Ciclo3_Educacionfisica_6-7

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA LA CIMA
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
Área: Educación física, recreación y deporte
CICLO: 3
GRADOS 6º y 7º
2011
Docentes participantes
NOMBRE
Olga Cecilia Muñoz B
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Fe y Alegría La Cima
Luis Eduardo Vargas A
Fe y Alegría La Cima
ÁREA
CORREO
Educación física, recreación y
deporte
Educación física, recreación y
deporte
Olcemubemail.com
Eduval1957mail.com
ENUNCIADO 1.competencia motriz
2.competencia
expresiva corporal
3competencia
axiológica corporal
VERBO
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Relaciono
las variaciones
del crecimiento
de mi cuerpo con la realización de
movimientos
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
mis emociones con estados
fisiológicos
de mi cuerpo (sudoración,
agitación, alteraciones de la
frecuencia cardiaca y
respiratoria).
diferentes
técnicas de expresión
corporal para la manifestación
de mis emociones
en situaciones de juego y
actividad física
que la práctica física se refleja
en mi calidad de vida.
Controlo
Realizo
Comprendo
la práctica de la actividad física y los
hábitos saludables.
el movimiento en diversos espacios,
al desplazarme y
manipular objetos
Secuencias de movimiento con
duración y cadencia preestablecidas
Los efectos fisiológicos de la
respiración en el
desarrollo de la actividad física.
Los conceptos de las
pruebas que miden
mi capacidad física
y hago aplicación de ellas.
Los conceptos de las
capacidades físicas,
al participar en actividades propias
de cada una de ellas
la importancia de mi tiempo
para la actividad física y el juego
y practico la relación entre actividad
física
y recuperación en
la realización de los ejercicios
físicos.
La importancia de
las reglas para el
desarrollo del juego
Perfecciono
Combino
Posturas corporales
propias de las
técnicas de movimiento
Diferentes movimientos técnicos en
la realización de prácticas
deportivas.
Técnicas de tensión-relajación y
control corporal.
Identifico
Practico
Interpreto
Contribuyo
Organizo
Soy
Tácticas a partir de la
práctica deportiva
y sus reglas.
elementos
de actividades
físicas alternativas
o contemporáneas
Situaciones de juego y propongo
diversas soluciones.
a la conformación equitativa de los
grupos de juego.
Juegos para desarrollar en la clase.
tolerante ante
las diferentes circunstancias
que me presenta el juego para
contribuir
a su desarrollo.
Comparo
Ajusto
Participo
y ejecuto danzas
y prácticas lúdicas de
Tradición regional.
mis movimientos
al movimiento de mis
compañeros y al ritmo de la
música
en bailes folclóricos
y modernos, siguiendo pasos o
coreografías.
Aplico
las variables: tipo
de ejercicio, duración,
intensidad frecuencia,
indicaciones y
contraindicaciones
en la práctica
del ejercicio físico.
cuidar mi postura
en la práctica de la
actividad física y la vida
cotidiana
Procuro
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Sexto- séptimo. Primer periodo.
PROCEDIMENTALES HACER
Sexto- séptimo. segundo periodo
ACTITUDINALES SER
Sexto- séptimo. segundo periodo
Relaciono las variaciones
Controlo el movimiento
Contribuyo a la conformación equitativa
del crecimiento de mi cuerpo con la
realización de movimientos
en diversos espacios,
al desplazarme y
manipular objetos
de los grupos de juego.
Sexto- séptimo. segundo periodo
Sexto- séptimo. segundo periodo
Realizo secuencias
de movimiento
con duración y
cadencia preestablecidas
Soy tolerante ante
las diferentes circunstancias
que me presenta el juego para
contribuir a su desarrollo.
Sexto- séptimo. Primer periodo.
Relaciono la práctica
de la actividad física y los hábitos
saludables.
Sexto- séptimo. Primer periodo.
Relaciono mis emociones
con estados fisiológicos
de mi cuerpo (sudoración,
agitación, alteraciones
de la frecuencia cardiaca
y respiratoria).
Sexto- séptimo. Primer - periodo.
Comprendo los efectos fisiológicos de la
respiración en el desarrollo de la actividad
física.
Sexto- séptimo.Primer - periodo.
Comprendo los conceptos de las pruebas
que miden
mi capacidad física y hago aplicación de
ellas.
