VALOR: 8 DE MARZO DÍA DE LA MUJER Observar el siguiente video conversar sobre su contenido y luego resuelve las preguntas. https://www.youtube.com/watch?v=M6baLvr9guU A-¿Por qué se celebra el día de la mujer? _____________________________________________ _______________________________________________________________________________ -¿Cuáles fueron los motivos que reunieron a un centenar de mujeres en Dinamarca en 1911? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ - ¿En qué fecha se incendió la fábrica de New York con más de 100 trabajadoras textiles? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ¿Por qué el día de la mujer se celebra el 8 de marzo? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ -El 8 de marzo también es considerado como: ___________________________________________ B-Escribir las principales características de estas grandes mujeres. María remedios del valle Juana Azurduy Eva Duarte de Perón 12 de marzo DIA DEL ESCUDO NACIONAL ARGENTINO Recordamos y nombramos cuales son los Símbolos Patrios y que significado tienen. Los símbolos patrios son aquellos que representan al país, sus estados y municipios, los mismos son creados con la finalidad de ser reconocidos por otro estados, municipios y países. Son elaborados con imágenes, colores y figuras que permiten difundir cualidades, valores y heroísmos construidos a través de su historia, las acciones de sus próceres y personaje celebres. 1_Escribe cuáles son los Símbolos Patrios que nos representan como argentinos 2. Luego de ver el video sobre sobre la historia de nuestro Escudo Nacional Argentino Nombra y señala cada uno de los elementos del Escudo. Explicar el significado de cada una de las partes de nuestro escudo. Para afianzar contenidos jugamos a repasar información en los diferentes juegos (cuestionarios, diagrama etiquetado y verdadero falso)https://wordwall.net/esar/community/escudo-nacional-argentino Busca o escribe un poema sobre el Escudo Nacional Argentino Investiga ¿Quién fue Juan de Dios Rivera Túpac Amaru? 24 de marzo Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia A- El docente leerá el siguiente texto o se proyectará el video del mismo, luego conversamos y respondemos: https://www.youtube.com/watch?v=GHIeJVzW-W8 1 ¿Por qué el 24 de marzo es el Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia? 2 ¿Qué significa para ellos dictadura y democracia? 3 ¿Qué significa memoria, verdad y justicia? 4 ¿Qué significado se le da a la expresión NUNCA MÁS? 5 ¿Cómo termina el texto? 1- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- B- Pinta el cartel correcto según sean situaciones que se relacionan con la DEMOCRACIA o con la DICTADURA C- Reemplaza los símbolos y enterarte que dice el cartel, luego escribe situaciones de la vida que respondan a las definiciones anteriores, para compartirlas con tus compañeros. DEMOCRACIA –DICTADURA - MEMORIA - VERDAD - JUSTICIA- El pueblo que no quería ser gris (Cuento prohibido por la dictadura) Beatriz Doumerc y Ayax Barnes: 1. Antes de leer el cuento, “El Pueblo que no quería ser gris” https://www.youtube.com/watch?v=9w4OUyxSYco uno de los tantos libros prohibidos, responde sobre el título las siguientes preguntas: a. ¿Por qué la autora le habrá puesto este título? b. ¿Por qué el pueblo no quería ser gris? c. ¿Qué significa para vos este color? Hora de leer: Había una vez un rey grande, en un país chiquito. En el país chiquito vivían hombres, mujeres y niños. Pero el rey nunca hablaba con ellos, solamente les ordenaba. Y como no hablaba con ellos, no sabía lo que querían; y si por casualidad los sabía, no le interesaba. El rey grande del país chiquito, ordenaba, solamente ordenaba: ordenaba esto, aquello y lo de más allá, que hablaran o que no hablaran, que hicieran así o que hicieran asá. Tantas órdenes dijo, que un día no tuvo más cosas para ordenar. Entonces se encerró en su castillo y pensó, hasta que se decidió: “Ordenare que todos pinten sus casa de gris”. Y todos pintaron sus casas de gris. Todos menos uno; uno que estaba sentado mirando el cielo y vio pasar una paloma roja, azul y blanca. OH, ¡qué linda!, dijo maravillado “pintaré mi casa de rojo, azul y blanco!”