MARÍA DEL SOCORRO CALZADILLA ACTIVIDAD 7 10 ideas representativas de la pedagogía socialista y su relacion con la manera actual de ejercer el proceso educativo por parte del docente. La educación es una forma de hacer relaciones sociales. La intención principal de la escuela es que el niño adquiera un conocimiento que surja principalmente de las interacciones, tanto la interacción interpersonal (profesor-alumno) como la intergrupal, donde permita al alumno apropiarse de experiencias, y conocimientos, que lo ayuden a ir conformando todo un proceso aprendizaje, por lo que podemos decir que en la actualidad la fuente principal de todo proceso de aprendizaje, se da y se refuerza en estas relaciones entre personas, y que permiten al alumno apropiarse de conocimientos, capacidades comunicativas y habilidades que podrá proyectar en su contexto inmediato. La organización de la escuela debe ser una colectividad, ya que, donde existe el colectivo, el educador puede desaparecer ya que el colectivo moldea la convivencia humana haciéndola florecer plenamente. La premisa de que la escuela como colectivo, proporciona a través de las funciones de sociabilización, oportunidades para que el alumno pueda adquirir y consolidar el sentido de integración a esta como miembro activo, respetuoso, sociable, y con valores, y sobre todo, como un individuo autónomo, nos permite deducir que el educador no es necesario para la convivencia humana, ya que la misma sociedad con sus diferentes escenarios hace poner en juego el saber y actuar del individuo al obligarlo a desenvolverse e interactuar Es más importante la actitud del docente que el dominio de las teorías. La actualidad nos ofrece una serie de escenarios donde el conocimiento y las habilidades de un individuo son esenciales para la formación de un individuo, y es en la escuela donde estos deben encontrar las condiciones adecuadas para el desarrollo pleno de todas sus capacidades y potencialidades, en este sentido podríamos asegurar que el desarrollo de la teoría son la base para el logro de este objetivo, sin embargo, me he encontrado con casos donde la ejecución de una teoría sin actitud no obtiene los frutos deseados ya que solo se desarrolla como mero instructivo, sin poner el toque de la actitud positiva, creativa y espontánea, que hace que esa teoría se profundice, aplique y de resultados, que fomente un intercambio de reflexiones y experiencias que lleven al desarrollo pleno de una competencia para hacerse cargo, individual y socialmente, de la construcción de su futuro personal y colectivo. La disciplina en la escuela se logra en base al trabajo guiado por el maestro y en un orden natural que se logra con una buena organización del trabajo colaborativo. La disciplina y organización, son fundamentales para el logro de una meta individual y común. La disciplina guiada no impuesta por un docente, permite consensuar y establecer reglas y normas de conducta, para poder trabajar en conjunto, exitosamente, ya que la buena disciplina es importante porque ningún grupo de gente puede trabajar en conjunto, sin respeto mutuo, y un sistema justo y equitativo de valores que oriente la actividad e interrelaciones de los miembros de la comunidad que la integra. La búsqueda de una disciplina adecuada y la importancia de ésta, radican prioritariamente en el hecho de que es: Imprescindible que exista, para que la organización del aula y de toda la escuela, facilite los procesos de socialización y enseñanza-aprendizaje, que no pueden realizarse en ambientes educativos carentes de normas que garanticen la posibilidad de que se lleven a cabo esos procesos en la forma más eficiente posible. (Venegas, 2004) La clase está bien organizada cuando el niño tiene un trabajo interesante que responde a sus deseos y posibilidades logrando una armonía en el aula. La organización del trabajo áulico, con base al desarrollo de actividades que les resulten interesantes y útiles a los alumnos, es uno de los principios esenciales de la educación y que se pretende desarrollar a diario en las aulas, ya que el partir de los intereses de los alumno permite que el desarrollo de las actividades los motive a desarrollar una actitud y conducta positiva, ante el proceso de aprendizaje, para que desarrolle sus capacidades, supere las limitaciones y satisfaga sus intereses, y por ende logre un ambiente armónico, y de convivencia sana. Al preparar su clase el maestro debe tener en cuenta los intereses de sus alumnos. Los intereses y gustos de los alumnos juegan un gran papel al momento de planificar las clases, ya que de ello depende los contenidos, las actividades y las estrategias a desarrollar, que lleven a la adquisición del aprendizaje significativo, que realmente responda a las necesidades cognoscitivas, sociales y afectivas del niño. Por lo anterior el docente debe tener conocimiento pleno de la forma de aprendizaje de los alumnos, sus intereses, su contexto, y sus capacidades y limitaciones, con la intención de preparar una clase con base al interés como entrada principal al aprendizaje, que, junto a la dinamización de los procesos cognitivos, hacen que adquiera un mayor compromiso para aprender. El niño debe tener un papel activo en su aprendizaje. El trabajo diario como docente, con la diversidad de alumnos con características múltiples, nos ha obligado a ir modificando y actualizando la forma de enseñar, entre ellas a dejar de lado la parte protagónica unidireccional del docente como único trasmisor de conocimiento, y revalorar la importancia del alumno como ser activo, constructor y participe de su propio aprendizaje. Para lo cual se requiere de técnicas, estrategias o actividades de aprendizaje para que los alumnos a través de una experiencia de colaboración, reflexionen y pongan en práctica sus conocimientos y habilidades con el fin de desarrollar nuevos aprendizajes y pensar de manera creativa. La naturaleza y la sociedad son los objetivos y a la vez los contenidos de estudio. Puesto que el ser humano es un ser social que parte de una sociedad y se desenvuelve en la sociedad misma, entendida esta como un conjunto de personas que se relacionan entre sí, y comparten un mismo interés, es necesario que la escuela tenga como objetivo formar a seres que vivan, conviva y se desenvuelvan de manera idónea en esa misma sociedad. El plan y programa de estudios 2011 (es el que ocupamos actualmente) es el documento rector que define las competencias para la vida y el perfil de egreso de los estudiantes, entre otros, engloba los contenidos a desarrollar durante un ciclo escolar y que tienen como objeto de estudio y análisis la propia sociedad y naturaleza (contexto del alumno) y a su vez es el escenario donde pondrá en práctica el conocimiento que junto con el trabajo son la fuente de bienestar de una sociedad. La enseñanza debe humanizarse, haciendo del trabajo escolar un placer para el alumno y el maestro. Estamos en procesos de replantearnos el sistema educativo que tenemos, con la única intención de hacerlo más comprensible, inclusivo, equitativo y respetuoso, con base en los derechos humanos y en específico los derechos de los niños, para favorecer el desarrollo de sus potencialidades en un ambiente armónico, respetuoso y empático, tanto para el alumno como para el docente. Con los métodos y técnicas de enseñanza, se debe hacer de los individuos seres libres, que puedan desarrollar con mayor facilidad su personalidad e imaginación, así como su capacidad creadora. En general los métodos y técnicas en la enseñanza están dirigidos a formar a un individuo capaz, de actuar, tomar decisiones responsables y resolver problemas de manera idónea, así como de integrarse y convivir de manera asertiva en una sociedad, es decir, personas libres, autónomas y responsables de su propio aprendizaje y su aplicación, sin embargo, la enseñanza actual, con base en los métodos y técnicas aplicables está en proceso de formar a ese tipo de individuo, que tiene que lidiar con la parte dependiente generada por dos años de pandemia en la que la se fomentó una dependencia total a un adulto, y una automatización de la aplicación del saber al contexto, carente de reflexión, criterio, imaginación y significado útil, en el contexto inmediato del alumno.
