Prácticas innovadoras Ciclo de Aprendizaje de Kolb PROFESORA ANDREA CARVAJAL A. Conozcamos esta forma de realizar una clase con un ejemplo: Wu Lien-teh, el médico que frenó una epidemia gracias a la mascarilla Wu nació el 10 de marzo de 1879 en la región de Penang, Malasia. Fue uno de los principales médicos del sistema de salud en tiempos del emperador Puyi, y decidió utilizar la mascarilla para evitar la propagación del virus que causaba la peste. Y por sus aportes a la gestión y control de epidemias, en 1935 fue candidato al Premio Nobel de Medicina, el primero de su país. A los tres años se registró una serie de muertes por motivos desconocidos en la región colindante con la ciudad de Harbin, y fue entonces cuando Wu comenzó la labor por la que sería reconocido. De acuerdo con su biografía y su obituario, el médico identificó varios problemas mientras visitaba los sitios donde estaban siendo atendidos los pacientes aquejados de la peste. "Había enfermos con aspecto de indigentes, tosiendo y escupiendo sangre. Nadie portaba protección“. Wu detectó al realizar la autopsia de uno de los fallecidos que el virus se propagaba por el aire. Fue allí donde se le ocurrió utilizar un tapabocas de tela, que se convirtió en el precursor de la máscara N-95, una de las más usadas, especialmente por el personal médico, durante la pandemia del covid-19, además de aislar a los pacientes enfermos, salvando muchas vidas. David Kolb. Norteamericano. Teórico de la educación. Se centra en el aprendizaje experiencial, cambio individual y social, desarrollo profesional y educación ejecutiva. ¿POR QUÉ USAR EL CICLO DE KOLB AL MOMENTO DE PLANIFICAR? El ciclo de Kolb nos ayuda a planificar una clase efectiva que va desde habilidades inferiores hasta llegar a alcanzar las habilidades superiores del educando. Utilizar el Ciclo de Kolb en la planificación de clases no solo mejora la efectividad del aprendizaje, sino que también crea un entorno más inclusivo y participativo. Al centrarse en la experiencia, la reflexión y la aplicación, los y las docentes pueden ayudar a sus estudiantes a convertirse en aprendices más autónomos y críticos, preparados para enfrentar los desafíos del mundo real. Incorporar este ciclo en la práctica docente es, sin duda, un paso hacia una educación más enriquecedora y innovadora. 4 PASOS EN EL CICLO DE KOLB EXPERIMENTAR Que los estudiantes • Se identifiquen con una experiencia concreta. • Se involucran con el tema. • Sientan interés con el tema. • Descubren la importancia del tema. • Sean conscientes de su relación con el tema. PREGUNTAS QUE DEBO REALIZAR PARA LA ETAPA DE EXPERIMENTACIÓN 1. EXPERIMENTAR • ¿Qué experiencias prácticas o actividades se llevarán a cabo para involucrar a los estudiantes? • ¿Cómo se puede crear un entorno que fomente la participación activa y la inmersión en la experiencia? • ¿Qué emociones o sensaciones se espera que los estudiantes experimenten durante la actividad? CICLO DE KOLB REFLEXIÓN Que los estudiantes • Reflexionen sobre la experiencia vivida. • Relacionen la experiencia con sus valores y vivencias previas. • Relacionen la experiencia con otras ideas. PREGUNTAS QUE DEBO REALIZAR PARA LA ETAPA DE REFLEXIÓN 2. REFLEXIÓN • ¿Cómo se guiará a los estudiantes para reflexionar sobre sus experiencias? • ¿Qué preguntas se pueden hacer para ayudar a los estudiantes a analizar lo que sucedió durante la actividad? • ¿Cómo se pueden fomentar discusiones grupales para compartir diferentes perspectivas sobre la experiencia? CICLO DE KOLB CONCEPTUALIZAR Que los estudiantes Organicen las ideas que surgieron en la reflexión. • Clasifiquen los conceptos. • Definan los conceptos necesarios para comprender el tema con una profundidad adecuada. CICLO DE KOLB PREGUNTAS QUE DEBO REALIZAR PARA LA ETAPA DE CONCEPTUALIZAR • ¿Qué teorías o conceptos se pueden extraer de la experiencia vivida? • ¿Cómo se puede ayudar a los estudiantes a conectar sus observaciones con principios más amplios? • ¿Qué ejemplos o analogías se pueden utilizar para ilustrar los conceptos aprendidos? APLICAR Que los estudiantes • Se identifiquen con una experiencia concreta. • Se involucran con el tema. • Sientan interés con el tema. • Descubren la importancia del tema. • Sean conscientes de su relación con el tema. • Sean capaces de evaluar su propia propuesta de trabajo. PREGUNTAS QUE DEBO REALIZAR A LA HORA DE APLICAR • ¿Cómo se pueden aplicar los nuevos conocimientos en situaciones prácticas o en problemas reales? • ¿Qué oportunidades existen para que los estudiantes experimenten con los conceptos aprendidos en diferentes contextos? • ¿Cómo se puede evaluar la efectividad de la aplicación de estos conceptos en la práctica? Estas preguntas no solo facilitan la planificación de actividades educativas efectivas, sino que también aseguran que se aborden todas las dimensiones del aprendizaje según el modelo de Kolb, promoviendo un aprendizaje más profundo y significativo. CONCLUSIÓN Nuestros estudiantes Utilizan lo aprendido en nuevas situaciones. Refuerzan su comprensión, desarrollan habilidades prácticas y pueden identificar áreas para mejorar o profundizar su conocimiento. El ciclo puede repetirse, comenzando con una nueva experiencia concreta. Aplicar el Ciclo de Kolb en su totalidad, incluyendo la etapa clave de Experimentación Activa, permite a los estudiantes pasar por un proceso de aprendizaje completo y significativo. Les brinda oportunidades para experimentar, reflexionar, teorizar y aplicar conocimientos en un ciclo continuo de mejora.
