2EP La rana saltarina
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C.E.I.P. “San José” Las Estaciones de Espeluy (JAÉN) BANCO DE LECTURAS DE CENTRO LA RANA SALTARINA Después de las lluvias, se forman cerca del río algunas charcas. Allí vive muy contenta, saltando y cantando, una familia de ranas. Algunas son grandes y otras más pequeñas. Una de ellas, la más pequeñita de todas, es la más graciosa porque no se cansa de saltar de una piedra a la otra. Un día, las ranas decidieron celebrar un concurso para premiar a la que pudiera dar el salto más largo. Una tras otra fueron pasando. Todas intentaban mejorar el salto de su compañera anterior. Cuando, por fin, ya parecía que una rana muy robusta iba a ganar la competición, se presentó la más pequeñita de todas. Muchas se rieron de su pretensión. Pero ella no se acobardó. Cogió un fuerte impulso y con todas sus fuerzas pegó el salto más largo de toda su vida. Todas sus compañeras se quedaron con las bocas abiertas. No podían creer lo que habían visto. La ranita fue declarada vencedora absoluta del torneo. A partir de entonces, a pesar de ser la más pequeñita de todas, fue admirada como la mejor deportista de la familia. CUESTIONARIO DE LA LECTURA PARA EL ALUMNADO C.E.I.P. “San José” Las Estaciones de Espeluy (JAÉN) BANCO DE LECTURAS DE CENTRO PREGUNTAS/ACTIVIDADES DE PREVISIÓN 1. ¿Qué te sugiere el título de la lectura? 2. ¿Has visto alguna vez una rana? 3. ¿Dónde la viste? 4. ¿Dónde viven? 5. ¿Sabes si dan muchos saltos? 6. La rana de la lectura, ¿crees que saltará mucho o poco? ¿Por qué? PREGUNTAS/ACTIVIDADES PARA LA COMPRENSIÓN Preguntas literales 1. ¿Quiénes son los protagonistas? 2. ¿Quién vive cerca del río? 3. ¿Cómo dice esta historia que son las ranas? 4. ¿Qué hace la pequeña rana? 5. ¿Cómo es la rana más pequeñita? 6. ¿Qué deciden hacer las ranas? 7. ¿En qué consiste el concurso? 8. ¿Qué hacían las ranas durante el concurso? 9. ¿Quién parecía que iba a ganar la competición? 10. ¿Quién se presentó en ese momento? 11. ¿Qué hicieron las otras ranas? 12. ¿Qué hizo la rana pequeña entonces? 13. ¿Cómo se quedaron sus compañeras? Preguntas inferenciales 1. ¿Qué pasa cuando deja de llover? 2. ¿Qué animales viven en las charcas además de las ranas? 3. ¿Qué conseguirá la rana que gane el concurso? 4. ¿Qué premio le darías tú? ¿Por qué? 5. ¿Qué intentaba cada una? 6. ¿Con qué finalidad o para qué? 7. ¿Cómo actuó la rana pequeñita? 8. ¿Por qué no se acobardó? 9. ¿Qué utilizó para dar el salto? 10. ¿Cómo fue declarada? 11. ¿Esperaban las demás ranas que ganara la ranita? 12. ¿Por qué? 13. ¿Cómo se la consideró a partir de entonces? 14. ¿Por qué sus compañeras se reían de ella? 15. ¿Qué nos querrá enseñar el autor con este cuento? Preguntas valorativas 1. ¿Por qué crees tú que ganó la ranita? 2. ¿Lo más importante es ganar? 3. ¿Debemos reírnos de los demás porque sean distintos a nosotros? ¿Por qué? 4. ¿Es importante el esfuerzo en el trabajo y en la vida? ¿Por qué? 5. ¿Crees que importa el tamaño para conseguir lo que queremos? ¿Por qué? 6. ¿Tú te has acobardado alguna vez? ¿Qué ocurrió? 7. ¿Cómo se sentiría la rana robusta cuando ganó la ranita? ¿Por qué? 8. ¿Cómo crees que se sintió la ranita después de ganar? 9. ¿Crees que se acercó a animar a la rana robusta después de su victoria? 10. ¿Tú que hubieses hecho en su lugar? TEMPORALIZACIÓN DEL DESARROLLO PEDAGÓGICO DE LA LECTURA C.E.I.P. “San José” Las Estaciones de Espeluy (JAÉN) BANCO DE LECTURAS DE CENTRO Título de la lectura: Nivel/Ciclo al que va dirigida: Intencionalidad Didáctica: La rana saltarina Primer Ciclo de Educación Primaria. Segundo Curso Trabajar el valor del esfuerzo, la superación personal y el respeto por los demás. Sesión Estrategias para desarrollar la fluidez lectora Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora 1 Lectura por el maestro a modo de ejemplo. Después lectura coral junto con el maestro. Vocabulario: Localización en el texto de palabras y expresiones importantes para la comprensión: charca, robusta, competición, pretensión, acobardó, impulso, “vencedora absoluta”, torneo, admirada, deportista,… Actividades de previsión. 2 3 4 5 Lectura de un compañero al resto del grupo. Los alumnos marcan con un color los signos de puntuación. Lectura individual alternada. Lectura silenciosa. Realizar las preguntas de comprensión literal. Realizar las preguntas de comprensión inferencial. Realizar las preguntas de comprensión valorativas. Dibujo de la lectura.
