectora de los alumnos, fomentando de esta manera la lectura como una herramienta indispensable para su formación académica. Se pretende que la aplicación de este proyecto atienda las necesidades lectoras de nuestros alumnos, procurando el análisis de los resultados obtenidos de manera periódica. Las fechas propuestas dependen de los días hábiles en el ciclo escolar. N/P ACTIVIDAD FECHA DE APLICACIÓN OBSERVACIONES RESPONSABLE 1 Análisis de necesidades y toma de decisiones en el ámbito de agosto la lectura para el ciclo escolar presente. 2 Recopilación de donativos de libros para el incremento del acervo de la biblioteca escolar. septiembre 3 Organización de libros de biblioteca de la escuela. septiembre 4 Instalación y equipamiento de la biblioteca escolar en un espacio determinado. septiembre 5 Convocatoria para la participación de padres lectores en los diferentes grupos de la escuela. Octubre 6 Elaboración de credenciales a cada niño para la solicitud de Septiembre préstamo de libros. Dirccion de la escuela 7 Elaboración de un horario para la atención de biblioteca a cada grupo escolar. Septiembre Alejandra Marinez 8 Préstamo de libros para los niños de la escuela que lo soliciten. septiembre a junio Alejandra Marinez 9 Lectura mensual de un libro con tema relacionado a los Todo el ciclo escolar A quien le corresponda el programa. valores: Respeto / Empatía; después del programa Honores a la Bandera (último lunes de cada mes) 6 semana intensiva de Consejo Técnico Escolar 10 Promover la lectura por medio del periódico mural (solicitar espacio a responsables de periódico mural mensual) 11 Gestión de la visita de cuentacuentos a las instalaciones de libre la escuela. 12 Gestión de la visita de un escritor mexicano a las instalaciones de la escuela. libre 13 Leyendo con mi hijo en primavera. marzo 14 Reconocimiento y premiación al lector más destacado del Junio ciclo escolar. septiembre-junio mensual 7 Último programa de Honores a la bandera de Junio Alumnos Sexto grado Alejandra M Descripción de las actividades A continuación, presento la forma de ejecutar cada una de las actividades sugeridas que registro en el presente plan de trabajo como proyecto para trabajar la literatura infantil en la escuela primaria, mismas que pueden variar de acuerdo con las condiciones y recursos con los que se cuente en el centro educativo que se implemente. 1.- Análisis de necesidades y toma de decisiones Durante la semana de cursos intensivos de actualización se propondrá evaluar las necesidades de las actividades de lectura aplicando el desarrollo de las tertulias literarias, con el objetivo de buscar mejores resultados en este rubro de formación en los alumnos que atiende la escuela. Escuchar algunas opiniones sobre las actividades propuestas a los docentes del proyecto de lectura y escritura para aplicar durante el ciclo escolar. Presentar algunas propuestas en el consejo técnico escolar para ser analizadas y de ser consideradas desarrollar las formas de aplicación con cada uno de los grupos que integran la escuela. Proponer como una de las actividades que el proyecto de lectura forme parte del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC). 2.- Clasificación y entrega de bibliotecas de aula en todos los grupos de la escuela En esta actividad se organizarán los libros existentes en la escuela que la SEP ha proporcionado en los diferentes ciclos escolares, de igual forma se clasificaran los títulos acordes para cada grado escolar, respetando la clasificación que la misma Secretaría ha sugerido. 8 De acuerdo a la existencia de los libros se sugiere realizar un inventario para su control en el uso de los mismos, con el propósito de mantener un adecuado funcionamiento de la biblioteca de aula y escolar. 9 3.- Recopilación de donativos de libros para la integración de la biblioteca escolar En esta actividad se solicita a los padres de familia la donación de libros de literatura infantil con las características específicas en cuanto a las colecciones requeridas: Sm. El barco de vapor. Fondo de Cultura Económica. A la orilla del viento. Porrúa. Gusano de luz. Editorial Progreso. Rehilete. Con el complemento de los títulos de donación y los que se tengan en la escuela se integrara la biblioteca escolar, donde los alumnos tengan una gran variedad de libros que podrán disfrutar tanto de manera personal como colectiva, para de esta manera ofrecer espacios adecuados para la cercanía con los libros y cumplir con los objetivos planteados en este proyecto. 4.- Organización de libros de biblioteca de la escuela de acuerdo con las series recibidas Se organizarán los libros de literatura infantil con que ya cuente la escuela, ya sea de donaciones anteriores o de libros que la SEP haya proporcionado en su momento. Se deberá tener cuidado que la bibliografía existente en la biblioteca escolar corresponda únicamente a literatura infantil y juvenil. 5.- Instalación de la biblioteca escolar Se acondicionará un espacio determinado para instalar la biblioteca escolar, donde los alumnos asistan a las diferentes actividades que este proyecto presenta y sea reconocido como su lugar de lectura. Se sugiere trabajar con tapetes piso de descanso donde los niños puedan sentarse a tomar su clase, evitar sillas y mesas para romper con el modelo formal y propiciar un ambiente agradable para los niños, dichos tapetes deberán permanecer en la biblioteca para el uso de todos los alumnos de la escuela. 