Criterios de acreditación para el 2do CICLO

Criterios de acreditación para el segundo ciclo
Los alumnos al finalizar el segundo ciclo del nivel primario deberán estar en condiciones de:
LENGUA: Al finalizar el Segundo Ciclo y considerando los puntos de partida, cada niño y niña habrán logrado:
Un grado de versatilidad y adaptabilidad como hablantes de tal modo que puedan:
o
Sostener la escucha atenta y tomar la palabra con diferentes propósitos en diversas situaciones comunicativas informales y formales,
Un grado de autonomía creciente en el uso de la lengua en diversas situaciones de oralidad, lectura y escritura, es decir:
o
Toma la palabra con frecuencia y con pertinencia al tema del que se está hablando, en un registro más complejo que el oral cotidiano y cerca
de la variedad estándar.
o
Sostiene la escucha activa de textos oralizados de extensión creciente, y recupera la secuencia ordenada de los hechos, como también
detalles relevantes para la descripción de los personajes y lugares.
o
Se maneja con soltura en la biblioteca escolar, específicamente, busca y selecciona qué leer a partir de conocimientos sobre el autor, el
género o el tema; comparte con otros las lecturas, recomienda obras teniendo en cuenta los gustos del destinatario, acepta o rechaza
recomendaciones en función de criterios propios, cuida los libros y los ubica en el lugar correspondiente después de leerlos.
o
Apela a la lectura como fuente de conocimiento y lee palabras en diccionarios y enciclopedias en acuerdo al índice ortográfico, reconociendo
las acepciones.
o
Establece relaciones entre los textos leídos y se apoya cada vez más en la información provista por el texto para verificar o rectificar sus
anticipaciones e interpretaciones
o
o
o
Utiliza lo aprendido en otros textos del mismo género anticipando cuestiones de qué van a leer o están leyendo.
Lee con fluidez textos conocidos.
Produce textos adecuados a propósitos y destinatarios específicos, respetando las características de géneros variados.
Un grado de autonomía en tareas de oralidad, lectura y escritura vinculadas a situaciones de estudio:
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Localiza información pertinente en fuentes y soportes diversos, comparando la información que aporta cada uno.
Resuelve interrogantes localizando la información
Reconoce el vocabulario técnico
Relaciona, en la relectura, información provista por el texto con la provista por otras fuentes de información.
Interpreta gráficos, mapas, tablas estadísticas e imágenes.
Elabora resúmenes y procesa información con fines de estudio a partir de escritos previos (tomas de notas, fichas, cuadros).
Comunica lo aprendido a través de exposiciones orales o textos escritos que integren información recabada en fuentes y soportes diversos.
Produce textos sencillos con planificación previa y de acuerdo a formatos comunes en la actividad del estudiante (informes, artículos de
opinión)
Un grado mayor de comprensión de las funciones sociales del lenguaje escrito y de la oralidad formal que le permiten.
o
Identificar las pautas de intercambio requeridas en diferentes situaciones comunicativas
Un grado de competencia literaria que tal que:
o
o
o
o
Sostiene la lectura de textos extensos como una novela o una pieza teatral
Reconoce procedimientos del discurso literario para crear efectos de sentido en el lector
Aplica algunos de esos procedimientos en la escritura de sus propios textos ficcionales
Establece relaciones intertextuales de diverso tipo entre los textos leídos: a partir del género, de aspectos vinculados a la historia, de
aspectos vinculados al relato…
Un grado de actividad metalingüística tal que:
o
Anticipa algunos problemas que pueden presentarse en el curso de la producción y encontrar alternativas económicas para resolverlos o
evitarlos.
o
Controla algunos aspectos en su escritura (las convenciones trabajadas durante el ciclo —ortografía, mayúsculas, puntuación—, la legibilidad,
la coherencia interna y sus recursos, las características formales de los textos trabajados durante el ciclo, la adecuación del texto al
propósito planteado y al destinatario establecido) y justificar cambios y reformulaciones planteados en el texto apoyándose en su
conocimiento de otros géneros y de la situación de escritura.
o
Identifica el sustantivo, el adjetivo el adverbio, el verbo y el pronombre como clases de palabras y diferenciarlas entre sí por sus categorías
gramaticales, reconociendo su valor y utilizándolos como recursos para escribir mejor.
o
o
Utiliza los conocimientos de las estructuras sintácticas en los procesos de reescritura como recursos para escribir mejor.
Asume la responsabilidad en las producciones colectivas
Observaciones : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ASPECTO VINCULAR
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o
o
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Positiva relación del alumno con respecto a su grupo de pares , durante esta etapa del año. ………………………………………………………………………..
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o
o
Su comportamiento es adecuado durante los recreos o en actividades de espacios compartidos . ……………………………………………………………………..
Participa las propuestas de trabajo y en las distintas actividades integradas tanto con su grupo como con otros grados . ………………………
Es respetuoso ante las indicaciones de los adultos y de los acuerdos de convivencia elaborados ………………………………………………………………………
Modifica actitudes frente a las intervenciones del adulto p/fortalecer la creatividad , la autoestima , las relaciones vinculares y acuerdos
de convivencia
La familia participa , se acerca ante una invitación , citación o para interiorizarse sobre el desempeño del niño …………………………………………
Cumple con horarios establecidos, con asistencia asidua y materiales para uso escolar. ………………………………………………………………………………………..
Tabla de valoración
Logrado D/S
Logrado
No logrado
En proceso
No dado- Otros