Empirismo o continuista: Proceso que va de lo más simple hasta lo más complejo Diferencia entre Psicología y Filosofía: Los psicólogos se enfocan más en el comportamiento humano, en cambio la filosofía se centra más en la búsqueda de la verdad Objetivos de la Psicología: ✓ Descripción: Es recopilar la información mediante instrumentos de medición o cuestionarios, con el fin de identificar el fenómeno que tenemos al frente de nosotros, o que estamos estudiando en consulta ✓ Explicación: Es el planteamiento de hipótesis que ponemos a prueba mediante la experimentación, esto con el fin de ver si se cumple la relación causa y efecto ✓ Predicción: Se observa y estudia una determinada situación y, con los resultados obtenidos se pueden predecir los resultados para otras situaciones similares ✓ Control (o intervención): Una vez que se encuentran los factores que son la causa de una situación, se busca estudiarlos de la mejor manera esto con el fin de poder abordar el caso y brindar propuestas para resolver la problemática. ➢ Diferencia entre psicología y filosofía: Las dos comparten su preocupación por el hombre. Pero, mientras los filósofos se cuestionan el devenir y la existencia, los psicólogos se centran en un componente más objetivable: el comportamiento del ser humano. Objeto de estudio de la psicología Psicología: Ciencia que tiene como objeto de estudio estudiar, comprender e intervenir la conducta, los procesos mentales y la personalidad del ser humano a lo largo de su vida, considerado como un individuo que se desarrolla en un contexto social y que es capaz de asignar un sentido a su existencia que le permitía trascender más allá de sí mismo Campos de la psicología: ✓ Psicología del desarrollo: Crecimiento humano mental y físico durante el ciclo vital. ✓ Neurociencia y psicología fisiológica: Estudian los procesos biológicos de la conducta, pensamiento y emociones humanas. ✓ Psicología experimental: Investiga y experimenta sobre procesos psicológicos básicos (aprendizaje, memoria, sensación, percepción, cognición, motivación y emoción) ✓ Psicología de la personalidad: Diferencias entre individuos en rasgos como la ansiedad, sociabilidad, autoestima, necesidad de logro y agresividad. ✓ Psicología clínica y consejería: Diagnostico, causa y tratamiento de los trastornos psicológicos ✓ Psicología social: Estudian la forma en que las personas se influyen entre si ✓ Psicología industrial y organizacional: Problemas prácticos como la selección y capacitación de personal, el mejoramiento de la productividad y las condiciones de trabajo. Temas de Interés Común: ✓ Persona-Situación: ¿En que medida la conducta tiene su causa en los procesos internos de la persona o es provocada por factores ajenos a ella? ✓ Naturaleza- Crianza: ¿Nos convertimos en la persona que somos producto de tendencias innatas o a partir de la experiencia y la educación? ✓ Estabilidad – Cambio: ¿Las características que desarrollamos durante las primeras etapas de vida son estables o cambian a lo largo del ciclo vital? ✓ Diversidad – Universalidad: ¿En que aspectos y en que medida somos similares o diferentes a los demás? ✓ Mente – Cuerpo: ¿Cómo esta relacionado la mente y el cuerpo? ¿Qué es un Proceso Psicológico? Es un mecanismo variable que contribuye e influye en el resultado de una actividad relativa a la personalidad, la conducta, las emociones, el pensamiento, la memoria, la sensopercepción, motivación, o cualquier otra de carácter mental que permite a los seres humanos interactuar con el medio ambiente, autorregularse o producir cambios a través del pensamiento y el lenguaje Procesos de Interacción: ✓ Atención: Estado de consciencia en el cual nuestros sentidos se enfocan específicamente en determinados estímulos. Por ejemplo: Puedo sentir la brisa del ventilador que esta atrás mío, pero elijo enfocar mi atención en la clase de Psicología en vez de al abanico. ✓ Percepción: Consiste en el procesamiento de la información captada a través de los sentidos. ✓ Sensación: Estímulos que captamos a través de nuestros sentidos ✓ Aprendizaje: Adquisición de información, comportamientos o habilidades luego de la práctica, observación u otras experiencias, demostrable mediante el cambio conductual, el conocimiento o la función cerebral. Implica 3 fases: Atención, organización de la información e integración con el conocimiento existente. ➢ Memoria: Proceso mental de aprendizaje basado en la capacidad de retener información, habilidades, destrezas, actitudes y valores Fases de la memoria: Teoría del procesamiento de la información (analogía con el funcionamiento de una computadora) 1. Los órganos sensoriales, las emociones y el pensamiento generan la información que debe codificarse a través de impulsos nerviosos, existiendo una llamada memoria sensorial 2. La información recibida es procesada en la memoria a corto plazo, donde se interpreta y se trabaja con ella 3. La información pasa a la memoria a largo plazo, donde se almacena y conserva en circuitos neuronales 4. Recuperación voluntaria o espontanea implica la activación de dichos circuitos 5. Se reconoce y utiliza la información deseada ➢ El olvido: Nos facilita desechar mucha información irrelevante en diversos momentos Procesos de Regulación: • Regulan los demás comportamientos, incluidos los pensamientos, a través de la acción de las emociones. • Motivación: Estados anímicos, decisiones y pensamientos que impulsan a un individuo en la ejecución de actividades específicos. Es el impulso que dirige la conducta. • Las emociones: Pueden ser agradables o desagradables, respuesta fisiológica ante estímulos externos o internos. • Los sentimientos: Es la valoración subjetiva que hacemos de estos procesos emocionales • Critica sistemática: Contribuye al desarrollo de la ciencia • Empirismo: Es la búsqueda y comprensión de un elemento a partir de la experimentación y la observación Nativismo: Nuestro carácter e ideas es innato • • Platón consideraba que las personas debían de tener conocimiento, pero siempre y cuando fuera acorde a su área, el consideraba que un zapatero no tenia conocer de milicia o guerra, o un militar no debía de conocer sobre reparar zapatos, por ejemplo • Distinción entre