. Y la pintó nomás. Cuando el rey miró desde su torre y vio entre las casas grises una roja, azul y blanca, se cayó de espaldas una vez, pero enseguida se levantó y ordenó a sus guardias: — ¡Traigan inmediatamente a uno que pintó su casa de rojo, azul y blanco! Los guardias aprontaron sus ojos para verlo todo, sus orejas para oír y se marcharon. Pero mientras llegaban a la casa de “uno”, otro que viva en la casa vecina dijo: “Qué linda casa; yo también pintaré la mía así”. Y la pintó nomás. Entonces cuando los guardias llegaron, no supieron cuál era la casa de uno y cuál la casa de otro, así que regresaron al castillo y hablaron con el rey. — ¡No puede ser —dijo el rey y miró desde la torre. Al ver lo que vio se cayó de espaldas dos veces, pero enseguida se levantó. Y ordenó a sus guardias: — Me traen a uno y a otro, ¡inmediatamente! Pero ya un tercero había visto las dos casas de rojo, azul y blanco y en un instante pintó la suya. Los guardias no tuvieron más remedio que regresar y preguntarle al rey: — ¿Qué hacemos, traemos a uno, a otro y a otro? Entonces el rey se cayó de espaldas tres veces, y los guardias tuvieron que ayudarlo a levantarse. — ¡Traen a los tres! —dijo en cuanto estuvo levantado. Pero cuando los guardias bajaron, no había tres casas pintadas. Había 333.333. —Bueno— dijeron los guardias cuando terminaron de contarlas. —Se lo diremos al rey. Y el rey se cayó de espaldas una vez, dos, cuatro, ocho, dieciséis, treinta y dos, sesenta y cuatro yciento veintiocho veces. Mientras se caía y lo levantaban, el rey ordenaba. — ¡Que me traigan todo lo que sea rojo, azul y blanco! Los guardias bajaron ligerito. En la ciudad había 333.333 casas rojas, azules y blancas, y las aceras eran rojas, azules y blancas, y los perros metían las colas en los tachos de pintura y luego se sacudían al lado de los árboles, los jinetes con sus ropas recién pintadas subían a los caballos y los caballos al galopar dejaban los caminos pintados; y las palomas mojaban sus patitas en los charcos de pintura que brillaban al sol, luego volaban a los palomares, y los palomeros pintaban las alas de las palomas así que cuando estas volaban por el cielo parecían barriles de colores: y todos las miraban y se sentían muy contentos. Todo era rojo, azul y blanco. Todo menos el rey, sus guardias y el castillo. — ¡Todo aquel que sea rojo, azul y banco debe marchar inmediatamente al castillo! ¡El rey lo ordena! —dijeron los guardias. Y todos hombres, mujeres, niños, ancianos, caballos, perros y pájaros, gatos y palomas, todos los que podían marchar, llegaron al castillo. Eran tantos, tantos, y estaban tan entusiasmados, que al momento el castillo, las murallas, los fosos, los estandartes, las banderas, quedaron de color rojo azul y blanco. Y los guardias también. Entonces el rey se cayó de espaldas una sola vez, pero tan fuerte que no se levantó más. El rey de la comarca vecina, al mirar desde lo alto de su torre dijo: —Algo ha sucedido, el rey del país chiquito ha cambiado el color de sus estandartes, enviaré a mis emisarios para que averigüen lo que ha sucedido. — ¿Qué ha sucedido?, ¿qué ha sucedido? —preguntaron los emisarios, cuando estuvieron en presencia del rey. Pero el rey grande del país chiquito estaba tan caído, que ni siquiera podía contestar. Entonces “uno” dijo: —Resulta que yo estaba en la puerta de mi casa, tomando