Sexto- séptimo. Primer - periodo.
Comprendo los conceptos de las
capacidades físicas,
al participar en actividades
propias de cada una de ellas
Sexto- séptimo. Primer - periodo.
Comprendo y practico la relación entre
actividad física
y recuperación en la realización de los
ejercicios físicos.
Sexto- séptimo. Primer - periodo.
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Comprendo la importancia de las reglas
para el desarrollo del juego
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Comprendo diferentes
técnicas de expresión
corporal para la manifestación
de mis emociones en situaciones de juego y
actividad física
Sexto- séptimo. segundo periodo
Comprendo que la
práctica física se refleja
en mi calidad de vida.
Comprendo la importancia
de mi tiempo para la actividad física y el
juego
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Identifico tácticas a partir de la práctica
deportiva y sus reglas.
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Perfecciono posturas
Corporales propias de las
técnicas de movimiento
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Interpreto situaciones de juego y propongo
diversas soluciones.
Combino diferentes movimientos
técnicos en la realización de prácticas
deportivas.
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Combino técnicas de tensión-relajación
y control corporal
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Practico elementos de actividades
físicas alternativas
o contemporáneas
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Organizo juegos para desarrollar en la
clase.
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Comparo y ejecuto danzas
y prácticas lúdicas de tradición
regional.
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Procuro cuidar mi postura
en la práctica de la
actividad física y la vida cotidiana
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Ajusto mis movimientos
al movimiento de mis compañeros y al
ritmo de la música
Sexto- séptimo. Tercer periodo
Participo en bailes folclóricos
y modernos, siguiendo pasos o
coreografías.
Sexto- séptimo. Segundo -Tercer
periodo
Aplico las variables: tipo de ejercicio,
duración, intensidad frecuencia,
indicaciones y contraindicaciones en la
práctica del ejercicio físico.
PLANE DE ESTUDIO
CICLOS
Meta por
ciclo
Objetivo
específico
por grado
Competen
cias del
componen
3 (6- 7)
Al terminar el ciclo 2 los estudiantes de los grados sexto y séptimo de la IE Fe y Alegría la Cima, estarán en capacidad
de:Aplicar las formas básicas de movimiento en las actividades deportivas en situaciones reales de juego.
GRADO SEXTO
GRADO SEPTIMO
Mejorar las capacidades físicas mediante actividades
Desarrollar las capacidades físicas, el manejo de los fundamentos
deportivas socialmente reconocidas, las nuevas
técnicos de los deportes socialmente trabajados, reglamento
tendencias y el aprovechamiento del tiempo libre para
básico mediante prácticas que conlleven a una mejor formación
el desarrollo integral del individuo.
Integral del ser humano
Axiológica
Autonomía
Relaciones
Relación con
Pensamiento
Sociales y
Creatividad
Reconoce
Reconoce la
Intra e inter
la
crítico reflexivo ciudadanas
Desarrolla
que es un ser importancia de
personales
trascendencia Analiza de
habilidades que
te
Nivel de
desarrollo
de la
competenci
a
con valores a
través de las
relaciones
que
establece
con los
demás que lo
llevan a ser
un buen ser
social.
tomar buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos para la
solución de
problemas.
N.1
Reconoce la
competenci
a deportiva
como
elemento
para su
desarrollo
personal.
N.1Explica como
la expresión
corporal es
unmedio que le
ofrece la
oportunidad de
desarrollo,
crecimiento y
maduración.
N.2
Define
elementos
teóricos
básicos en
su
mejoramient
o personal y
grupal
N.2Ejemplificaade
cuadas posiciones
al sentarse,
pararse o
agacharse
mejorando su
ajuste postural
N.3Utiliza la
participación en
Analiza de
forma crítico
reflexiva las
distintas
situaciones
que se
presentan en
los contextos
en los cuales
se
desenvuelve.
N.1
Reconocelas
normas al
practicar
juegos pre
deportivo.
N.2
Define normas
básicas para
la realización
de juegos y
actividades
lúdicas
N.3Prepara
actividades
lúdicas
de
integración
grupal
Se reconoce
como un ser
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyendo
a una sana
convivencia
forma crítico
reflexiva las
distintas
situaciones que
se presentan
en los
contextos en
los cuales se
desenvuelve.