forma y materia: Pensemos en una estatua de bronce como ejemplo para la distinción, y el material es el bronce, esa es la materia PSICOLOGIA CLASe 29 enerO • Procesos Productivos ✓ Permiten una interacción con el medio ambiente, pero son originados en el interior de la persona. ✓ Pensamiento: Comportamiento cognitivo en el cual se experimentan o manipulan ideas, imágenes, representaciones mentales u otros elementos hipotéticos. ✓ Lenguaje: Facultad del ser humano de poder expresarse y comunicarse con los demás a través del sonido articulado o de otros sistemas de signos • Pseudopsicologías: ✓ Quiromancia: Se basa en la lectura de las líneas de la mano y de aquí se sacan conclusiones, básicamente identificar el destino con base en las líneas de la mano. ✓ Fisiognomía: Mide rasgos faciales con tal de definir rasgos de personalidad con base en las mediciones que se hacen en la cara ✓ Frenología: Medía el cráneo de las personas y con base en las mediciones que se hacía en el cráneo de las personas se podían determinar posibles enfermedades, y/o prevenirlas. ✓ Grafología: Estudio de la personalidad a partir de la forma en la que una persona escribe ✓ Astrología: Es el estudio del zodíaco o del horóscopo con el fin de asociar mi personalidad o predecir eventos futuros con base en mi signo ➢ ¿Por qué estudiar la psicología? Amplia nuestros horizontes intelectuales Comprendemos diferentes tipos de sociedad y sus modos de vida Historia interna y externa de la psicología: Historiografía: Teoría y metodología de la historia, reconoce diversos enfoques en la historia de disciplinas como la psicología Historias internas: Dedicadas en gran medida al desarrollo de las teorías y los métodos psicológicos de la disciplina Historias externas: Buscan explicar el desarrollo de la psicología en términos de campos sociales, económicos, políticos y culturales. Contempla el contexto histórico en el cual se desarrolló la ciencia psicológica Grecia Antigua Historia: se basa en los registros escritos del comportamiento humano y de los eventos que ocurrieron en ese tiempo Prehistoria: Se basa en descubrimientos arqueológicos Era de la Adaptación Evolutiva: Fue la era en la cual nuestros antecesores empezaron a desarrollar ciertos cambios o adaptaciones a nivel corporal, sin embargo, los cambios más importantes del Homo Sapiens fueron a nivel psicológico Surge la psicología popular que era la capacidad de comprender y pensar acerca de nuestros propios estados mentales, o pensamientos Historiadores: Buscan hablar del pasado, buscan ver el mundo como lo veían estas civilizaciones con el fin el fin de poder comprender el porqué de sus acciones en relación con el entorno en el cual se desenvolvían Edad de Bronce (3000 A.C -1200A.C) Edad Oscura (1200 AC-700A.C) Edad Oscura: Poco conocimiento de esta edad Psicología se ve afectada por la sociedad y la cultura, surgen supuestos sobre las ideas de la psicología. Atenas: Sócrates cuestiona los supuestos de la cultura de aquel entonces, por lo cual es encarcelado y ejecutado a muerte Vida intelectual inicia en Grecia y se va expandiendo gracias a la acción de los romanos La vida digna no era accesible a todas las personas, ya que solo era accesible a los Guerreros con honor, estaba el miedo al Tyche o al destino incierto Periodo Arcaico (700-500 A.C) Surgimiento de las Pólis (forma de organización política y social específica de Grecia), tenía como objetivo la igualdad entre ciudadanos, se centraba en la guerra y dejaba de lado los trabajos comunes Ciudadanos preferían centrar sus esfuerzos en la política y la guerra y dejaban los trabajos productivos en manos de otras personas que no eran ciudadanos (sirvientes, por ejemplo) No era bien visto procurar tener riqueza individual, porque para ellos lo más importante era la pólis, o sea el bien común Tales de Mileto: Crítica sistemática, conduce el sistema de pensamiento abierto y sienta las bases del debate, con el objetivo de mejorar las ideas existentes acerca del mundo natural Analogía Científica: Las leyes de la naturaleza gobiernan todos los fenómenos naturales por igual, básicamente se basaba en estas leyes para aplicar la ley a todos los ciudadanos que eran parte de las pólis por igual Filósofos Naturalistas Tales De Mileto: Agua como único elemento, se aparta de las interpretaciones sobrenaturales, trata de explicar los fenómenos naturales a partir de hechos científicos. Anaximandro de Mileto: Ápeiron, algo indefinido que podía adoptar distintas formas Jenófanes de Colofón: Crítica a la religión griega (dioses antropomórficos), comenta que la construcción de los Dioses griegos es antropomórfica Pitágoras de Samos: Noción de pruebas (argumentar lógicamente hacia una conclusión) Introduce el dualismo (distinción entre alma y cuerpo) Parménides de Elea: Filosofía del ser, concebir la realidad como algo inmutable, devenir como una ilusión Heráclito de Efeso: Filosofía del devenir (la única constante es el cambio) Implicación Psicológica: Preocupación respecto al funcionamiento de la mente humana (apariencia vs realidad) Alcmeón de Crotona; Sensación y percepción. Pensamientos tienen lugar en el cerebro Empédocles de Agrigento: Precursor del empirismo (los sentidos son conductos de entendimiento) Atomistas: Objetos formados por átomos infinitamente pequeños. Surgimiento del materialismo y el determinismo Período Clásico (500-323 a.C) Debilitamiento de la Pólis (conflictos internos entre las pólis existentes) Las pólis se enfrentan a las invasiones persas Sofismo: Retórica y persuasión como clave del éxito democrático de la pólis, interés humanista (vida humana y como vivirla) Protágoras como el personaje que dio inicio al sofismo Platón: Crea la epistemología y tiene interés por la justicia (búsqueda del bien por si mismo) defiende la postura de que las personas debían saber conocimiento solo acorde a su área, no saber otras cosas que no le correspondían de su ocupación porque esto podría provocar un desorden social Aristóteles: Observador empírico, filósofo naturalista (observar el mundo para poder definirlo) Helenismo (323 a.C -31a.C) y Romano (31 a.C -476 d.C): Tras la muerte de Alejandro Magno comienza el debilitamiento de las pólis