Leemos un texto:”Auxilio tengo piojos”
DATOS INFORMATIVOS:
I.
Institución Educativa
: N° 10210
Director
: ANITA MARGOT ALCANTARA VELASQUEZ
Docente
: ANITA MARGOT ALCANTARA VELASQUEZ
Grado y Sección
: Primero, Segundo y Tercer grado.
Temporalización
: Lunes 29 de mayo de 2023
Área
: COMUNICACIÓN
Estrategia / Modalidad
: Presencial
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA
Competencia /
Capacidad
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño
1°
Desempeño
2°
Desempeño
3°
Criterio
Identifica
información
explicita que es
claramente
distinguible de
otro porque lo
relaciona
con
palabras
conocidas
o
porque conoce
el contenido del
texto” ¿Auxilio
tengo
piojos
“que
se
encuentra
en
lugares
evidentes como
el
título
,subtitulo,
en
textos
con
ilustraciones.
Identifica
información
explicita que se
encuentra
en
distintas partes
del
texto:
“Auxilio tengo
piojos”
.Distingue esta
información de
otra semejanza,
en
diversos
tipos de textos
de
estructura
simple
con
palabras
conocidas
e
ilustraciones.
Identifica
información
explicita que
se encuentra
en
distintas
partes
del
texto: “Auxilio
tengo piojos
“Distingue
información
de
otra
próxima
y
semejante, en
la
que
selecciona
datos
específicos en
diversos tipos
de textos de
estructura
simple,
con
algunos
elementos
complejos,
con palabras
conocidas y,
en ocasiones,
con
vocabulario
Explicar de qué
trata el texto
antes de leerlo.
-Ubicar
información en
el texto icono
verbal.
-Interpretar
información del
texto
icono
verbal.
-Explicar
con
mis
propias
palabras de que
trata el texto.
-Responden
preguntas
en
sus tres niveles
-
Evidencia
Inst.
Evaluación
Lista de cotejo
AREA
COMUNICACIÓN
variado,
de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
ENFOQUE
TRANSVERSALES.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES.
ENFOQUE
BUSQUEDA DE LA
EXCELENCIA.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
PREPARACION DE LA SESION
¿Qué DEBEMOS HACER ANTES DE LA ¿Qué RECURSOS O MATERIALES
SESION?
UTILIZARAN EN LA SESION?
Elaborar la sesión.
Fichas de aprendizaje
Imágenes
II.
Papelote
Imágenes
Plumones
Cinta de embalague
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Inicio
Saludo y bienvenida a los estudia.
Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día
La docente invita a los niños y niñas a recordar la clase anterior mediante interrogantes
La docente presenta imagen, pregunta.
¿Qué observan? ¿Cómo se llamara ese insecto? ¿En qué lugar vive ese insecto? ¿En que
otro lugar vive? ¿Cómo te das cuenta que tienes ese insecto en la cabeza??
Sus respuestas se registran en la pizarra.
El propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy Reconoceremos los adjetivos calificativos ,dentro de
un texto “Auxilio tengo piojos”
Se da a conocer los criterios a evaluar:
Se propone los acuerdos de convivencia :
Respetar las opiniones en el grupo.
Levantar la mano para participar
ACTIVIDAD PARA REALIZAR
El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
aprendizaje.
ANTES DE LA LECTURA:
GRUPO CLASE.
Presenta el título del texto.
La docente interroga.
¿De que crees que tratara el texto?
¿Quiénes serán los personajes del texto?
¿Dónde creen que ocurrieron los hechos?
¿Por qué te pica la cabeza?
¿Debido a que salen los piojos?
¿Cómo debemos protegernos para no tener piojos en nuestra cabeza?
¿Cómo crees que termina el texto?
La docente escribe sus respuestas en la pizarra, se les pide a los estudiantes del grupo clase que
lean en forma ordenada.
DURANTE LA LECTURA:
ATENCION SIMULTANEA Y DIFERENCIADA.
Se les pide a los estudiantes que observen por un momento el texto.