Establece y
pone en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas que
le permiten
interactuar con
los demás y su
entorno.
permitan aplicar
de una manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su
entorno, de
manera
responsable
N1
Explica cada
una de las
pruebas
físicas para
evaluar la
condición
física.
N.1
Enuncia la
importancia de
las diferentes
prácticas
deportivas en el
tiempo libre
N.1
Nombra
las
normas
de
higiene que se
deben tener
en
cuenta
para
la
práctica
deportiva.
N.1
Describe los
patrones básicos
de movimiento y
conserva su
equilibrio en la
ejecución de ellos.
N.2.
Demuestra
habilidades en la
ejecución de las
N.2 Reafirma diferentes
por medio del destrezas
deporte y la deportivas.
recreación, la
N.3
tolerancia,
el
N.3
Emplea
Diseña esquemas
respeto y la sencillos
N.3
temas
por
valoración de grupos para la
Aplica
relacionados
ejercicios que con
la
ejecución de una
N.2
Juzga el
desempeño
físico de los
compañeros
,respetando la
diferencia
N.2
Comprueba la
importancia del
juego y el
deporte en la
salud del
individuo.
N.3Empleaa
decuadame
nte
el
tiempo libre,
teniendo en
cuenta
hábitos de
salud
e
higiene.
diversas
actividades
respetando las
diferencias
individuales.
N.4
Explicala
importancia de la
higiene corporal y
el ejercicio físico.
N.5Escogehábitos
N.4Enuncia de posturas
actitudes
funcionales que
solidarias y contribuyan al
de
mejoramiento y
participación conservación de la
con
la salud.
comunidad
mediante
N.6
experiencias Precisa cuales
deportivas y hábitos debe
recreativas
adoptar para
posturas correctas
N.5
Planea
caminadas
utilizando
las normas
de
seguridad
requeridas
en ellas.
N.4Descubre
en el
desarrollo de
rondas,
juegos y
dinámicas el
compañerism
o y la
cooperación
involucren la
coordinación
viso – manual
y
viso
–
pédica
y/o
equilibrio.
educación física, los otros.
la recreación y
el
deporte,en N.3
función del uso
los
del tiempo libre. Aplica
patrones
N.4 Explica la
básicos
de
N.4
importancia de
movimiento en
Reflexiona
adquirir
las diferentes
acerca de las nociones en
destrezas
N.5
dificultades en juegos pre
deportivas
Proyecta
la la realización deportivo.
importancia
de ejercicios
N.4
del trabajo en que involucren N.5
equipo
la
Evalúa
la
coordinación
práctica de la Describe las
normas de
N6
viso – manual competencia
seguridad en
y
viso
– deportiva
Evalúala
pédica
y/o colectiva.
la ejecución
participación
equilibrio.
de diversos
en
el
N.6 Valora las movimientos
campamento
N.5
habilidades
escolar
Escoge
propias y de sus corporales
poniendo en pruebas
práctica
lo físicas que
aprendido en involucren la
clase.
coordinación
viso – manual
y viso –
pédica y/o
equilibrio
N.6
Demuestra
compañeros, en
N.5
la
práctica
deportiva
en
Propone
general.
reglas
grupales para
la ejecución
de diversos
movimientos
corporales
coreografía
gimnástica
N.4.
Identifica algunas
creaciones de sus
compañeros
en
las
coreografías
gimnásticas
N.5
Escoge patrones
innovadores
de
movimiento en las
diferentes
destrezas
deportivas
N.6
Demuestra
creatividad al
ejecutar una
coreografía
gimnástica
N.6
Evalúa
normas
y
reglas
de
juegos
y
actividades
competitivas
.
Estándares
GRADO
SEXTO
Primer periodo
Relaciono la práctica
de la actividad física y los hábitos
saludables.
Comprendo los efectos
fisiológicos de la respiración en el
desarrollo de la actividad física.
Comprendo los conceptos de las
capacidades físicas,
al participar en actividades
propias de cada una de ellas
habilidades en
la ejecución
de pruebas
físicas
N.6 Evalúa las
normas y
reglas que se
deben tener
en cuenta
para la
ejecución de
ejercicios
grupales e
individuales.
Segundo periodo
Comprendo que la
práctica física se refleja
en mi calidad de vida.
