003-TECNICAS ARQUITECTONICAS Y CONDICIONES SOCIOECONOMICAS

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÉCNICAS ARQUITECTÓNICAS Y CONDICIONES
SOCIOECONÓMICAS
CICLO ESCOLAR
CLAVE DE LA ASIGNATURA
8º CUATRIMESTRE
ARQ-47
FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN
Evaluar las condiciones económicas, técnicas y sociales; así las como condiciones
sociales, limitantes físicas ambientales, normativas y legales, evaluación de inversión, y
organización de obras; para la generación de propuestas de proyectos arquitectónicos
completos de distintas tipologías que satisfagan plenamente las necesidades de los
usuarios en contextos diversos.
CONTENIDO TEMÁTICO
1. Aspectos conceptuales del problema de hábitat del usuario
1.1. Delimitación del problema a resolver
1.2. Marco legal y normativo
1.3. Conceptos del proyecto vinculado a los alcances del género arquitectónico
1.4. Obras representativas de los géneros arquitectónicos
1.4.1.Características tipológicas
1.4.2.Similitudes y diferencias
1.5. Identificación de valores para el proyecto arquitectónico
1.6. Elementos rectores del proyecto arquitectónico
2. Identificación de las características y necesidades del usuario
2.1. Fundamentos de las necesidades del usuario a partir de instrumentos
2.1.1.Información oficial
2.1.2.Entrevistas
2.2. Condicionantes del usuario
2.2.1.Socioculturales
2.2.2.Políticas
2.2.3.Históricas
2.2.4.Económicas
3. Leyes, códigos y reglamentos de construcción
3.1. Construcciones
3.2. Instalaciones
3.3. Urbanos
4. Análisis contextual del problema por resolver
4.1. Elementos del entorno inmediato y mediato
4.1.1.Clima
4.1.2.Suelo
4.1.3.Topografía
4.1.4.Vegetación
4.2. Condiciones y características de la estructura y morfología urbana
4.3. Condicionantes del medio construido
4.3.1.Patrimonial
4.3.2.Urbano-arquitectónico
5. Formulación de propuesta del programa arquitectónico
5.1. Programa de necesidades espaciales
5.1.1.Dimensionamiento
5.1.2.Diferenciación
5.1.3.Distribución
5.1.4.Interrelaciones espaciales
5.2. Zonificación
5.3. Diagramas de funcionamiento
6. Bases para el desarrollo del proyecto arquitectónico
6.1. Etapa de anteproyecto
6.1.1.Modelos bidimensionales y tridimensionales
6.2. Elementos del desarrollo ejecutivo del proyecto
6.2.1.Planos de conjunto
6.2.2.Planos arquitectónicos
6.2.3.Planos de detalle
6.2.4.Planos de detalles constructivos
6.2.5.Memoria descriptiva
6.2.6.Maquetas
6.2.7.Renders
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO
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Estudio de casos
Desarrollo de análisis y solución de problemas
Construcción de mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos
Ejercicios de toma de decisiones
Prácticas
Exposiciones
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES
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Reporte o informe de investigación y análisis de casos, solución de problemas y
ejercicios
Participación en foros de discusión en plataforma
Elaboración de documentos: mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos,
informes o ensayos
Reporte de prácticas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Exposición
Ensayo
Investigación
Análisis, discusión y reportes de lectura
Mapa conceptual y Participación en dinámicas grupales
Realización de actividades mencionadas en la plataforma
electrónica
Exámenes Parciales
Total Calificación
10%
20%
20%
10%
10%
20%
10%
100%
MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS
La educación presencial apoyada del avance tecnológico a través de la plataforma
virtual permite una interacción entre los alumnos, profesoresy cuerpo administrativo,
para que todos los implicados tengan información pertinente tal como calendario de
inscripciones, fechas de exámenes, días de asueto, horarios deservicio, etc.
De igual forma favorece las discusiones que por las limitantes de horario no pueden
realizarse en clase, por medio de chats y foros, alumnos y profesores podrán compartir
sus opiniones, argumentarlas, exponerlas, debatirlas, etc, este recurso es
especialmente valioso después de que los alumnos hayan revisado algún texto de
interés para la asignatura.
En este sentido, el compartir textos de interés (como pueden ser textos, videos que
refieran partes de libros, artículos de revistas especializadas, videos explicativos,
conferencias, etc.) es otra posibilidad dentro de la plataforma, ya que el docente
integrará la información que considere conveniente y pueda resultar de interés a los
alumnos, quienes podrán acceder a ella mediante un click, en el horario que tengan
disponible.
La plataforma permite también el compartir cuestionarios, estudios de caso, situaciones
reales y otros elementos que fomenten la investigación personal y la aplicación de los
elementos aprendidos en un contexto específico que sirva para ponerlos en práctica.
Como podrá observarse la plataforma también está vinculada con herramientas de
comunicación interactiva de uso común y de gran difusión entre la población estudiantil,
como son el correo electrónico y las redes sociales (twitter, youtube y Facebook,
principalmente) donde se cuenta con espacios también para compartir cuestiones no
académicas, favoreciendo la interacción y el compañerismo, además de un buzón de
quejas y sugerencias que maneja el personal administrativo y canaliza a las áreas
correspondientes en búsqueda de una mejora continua del servicio y la calidad de la
educación brindada.
Es importante mencionar finalmente que el diseño de la plataforma permite su uso no
sólo en equipos de cómputo, sino en aparatos electrónicos como tabletas y celulares,
lo que permite el acceso en cualquier momento y lugar.
En particular, en la Plataforma Tecnológica, de acuerdo al criterio y libertad de
planeacióndocente, se podrán realizar actividades de aprendizaje como las que a
continuación se enlistan, las cuales servirán para el logro optimo del este programa
académico.
 Cuestionarios que el alumno deberá contestar como parte de la
retroalimentaciónya sea de las lecturas que el docente proponga o de los
temas abordados en la clase previa.
 Interactuar en Foros, actividad le permite a los estudiantes y profesores
intercambiar ideas al publicar comentarios siguiendo un tema de discusión,
en estos foros se pueden incluir archivos tales como imágenes y multimedia.
 Tareas. Esta actividad proporciona un espacio en el que el profesor puede
subir archivos (como textos y videos) y solicitar que los alumnos realicen
alguna actividad (mapa conceptual, diagramas, resúmenes, reportes, etc.).
Los trabajos se entregarán en las clases presenciales subsecuentes, de
acuerdo a la planeación del docente.
 Interactuar en Chats. Esta actividad les permite a los alumnos tener una
discusiónsincrónica en tiempo real dentro de un curso, el profesor asignará
el tema y el horario en el que deben contactarse los participantes, puede, por
ejemplo,dividirlos en grupos de discusión y pedir que formulen conclusiones
que discutir con sus compañeros y profesor en las clases subsecuentes, de
acuerdo con la planeación del profesor.
 Realizar un Glosario. Esta actividad les permite a los alumnos crear y
mantener una lista de definiciones, similar a un diccionario, que les servirá
mejor comprensión de textos.
 Lecturas de documentos proporcionados por el profesor, mismas que quedan
en la biblioteca de documentos en la plataforma y pueden consultarse en
cualquier momento del curso.
 Resolver Exámenes que el docente aplique de acuerdo a su planeación
 Examinar Videos proporcionados por el profesor
 Exposición por parte del alumno (individualmente o por equipos) de algún
tema específico, podrá utilizarse la plataforma (foros/chats) para acordar la
forma en que se dividirá el trabajo entre los miembros del equipo, además de
agregar material (presentación) para que sus compañeros la consulten en
cualquier momento del curso.