el fresco, mirando el cielo, y vi pasar una paloma roja, azul y blanca, y entonces... y siguió contando todo lo que había sucedido. —Pondremos sobre aviso a nuestro rey –dijeron los emisarios del país vecino, no vaya a ser que le pase lo mismo. Y marcharon al galope. Claro que los caballos llevaban ya sus patas pintadas, y mientras galopaban, pintaban los caminos de rojo, azul y blanco... Pero fueron las palomas, las que primero llegaron a la comarca del rey vecino. Y uno que está sentado en la puerta de su casa tomando el fresco, las vio y dijo: — OH, ¡qué lindo!, pintaré mi casa de rojo, azul y blanco. Y la pintó nomás y... como pueden ustedes imaginar este cuento que acá termina por otro lado vuelve a empezar. 1. luego de leer el cuento y reflexionar sobre el mismo, responde: ¿Qué inspira a “uno” el pintar de otro color su casa? ¿Por qué el rey ordenó que se pintaran las casas de un solo color? ¿Cuántas veces se cayó el rey la segunda vez que le contaron sobre las casas pintadas’ ¿Por qué creen que este cuento fue censurado? ¿Qué cosas importantes ocurren? 2-Retomen el cuento “El pueblo que no quería ser gris”, ya sabemos que este cuento fue escrito en la Dictadura y fue censurado: a- ¿Cuál crees que es el verdadero mensaje del texto?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3- ¿Quién sería el rey, los pobladores, los guardias y la paloma ¿ Quién sería el rey? ¿Quiénes serían los pobladores? ¿Quién sería la paloma? 4 . Ubica las siguientes palabras en el cuadro que corresponda: MUERTE-DESAPARECIDOS-RESPETO-ARMAS-TOLERANCIA-LIBERTAD DE EXPRESIÓN-TRISTEZA- VIOLENCIARESPETO A LA IDENTIDAD-JUSTICIA - DESTRUCCIÓN-MIEDO-RESPETO A LA DIVERSIDAD- QUEMA DE LIBROSPROHIBICIÓN DE CUENTOS, CANCIONES Y AUTORES- PARTIDOS POLÍTICOS Dictadura Militar (Pueblo gris) Democracia ( Pueblo de colores) 5 . Imagina a los dos pueblos y luego dibújalos, acompaña las imágenes con frases y/o palabras alusivas. SEMANA DE LA INTERCULTURALIDAD VALOREMOS LOS VALORES “Cuando alguien, con la autoridad de un maestro, describe el mundo y tú no estás en él, hay un momento de desequilibrio psíquico, como si te miraras en el espejo y no vieras nada” Adriene Rich Historia de un amor exagerado Y empezó (la historia) en día jueves y en la segunda hora, en el preciso momento en que Santiago Berón, el más petiso, vio entrar por la puerta del aula de tercer año a Teresita Yoon, la nueva. A partir del recreo de las diez, Teresita Yoon, la nueva, también empezaría a llamarse Teresita Yoon, la china, pero, para decir verdad, era coreana. Teresita Yoon, la nueva, era linda. O, por lo menos, linda lo que se dice linda le pareció a Santiago cuando la vio entrar con el delantal muy blanco y el pelo muy negro por la puerta del aula. Tenía mejillas redondas como bizcochos tostados, ojos largos como hojas de laurel salvaje y una sonrisa tan pero tan sonrisa [...]. Teresita Yoon, la nueva, entró un poco asustada, mirando tímidamente a todos con sus ojos de laurel salvaje. —¡Adelante! —dijo la señorita [...]. Entonces, Teresita Yoon hizo una pequeña reverencia y dijo como quien canta: —An nienj. Y ahí estalló la primera carcajada. Una sola [...], y después un montón de carcajadas. —¿Qué decís? —chilló Gualberto. —¿En qué hablas? —rugió Damián. Y se oyeron los cuchicheos y las risitas de dos chicas de por ahí cerca [...]. A Teresita Yoon los bizcochos se le pusieron rosados y las hojas de laurel salvaje se llenaron de agua. La señorita [...] se dio cuenta de que ya era tiempo de dejar la tiza y de acercarse a Teresita. Le rodeó los hombros con el brazo, miró muy enojada hacia el rincón de las carcajadas y dijo: —Teresita Yoon es coreana y nos saludó como se saludan todos en Corea. Ahora se va a quedar a vivir acá y va a aprender a saludar como nosotros. La señorita sabía mucho de esas cosas porque tenía un novio italiano. Graciela Montes Buenos Aires, Colihue, 1997 (fragmento). A- Después de leer el cuento, conversamos sobre lo leído, y luego respondemos: 1. ¿Por qué les parece que los chicos y las chicas se reían de Teresita? 