Tercer periodo
Comprendo la importancia
de las reglas para el
desarrollo del juego
Comprendo la importancia
de mi tiempo para la actividad
física y el juego
Comprendo diferentes
técnicas de expresión
corporal para la
manifestación
de mis emociones en
situaciones de juego y
actividad física
Contribuyo a la conformación
equitativa de los grupos de
juego.
Soy tolerante ante
las diferentes circunstancias
que me presenta el juego
para contribuir a su desarrollo.
Combino diferentes
movimientos técnicos en la
realización de prácticas
deportivas.
Combino técnicas de
tensión-relajación y control
corporal
Cuarto periodo
Organizo juegos para
desarrollar en la clase.
Ajusto mis movimientos
al movimiento de mis
compañeros y al ritmo de
la música
Procuro cuidar mi
postura
en la práctica de la
actividad física y la vida
cotidiana
GRADO
SEPTIMO
Relaciono las variaciones
del crecimiento de mi cuerpo con
la realización de movimientos
Relaciono mis emociones
con estados fisiológicos
de mi cuerpo (sudoración,
agitación, alteraciones
de la frecuencia cardiaca
y respiratoria).
Comprendo los conceptos de las
pruebas que miden
mi capacidad física y hago
aplicación de ellas.
Controlo el movimiento
en diversos espacios,
al desplazarme y
manipular objetos
Identifico tácticas a partir
de la práctica deportiva y
sus reglas.
Interpreto situaciones de
juego y propongo
diversas
soluciones.
Realizo secuencias
de movimiento
con duración y
cadencia preestablecidas
Perfecciono posturas
Corporales propias de las
técnicas de movimiento
Creo coreografías para
participar en revistas
gimnásticas
Procuro cuidar mi postura
en la práctica de la
actividad física y la vida
cotidiana
Comparo y ejecuto
prácticas lúdicas de
tradición regional.
Aplico las variables: tipo de
ejercicio, duración, intensidad
frecuencia, indicaciones y
contraindicaciones en la
práctica del ejercicio físico.
Comprendo y practico la relación
entre actividad física
y recuperación en la realización
de los ejercicios físicos
Practico elementos de
actividades físicas
alternativas
o contemporáneas
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO
6°
PERIO
DOS
1
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Hábitos de higiene
Identificación
de
capacidades físicas
Capacidades físicas
2
6°
la gimnasia deportiva
PROCEDIMENTALES
las
- Realización de
ejercicios de fuerza,
resistencia y velocidad
a través de
competencias atléticas.
ACTITUDINALES
Cuida los materiales
empleados en las pruebas de
atletismo.
Apropiación del concepto de Desarrollo de ejercicios Colabora a sus compañeros
gimnasia deportiva.
de gimnasia deportiva
en la ejecución de posiciones
de la gimnasia deportiva
6°
3
Fundamentación
Dominación de los conceptos
técnica y Formación de: baloncesto, voleibol y
deportiva
microfútbol.
6°
4
El
juego
actividades
recreativas
7°
1
Capacidades físicas
Comprensión de la
importancia de las
capacidades físicas para un
buen rendimiento deportivo
7°
2
Gimnasia
Establecimiento de la
diferencia entre la gimnasia
básica y la deportiva
Realización
de Aplica normas de seguridad
ejercicios de dificultad
como volteos, parada
de
manos,
vuelta
estrella
7°
3
Técnicas en los
deportes
Explicación de los
fundamentos técnicos de los
deportes seleccionados
Práctica los
fundamentos de los
deportes seleccionados
en situaciones reales
de juego
7°
4
Juegos tradicionales
Identificación de los juegos Expresión corporal a Valora la importancia de
tradicionales
través de los juegos comunicación en el trabajo de
tradicionales
grupo
y Identificación de los
conceptos de: juego
yactividades recreativas.
Posibilitación de las
normas básicas de los
deportes a través de
situaciones reales de
juego
Desarrollode
habilidades para la
ejecución de los juegos
y
las
actividades
recreativas
Práctica de ejercicios
de fuerza, resistencia y
velocidad para un buen
rendimiento deportivo
Aplica
valores
como
la
cooperación y el respeto, en
la práctica de los deportes
Manifiesta respeto por
diferentes tipos de juegos
las
Valora su cuerpo como es.
Manifiesta una actitud de
tolerancia por las reglas de
juego
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
Grado 6°-
-
-
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
El estudiante identifica y
realiza las capacidades
físicas a través de
competencias atléticas y
cuida los materiales
empleados en las pruebas de
atletismo.