Abandono del interés común y nace el interés de la felicidad personal Epicureísmo: Filosofía del Jardín dice que hay que apartarse del mundo para llevar una vida tranquila y encontrar la felicidad personal PSICOLOGIA CLASe 05 de febrerO Antigüedad tardía (476-1000): Hechos importantes 1. Declive económico Relaciones feudales: son los tributos que las familias campesinas que labraban las tierras le daban al dueño de estas mismas Económica de trueque: intercambiar cierta cantidad de productos agrícolas, por ejemplo, a camio de productos lácteos Cambio a nivel militar: pasa de ser un sistema militar formado por ciudadanos que defienden la pólis a un sistema militar formado por mercenarios Europa pierde el acceso al conocimiento griego y romano: Figuras y hechos importantes que surgieron: San Anselmo De Canterbury: (1033.1109) Propone argumentos filosóficos que apoyan las creencias cristianas Concepciones de individualidad: Mayor interés en temas de la individualidad, surgen nuevos empleos y modos de vida, con el fin de favorecer la economía colectiva Surgimiento de los salarios: (Sal) muchos bienes se pagaban con puñados de sal Concepto de propiedad privada: Enfatiza a la persona como un individuo y se cuestiona su persona misma y sus hábitos *Universales desde el naturalismo: Conceptos generales que subyacen de un fenómeno, explicaciones lógicas detrás de ese fenómeno con el propósito de crear hipótesis* Mundo Premoderno: Edad media 1000-1350 ✓ Concluye con la Peste Negra y la Reforma Luteral ✓ Surgimiento de la Carta Magna y otros documentos que limitan el alcance del poder real ✓ Ausencia de esclavos, la civilización se centra en el desarrollo de nuevas técnicas de trabajo ✓ Surgimiento de ciudades autónomas, recuperación de la economía Psicología escolástica durante la Baja Edad Media: ✓ Surgen las Universidades bajo el poder de la Iglesia Católica ✓ 2 tipos de conocimiento: El mundo exterior (empirismo) y el mundo espiritual (meditación) ✓ Resurge el empirismo con personajes como Guillermo de Ockham ✓ El escepticismo vuelve a ser una opción ✓ La aparición del concepto de individuo (Surgen teorías de personajes como San Jerónimo, San Francisco de Asís o Pedro Abelardo) Renacimiento (1350-1600): ✓ Resurgimiento del Humanismo (interés por la persona como tal) ✓ Figuras como Francesco de Petrarca, Francis Bacon o Nicolás Maquiavelo) ✓ Psicología Clínica: Científicos como Descartes buscan explicaciones sin recurrir a lo sobrenatural ✓ Cambio a una concepción interna de la mente (individualista), esta se observa en obras como la Divina Comedia, Cuentos de Canterbury, etc... Reforma luterana: ✓ Impacta en la vida y la forma de pensar de la sociedad europea (conocimiento era controlado para ciertos niveles de la sociedad) ✓ Concepto de purgatorio y la venta de indulgencias (indulgencias: Cuotas que se pagaban a la iglesia con tal de que las almas en pena pasaran menos tiempo en el purgatorio ✓ Nace Martin Lutero como figura que desafía la venta de indulgencias y la influencia de estos sistemas que utilizaba la Iglesia en la sociedad (1483-1546) ✓ La Iglesia responde con la Contrarreforma, dividiendo a Europa políticamente Revolución Científica: (1600-1700): ✓ Desaparece el viejo orden feudal y sustituido por los estados-nación modernos (laicos y capitalistas) ✓ Hay un cambio en la idea que se tenía del Universo ✓ Se desplaza la idea de que la Tierra era el centro del Universo ✓ El secreto del éxito del europeo ¿qué le favoreció? ✓ R/ Reside en instituciones que proporcionaron las estructuras sociales que propiciaron la investigación científica libre ✓ Tipo de teología que se desarrollaba en ese entonces era influenciada por el Helenismo ✓ Separación entre Iglesia y Estado: se debió al descubrimiento y adaptación del Corpus Romano, base del derecho civil ✓ Universidades ya no son controladas por la religión, en esta época nacen las universidades europeas autónomas ✓ Conocimiento público: ampliación del saber. ✓ Personaje importante de este periodo ✓ Isaac Newton: Sus leyes del movimiento cambia la perspectiva de ver el mundo Invención de la psicología: ✓ Rene Descartes (1596-1650): Crea una definición de conciencia que domina el pensamiento filosófico y científico por siglos. ✓ La psicología empieza a surgir a partir del estudio de la relación entre el mundo subjetivo de la conciencia y el mundo físico de la materia (alcances y límites del conocimiento humano) ✓ Dualismo radical: Busca explicar fisiológicamente los procesos mentales ✓ Thomas Hobbes (1588-1679): la sustancia espiritual es una idea sin sentido, solo existe la materia, y ésta determina las acciones humanas ✓ Baruch Espinoza (1632-1677): Defiende que Dios es especialmente naturaleza, y que la naturaleza es determinista (Determinismo es algo que ya está preestablecido y que va a suceder de cierta forma) ✓ Blaise Pascal (1623-1662): Defiende que la mente humana puede concebirse como un procesador de información capaz de ser imitado por una máquina La Ilustración: El objetivo de la Ilustración era sustituir la religión (sacerdote) y la tradición (aristócratas) por el estudio de la naturaleza (ciencia). Esto resultó en el inicio de la secularización del pensamiento europeo. Pensadores que existieron durante el periodo de la ilustración: ✓ John Locke: Considerado el padre del empirismo, propuso el símil de la fábula rasa (nacemos con la mente como un papel en blanco, y que son las experiencias las que van trazando las ideas) ✓ Josh Berkeley (1685-1753): Afirma que las ideas eran la realidad ultima ✓ David Hume (1711-1776): Demostró que no sabemos nada con certeza, la asociación fue el método principal que utilizó Hume para explicar sus ideas. ✓ Immanuel Kant (1724-1804): Dice que la capacidad de comprensión del ser humano llega hasta cierto punto Filosofías éticas de la ilustración: ✓ Consecuencialismo: La acción correcta es que la que tenga mejores resultados o consecuencias. ✓ Ética deontológica: La acción correcta surge de las alternativas a que se enfrenta la voluntad regida por las normas ✓ Utilitarismo: Las personas actúan motivadas por la búsqueda del ´placer y el intento de evitar el dolor ✓ Kant: ¨Imperativo Categórico´´, Qué es correcto y que