Guia de aprendizaje 3 (nueva ventana)

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Creación y Adecuación de
Programas de Formación Virtual y a Distancia
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación
Complementaria Virtual
Versión: 01
Fecha: 08-10-2013
Código: G001P002-GFPI
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Programa de Formación: Microfinanzas
Resultados de Aprendizaje:
Código: 13340010
Versión: 01
Competencia:
210301077-03
210301077
Analizar la viabilidad del crédito de acuerdo a las Asesorar al cliente y/o asociado
en productos y servicios micro
políticas de la organización.
financieros de acuerdo a la
normatividad y a las políticas
organizacionales vigentes.
Duración de la guía ( en horas):
10 horas
2. INTRODUCCIÓN
Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 3 del programa de formación Microfinanzas.
El cálculo del interés y la cuota de microcrédito; como también su análisis cuantitativo,
cualitativo y la presentación del informe de acuerdo a los protocolos de la entidad, son
aspectos muy importantes para el análisis de microcrédito en las microfinanzas.
Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es
necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar
consultas investigativas en internet.
Guía de Aprendizaje
3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de reflexión inicial.
Antes de comprar un automovil es necesario analizar a través de una información
cuantitativa recolectada, qué precios, presupuesto y financiaciones existen para tomar una
decisión. Por ello, es necesario organizar esta información; luego, a través de un análisis
cualitativo constituido por los gustos, los intereses, las motivaciones y expectativas
personales; como también, características del vehículo, por ejemplo: marcas, modelos,
tamaños, colores; se hace entonces, una interpretación a fin de tomar una decisión que
permita seleccionar de manera más objetiva la compra del auto, de acuerdo a las
necesidades individuales.
Ahora, tome un caso personal, como la compra de un vestido / camisa o de unos zapatos;
y realice una recolección de información cuantitativa, representada en precios,
presupuestos, promociones y financiaciones. Luego, crúcela con una información
cualitativa que tiene que ver con las necesidades, los usos, las motivaciones, intereses,
deseos, marcas, tamaños, colores, para así elegir qué vestido / camisa o que zapatos
adquirir.
Reflexione:


¿Cuál será la diferencia entre una información cuantitativa y una información
cualitativa?
¿Qué importancia tiene para la toma de decisión el confrontar estos dos tipos de
información?
Para confirmar sus respuestas o dar respuesta acertada a estas preguntas, realice las
lecturas y el análisis de los materiales correspondientes a esta actividad de aprendizaje
disponibles en el botón Materiales del programa / Materiales de formación / Materiales:
Actividad de aprendizaje 3.
Nota: estas preguntas determinan aquellos temas que usted desarrollará en esta guía de
aprendizaje, las cuales tiene como finalidad motivarlo en el desarrollo de los mismos; por
tal motivo esta actividad no se debe enviar puesto que no es calificable.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios
para el aprendizaje.
Evidencia: Blog “Análisis y cálculos básicos”
Analice las siguientes situaciones y realice su aporte en el blog:
Página 2 de 5
Guía de Aprendizaje
Cuando se habla de análisis cuantitativo, este hace referencia a las cantidades y números;
por otro lado, el análisis cualitativo es aquel que involucra características y calidad. El
microcrédito utiliza los dos tipos de análisis.
De acuerdo a lo anterior y retomando el caso de doña María, la señora dueña del
restaurante que desea un préstamo y teniendo en cuenta que no hay duda que ella tiene
la capacidad para pagar, si usted fuera el analista ¿Considera que de todas maneras es
necesario realizar un análisis cualitativo?
Responda esta pregunta en el blog denominado Evidencia: Blog “Análisis y cálculos
básicos” y dé un ejemplo donde le explique a sus compañeros detalladamente, cómo
efectuar el cálculo de una tasa periódica mensual vencida (teniendo en cuenta una tasa
efectiva anual), la cuota y la comisión anticipada del préstamo; datos importantes para
doña María quien desea adquirir un microcrédito. El plazo es a 12 meses, la comisión es
del 7.5%, pero usted decide la tasa efectiva anual y el monto; a partir de allí, realice los
cálculos con la explicación respectiva.
Para acceder al blog, remítase al menú principal, dando clic en el botón Actividades /
Actividad de aprendizaje 3 / Evidencia: Blog “Análisis y cálculos básicos” y siga los pasos
descritos allí.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y teorización).
Evidencia: Actividad interactiva “Estudio de microcrédito”
Usted sabe que en Credi-LPQ ofrecen servicios de microcrédito para microempresarios
que desean salir adelante. Para conseguir el microcrédito en esta entidad, debe responder
los interrogantes en los lugares indicados en el escenario, para hacerlo debe dar clic sobre
el interrogante y responder la respectiva pregunta.
Tenga en cuenta que si responde incorrectamente 2 veces, usted no obtendrá el
microcrédito.
Para acceder a la actividad interactiva, remítase al menú principal, dando clic en el botón
Actividades / Actividad de aprendizaje 3 / Evidencia: Actividad interactiva “Estudio de
microcrédito”.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Evidencia: Caso de análisis de microcrédito
De acuerdo a los protocolos de la entidad financiera Credi-LPQ, realice un análisis
cualitativo y cuantitativo presentando un informe de análisis de microcrédito. Para esto
considere los datos indicados en la actividad denominada Evidencia: Caso de análisis
Página 3 de 5
Guía de Aprendizaje
de microcrédito.
Descargue la actividad dirigiéndose al botón del menú principal Actividades / Actividad de
aprendizaje 3 / Evidencia: Caso de análisis de microcrédito y dé clic en Descargar, para
ver la descripción detallada de esta.
Envíe al instructor dos archivos, uno de Excel y otro de Word con esta evidencia a través
de la plataforma, en el enlace Actividades / Actividad de aprendizaje 3 / Evidencia: Caso
de análisis de microcrédito.
Nota: si al momento de enviar un archivo (Evidencia), el sistema genera el error: "Archivo
Inválido", tenga en cuenta que este error se debe a que:
En el momento que está adjuntando el archivo, lo tiene abierto, ciérrelo y pruebe
nuevamente adjuntándolo en Adjuntar archivo, Examinar mi equipo.
3.5 Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje
De Conocimiento:

 Evidencia:
Actividad
interactiva “Estudio de
microcrédito”.
De Desempeño:
 Evidencia: Blog “Análisis 
y cálculos básicos”.
De Producto:
 Evidencia:
Caso
de
análisis de microcrédito.
Criterios de Evaluación
Determina la viabilidad
del crédito con base en
el análisis cuantitativo y
cualitativo del cliente
potencial.
Técnicas e Instrumentos
de Evaluación
Enlace dispuesto en el LMS
para envío y emisión de
juicios evaluativos de cada
actividad.
Presenta informe al
comité de crédito de
acuerdo
a
los
protocolos establecidos
por la entidad.
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Ambiente(s) requerido:



Ambiente de navegación (computador y conexión a internet).
Instalación del software: Adobe Reader y Adobe Flash Player.
Editor de texto.
Página 4 de 5
Guía de Aprendizaje
Material(es) requerido:



Material descargable de la actividad de aprendizaje 3.
Material interactivo de la actividad de aprendizaje 3.
Materiales de apoyo de la actividad de aprendizaje 3.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Para consultar el glosario del programa “Microfinanzas” diríjase al botón “Glosario”,
ubicado en el menú principal del programa.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA
Para consultar la bibliografía del programa “Microfinanzas” diríjase al material de la
actividad de aprendizaje 3 y consulte las referencias.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Autores:
Experta temática
Alba Lucero Beltrán Sarmiento
Centro de servicios empresariales y turísticos
Regional Santander
Noviembre de 2013
Asesora pedagógica
Lina María Franco Arbeláez
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Noviembre de 2013
Líder de Planificación y Adecuación Didáctica
Martha Lucía Giraldo Ramírez
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Noviembre de 2013
Página 5 de 5