El
estudiante
aplica
y
desarrolla
ejercicios
de
gimnasia
deportiva
y
colabora a sus compañeros
en la ejecución de posiciones
en la gimnasia deportiva.
El estudiante Domina y
posibilita las normas básicas
de los deportes, a través de
situaciones reales de juego y
aplica valores como la
cooperación y el respeto en
la práctica de los deportes
.
El estudiante Identifica y
desarrolla las habilidades para
la ejecución de los juegos y
manifiesta respeto por las
diferentes tipos de juegos
Superior: Identifica y
realizaóptimamente las
capacidades físicas a través
de competencias atléticas y
cuida los materiales
empleados en las pruebas de
atletismo.
Alto: Identifica y realiza
totalmente las capacidades
físicas a través de
competencias atléticas y
cuida los materiales
empleados en las pruebas de
atletismo.
Superior:aplica y desarrolla
Óptimamente ejercicios de
gimnasia
deportiva
y
colabora a sus compañeros
en la ejecución de posiciones
en la gimnasia deportiva.
Alto:aplica y desarrolla
totalmenteejercicios
de
gimnasia
deportiva
y
colabora a sus compañeros
en la ejecución de posiciones
en la gimnasia deportiva.
Superior: Identifica y desarrolla
óptimamente habilidades para la
Superior:Domina y posibilita ejecución de los juegos y
óptimamente las normas manifiesta respeto por las
básicas de los deportes, a diferentes tipos de juegos
través de situaciones reales
de juego y aplica valores Alto: identifica y desarrolla
como la cooperación y el totalmente habilidades para la
respeto en la práctica de los ejecución de los juegos y
deportes
manifiesta respeto por las
diferentes tipos de juegos
Alto: Domina y posibilita
totalmente
las
normas
básicas de los deportes, a Básico: identifica y desarrolla
través de situaciones reales mínimamente habilidades para
de juego y aplica valores la ejecución de los juegos y
como la cooperación y el manifiesta respeto por las
respeto en la práctica de los diferentes tipos de juegos
deportes
-
Básico: Identifica y
realizamínimamente las
capacidades físicas a través
de competencias atléticas y
cuida los materiales
empleados en las pruebas de
atletismo.
Básico: aplica y desarrolla
mínimamenteejercicios
de
gimnasia
deportiva
y
colabora a sus compañeros
en la ejecución de posiciones
en la gimnasia deportiva.
Básico: Domina y posibilita
mínimamente
las normas
básicas de los deportes, a
través de situaciones reales
de juego y aplica valores
como la cooperación y el
respeto en la práctica de los
deportes
-
Bajo: Identifica y realiza con
dificultad las capacidades
físicas a través de
competencias atléticas y
cuida los materiales
empleados en las pruebas de
atletismo.
Bajo:aplica y desarrolla
con dificultad ejercicios de
gimnasia
deportiva
y
colabora a sus compañeros Bajo:Domina y posibilita con
en la ejecución de posiciones dificultad las normas básicas
en la gimnasia deportiva.