no, racionalmente, sin considerar metas ✓ George Turnbull: Dios nos ha dotado de su sentido moral La ingeniería Social: Robert Owen (1711-1858): Era fiel creyente que de un trabajador feliz era un trabajador productivo, por lo cual quiso implementar salones de baile, entre otros en su comunidad. La Ilustración y las mujeres: Jean Jacques Rousseau: Creía que los hombres y las mujeres nacieron para desempeñar diferentes papeles en la vida, creía que la sociedad era la fuente del mal del conocimiento humano. La contra ilustración: ✓ GIambattista Vico (1668-1744): Decía que los seres humanos se hacen a través de la historia ✓ Johann Herder (1744-1803): Toda persona debería intentar realizar todas sus potencialidades en lugar de limitarse a lo que dice la sociedad Mesmerismo: Franz Mesmer (1734-1815): Atribuyó el origen de numerosas enfermedades orgánicas a un fluido impalpable presente en todo el universo PSICOLOGIA CLASe 12 de febrerO Empirismo: Todo conocimiento que se basa en la experiencia, no acepta ideas innatas Racionalismo: Se le da prioridad a la razón por encima del uso de los sentidos, fue promovido por Descartes durante la época del Renacimiento Psicología científica durante el siglo XIX: ✓ ✓ ✓ ✓ Era dualista: consideraba el hombre como un compuesto entre cuerpo y alma Era empírica y experimental Sensacionista: Confiaba en la sensación y la percepción Científica Dualismo: Doctrina que cree que el hombre está compuesto por dos sustancias diferenciadas: somática (cuerpo) psíquica (de la mente) Monismo: opuesto al dualismo, cree que el hombre solo está compuesto por una sustancia, teoría de origen aristotélica Innatismo: Ya hay ciertos conocimientos y habilidades con los que los seres humanos nacemos, y así los vamos elaborando en el transcurso de nuestras vidas Bases biológicas del comportamiento: ➢ Encéfalo: tiene el control de todo lo que decimos y hacemos Se compone del hemisferio izquierdo y el derecho, son similares, pero tienen tareas especificas ➢ Plasticidad: Capacidad que tiene el encéfalo de adaptarse y regenerar ciertas conexiones debido a las lesiones, traumatismos o incidentes que pueden afectar ciertas zonas de este ➢ Psicobiología: estudio de los bases biológicos de la conducta y los procesos mentales Las neuronas: Se especializan en recibir y transmitir información Partes de la neurona: Dentritas: encargadas de recoger los mensajes que provienen de otras neuronas (aferencias) y las transmiten al cuerpo de la neurona Axón: va del cuerpo de la neurona hasta las ramas terminales, se encarga de transmitir los mensajes de salidas (eferencias) Nervios: grupo de axones unidos Vaina de mielina: cubierta blanca formada por celulosas grasosas, rodean el axón de las neuronas (no el caso de todas las neuronas), cumple dos funciones principales: • • Impide que las señales de las neuronas se vean afectadas entre si Incrementa la velocidad con la que las señales se transmiten Tipos de neurona: Sensoriales o aferentes: recogen mensajes de los órganos sensoriales Motoras o eferentes: transmiten mensajes a músculos o glándulas Interneuronas: se encargan de comunicar mensajes entre neuronas El espacio sináptico se ubica entre los botones terminales y las dentritas Vesículas Sinápticas: Cargadas de neurotransmisores que se encuentran en los botones terminales de la neurona. Sinapsis: Áreas que están compuestas por los axones terminales, el espacio sináptico y las dentritas de otra neurona A P E: Aferencia, Procesamiento, Eferencia; la información entra asociada a un recuerdo, olfativa, visual), se procesa en el cerebro, y finalmente sale del cerebro Neurogénesis: es la producción de nuevas células encefálicas, producción de nuevas neuronas Sistema Nervioso Central: incluye el encéfalo y la medula espinal Sistema Nervioso Periférico: consta de nervios que conectan al encéfalo y la medula espinal Encéfalo: sede de la conciencia y la razón, se desarrollan emociones y muchas otras conexiones Está dividido por: Núcleo central: formado el metencéfalo y el mesencéfalo que contiene estructuras como la medula, el puente, el cerebelo, el tálamo y el hipotálamo. Regula funciones como la respiración, regular el estrés y los procesos de emoción y motivación Sistema límbico: compuesto x estructuras como el hipocampo y la amígdala, fundamental para la formación de nuevos recuerdos. relacionado con la memoria Corteza cerebral: es el cerebro divido en dos hemisferios (izquierdo y derecho) unidos por el cuerpo calloso. Hemisferio Izquierdo: encargado del lenguaje, pensamiento analítico, lógico, secuencia racional Hemisferio Derecho: destaca en tareas visuales y espaciales, imaginería no verbal, reconocimiento de rostros y percepción de las emociones. Médula Espinal: Consiste en un cable complejo de neuronas que se desplaza hacia abajo por la espina dorsal, conecta el encéfalo con el resto del organismo y está protegida por los huesos de las vértebras. Sistema Nervioso Periférico: recolecta toda la información del entorno externo, y transmite esta información a la medula y al encéfalo para saber cómo actuar Sistema Nervioso Somático: Compuesto por neuronas sensoriales (aferentes) y motoras (eferentes). Todo lo q percibimos y nuestras acciones voluntarias dependen de este sistema Sistema Nervioso Autónomo: Comprende todas las neuronas q transmiten información entre el Sistema Nervioso Central y los órganos internos del cuerpo, se divide en las ramas simpática y la parasimpática. Ejemplo: cuando hacemos ejercicio, cuando aguantamos la respiración. Es algo que nuestro organismo realiza de forma autónoma, sin embargo, podemos ejercer cierto control en estas acciones, podemos tener cierto control sobre estos procesos internos División Simpática: Prepara al organismo para una acción rápida en caso de una emergencia División Parasimpática: Calma y relaja al organismo, tiene la función contraria a la función simpática Sistema Endocrino: Desempeña un papel clave en la coordinación e integración de reacciones psicológicas complejas, trabajando en armonía con el sistema nervioso, trabajando a partir de las glándulas endocrinas. Sus glándulas endocrinas liberan hormas que viajan por el torrente sanguíneo y ayudan a regular las