SESION REINOS DE LA NATURALEZA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
:”
1.2 DOCENTE RESPONSABLE
:
1.3. GRADO
:
1.4. ÁREA
:
1.5. FECHA
: II. TÍTULO DE LA SESIÓN: CONOCEMOS LOS 5 REINOS DE LOS SERES VIVOS
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS DE
CRITERIO DE
EVIDENCIA DE INSTRU.
CAPACIDADES
GRADO PRECISADOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE DE EVA.
Describe,
en
base
a
fuentes
Realiza
un
Resuelven la ficha Lista de
Explica el mundo físico
documentadas
con
resumen
de
los
5
de
aprendizaje cotejos
basándose
en
respaldo
científico,
que
las
reinos
de
los
seres
sobre
los
5 reinos
conocimientos
sobre
los
diferentes
zonas
climáticas
vivos
de
los
seres
vivos
seres
vivos,
materia
y
se
forman
por
la
energía,
biodiversidad,
tierra
y
universo. distribución de la energía
-Comprende
y
usa del sol sobre la Tierra y su
conocimientos sobre los seres relieve y aplica estos
a
vivos, materia y energía, conocimientos
situaciones
cotidianas
biodiversidad,
Tierra
y
universo.
-Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Competencias transversales/capacidades y otras competencias relacionadas
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Enfoques transversales
Valores: Dialogo y concertación
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos la
elaboración de nuestras normas y otros.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
M

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se saluda a los estudiantes de manera cordial y afectuosa, dando la bienvenida a una
clase más de Ciencia y Tecnología.

Luego se presenta una historieta a los estudiantes y se comentan sobre lo observado.
ANEXO 1

Se dialoga con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas:¿De qué hablan los
niños?, ¿Por qué no estuvo atenta Susi?, ¿Los niños se organizan para poder investigar
más sobre el tema que les interesa?, ¿Por qué es importante la organización? Se rescata
INICIO
los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Cuántos son
los reinos de la naturaleza? ¿Por qué se hace esta distribución de los reinos dela
naturaleza? ¿Los reinos de la naturaleza se interrelacionan entre sí? ¿De qué forma?

Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Cuáles son los distintos hábitats en los que
conviven, los diferentes reinos de la naturaleza?, ¿Qué criterios podemos utilizar para
clasificar a todos los seres vivos de nuestro entorno? , ¿Qué reino conocen?

Se presenta el propósito de la clase de hoy: CONOCEMOS LOS 5 REINOS DE LOS
SERES VIVOS

Recordamos las siguientes recomendaciones para desarrollar la clase:

Escuchar y respetar la opinión de los demás.

Ser solidarios al trabajar en equipo.

Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
M
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ---------------------------------------
Organizamos a los estudiantes en cinco grupos (uno por cada reino) y ubican
información sobre los reinos de la naturaleza observando y leyendo el siguiente texto
“Los reinos de la naturaleza”. ANEXO 2

A partir de lo observado responden las siguientes preguntas: ¿Qué observaron en el
video?, De lo que observado anteriormente ¿Qué relación encuentras con tu medio?,
¿conoces algunos de los reinos mencionados en el video?, ¿Cuáles son las
características del reino hongo, reino animal y vegetal?

Se plantea el problema a indagar a través de la pregunta: ¿En qué hábitat
encontramos a cada uno de los reinos de la naturaleza?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS ----------------------------------
Este es el momento propicio para hacer esta referencia: “Existe en la naturaleza seis
reinos que agrupan toda la diversidad de seres vivos sobre la tierra y según sus
características se pueden clasificar y ubicar en un habitad determinado”.

Solicitamos a los estudiantes mencionen algunas posibles respuestas a la pregunta de
investigación.

Luego, que las expresen en lluvia de ideas y/o las escriban en sus cuadernos.
Yo pienso que………
DESARROLLO

¿Por qué?

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN -------------------
Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades realizaran para responder
alproblema de indagación? ¿Qué temas deberían indagar para responder al problema?
Menciona tres de ellos.

Elaboran una tabla con preguntas y al completar sus respuestas las compartirán con
sus compañeros.

Se entregara a cada grupo información de los reinos de la Naturaleza. ANEXO 3
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS -------------------
Se contrastan con ellos la información obtenida y destaca que las hipótesis pueden ser
desechadas si no coinciden con la información científica o confirmada si coinciden con
ella.

Comparan sus hipótesis con las de tus compañeros: ¿Cuál fue la más acertada?

ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------

Elaboran en un papelote un organizador visual creativo tomando en cuenta las
respuestas que tuvieron en la pregunta de indagación

Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la
pregunta de investigación:
M
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ---------------------------------------
Para concluir la clase, se dividirá el salón en pequeños grupos de tres y a cada uno de
ellos se les entregará unas hojas de block, una revista, una tijera y pegamentos para
realizar un cuadro comparativo entre los diferentes reinos de la naturaleza con imágenes;
lo primero que harán los estudiantes es buscar una imagen en la revista que represente el
reino de la naturaleza y pegarlo en el cuadro y ya finalizando sus características, su
hábitat y su alimentación.

Después pasaran al frente del salón para exponer así su trabajo, y se creará un mapa
conceptual con los nuevos aportes de los niños a manera de conclusión general del
CIERRE
tema.

Se formula las siguientes preguntas de metacognición:

¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?

¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?

¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?