de los deportes, a través de
situaciones reales de juego y
aplica valores como la
cooperación y el respeto en
la práctica de los deportes
Grado 7°
Periodo uno
El estudiante comprende y
practica
ejercicios
de
aplicación
de
las
capacidades físicas, y valora
su cuerpo como es
Periodo dos
El estudiante establece y
realiza ejercicios de gimnasia
básica
y
gimnasia
deportivaaplica normas de
seguridad
Superior:Comprendey
practica
óptimamente
ejercicios de aplicación de
las capacidades físicas, y
valora su cuerpo como es
Superior:Establece y
realizaóptimamente la
diferencia entre la gimnasia
básica y deportiva y realiza
los ejercicios de dificulta
como volteos, parada de
Periodo tres
El estudiante explica y
practica los fundamentos de
los deportes seleccionados
en situaciones reales de
juego y manifiesta una
actitud de tolerancia por las
reglas de juego
Superior:Explica y practica
óptimamente los
fundamentos de los deportes
seleccionados en situaciones
Bajo: Identifica y desarrolla con
dificultad habilidades para la
ejecución de los juegos y
manifiesta respeto por las
diferentes tipos de juegos
Periodo cuatro
El estudiante iidentifica y valora
la importancia de la expresión
corporal y la comunicación en el
trabajo de grupo a través de los
juegos tradicionales
Superior: Identifica y valora
óptimamente la importancia de
la expresión corporal y la
comunicación en el trabajo de
grupo atraves de los juegos
Alto:Comprendey
practica
totalmente
ejercicios
de
aplicación
de
las
capacidades físicas, y valora
su cuerpo como es
manos y vuelta estrella
Alto:Establece y
realizatotalmente la
diferencia entre la gimnasia
básica y deportiva y realiza
Básico:Comprendey practica los ejercicios de dificulta
mínimamente ejercicios de como volteos, parada de
aplicación
de
las manos y vuelta estrella
capacidades físicas, y valora
su cuerpo como es
Básico:Establece y
Bajo:Comprendey practica realizamínimamente la
con dificultad ejercicios de diferencia entre la gimnasia
aplicación
de
las básica y deportiva y realiza
capacidades físicas, y valora los ejercicios de dificulta
su cuerpo como es
como volteos, parada de
manos y vuelta estrella
Bajo:Establece y realizacon
dificultad la diferencia entre
la gimnasia básica y
deportiva y realiza los
ejercicios de dificulta como
volteos, parada de manos y
vuelta estrella
reales de juego y manifiesta
una actitud de tolerancia por
las reglas de juego
Alto:Explica y practica
totalmente los fundamentos
de los deportes
seleccionados en situaciones
reales de juego y manifiesta
una actitud de tolerancia por
las reglas de juego
Básico:Explica y practica
mínimamente los
fundamentos de los deportes
seleccionados en situaciones
reales de juego y manifiesta
una actitud de tolerancia por
las reglas de juego
Bajo:Explica y practica con
dificultad los fundamentos
de los deportes
seleccionados en situaciones
reales de juego y manifiesta
una actitud de tolerancia por
las reglas de juego
tradicionales
Alto:Identifica
y
valora
totalmente la importancia de la
expresión
corporal
y
la
comunicación en el trabajo de
grupo atraves de los juegos
tradicionales
Básico: Identifica y valora
mínimamente la importancia de
la expresión corporal y la
comunicación en el trabajo de
grupo atraves de los juegos
tradicionales
Bajo:Identifica y valora con
dificultad la importancia de la
expresión
corporal
y
la
comunicación en el trabajo de
grupo atraves de los juegos
tradicionales
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS:
El modelo Pedagógico de la Institución Educativa Fe y Alegría La Cima posee el enfoque apunta a un proceso de Investigación en
el aula, donde se pretende la autoformación, fundamentada en la exigencia, la disciplina, la corresponsabilidad y el trabajo en
equipo, es el docente un acompañante, pero a la vez un facilitador del conocimiento, quien es el responsable del proceso de
aprendizaje y conocimiento y el estudiante asume una actitud crítica ( pedagogía crítica) ,fundamentado en una metodología activa
participativa, la recuperación de la palabra, la fundamentación del discurso, el proceso de intercambio y construcción de
conocimiento, además de una enorme sensibilidad hacia el cuidado y protección del ambiente.
El componente metodológico del área de educación física, recreación y deporte implementa estrategias que contribuyen al
adecuado desenvolvimiento corporal de los estudiantes, en su formación integral y en su socialización, además permite establecer
relaciones y diferencias entre el ser, saber y hacer. En conclusión, es un saber hacer y saber cómo hacer y ser, para formar un
individuo integral, capaz de auto realizarse por medio de la actividad física y comprender que el deporte y la recreación es vital en su
formación de crecimiento y desarrollo, que lo llevaran a resultados prácticos, a la solución de problemas en el aspecto motriz y a la
construcción de productos valorados en el contexto cultural, integrando todas las áreas del conocimiento.
ESTRATEGÍAS DEL ÁREA
Investigación en el aula, donde se pretende la autoformación, fundamentada en la exigencia, la disciplina, la corresponsabilidad y
investigación en el aula, el trabajo en equipo, es el docente un acompañante, pero a la vez un facilitador del conocimiento, quien es
en sí el responsable del proceso de aprendizaje y conocimiento y el estudiante asume una actitud crítica (pedagogía crítica).
En el área de Educación Física se tiene las siguientes estrategias:
- Planteamiento de problemas motores, situaciones concretas y ejercicios a resolver; poniendo a prueba la capacidad física, la
creatividad, habilidades y destrezas.