6.- Convocatoria para la participación de padres lectores en los diferentes grupos de la escuela Con el propósito de contar con la participación de la comunidad de padres de familia, se emitirá una convocatoria donde se invite a formar parte de un grupo de padres lectores voluntarios, quienes tendrán autorización formal de pasar a leerles a los niños en días y horarios establecidos, portando 10 una credencial de padre lector. Cada papá que se integre al proyecto tendrá asignado un grupo especifico, con el que trabajará acompañado del promotor de lectura. Después de haber integrado el grupo de los padres lectores voluntarios se dará una capacitación constante donde adquieran las herramientas necesarias que faciliten su desempeño en los grupos y se ofrezca un servicio de calidad a los niños, motivando la lectura en la escuela y en sus hogares. 7.- Elaboración de credenciales a cada niño para la solicitud de préstamo de libros En vista de mantener un excelente funcionamiento de la biblioteca escolar se diseñarán y se elaboraran credenciales con los datos de la escuela y personales de cada niño, la cual tendrá la funcionalidad de solicitar libros en préstamo de la biblioteca para leer de manera personal, y así mantener un buen manejo en los préstamos de los libros. Dicha credencial deberá ser exclusivamente para el uso de la biblioteca escolar. Cada alumno tendrá la responsabilidad de mantener en buen estado su credencial, misma que quedará bajo el reguardo de la biblioteca cuando sea solicitado algún libro, con el acuerdo de regresarla al momento de la entrega del libro solicitado o llevarse un libro más bajo las mismas condiciones. 8.- Elaboración de un horario para la atención de biblioteca a cada grupo escolar Con la intención de hacer presente este plan de acciones, se propone establecer un horario de clases donde todos los grupos tengan acceso de manera formal a la biblioteca escolar con la asignación de un tiempo específico que no interfiera con ninguna otra actividad durante todo el ciclo escolar. Cada grupo será atendido de acuerdo a la hora asignada para escuchar historial que el promotor de lectura tendrá preparada en compañía del padre lector en cada clase se sugiere dosificar el tiempo asignado en tres momentos: Juego o actividad lúdica Lectura Producto de la historia Al desarrollando diferentes técnicas de lectura y escritura se fortalecerá el gusto por la lectoescritura generando en cada alumno los propósitos del proyecto. 9.- Préstamo de libros para los niños de la escuela que lo soliciten 11 Durante todo el ciclo escolar se dará la oportunidad a todos los alumnos de la escuela puedan solicitar libros en préstamos para su lectura personal, cabe señalar que el alumno podrá mantener en su poder el libro solicitado hasta por veinte días a fin de que pueda dar lectura de manera completa al libro solicitado. En el momento de la entrega el alumno decidirá si se lleva su credencial o solicita un nuevo libro bajo las mismas condiciones establecidas, la biblioteca deberá contar con una plataforma digital (Excel) con los datos de cada grupo que integran la escuela en la cual quedará asentado el registro den cada libro que se preste, así como también el nombre y grupo de los niños que estén leyendo a lo largo del ciclo escolar. 10.- Lectura de un libro trimestral en casa Como parte del proyecto, se sugiere que cada trimestre los alumnos reciban un libro para darle lectura en casa, al siguiente periodo recibirán un ttítulo diferente y así durante los tres trimestres del ciclo escolar. Al finalizar cada trimestre los alumnos presentarán de forma organizada diferentes actividades con la que den a conocer el contenido del libro leído, donde se podrá interactuar con todo el grupo, dirigido por el promotor de lectura con apoyo del padre lector correspondiente. Es oportuno precisar que se dará mucha importancia a la expresión oral de los alumnos, solicitando diferentes recursos según el grado: primeros y segundos darán a conocer las historias de los libros mediante títeres o marionetas; segundos y terceros realizaran maquetas o carteles y quintos sextos años se pedirá que diseñen presentaciones en PowerPoint. Dando énfasis a la oralidad, como recurso para fortalecer la expresión de los alumnos. 11.- Promover la lectura por medio de un periódico mural Como parte de las actividades se propone la elaboración de un periódico mural con el que se fortalezca la promoción visual de los libros con los que cuenta la biblioteca, esta actividad se puede realizar cada semestre donde se promuevan historias de libros alusivos a fechas conmemorativas al bimestre. El periódico mural deberá ubicarse en un lugar estratégico, visible para toda la comunidad escolar y con un diseño creativo, que logre llamar la atención de quien lo observe y se sientan invitados a solicitar un libro. 12.- Gestión de la visita de cuentacuentos a las instalaciones de la escuela 12 Se gestionará la participación de un cuenta-cuentos donde los niños escuchen un personaje diferente, que logre llamar su atención con historias que traigan reflexión a sus pensamientos y acciones de manera lúdica y pasen momentos agradables. Esta actividad se llevará por lo menos dos veces durante el ciclo escolar, con la finalidad de mostrar diferentes formas de contacto con los libros. 