2. ¿Por qué a Teresita le decían “la china”? ¿Tendría ella que abandonar su propio saludo o podría aprender el nuestro y nosotros el de ella? 3. ¿Qué nos pasa cuando nos encontramos con diferentes culturas? 4. ¿Qué otros sentimientos nos provoca conocer a alguien con costumbres diferentes a las nuestras? ¿Por qué les parece que nos pasa esto? 5. ¿Que aprendí luego de leer y conversar con mis compañeros sobre las diferencias? ¿Por qué es valioso que existan personas y culturas diferentes a las nuestras? B- Reflexionamos sobre la palabra Interculturalidad/ REGISTRAMOS en la nube con palabras alusivas. INTERCULTURALIDAD 1- Confeccionamos entre todos, una lámina sobre lo trabajado. VALOR: 2 de abril Día del Veterano y los Caídos en la Guerra de Malvinas Se proyectara el video ”El Pulóver Azul” un episodio de la serie Pensar Malvinas, producido por Canal Encuentro y recuperado del Portal EducAr en marzo de 2022, video sobre el encuentro de un ex combatiente de Malvinas con su pasado, en el mismo se podrá observar argumentos geográficos e históricos para sostener que las Malvinas son argentinas. https://www.youtube.com/watch?v=OY1Eo8XAHF0 A- Señalar en el mapa de la República Argentina la información sobre los argumentos geográfico y en un esquema con flechas registraremos los argumentos históricos y jurídicos a través de dictado al maestro B- Reflexionaremos y conversaremos sobre el ex combatiente Miguel Savage y su historia de vida… C- Escribe tus conclusiones acerca de lo trabajado al lado de la imagen D- Dibuja el pulóver azul y escribe el significado que tenía para él. E- 1- Luego de leer y reflexionanr sobr el tema luego repondé: a- ¿ Que opinas de este hecho tan importante que marco a todos los argentinos? b- ¿Qué sentimientos te producen? c- Te gustaria conocer las Islas Argentina? ¿ Por que? d- A manera de homenaje escribe un mensaje para nuestros Veteranos y Caidos en la Guerra de Malvinas. F- Investiguen cuáles son las organizaciones de excombatientes presentes en NUESTRA LOCALIDAD, registren la información. G- Trabajamos con las imágenes. Observa y escribe, quienes aparecen, como están vestidos, que edad aproximada tendrían, donde están, que ves en sus rostros y que hacen en cada una de ellas. G- BUSCA INFORMACION SOBRE LAS ISLAS MALVINAS Y COMPLETA EL CUADRO UBICACIÓN GEOGRAFICA ESCRIBE NOMBRE DE LAS ISLAS, OCEANOS Y MAR ARGENTINO. CLIMA FAUNA FLORA CONSTITUCIÓN DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES A- Se presentará la Constitución de la Provincia de Bs.As. exploraremos su contenido, se leerá el Preámbulo, los alumnos seguirán la lectura y analizaremos la misma. luego registramos en un cuadro conceptual como está dividida nuestra Constitución Provincial. PREAMBULO Nos, los representantes de la provincia de Buenos Aires, reunidos por su voluntad y elección, con el objeto de constituir el mejor gobierno de todos y para todos, afianzar la justicia, consolidar la paz interna, proveer la seguridad común, promover el bienestar general y asegurar los beneficios de la libertad para el pueblo y para los demás hombres que quieran habitar su suelo, invocando a Dios, fuente de toda razón y justicia, ordenamos, decretamos y establecemos esta Constitución. Luego de conversar, completa las actividades: A- Dibuja y busca el significado de la bandera de la provincia de Bs. As que se encuentra en la tapa de nuestra Constitución Provincial. B- Completa el siguiente esquema CONSTITUCION DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES SE DIVIDE EN TRES PARTES: C- ¿Qué función cumple la Constitución de la Provincia de Buenos Aires? DIA DE LAS AMERICAS Esta fecha conmemora la fundación de la Unión de las Repúblicas Americanas, posteriormente llamada Unión Panamericana y a partir de 1948 Organización de los Estados Americanos (OEA). Fue celebrada por primera vez el 14 de abril de 1931 como símbolo de la unión voluntaria de distintos países del continente americano. Actualmente, la OEA está integrada por más de treinta y cinco Estados que buscan consolidar una agenda con temas comunes. El espíritu de esta unión responde a la consolidación de relaciones diplomáticas para velar por los estados de paz en el continente. a- Pinta en un mapa del continente americano, con rojo los países de América del Sur, con verde América Central y con azul los de América del Norte, señala el océano pacifico y Atlántico y la República Argentina. b- ¿Qué propósito persigue esta organización? VALOR : 1 DE MAYO DIA DE LAS TRABAJADORAS Y TRABAJADORES. En grupo lean la siguiente información y contesten las preguntas. Luego se compartirá con el resto de la clase lo trabajado. ¿Por qué se conmemora el Día Internacional del trabajador el 1 de mayo? Tus papás, tus tíos, tus abuelos y millones de personas en el mundo trabajan todos los días. Y como corresponde tienen su merecido homenaje. Todo comenzó a fines del siglo XIX, cuando los trabajadores estaban en las fábricas entre 12 y 16 horas diarias. El 1º de mayo de 1886, en Chicago miles de obreros hicieron una manifestación para reclamar por una jornada labora l de 8 horas. ¿Qué hizo el gobierno? Metió presos y hasta condenó a muerte a los líderes del reclamo. Por ellos se recuerda este día. ¿Para qué trabajamos? Hay dos motivos principales. Trabajamos para conseguir lo que necesitamos para vivir: la comida, una casa, la ropa y muchas cosas más. Eso fue así desde siempre. Pero no es todo. El hombre también necesita trabajar porque le hace bien a su mente y se siente útil en la sociedad. Además, consigue algo que seguramente escuchaste mucho: dignidad. Debe ser muy lindo para un trabajador saber que fabrica las pelotas con las que jugarán muchos chicos. ¿Y en casa? ¡También se trabaja! Durante mucho tiempo, cuando una mujer decía que era ama de casa, no se la consideraba una trabajadora. ¡Qué mal! La verdad que sí. Si te detenés a mirar con atención todo lo que hacen tu mamá, tu abuela o tu tía, te vas a dar cuenta lo mucho que trabaja n todo el día. Día de las trabajadoras y los trabajadores. 1. Miren la ilustración, elijan a uno de los personajes allí representados y pregúntense: a. ¿Qué reclamaban los trabajadores? b- ¿Esta fecha es una conmemoración o un festejo? ¿Por qué? c-¿Les parece importante recordarlo? d- ¿Es Día del Trabajo o Día del Trabajador? ¿Por qué? e- ¿Consideran que las condiciones de los trabajadores han mejorado en la actualidad 2. Lean el texto y resuelvan las consignas. El trabajo nos permite conseguir lo necesario para vivir: una casa, comida, ropa para usar, comodidades (como electrodomésticos, muebles y vehículos) y salidas y vacaciones. Pero no solo trabajamos por eso. El trabajo es también una oportunidad de ser útiles a la comunidad, perfeccionarnos, aprender y ser independientes. No siempre el trabajo es remunerado con dinero. Por ejemplo, las amas de casa limpian, cocinan, se hacen cargo de los chicos y de la organización del hogar, y no tienen sueldo. ¡Y es un trabajo pesado! A pesar que está prohibido, millones de chicos y chicas de todo el mundo se ven forzados a trabajar. De ese modo se los priva de dos de los principales derechos de los chicos: educarse y jugar. a. Nombren cuatro cosas necesarias para vivir que aporta el trabajo. b. Además del dinero, ¿Qué otros beneficios nos aportan el trabajo? c. Existen trabajos solo para mujeres y varones? d. ¿Está permitido el trabajo infantil? ¿Por qué? 4- Hacer en grupo un mural con recortes y /o dibujos de diferentes profesiones y anota que beneficios nos aporta el trabajo. (en clase) 1 de mayo Día de la Constitución Nacional Busca información sobre el día de la Constitución Nacional, luego responde 5- Realiza una lámina informativa sobre lo trabajado para exponer. 