- Demostración y orientación de la ejecución de las rutinas previstas por los alumnos en los planes de trabajo, por medio de
prácticas deportivas y/o físicas.
- Trabajos individuales y grupales, prácticos y teóricos.
- Ejecución de ejercicios prácticos de las rutinas prescritas
- Participación en juegos de roles sobre situaciones problemáticas
- Estructuración de su plan de trabajo con la orientación del profesor
Realización de un proceso de reflexión sobre su condición física y alternativas de mejoramiento
- Realización de ejercicios prácticos en los cuales alista los elementos requeridos para ejecutar las rutinas previstas en su plan de
trabajo.
Las actividades están diseñadas de tal manera que cumplen una secuencia estructurada para que el proyecto se realice paso a
paso. Para ello se cuenta con una rutina de clases conformada por diferentes momentos de trabajo que contribuyen al logro del
proyecto en sí y al desarrollo de las competencias transversales.
La metodología tiene momentos específicos que permiten dinamizar las clases y desarrollar las competencias de los estudiantes.
Cada uno de los momentos de la clase está identificado por iconos de trabajo que permiten al docente y al estudiante una
identificación rápida sobre el tipo de actividad que se desarrollará. Los momentos son:






Clases teórico prácticas
Actividad de lectura
Revisión de tareas
Revisión de consultas extraclase
Realización de actividades
Repaso de los contenidos (evaluación)
RECURSOS
Talento Humano:
Estudiantes del grado preescolar al grado once, docentes licenciados en el área de educación física, recreación y deportes.
Físicos: En la institución educativa Fe y Alegría La Cima se dispone de 2 placas polideportivas; 1 al aire libre y la otra cubierta.
Cuando se hace necesario se utiliza los escenarios deportivos de la Unidad Deportiva de San Blas. Al interior de la institución
también se dispone de 1 auditorio, el patio central, la zona verde y la bodega para materiales. El departamento de educación física
cuenta en su inventario con pequeños elementos tales como cuerdas, aros, pesas, mancuernas, bastones, colchonetas, balones de:
Microfútbol, voleibol, baloncesto, balonmano, fútbol, y fútbol sala, juegos de ajedrez, conos de señalización, redes de baloncesto y
mallas de voleibol, una grabadora, pitos, cronómetros y petos, entre otros.
Tecnológicos: Computadores, Televisor, DVD, grabadora, Video been.
EVALUACIÓN
CRITERIOS
-Contextual:
-Integral
-Participativa
-Flexible
-Continua
-Formativa
AREA
Crecimiento personal
PROCESO
-Desarrollo de Actividades
-Desarrollo de las ficha
antropométrica
-Realización y
sustentación de talleres,
-Ejercicios de aplicación
-Trabajos de consulta o
producción
-Pruebas censales
-Autoevaluación
-Lectura y análisis de
textos
-Evidencias( proyectos y
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
.
Todos los estudiantes presentan la prueba
Censal del área, que consta de 20 preguntas,
luego se socializan las respuestas y/o
preguntas en las clases.
La prueba Censal y la autoevaluación al
finalizar cada periodo escolar.
La Autoevaluación se realiza teniendo en
cuenta criterios institucionales. Se desarrolla
en cada área al interior de las clases.
Mediante la planeación y ejecución de los
eventos deportivos y las fichas
Durante el desarrollo de las secciones
de clase.
Esto hace parte del proceso valorativo
en las pruebas físicas
-Asistencia
- Cumplimiento
-Trabajo en equipo
-Participación
.
ficha antropométrica)
-Participación en los
eventos deportivos
-Evaluación oral o escrita
-Socialización y
corrección de la prueba.
antropométricas donde se estimule la
creatividad, la expresión corporal y la
participación activa.
Aquí estarían involucrados todos los
estudiantes
de cada estudiante.
Participan todos los estudiantes en
la planeación y ejecución de los
eventos deportivos y las fichas
Antropométricas cada mes.
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO:
Los planes de profundización son para los estudiantes sobresalientes
Los planes de nivelación es para aquellos estudiantes que tienen logros en proceso; ejemplo: Los que vienen por traslados, los que
perdieron el año anterior y son promovidos en el primer periodo
.Los planes de Refuerzo es para aquellos estudiantes que vienen con pendientes académicos durante cada periodo escolar.