1° y 2°
Los estudiantes leen el texto con ayuda
directa de la docente.
3°
Los estudiantes leen el texto en forma
individual y silenciosa, se les pide que lean
nuevamente el texto con ayuda de un
monitor.
Se les mostrara la lectura gigante, los niños participan leyendo de forma silenciosa Y coral
Invita a los estudiantes a realizar el juego de la pelota saltarina.
Los estudiantes emplean la conciencia fonológica, utilizarán las palabras de los icono verbales.
3°
1° y 2°
Los estudiantes extraen del texto los adjetivos
Se trabaja con las letras móviles, formando
los adjetivos calificativos del texto, con ayuda calificativos del texto, con ayuda de un
monitor.
directa de la docente.
Desarrollan preguntas en sus tres niveles
.
• Explican cómo te ayudó la imagen y el título para comprender de qué trataba el texto.
DESPUES LA LECTURA:
GRUPO CLASE.
Después de haber realizado el trabajo constatan sus hipótesis para verificar sus ideas
Se les pregunta a los estudiantes.
¿Cuál es el propósito de la sesión?
Se les entrega fichas prácticas.
Se evalúan los acuerdos de convivencia.
Se hace el reencuentro de la sesión respondiendo a las siguientes preguntas.
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Les gusto el texto?
¿Les fue fácil o difícil aprender
Cierre
Se realiza la Metacognicion¿Qué aprendieron ¿Cómo aprendieron?¿Que nos permitió aprender?
¿Qué dificultades tuve?¿Cómo lo supere?
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
COMUNICACIÓN
Competencia/Capacidades:
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
•
Obtiene información del texto escrito.
•
Infiere e interpreta información del texto.
•
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Nº
Nombres y
Apellidos de
los
estudiantes
1
ARIANA
2
PIERO
3
SAYURI
4
MONICA
5
YEISON
6
YASMIN
7
PRISLY
8
LUIS
9
YORDY
10
CECILIA
11
DAVIZ
12
HUGO
Explicar de qué trata el -Ubica información en el Resuelve preguntas en sus
texto antes de leerlo.
texto iconoverbal
tres niveles
SI
NO
SI
No
SI
No
DEMUESTRO LO APRENDIDO
1.- Relaciona palabra - palabra
mosquito
PICAN
sudor
PERSONAS
oler
MOSQUITO
sangre
SUDOR
pican
OLER
personas
SANGRE
DEMUESTRO LO APRENDIDO
1. Observa las imágenes y coloca el nombre donde corresponda:
2.- Lee y ordena las siguientes palabras:
TOQUIMOS
CANPI
ANGRES
DORSU
PERNASSO
¿Por qué pican los mosquitos?
Muchas personas creen que los mosquitos nos pican porque tenemos la
sangre
dulce. Pero esto es falso. Los mosquitos pican a las personas
porque
pueden “oler” con mucha facilidad ciertas sustancias que produce
nuestro cuerpo.
Los mosquitos se sienten atraídos por
el dióxido
de
carbono
que
producen las personas cuando respiran. Los mosquitos sienten este gas
en el aire y saben
que
cerca hay sangre
para chupar. Los adultos
producen más cantidad de dióxido de carbono que los niños. Esta
cantidad, además, cambia según lo que
comemos y el ejercicio físico
que hacemos.
Los mosquitos también se sienten atraídos por el ácido láctico. Este ácido
está presente en nuestro sudor. Por eso, las personas que sudan mucho
por realizar esfuerzo físico son “blancos perfectos” para la picadura de
los mosquitos.
A tomar en cuenta:
Para alejar a los mosquitos, es muy importante mantener la higiene. Si
acumulamos el sudor
de
uno
o más
días, los
mosquitos
se
acercarán más hacia nosotros para picarnos. Otra manera de alejar a los
mosquitos
es mediante el uso de plantas naturales. Por ejemplo, si
frotamos nuestra piel con hojas de eucalipto, estos insectos se mantendrán
alejados debido al olor de esta planta.
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