actividades del cuerpo Ejemplos glándulas sistema endocrino: glándula tiroides, la cual produce la hormona tiroxina, la cual regula el metabolismo; y la glándula pineal, que secreta melatonina, regulando los ciclos de sueño vigilia Genética: Estudia como los seres vivos transmiten sus rasgos de una generación a otra Los genes se presentan en pares, siendo que unos pueden ser dominantes y otros recesivos, aunque la mayoría de los rasgos dependen de la herencia poligénica Muchas veces, la expresión de un rasgo va a verse influenciada por factores ambientales PSICOLOGIA CLASe 11 de mArzO Genética Conductual: Estudia los genes implicados en procesos como la percepción, el aprendizaje, la memoria, la motivación, la personalidad y los trastornos psicológicos, así como ciertas predisposiciones genéticas. Cabe decir que los genes no causan directamente la conducta, influyen en el desarrollo y operación de los sistemas nervioso y endocrino, lo cual repercute en la probabilidad de que cierta conducta suceda en determinadas circunstancias Ejemplo: Estudios con animales, estudios de familias, estudios de gemelos y estudios de adopción Psicología Evolutiva: Busca explicar los rasgos conductuales que las personas tienen en común, partiendo del principio de selección natural (mecanismo propuesto por Darwin), los organismos mejor adaptados a su entorno sobreviven transmitiendo sus genes, los otros desaparecen) Ejemplos: La adquisición y desarrollo del lenguaje, las diferencias dependientes del sexo en la elección de pareja. Lo que busca es comprender los orígenes de la conducta humana, no justificar patrones comportamentales. PSICOLOGIA CLASe 18 de mArzO TemAS de exAmen SISTemA endOCrInO exPOSICIOneS de LOS GruPOS (InfOrmeS ejeCuTIvOS) reGuLACIón mOTIvACIOnAL deL COmPOrTAmIenTO Regulación Motivacional del Comportamiento: Motivación: Impulso que dirige la conducta Emoción: Respuesta neurofisiológica (como liberación de hormonas y neurotransmisores) ante estímulos internos (pensamientos o recuerdos) o estímulos externos (situaciones que nos pueden pasar) Sentimientos: Implican una valoración subjetiva de la emoción que se está experimentando y que va a depender de nuestros procesos de crianza, aprendizaje, experiencia, expectativas y personalidad Motivo: Necesidad o deseo que active al organismo y dirige la conducta hacia una meta, son desencadenados por algún tipo de estímulo, como el hambre o la sed Emoción: Hacen referencia a sentimientos como la alegría, el temor o el enojo. También activan e influyen en la conducta, pero son más difíciles de predecir. Tanto los motivos como las emociones nos empujan a emprender una determinada acción. Perspectivas sobre la motivación: Teoría de la reducción de la pulsión: las necesidades corporales crean un estado de tensión (pulsión), por lo que la conducta motivada es un intento de volver a un estado de homeostasis (equilibrio). Pulsiones primarias: son comunes en todos los animales y no son aprendidas. Se relacionan con la supervivencia, como el sexo, la sed, el sueño o el hambre. Pulsiones secundarias: se adquieren a través del aprendizaje, de nuestra cultura y nuestro entorno, como lo es buscar buenas calificaciones, buscar sacar un curso, buscar cumplir nuestras metas personales para superarnos. Otros ejemplos: Tener una casa, comprar un carro, practicar algún deporte o aprender un idioma. Esta teoría no explica todas las instancias de la conducta, ya que, tras haber satisfecho las necesidades, las personas buscan pasar la mayor parte del tiempo en reposo. Teoría de la activación: El estado de activación es un continuo que va desde un estado extremo de alerta hasta el sueño. Según esta teoría, la conducta es motivada por un deseo de mantener el nivel óptimo de activación en un momento dado. Ley de Yerkes-Dodson: las tareas simples requieren de niveles de activación altos, mientras que las tareas complejas requieren de niveles de activación bajos. Motivación Intrínseca y Motivación Extrínseca: Motivación Intrínseca: motivación proporcionada por la actividad en si misma (el juego en los niños ya les resulta satisfactorio por sí mismo) Motivación Extrínseca: motivación que se deriva de las consecuencias de la actividad (trabajar para recibir un salario) Esto es muy importante a la hora de consulta con el paciente porque el tipo de motivación que generemos en la persona definirá su adherencia al tratamiento y que la persona continue con ciertas conductas aprendidas o no a través del tiempo. Motivos primarios psicológicos: ✓ Hambre y Sed: El estado psicológico del hambre no es lo mismo que la necesidad biológica de la comida, aunque esta suele poner dicho estado en movimiento Factores biológicos: el hipotálamo contribuye en la regulación del hambre y la saciedad, no obstante, también entran en juego otras estructuras como la corteza cerebral y la médula espinal. Por ejemplo, el encéfalo monitorea los niveles de glucosa en la sangre, y los niveles de leptina. El encéfalo también monitorea la cantidad y tipos de alimentos que una persona consume, brindando información respecto a las necesidades nutricionales del organismo. La necesidad biológica de comida interactúa con incentivos externos para producir la sensación de hambre Factores culturales y ambientales: El aprendizaje y el condicionamiento social influyen en los patrones alimenticios (número de comidas y horarios). Por otra parte, la cultura influye en los que decidimos comer y en qué cantidades (interacción con factores biológicos) Trastornos alimentarios: Anorexia (temor a subir de peso y asociada a la dismorfia corporal), bulimia nerviosa (ingesta excesiva de comida o atracones, seguidos de vómitos o conductas compensatorias). Y la obesidad que puede incrementar las probabilidades de desarrollar enfermedades cardiacas- ✓ Sed: Estimulada por señales internas y externas. ´Por ejemplo, el nivel de líquido dentro de las células vs el nivel de líquido fuera de las células. Los factores ambientales también influyen en nuestros hábitos para satisfacer la sed ✓ Sexo: Es la pulsión primaria que motiva la conducta reproductiva. Es activada y desactivada por factores biológicos del organismo y señales ambientales. No es vital para la