“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “FILIBERTO GARCÍA CUELLAR” CORACORA Autorizado por D.S. Nº 013-85-ED Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017 – SINEACE” I. Datos informativos. 1.1.- I.E.I. No 972 MxP Jorge Felipe Sevilla Acuña-Chumpi 1.2.- Edad: 4 Años 1.3.- Actividad de Aprendizaje Articulado, Practica e Investigación: Decoramos carteles para el cuidado del agua. 1.4.- Formador(a) del Aula: 1.5.- Formador(a) de Práctica e Investigación: 1.6.- Formador(a) Docente en formación: 1.7.- Fecha: / /2024 II. Propósito de Aprendizaje: Desempeño Ciencia y Tecnología Áreas Enfoques transvers ales Ambienta l Intercultu ral Competencia Capacidad Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos •Problematiza situaciones para hacer indagación. •Diseña estrategias para hacer indagación. •Analiza datos e información •Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Valor Respeto a toda forma de vida Dialogo intercultural 4 años Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Criterio de evaluación Realiza preguntas que expresan su curiosidad problematizand o situaciones sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su medio ambiente para diseñar estrategias. Evidencias que nos permitirán evaluar Diseña estrategias y hace preguntas que expresan su curiosidad en la decoración de carteles para el cuidado del agua Acciones observables Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo, entonando una canción en quechua. “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “FILIBERTO GARCÍA CUELLAR” CORACORA Autorizado por D.S. Nº 013-85-ED Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017 – SINEACE” III. Mome ntos Secuencia Didáctica Estrategias metodológicas y procesos didácticos Procesos pedagógi cos Inicio Motivaci ón Saberes Previos Materiales y/o recursos La docente en formación motiva a los niños y niñas, a través de un cuento Bufer (Una gota que cae del cielo) UNA GOTA QUE CAE DEL CIELO..! Había una vez una gotita de lluvia que se llamaba David ella vivía en el cielo, a ella le gustaba vivir en el cielo, pero un día el viento frio soplo Títeres muy fuerte y las gotitas empezaron a caer y junto con ellas cayo David. David cayo en un jardín lleno de rosas, encima de una rosa roja, la gotita empezó a saltar en las hojas de las rosas muy feliz y entonces una de las rosas empezó a reírse. David pregunto: hola ¿por qué te ríes? La rosa respondió: Hola, soy una rosa roja y estoy muy feliz porque ustedes llegaron. David respondió: yo me llamo David y me gusta mucho ayudar a todas las rosas de este jardín. Al día siguiente el sol solio muy fuerte y brillante e hizo que las gotitas suban otra vez al cielo como humo para que en el cielo se formen nubes grandes y pueda llover otra vez. Seguidamente la formadora realiza el cuento con títeres para motivar a los niños y niñas, para ello pide que se pongan de pie y se sienten en media luna, generando una actitud positiva al conocer el nuevo aprendizaje, logrando consigo desarrollar sus capacidades, los materiales que se utilizan son (búfer), como recurso en el cuento ya que nos servirá de fondo musical al contar el cuento y así los niños se sientan entusiasmados y estén atentos a la historia, los materiales que se utiliza en el cuento son (Títeres) para que los niños puedan identificarlas y puedan relacionarlo con situaciones vividas en su día a día. La docente en formación también explicara la importancia del cuidado del agua para el medio ambiente. La docente en formación recoge los saberes previos de los estudiantes utilizando la técnica de lluvia de ideas con las siguientes interrogantes sobre el cuento. A través de las interrogantes contribuimos al punto de partida del aprendizaje, para que los niños tengan idea de la actividad a desarrollar. ¿De qué trato el cuento? ¿Cómo se llamaba la gotita? ¿Quién cayo en un jardín de rosas? A través de las interrogantes podremos dar inicio a la actividad de aprendizaje, para que los niños tengan idea de la actividad a desarrollar. Con las interrogantes recoge los saberes previos, ello nos ayuda a construir nuevos conocimientos a partir de la socialización, la expresión de sus “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “FILIBERTO GARCÍA CUELLAR” CORACORA Autorizado por D.S. Nº 013-85-ED Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017 – SINEACE” necesidades, emociones, intereses y de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Problem atización La docente en formación problematiza la actividad de aprendizaje generando un conflicto cognitivo con una casuística que nos permitirá recoger los saberes previos de los estudiantes sobre la contaminación al agua. Había vez una niña llamada Juana que siempre le gustaba botar la basura al rio Santa Barbara, y uno de sus compañeros le dice ¿por qué botas la basura al rio? si hay tachos y ella lo boto no hiso caso a su compañero. ¿Estaría bien botar las basuras al rio Santa Barbara? A través de la interrogante genera una situación retadora a partir del interés del niño, la interrogante está vinculada al contexto social de los niños ya que son planteadas a partir de situaciones o vivencias. Propósit o La docente en formación da a conocer el propósito de la actividad de aprendizaje, realiza una interrogante a los niños ¿Qué aprenderemos hoy?, mientras los niños responden desde sus saberes previos, la docente en formación escribe el propósito. Hoy decoraremos carteles para cuidar el agua de nuestra comunidad. Normas y Acuerdos: Las docentes en formación con los estudiantes recuerdan las normas de convivencia del aula y crean el compromiso de ponerlas en práctica durante la actividad de aprendizaje. Desarrollo Levantar la mano para opinar Respetar las opiniones de nuestros compañeros Compartir los materiales con los compañeros Escuchar a la profesora Mantener limpio el aula PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: La docente en formación presenta el problema a través de láminas sobre la contaminación del agua donde se observa diferentes desechos en el agua y en la otra lamina como un niño está botando la basura de un tacho al rio, se realiza las siguientes interrogantes a los estudiantes. ¿Qué están observado? ¿Quiénes contaminan el agua? Laminas “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “FILIBERTO GARCÍA CUELLAR” CORACORA Autorizado por D.S. Nº 013-85-ED Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017 – SINEACE” ¿Qué debemos hacer nosotros para que no siga la contaminación? PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS: La docente en formación registra las respuestas de los niños y niñas para luego contrastar. Pedro responde, no botar plásticos, latas, botellas. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN: La docente en formación pide que se formen en fila para salir al rio más cercano para observar si el rio esta con basuras RECOJO DE DATOS: La docente en formación realiza preguntas: • • • • • ¿Que observan? ¿El rio tiene basura de contaminación? ¿Por qué abra basura en el agua? ¿Qué creen que podemos hacer para que la gente ya no bote basura al rio? ¿Estará bien poner carteles? ¿Por qué? ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA: La docente en formación regresa al aula juntamente con los niños y niñas, dialogan y da a conocer cuan cerca y lejos esta sus respuestas en cuanto al planteamiento de la hipótesis. -Seguidamente La docente en formación muestra unos carteles a los niños y niñas mencionándoles que en cada cartel hay una frase, para que no boten basura al rio y no contaminen el agua Cuidar el agua es cuidar la vida No botar basura al agua El agua es vida no lo contamines -Lugo la docente en formación muestra a los niños y niñas los materiales que se utilizara para decorar los carteles (temperas, papel grepe y goma) y con la técnica del rasgado y dáctilo pintura decoraremos los carteles. Culminado con la decoración de los carteles la docente en formación pide a los niños que expongan el trabajo realizado y les menciona que a la siguiente clase se ira a colocar los carteles en el rio. carteles “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “FILIBERTO GARCÍA CUELLAR” CORACORA Autorizado por D.S. Nº 013-85-ED Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017 – SINEACE” EVALUACION Y COMUNICACIÓN: La docente en formación pide a los estudiantes que den a conocer lo que se aprendió y que se realizó en la actividad del día. ¿Estaría bien contaminar el agua? ¿Qué debemos hacer para disminuir la contaminación? ¿Qué debemos hacer para no contaminar el agua? La docente en formación realiza las siguientes preguntas de la actividad de aprendizaje. ¿Qué cuento leímos hoy? ¿Con que cosas estaba contaminada el rio? Cierre ¿Qué podemos hacer para no contaminar nuestros ríos? META COGNICIÓN: La docente en formación para afianzar el aprendizaje de los niños y niñas realiza las siguientes interrogantes. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos hoy? ¿Para que aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron hoy? SALIDA: La docente en formación conjuntamente con los niños y niñas se preparan para la salida, ordenando el salón y entonando una canción. Paqarinkama Paqarinkama amawta Paqarinkama masiykuna Pasapusaqña wasiymanña Mikunaypaq puñunaypaq --------------------------------------------- ------------------------------- Docente de Investigación Educativa Docente de Práctica “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “FILIBERTO GARCÍA CUELLAR” CORACORA Autorizado por D.S. Nº 013-85-ED Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017 – SINEACE” --------------------------- ------------------------------ Docente de aula Docente en formación NOMBRE DEL TALLER: “COLOCAMOS LOS CARTELES EN EL RIO DE NUESTRA COMUNIDAD” EDAD: 4 AÑOS FECHA: Competencia Desempeños Área Criterios de evaluación Capacidades Actuaciones y producciones (evidencias) 4 años • Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, Psicomotriz “se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad” hacer giros, patear y lanzar pelotas, Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse al colocar los carteles en el rio de nuestra comunidad. Participa de manera autónoma colocando carteles en rio de su comunidad regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. SECUENCIA DIDACTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE MOM SECUENCIA METODOLOGICA ENTOS Inicio: La docente en formación motiva a los niños y niñas con una canción titulada “Cuidemos INICIO al mundo” Vamos a cuidar la tierra vamos a vivir mejor vamos a cambiar el mundo con esta canción MATERI ALES DESARROLLO “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “FILIBERTO GARCÍA CUELLAR” CORACORA Autorizado por D.S. Nº 013-85-ED Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017 – SINEACE” Asamblea: La docente en formación organiza a los niños y niñas les pide ubicarse en media luna y ponerse de acuerdo para ir a “colocar carteles en el rio de su comunidad” propiciando un ambiente tranquilo para su libre participación, seguidamente la docente en formación realiza interrogantes con la finalidad de que los niños y niñas tengan idea sobre la actividad que se desarrollara a partir de sus respuestas y el dialogo constante con la formadora. CIERRE CALENTAMIENTO: Los niños y niñas forman un gusanito, con canciones que nos ayuden a formar para salir colocar los carteles en rio. EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Caminan por la calle cantando, y nos dirigimos al rio, realizando diferentes movimientos con ayuda de canciones. La docente en formación organiza a los niños en pares para colocar los carteles cerca al rio, así mismo explican el objetivo del porque se colocan los carteles. RELAJACIÓN: Se sentarán formando un círculo en el salón recordando que observaron y que fue lo que colocaron en el rio. VERBALIZACIÓN: Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado, como han participado, como se sintieron y si les gustaría seguir colocando carteles en otros ríos de nuestra comunidad la danza otra vez. ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Actividades Permanentes de Salida Acciones de rutina. Salida. SALIDA: La docente en formación conjuntamente con los niños y niñas se prepara para la salida. ………………………………… …..………………………………….. FORMADORA DE AULA DE LA IEI FORMADORA DE PRACTICA E INVESTIGACION ……………………………………….. FORMADORA INICIAL DOCENTE