2 de mayo “Día Internacional contra el Acoso Escolar·” 1- Se proyectará el siguiente corto animado https://www.youtube.com/watch?v=aE36pYqqD4M Titulado:” No te calles dile NO AL Bullying “para comparar y ampliar lo que estuvimos hablando anteriormente. ¿Qué es el coso escolar, en que consiste, cuáles son sus clasificaciones, como se detecta y como se previene y que hacer en caso de Bullying . 1- Luego de ver el video y reflexionar, Escribimos ejemplos de los siguientes acosos escolares: Bloqueo social- Hostigamiento- Intimidación- Abuso verbal- Abuso emocional - Acoso en internet o ciberbullying: 2- En grupo realicen una infografía sobre no al Bullying y dejen por escrito una reflexión sobre el tema. 2 DE MAYO DÍA DE LOS HEROICOS TRIPULANTES DEL ARA GENERAL BELGRANO El 2 de mayo de 1982, el Crucero General Belgrano fue hundido por el HMS Conqueror, durante la Guerra de Malvinas contra los ingleses. Fallecieron 360 hombres de un total de 1093 personas Que tripulaban el ARA GRAL BELGRANO. Los argentinos recordamos este hecho como injusto e indignante, ya que el crucero navegaba en zona de exclusión, es decir fuera del área comprometida. 1- ¿Cómo podríamos conmemorar a los tripulantes del Ara Gral. Belgrano? 2- COMPLETA EL TEXTO CON LAS SIGUIENTES PALABRAS. 8 de mayo Día Internacional de la Cruz Roja El 8 de mayo es el día Internacional de la Cruz Roja en conmemoración al nacimiento de Jean Henri Dunant, un banquero de Suiza que fue el hombre que fundó la Cruz Roja Internacional en 1859 debido a que organizó el primer servicio de voluntarios para asistir a heridos en la guerra de manera neutral. La sede de la Cruz Roja está en Ginebra, Suiza. 1- Dibuja la bandera que representa a la Cruz Roja a nivel mundial: tiene el fondo blanco y en el centro una cruz en color rojo. 2- Lee atentamente la siguiente infografía y escribe varias preguntas que se puedan contestar con la información que nos brinda en la misma. 3- conformar un botiquín de primeros auxilios para el salón. comentar que elementos debe haber en el botiquín y para que se usan. 11 de mayo Día del Himno Nacional Argentino. Se proyectará un video https://www.youtube.com/watch?v=H3XobbRUgbA sobre la historia de la creación de nuestro Himno y sobre como lo vivimos en la actualidad, los alumnos tomaran notas y las compartirá para todos, con el fin de confeccionar un esquema con flechas para registrar la información. ( se hará a través de dictado al docente) 1- ¿Dónde y cuándo cantamos y escuchamos el Himno Nacional? 2- Si fueras uno de los personajes de la pintura ¿Cómo te sentirías contando por primera vez el Himno Nacional Argentino? ¿Por qué? 18 de mayo Día de la escarapela Comenzaremos trabajando con la lectura de la siguiente poesía, representándola con las siluetas de algunos elementos presentes en ella. Mi escarapela Qué linda que es, qué hermosos colores, como el cielo limpio sobre blancas flores. Es mi escarapela, es la más hermosa, bella y delicada como una mariposa. símbolo de orgullo de ser argentinos. Es como llevar, junto al corazón, una banderita de nuestra nación. Leonardo Antivero Se proyectará el video: “Día de la Escarapela Nacional Argentina” https://www.youtube.com/watch?v=lyl1S31NDgE 1- Luego de ver y comentar sobre el video, realiza las siguientes actividades: A. B. C. D. E. Dibuja nuestra Escarapela Nacional Argentina ¿Qué es para vos la escarapela? ¿Qué simboliza? ¿Qué conoces de la escarapela? ¿Quién la diseñó? ¿Para qué objetivo se realizó? ¿Cuándo usas la escarapela? ¿Por qué es importante nuestra escarapela? 