supervivencia del individuo, sino para la supervivencia de la especie Aunque las fluctuaciones en los niveles de hormonas como la testosterona pueden incidir en la pulsión sexual, el encéfalo también ejerce una poderosa influencia, especialmente el sistema límbico. Los estímulos externos, cómo las feromonas, también inciden en la pulsión sexual. En los seres humanos, la excitación sexual también va de la mano con factores visuales, olfativos y los factores cognitivos y sociales. Los factores que le pueden parecer excitantes pueden variar entre hombres y mujeres. Ciclo de respuesta sexual: Excitación: erección del pene, clítoris o pezones por acumulación sanguínea. Meseta: la tensión sexual se estabiliza, la respiración se hace más rápida, incrementan las secreciones genitales y la tensión muscular Orgasmo: el hombre eyacula y el útero de la mujer se contrae rítmicamente, ambos experimentan cierta pérdida de control muscular. Resolución: disminuye la tensión muscular y los genitales congestionados vuelven a la normalidad, al igual que el ritmo cardíaco y la respiración. Orientación sexual: Se refiere a la dirección del interés sexual de un individuo, podría direccionarse a una orientación heterosexual, homosexual, bisexual, etc. Exploración y curiosidad: Son motivos suscitados por lo nuevo y lo desconocido, se dirigen a la meta de averiguar. No son exclusivos de los seres humanos William James consideraba la curiosidad como una emoción, Freud como una expresión socialmente aceptada de la pulsión sexual, y otros como una respuesta a lo inesperado y una necesidad humana de encontrar el significado de la vida Tiende a vincularse con la capacidad creativa y con la cognición Afiliación: Hace referencia a la necesidad de estar con otros, principalmente cuando nos sentimos amenazados, temerosos o ansiosos Agresión: Abarca todo aquel comportamiento que pretende causar daño psicológico o físico a otros, por lo que la intención es un elemento clave. Emociones: Las emociones, al igual que los motivos, activan y dirigen la conducta. Son esenciales para la supervivencia, y una fuente de enriquecimiento personal Están vinculadas a variaciones en la función inmunológica, y al éxito en el cumplimiento de metas Robert Plutchik: propuso que existen 8 emociones básicas que nos ayudan a ajustarnos a las demandas del entorno. De acuerdo con él, estas emociones básicas se combinan para crear un espectro más amplio y rico. También, estas emociones presentan variaciones a nivel de intensidad Felicidad y bienestar: La psicología positiva se ha interesado en el estudio de la felicidad Se concibe como un aspecto del bienestar subjetivo, que además supone experimentar más emociones positivas que negativas y tener sentimientos de satisfacción general con la vida Los eventos externos y las características demográficas demostraron tener poca influencia en el bienestar subjetivo Al parecer, la clave está en la personalidad, las metas, y la capacidad de adaptarse a distintas situaciones (estrategias de afrontamiento) Teorías de la emoción: James-Lange: los estímulos del ambiente causan cambios fisiológicos en nuestro cuerpo que interpretamos como emociones. Las investigaciones han demostrado que diferentes emociones se asocian con diferentes estructuras cerebrales y procesos fisiológicos Cannon-Bard: sostiene que el procesamiento de las emociones y los cambios corporales ocurren al mismo tiempo, y no uno después del otro Teorías cognoscitivas de la emoción: nuestra percepción de las situaciones es absolutamente esencial para la experiencia emocional. La situación nos brinda señales de como deberíamos interpretar nuestro estado de activación ✓ Comunicación no verbal de la emoción: Calidad de la voz: parte de la información que transmitimos no está contenida en las palabras que usamos, sino en la forma que se expresan esas palabras. Expresión facial: son los indicadores emocionales más evidentes. Muchas expresiones faciales innatas, no aprendidas (Darwin y la función evolutiva de las emociones) Lenguaje corporal: es otra forma no verbal de comunicarnos Espacio personal: sujeto a factores culturales. La distancia varía dependiendo de la naturaleza de la actividad y las emociones sentidas. Actos explícitos: son señales no verbales de las emociones, como un portazo o recibir una llamada a las 2 de la mañana • Psicología de la conciencia: Hacia el último cuarto del siglo XIX, se dieron las condiciones para que la psicología emergiera como ciencia autónoma, un híbrido de la fisiología y la filosofía de la mente. Wilhelm Wundt, médico y filosofo, estableció la psicología como disciplina académica. El concepto de ciencia experimental constituía una propuesta novedosa en los siglos XIX y XX, Wundt propone a la piscología como una ciencia experimental Universidades modernas eran las universidades centradas en la investigación, en un inicio tenían relación con las cátedras, debido a que estaban controladas por la Iglesia Objetivo de la escuela de Wissenchaft: el cuerpo de conocimientos organizado sobre principios definidos, como la historia, la filología, la física y la fisiología. Constituía un modelo humanístico que sirvió de base a la organización de laboratorios de investigación Objetivo de la escuela de Bildung: Hacía referencia a la formación autodidacta, mediante una amplia educación humanista. Esto daba lugar a ciudadanos formados culturalmente. Objetivo de la escuela de Humboldt: Intentó solventar la tensión entre estos objetivos relacionándolos con otros 3: 1. Derivar todo de un principio originario 2. Relacionar todo con un ideal 3. Unificar ese ideal y ese principio en una idea única. Económicamente, la Universidad alemana descansaba sobre la formación de los profesores, (matrícula), quienes eventualmente, contribuían a la formación idónea de sus estudiantes. Progresivamente, los programas pasaron de insistir en una educación humanista amplia a fomentar el dominio de un campo específico La atención entre una formación especializada y la amplia formación espiritual frenaba el crecimiento de la psicología Este sistema de matrícula permitió que los estudiantes pudieran acceder a una educación con mejores profesores capacitados, se mantenían