13.- Gestión de la visita de un escritor mexicano a las instalaciones de la escuela Esta actividad tendrá la misma importancia que todas las demás, ya que es algo muy motivante para los niños conocer e interactuar con algún autor de literatura infantil que ellos estén conociendo por medio de sus libros. Se deberá visitar algunas dependencias públicas y privadas que permitan hacer realidad esta actividad en la escuela y dar un mayor impulso a la motivación de la lectura en los alumnos. IBBY MEXICO es una buena opción para gestionar el contacto con algunos escritores, ya que es una asociación civil mexicana que tiene como propósito la formación de comunidades lectora en México. 14.- Leyendo con mi hijo en primavera La actividad consiste en invitar a todos los padres de familia para pasar un tiempo en la escuela leyendo con sus hijos, donde se les proporcionarán los libros necesarios para dicho evento, el cual se realizará en el patio de la escuela. Se solicitará un tapete o una toalla para comodidad de los asistentes y pasar un rato de convivencia leyendo juntos padres e hijos, en esta actividad no se prestara libro para llevar a casa el objetivo es leer durante la estancia en la escuela. Se instalará un rincón de lectura por grado escolar, donde con listas de grupos puedan facilitarse los libros y registrarlos para su control, será necesaria la participación de los padres lectores para una correcta organización y orientación a los padres en los distintos estantes de libros. 15- Visita a la Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil CDMX (FILIJ) Se hará el registro y los tramites necesario para llevar a los alumnos a la Feria Internacional de Libros Infantil y Juvenil que se lleva a cabo en la Ciudad de México regularmente en el mes de noviembre, con el propósito de que los alumnos vivan una fabulosa experiencia al interactuar con las diferentes editoriales que se presentan en esta feria y puedan ver la cantidad de obras escritas para su desarrollo como niños lectores. 13 Llevar a los alumnos a vivir la experiencia de los diferentes talleres que se ofrecen en esta feria será algo que marque su vida como lector y se estará sembrando el placer de disfrutar la literatura desde distintas perspectivas. Para esta salida también se puede gestionar el apoyo de camiones que la Alcaldía pone al servicio de la escuela y así la cuestión económica no sea un impedimento para llevar a los niños en esta aventura de la FILIJ. 16.- Edición de un libro escrito por los niños de sexto grado como legado de generación Esta tarea estará a cargo del exclusivamente del promotor de lectura, quien tendrá la responsabilidad de realizar el trabajo con los alumnos de sexto grado ya sea de escribir cuentos cortos o crónicas, es una ardua labor que puede dar inicio desde el mes de abril para estar concluyendo en el mes de julio, el tiempo de escritura tendrá procesos donde se pueda revisar y corregir cada texto hasta llegar a integrar todo un libro con el compendio de quienes integren esa generación de alumnos. Se bucarán personalidades como escritores o autoridades educativas que puedan hacer la presentación o prólogo de la obra para una formalidad en la estructura del libro, se gestionaran los recursos necesarios para hacer la edición del libro y quede como una especial joya literaria en las manos de los niños, iniciando, así como auténticos escritores. Asimismo, se organizará una ceremonia exclusiva de la presentación del libro, donde se inviten a diferentes autoridades educativas, padres de familia de los sextos grados y personalidades que hayan participado con la obra escrita. Que los alumnos puedan tener un su mano un libro escrito por ellos será un logro que desate habilidades auténticas en sus vidas, además de perpetuar recuerdos de su educación primaria que nadie les podrá robar, sino que será un gran referente en su vida como lectores y escritores. 17.- Reconocimiento y premiación al lector más destacado del ciclo escolar Los registros de la plataforma Excel permitirá que al final del ciclo escolar puedan contabilizarse la cantidad de libros prestados en la biblioteca, así como también poder obtener el nombre de cinco alumnos que más libros hayan leído en n ese año lectivo con el fin de hacer una rendición de cuentas y reconocer su desarrollo como lectores en la escuela. Se propone organizar una ceremonia especial para la entregará de un reconocimiento a los cinco alumnos más destacados en la lectura de libros durante el ciclo escolar, con el propósito de motivar a seguir leyendo y contribuir para elevar el índice de mexicanos lectores en el país. Además del reconocimiento se hará entrega de un regalo que motive a los niños a seguir leyendo. 14 Evaluación La evaluación de este proyecto se estará realizando de manera periódica con el fin de mejorar el servicio y ofrecer una educación de calidad en la escuela. Evaluación primer trimestre: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ VO. BO. ________________________ EL DIRECTOR DE LA ESCUELA Evaluación segundo trimestre: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ VO. BO. 15 ________________________ EL DIRECTOR DE LA ESCUELA Evaluación tercer trimestre: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ VO. BO. ________________________ EL DIRECTOR DE LA ESCUELA 16