2- En familia confeccionar una hermosa escarapela (material a libre elección) acompaña a la misma con una copla, poesía o poema. (Para compartir con el resto del grupo y armar una lámina). 3- SEMANA DE LOS DERECHOS HUMANOS –SEMANA DEL 15 AL 19 DE MAYO 4- 56- C- ¿Qué significa respetar los derechos humanos en el ámbito de la diversidad cultural? D- ¿Cuáles son nuestros derechos y obligaciones? 25 de mayo: Día de la Revolución de Mayo. Se dará inicio a la clase , proyectando el siguiente video del canal encuentro “ ¿Qué paso el 25 de mayo? https://www.youtube.com/watch?v=zoNrpC0yBSg para trabajar las causas y consecuencias de la revolución de mayo. Luego de ver el video y conversar sobre el tema, completamos el esquema con flechas. 25 de mayo de 1810 Causas Consecuencias Observa la siguiente imagen, narra que sucede en esta pintura y cuenta lo que hicieron para llegar hasta este momento. ¿Por qué celebramos en la actualidad el 25 de mayo? ¿Qué valores transmiten esta fecha para los argentinos? Realiza una comparación entre las condiciones de vida colonial y de la Argentina actual. A través de dibujos, escritos u otros registros. La organización social en las colonias Observarnos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=bZdP19gt9HQ “Organización social en las colonias” , haremos toma de notas para compartir entre todos, para ampliar trabajaremos con el siguiente material a- Definan los diferentes grupos sociales. b- Realiza una pirámide y ordena a los diferentes grupos sociales. Como ayuda en la punta de la pirámide deberán colocar el grupo con más privilegios c- Explica los derechos de las mujeres en la época colonial d- A que jugaban los niños en la época colonial- dibuja o pega recortes de los mismos. e- Realiza una lámina sobre el 25 de mayo para exponer sobre lo trabajado. VALOR: Secuencia de Actividades “Promesa a la Bandera –Vida y obra de Manuel Belgrano”. Inicio- conocimientos previos. Se pedirá a los alumnos, elementos que tengan los colores de la bandera, gorros, bufandas, banderines, banderas, remeras etc. Para compartir en el aula y conversar, comentar como se sienten usando los colores de la bandera, que sentimientos aparecen, donde solemos verla y si tiene relación con nuestro Himno Nacional, que significa para los argentinos la bandera, porque y en qué momento debemos respetarla. Se conversará con los alumnos sobre qué significa prometer Lealtad a la Bandera, cual es la diferencia entre jurar y prometer y por qué se promete Lealtad a la Bandera en cuarto. 1- Observar las siguientes imágenes, situaciones del presente o del pasado donde se utilizan la bandera o los colores de la bandera. Invitar a apreciar las imágenes Y guiar el intercambio con algunas preguntas como: ¿Dónde vemos la bandera?, ¿para qué está allí?, ¿Para qué la están usando, que significado le dan a la bandera?, ¿Quién la habrá puesto allí?, ¿Cuándo? 2- Expresar ¿Pará que sirve tener un color en especial? ¿Por qué se lo usa? ¿Cuál es el objetivo para que las personas tengan o exhiban la bandera argentina? 3- ¿Qué sentimientos te provoca la bandera? ¿Qué diferencia hay entre jurar y prometer? ¿Por qué se realiza la Promesa a La Bandera? 