mucho con lo que era el pago de las matrículas, se encontró que este modelo llevaba a que los profesores formaran futuros profesionales que podrían enseñar a futuros estudiantes. • Bildungsburger: Mandarines Alemanes Los mandarines de la China de Confucio era una élite intelectual, valoraban la formación académica, menospreciando el trabajo manual. Los mandarines alemanes se veían a sí mismos como miembros cultos de una élite, basada en una formación rigurosa en la cultura alemana. • Wilhem Wundt (1832-1920): Psicología de la Conciencia: - Fue el fundador de la psicología como constitución - Sus innovaciones fueron más metodológicas y sociales que teóricas. - Escribió un texto exhaustivo sobre psicología fisiológica. -Fundó la primera publicación periódica de psicología experimental - Su mentalidad era acorde a los "mandarines" Proclamó una alianza entre dos ciencias: Fisiología: Nos informa acerca de los fenómenos de la vida que percibimos por nuestros sentidos externos. Psicología: La persona se mira así mismo desde adentro. *La psicología se basaba en la observación introspectiva del mundo de las ideas para intentar aislar y definir los elementos mentales de los que se componen las ideas complejas, y los procesos mentales, que integran esos elementos en los objetos coherentes y con sentido de la experiencia ingenua. *Esta alianza proporcionó una estrategia para que su disciplina se hiciera un hueco en el mundo académico. Contribuyó a que la psicología entrara a formar parte de la concepción científico-naturalista del mundo. Fue un medio de ganar respetabilidad Se adoptaron instrumentos y técnicas de la fisiología, como la medición del tiempo de reacción. El sistema nervioso era la base de todos los fenómenos mentales, y la psicología, la investigación de las condiciones fisiológicas de los sucesos conscientes. La creación de la psicología fisiológica abrió la posibilidad teórica del reduccionismo, explicar los sucesos mentales y conductuales en función de sus causas fisiológicas. • Sistemas Heidelberg y Leipzig: Heidelberg: Wundt concebía la psicología como una ciencia natural, La mente podía trasladarse al ámbito de las ciencias naturales con un método experimental. El objetivo era reunir los datos necesarios para realizar ciertas inferencias sobre los procesos inconscientes. Leipzig: Los métodos experimentales de la psicología fisiológica, que estudian los aspectos de la conciencia más próximos a las sensaciones y a las respuestas motoras, conducen a un enfoque que "está relacionado con la metodología de las ciencias físicas". Por encima de estos fenómenos elementales se sitúan "los procesos mentales superiores”, que son la verdadera fuerza motriz de la historia y la sociedad. Wundt se fue alejando de su visión de la psicología como simple rama de la fisiología • Métodos de Investigación: El método predominante fue la introspección controlada experimentalmente, que buscaba resultados objetivos y replicables, para lo cual introdujo también técnicas fisiológicas, como la autoobservación experimental. Valoró la experimentación como el método que permitía recrear una misma experiencia para diferentes observadores o para un mismo observador en varios momentos diferentes. El método comparado se aplicaba al estudio de la conciencia en los animales, los niños y los perturbados. El método histórico se aplicaba al estudio de las diferencias mentales determinadas por la raza y la nacionalidad. La psicología fisiológica: Descubrió el mecanismo cognitivo que actualmente se denomina memoria icónica. Propuso que son las capacidades organizativas de la mente las que imponen la totalidad a los elementos. El foco de la conciencia está allí donde actúa la apercepción, lo que queda fuera del foco apenas es aprehendido, La apercepción es responsable de la síntesis activa de los elementos en totalidades, de relacionar y comparar, es la base de todas las formas superiores del pensamiento, como el razonamiento y el lenguaje. Naturaleza Voluntarista de su sistema: la apercepción es un acto de voluntad mediante el que controlamos y damos unidad sintética a nuestra mente. Los sentimientos de actividad, control y unidad que definen al yo. También estudió los sentimientos y las emociones, además de los estados alterados de conciencia. • E.B Titchener (1867-1927) Psicología Estructural: Hizo llegar la psicología alemana a Estados Unidos, contribuyo notablemente a fundar la psicología estadounidense Erigió su psicología sobre la premisa de que la mente se componía de sensaciones o imágenes de sensaciones y nada más. Su método de introspección era más complejo, no se trataba sólo de relatar la experiencia, sino de analizarla retrospectivamente Objetivos: 1. Descubrir los elementos básicos de la sensación a los que todos los procesos complejos se podían deducir 2. Determinar cómo se conectaban entre si las sensaciones elementales para formar percepciones, imágenes e ideas complejas 3. Explicar el funcionamiento de la mente, de acuerdo con la fisiología, no quedarse con una mera descripción de la mente (introspección). • Enfoque Fenomenológico: Se prefería describir a la conciencia tal y como es, sin presuposiciones acerca de la naturaleza. Franz Brentano: La psicología del acto - El enfoque dominante en el estudio de la conciencia consistía en analizarla dividiéndola en sus distintos componentes. Wilhelm Dilthey: Afirmaba que los psicólogos deben intentar entender los motivos y razones que subyacen a las acciones humanas aquí y ahora. Propuso estudiar la intencionalidad, las razones y motivaciones, ir más allá de los que la ciencia natural puede ofrecer. • La psicología de la Gestalt (forma o totalidad): Christian von Ehrenfels (1859-1932) introduce el término Gestalt Proponía que además de elementos sensoriales, los objetos de la conciencia que también se componían de elementos o cualidades formales. Hablaban de 2 supuestos erróneos: 1. La asociación: los objetos de la conciencia se componen de elementos atómicos fijos e inmutables. 