.Los Planes de Recuperación es para aquellos estudiantes que tienen pendientes académicos durante todo el año escolar
.
CRITERIOS
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Taller, P.M.P (Planes de
Mejoramiento
Personal),
evaluación tipo icfes, pruebas
censales.
P1: consulta y trabajo en
equipo, pruebas físicas,
P2: Prueba censal, tipo icfes
y exhibición de gimnasia
deportiva
Se distribuyen en equipos de P1:1 consultas y 3 prueba física,
a 5 o 6 estudiantes, quienes P2:1 Prueba censal, 2exhibición de
compiten en las pruebas gimnasia deportiva
físicas
y
en
gimnasia
deportiva
P3:1 consulta y 1 trabajo práctico
P3: Consulta, trabajo práctico Se conforman grupos de 8 a sobre fundamentación deportiva
estudiantes
para
con
fundamentación 10
deportiva
realizaractividades
P4: Prueba censal, trabajos recreativas
por parejas y por equipos, .
ejecución
deactividades
recreativas
P4: 1 Prueba censal, 1 carrusel con
actividades recreativas
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO
GRADO SEXTO
Planes
de P 1
apoyo
Taller
De Refuerzo
escrito
sobre
capacidade
s
físicas,
test físicos,
calentamien
to y postura
corporal
P2
P3
P4
Consulta
sobre todo
lo
concernient
e
a
la
gimnasia en
Colombia
Taller escrito Taller escrito
sobre
sobre
baloncesto,
recreación
plan
de
ejercicio físico
y
nutrición
deportiva
P1
GRADO SÉPTIMO
P2
Taller
escrito
sobre
capacidades
físicas,
test
físicos,
calentamiento y
postura
corporal.
Realiza cuadro
comparativo
sobre
capacidades
físicas y ajuste
postural.
Consulta
sobre
todo
lo
concernie
nte a la
gimnasia
en
Colombia
y
exposició
n.
P3
P4
Realiza
un
plegable
sobre
baloncesto,
preparación
física y plan
de ejercicio.
Actividad
practica
sobre
recreación
De Nivelación
Taller
escrito
sobre
actividad
física
y
salud,
estilos de
vida
saludable,
sedentarism
o y test
físicos
Practica
sobre
las
diferentes
posiciones
de
la
gimnasia
Taller escrito Actividades
sobre
practicas de
voleiboly
recreación
lesiones de la
actividad
física.
Actividades
practicas sobre
capacidades
físicas
y
calentamiento
Exposició
n acerca
de
la
gimnasia
en
Colombia
Taller escrito Exposición
sobre
el sobre
la
calentamient recreación
o, y nuevas
tendencias
de ejercicio,
signos vitales
y
sistema
cardiorespiratorio.
De
Profundización
Liderar
con
los
compañer
os
las
actividade
s
de
refuerzo y
nivelación
Liderar con
los
compañeros
las
actividades
de refuerzo
y nivelación
Liderar con
los
compañeros
las
actividades
de refuerzo y
nivelación
Liderar con los
compañeros
las actividades
de refuerzo y
nivelación,
sobre
los
temas
trabajados en
clase.
Liderar
con
los
compañe
ros
las
actividad
es
de
refuerzo
y
nivelació
n, sobre
los temas
trabajado
s
en
clase.
Liderar con
los
compañeros
las
actividades
de refuerzo
y nivelación,
sobre
los
temas
trabajados
en clase.
De Recuperación
Criterios Institucionales:
P.M.P (Plan de Mejoramiento Personal)
Taller
Sustentación (oral y/o escrita)
Liderar con
los
compañeros
las
actividades
de refuerzo y
nivelación
Liderar con
los
compañero
s
las
actividades
de
refuerzo y
nivelación,
sobre los
temas
trabajados
en clase.
Tutoría
De
Recuperación
En nuestra Institución Educativa y contemplado en el SIEE, se aplica el Proceso de Recuperación a los
estudiantes que al finalizar el último periodo del año lectivo han presentado dificultades académicas en la consecución de los logros
en una o más áreas del conocimiento. Este proceso se aplica en la última semana del año en curso o en la primera del siguiente
año.
Estos Planes de Recuperación reciben el nombre de PMP, y consta de tres momentos:
a) Identificación académica del Plan -Taller
b) Asesoría ( Si se hace necesario)
c) Sustentación