4- La Promesa a la Bandera En parejas, lean y comenten La Promesa a la Bandera, señala con un color lo que deben contestar los alumnos, luego responde: Promesa de lealtad a la bandera. Esta es la bandera que creó Manuel Belgrano en los albores de nuestra libertad, simboliza la República Argentina, nuestra Patria. Es el símbolo de los valores de los que fundaron la nacionalidad defendieron y promovieron con sus luchas y sus sacrificios, triunfos y derrotas. Esos valores son los de la libertad, la tolerancia, la justicia, la igualdad, la paz y la solidaridad. "Alumnos: Es el símbolo de nuestra libre soberanía, que hace sagrados a los hombres y mujeres y a todos los pueblos del mundo. Convoca el ejercicio de nuestros deberes y nuestros derechos, a respetar las leyes y las instituciones. Es la expresión de nuestra historia forjada con la esperanza y el esfuerzo de millones de hombre y mujeres los que nacieron en nuestra tierra y los que vinieron a poblarla al amparo de nuestra bandera y nuestra Constitución. Representa nuestra tierra y nuestros mares, nuestros ríos y bosques, nuestros llanos y montañas; el esfuerzo de sus habitantes, sus sueños y realizaciones. Simboliza nuestro presente, en el que día a día debemos construir la democracia que nos ennoblece y conquistar el conocimiento que nos libera; y nuestro futuro, el de nuestros hijos y el de las sucesivas generaciones de argentinos. Alumnos: ¿Prometen defenderla, respetarla y amarla, con fraterna tolerancia y respeto, estudiando con firme voluntad, comprometiéndose a ser ciudadanos libres y justos, aceptando solidariamente en sus diferencias a todos los que pueblan nuestros suelos y transmitiendo, en todos y cada uno de nuestros actos sus valores permanentes e irrenunciables? Los alumnos contestarán: "Sí, prometo." a- ¿Qué simboliza nuestra Bandera? b- ¿Que representa la Bandera Nacional? c- ¿Qué debemos prometer a nuestra Bandera? 5- Elaborar una Bandera Celeste y Blanca, con lo materiales que tengas en casa, para armar una Galería con los alumnos que prometerán Lealtad la Bandera. (Proyecto “si Prometo”- viaje a la Bandera) 6- ¿Quién fue Manuel Belgrano? Para conocer acerca del creador de la bandera vamos a ver un video “Manuel Belgrano –creador de la bandera de enfoco https://www.youtube.com/watch?v=GOLwWiXAY04 y van a leer la biografía de Manuel Belgrano escrita por el historiador Felipe Pigna. 7- Luego de leer las biografías, busca información en las mismas y completa el siguiente cuadro. Familia e infancia Estudios – carrera Ideas Que sucedió el 27/2/1812 Final de su vida 8-En pareja elaboren una cronología de hechos más importantes de la vida de Manuel Belgrano. Fechas 3 de junio de 1770 Acontecimientos históricos. Manuel Belgrado nace en Buenos Aires Luego de haber aprendido muchos datos sobre su vida, les dejo este juego. Es una trivia sobre la vida de Belgrano. ¡a divertirse y sumar muchos puntos! https://mobbyt.com/videojuego/educativo/?Id=31088 8- La evolución de la bandera ¿La Bandera original creada por Belgrano, es la misma que la actual? Ver las siguientes imágenes de las banderas, ubicarlas en una línea de tiempo, con el año de su creación y una breve descripción de ellas. Investiga ¿Qué destino tuvo la primera bandera usada por Manuel Belgrano? 9- Monumento a la bandera A partir de la imagen del Monumento a la bandera y luego de ver el video: La nave de la Patria: El monumento a la bandera plantear, el significado histórico, su relación con la bandera y por qué en Rosario fue construido. Un sitio con buena información: https://www.youtube.com/watch?v=hcW3qN536CI a- Investiga , el Monumento Nacional a la Bandera , describe brevemente sus partes y significado. b- Compara momentos del ayer y hoy ,señalando, cambios y continuidades que hayas notado en la siguentes imágenes. Ayer - Hoy - Continudades: CIERRE Realizar una lamina sobre lo que aprendiste a lo largo de lo trabajado- Vida y obra de Manuel Belgrano en una linea de tiempo, Evolucion de la bandera, Promesa de Lealtad a la Bandera y Monumento Nacional a la Bandera . PRACTICAR LAS MARCHAS PARA EL ACTO DE LA PROMESA A LA BANDERA