2. La hipótesis de la constancia: Aspecto fisiológico. Todo elemento sensorial de la conciencia corresponde a un estímulo físico específico registrado por un órgano sensorial. Principales autores: Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Kohler (1887-1967) y Kurt Koffka (1887-1941) Freud y el psicoanálisis: Su piscología se basaba en las mentes con patologías, y pretendía desenmascarar la conciencia como una marioneta a merced de una serie de impulsos primarios y repulsivos que no nos atreveríamos a reconocer. Buscaba los orígenes ocultos de la conducta humana en el inconsciente y en los residuos primitivos de la infancia, a través del análisis de los sueños y de las conversaciones con los pacientes. Método científico: Freud no pretendió construir una psicología experimental del inconsciente y tampoco acogió con agrado los intentos de verificar experimentalmente sus ideas. Consideraba las conversaciones con sus pacientes como datos científicos, y la sesión analítica como un método válido de investigación. El éxito terapéutico constituía la prueba de que la teoría del psicoanálisis era cierta. Un culto con su rito de iniciación: sólo alguien que se hubiera psicoanalizado estaría capacitado para criticarlo. Orígenes del psicoanálisis: Una teoría fisiológica de la mente y la conducta humana a partir de los resultados terapéuticos ayudaría a eludir las acusaciones de localismo cultural. Las neurosis se concebían como un trastorno principalmente nervioso (histeria) Intentó explicar las diferentes funciones mentales de forma cuantitativa y neurológica. Abandona esta postura al "descubrir" que las causas de la conducta son sucesos psicológicos que tienen lugar en un inconsciente psicológico. La histeria era una patología o trastorno mental propia de las mujeres, en sus orígenes, cuando una persona presentaba la histeria, una forma de curarla de este mal era extraerle el útero. La Sexualidad: Mantuvo que la causa final de los síntomas neuróticos en la edad adulta consistía indefectiblemente en un pensamiento desagradable o un trauma de la infancia. Supuso que la lista de las necesidades biológicas era breve: hambre, sed, autoconservación, sexo y agresividad. La conducta era provocada de forma indirecta por estos factores, y la sexualidad era el impulso biológico más susceptible de ser desplazado (sublimación). Concibió la sexualidad como un factor que actúa sobre el sistema nervioso y causa los síntomas de la neurosis (o patologías mentales) • Jean Martin Charcot (1873-1996): Atribuía por primera vez el diagnóstico de la histeria a los varones Lo atribuía a un sistema nervioso hereditariamente débil La concebía como una enfermedad existente al margen de la medicina científica de la época, a la espera de una descripción precisa y un tratamiento eficaz *Objetivo del psicoanálisis: tratar de traer a lo consciente lo que estaba en lo inconsciente. • Joseph Breuer: Afirmaba que los pacientes se enfermaban por traumas emocionales reprimidos sobreviviendo desde el inconsciente y reflejándose como un síntoma. Freud como terapeuta: Muchos críticos lo acusaban de volverse insensible a muchos problemas de los pacientes debido a sus métodos relacionados con el método psicoanalítico. Su método era muy manipulador, ya que todas las entrevistas e información obtenidas eran encaminadas a confirmar la verdad que el esperaba. No admitía ninguna crítica ni variación si sometía sus teorías a experimentación • Instintos según Freud: Eros: Instintos del Yo, que ayudaban a conservar la vida individual, e instintos sexuales que mantienen la vida de las especies. Thánatos: Aporta la energía con la que el Yo, a instancias del moralizador Superyó, reprime los deseos sexuales. Ambos instintos se reprimen mutualmente • Personalidad según Freud: Compuesta por 3 sistemas mentales diferentes: **En la caricatura del personaje que tiene un ángel y un diablo en cada hombro se podría interpretar de la siguiente forma: ** Ello: Innato, irracional y orientado hacia la satisfacción. (El pequeño diablo) Yo: Racional y orientado hacia la realidad (Personaje como tal) Superyó: Irracional y moralista (El ángel) El psicoanálisis en la actualidad: No es una ciencia ya que requiere del método científico, se concibe como un método de interpretación en la realidad nada más La psicología de la adaptación: Teoría de Lamarck: se genera un solo cambio en el individuo y este al final logra adaptarse a su entorno Darwin: Con la teoría de la selección natural, los individuos al estar en un constante cambio pueden surgir organismos con mutaciones o alteraciones que puede que no sobrevivan a cómo puede que surjan otros con otros genes que si sobrevivan. Psicología de la adaptación: Como nuestra mente y comportamiento nos ayudan a adaptarnos a nuestro entorno o contexto Psicología comparada: Se desarrolla a finales del siglo XIX y se enfoca en el estudio del aprendizaje, con el fin de explicar el funcionamiento de la mente infiriendo los procesos mentales a partir del comportamiento animal (método anecdótico, medible y subjetivo), combina la psicología de las facultades con el asociacionismo. • El conductismo: Ciencias naturales: Aquellas ciencias basadas en experimentación y observación y no solo de ideas o supuestas creencias. Tienen un estudio metodológico verificable de un suceso determinado. El conductismo es una escuela de pensamiento psicológico que busca identificar leyes observables y mensurables que explican el comportamiento humano (y animal). Principales áreas de trabajo del psicólogo en América Latina: 1. Educación: Orientación educativa: Identificar causas del problema que impiden al estudiante dar un buen rendimiento académico Orientación vocacional: Ayudar a los estudiantes a escoger una carrera universitaria que vaya acorde a sus rasgos Educación Especial: El psicólogo debe de desarrollar planes de intervención independientemente de si el estudiante tiene problemas de aprendizaje o si es superdotado con el fin de que pueda acceder de una mejor manera a la educación. Planeación educativa: Docencia: El psicólogo puede desempeñarse en materias relacionadas a la psicología o a la orientación vocacional. Outplacement: Estrategias que puedo poner en práctica a la hora de despedir a una persona para que el impacto del despido no sea tan fuerte para la persona, tal como ayudar con la elaboración de un mejor CV, cartas de recomendación, etc.
