Semana 8 – Sesión 2 Guía de Trabajo 08 Psicología Instruccional Aprendizaje cooperativo Integrantes: 1. Aracely Sharel Atahui Ventura (100%) 2. Amanda Alely Sanchez Huayhuaca (100%) 3. Irvin Daniel Carreño Sullcarani (100%) 4. Emanuel Grimaldo Sumarriva Samochuallpa (100%) 5. Gabriela Milagros Lizarme Repolledo (100%) 6. Campos Palomino Julio Cesar (100%) 7. Guevara Cusi Jalit Syrella (100%) Propósito: Describir las ventajas del aprendizaje cooperativo. Descripción de la actividad a realizar: 1. Elabora una definición de aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo es un método pedagógico, que promueve la enseñanza a través de la socialización de los estudiantes con sus compañeros y su entorno, puede ser formando grupos dentro del salón para que entre compañeros del mismo grupo se puedan ayudar y resolver problemas socializando y trabajando en equipo. 2. Establece el trabajo cooperativo y el trabajo grupal clásico: TRABAJO COOPERATIVO 1. Selección del tema El grupo de estudiantes se reúne para discutir posibles temas de investigación. 2. Asignación de roles Cada estudiante asume un rol específico en función de sus habilidades e interés. 3. Investigación individual Cada miembro se compromete relacionado al tema elegido. a investigar un subtema específico 4. Reuniones periódicas En estas reuniones, se proporcionan actualizaciones sobre el progreso individual y se resuelven dudas. 5. Síntesis de la información Se establece una estructura para el informe, definiendo secciones y subsecciones. 6. Edición colaborativa Se inicia el proceso de redacción de la investigación. 7. Diseño del informe Se utilizan gráficos, tablas y otros elementos visuales para enriquecer el informe. 8. Preparación de la presentación Se practica la presentación para asegurar una estrategia fluida y aprendizaje de todo el equipo. 9. Presentacion y evaluacion El tema investigado se presenta ante la clase. 10. Reflexión y evaluación del proceso Se discuten los éxitos, desafíos y lecciones aprendidas. TRABAJO GRUPAL Un grupo puede definirse como “una colección de personas que interactúan entre sí y que ejercen una influencia recíproca” (Schumuck y Schmuck, 2001:29) citado en Díaz – Barriga y Hernández (2002). Las características de un grupo cooperativo son: a) Las metas de los alumnos son compartidas; los estudiantes piensan que lograrán sus metas si los otros estudiantes también las alcanzan. b) Los alumnos trabajan para maximizar su aprendizaje tanto como el de sus compañeros. c) El equipo trabaja junto hasta que todos los miembros han entendido y completado la actividad con éxito. d) Son muy importantes la adquisición de valores y habilidades sociales, la tolerancia, relativización, el control de los impulsos y el intercambio de puntos de vistas 3. Describe las principales ventajas y desventajas del aprendizaje cooperativo: VENTAJAS: ● Es capaz de profundizar el aprendizaje de los estudiantes a través de las diferentes capacidades que posee cada miembro de un grupo. ● Los objetivos que tienen carácter individual acaban siendo grupales, gracias a la necesidad de cooperación. ● La motivación con relación a la tarea puede ser mayor, debido a las actitudes de los participantes y la iniciativa. ● Puede generar un mayor grado de comprensión de lo qué se hace y por qué se hace, esto gracias a la interacción y comunicación entre los estudiantes. ● La calidad del trabajo final y el manejo de los conceptos y temas trabajados, puede mejorar significativamente. ● Se ve implicada una relación social en el aprendizaje, aquella interacción afecta positivamente el ámbito personal y emocional del estudiante. ● Promueve la empatía y amplitud de puntos de vista acerca de un tema o situación DESVENTAJAS: ● Puede producir la sensación de pérdida de tiempo, lo que es desmotivante ● Agrupar a los estudiantes para trabajar de manera independiente puede ir en contra de la interacción social que se busca en el aprendizaje cooperativo. ● Los instructores deben recibir capacitación para ser competentes en la implementación de las técnicas. ● Requiere apoyo y orientación del instructor. ● Requiere un entorno adecuado para funcionar bien, como espacios amplios y la implicación de dos o tres profesores para atender y guiar a los grupos. 4. Elabora un caso donde se desarrollen los fundamentos y componentes del aprendizaje cooperativo: Primer caso: a. Caso: "Club de Matemáticas 'Suma y Gana'" i. Contexto: 1. En una escuela primaria, la directora, la Sra. López, observa que los estudiantes de sexto grado tienen dificultades con las matemáticas, especialmente en la resolución de problemas. Para abordar esta preocupación, decide crear un club extracurricular de matemáticas llamado "Suma y Gana". El club se centrará en desarrollar el aprendizaje cooperativo para mejorar socialización el e rendimiento integración, académico, y valorar fomentar las la relaciones interpersonales. ii. Fundamentos del Aprendizaje Cooperativo: 1. Incremento del Rendimiento Académico: La Sra. López busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas. El aprendizaje cooperativo se utiliza para que los estudiantes se ayuden mutuamente a comprender y resolver problemas matemáticos de manera efectiva. 2. Trabajo Grupal: Los estudiantes son asignados a grupos pequeños de cuatro, donde se mezclan con compañeros de diferentes habilidades en matemáticas. Cada grupo se enfoca en resolver problemas y aprender juntos. 3. Socialización e Integración: La directora también considera importante que los estudiantes socialicen y se integren. El club es una oportunidad para que los estudiantes de diferentes grados y antecedentes culturales trabajen juntos, lo que fomenta la inclusión y la diversidad. 4. Valor de las Relaciones Interpersonales: La Sra. López destaca la importancia de construir relaciones interpersonales positivas. Ella promueve la empatía y el apoyo mutuo en el club, donde los estudiantes deben comunicarse, respetarse y colaborar para resolver problemas matemáticos. iii. Desarrollo del Club: 1. Formación de Grupos: La Sra. López forma grupos heterogéneos, asegurándose de que cada grupo tenga al menos un estudiante con habilidades matemáticas destacadas, uno con habilidades intermedias y uno con dificultades en matemáticas. Esto fomenta la interdependencia positiva. 2. Sesiones de Aprendizaje Cooperativo: En cada reunión del club, los grupos trabajan en la resolución de problemas matemáticos, donde cada miembro del grupo aporta su conocimiento y perspectiva. Se anima a los estudiantes a discutir, argumentar y llegar a soluciones juntos. 3. Actividades Sociales: Además de las sesiones de aprendizaje, se organizan actividades sociales, como meriendas compartidas y juegos de equipo. Esto permite a los estudiantes conocerse mejor y fortalecer sus relaciones interpersonales. 4. Seguimiento y Evaluación: La Sra. López y los maestros de matemáticas supervisan el progreso de los estudiantes y su rendimiento en las sesiones del club. También observan cómo los estudiantes se relacionan entre sí y cómo se integran en el grupo. iv. Resultados y Aprendizaje: 1. El club "Suma y Gana" demuestra que el aprendizaje cooperativo puede: Ayudar a tener ideas de otros compañeros, así mejorando su conocimiento. 2. Mejorar el rendimiento académico, ya que los estudiantes aprenden de sus compañeros y se apoyan mutuamente en la resolución de problemas matemáticos. 3. Fomentar la socialización e integración, ya que los estudiantes de diferentes grados y orígenes culturales trabajan juntos, así incrementando sus conocimientos interactuando entre ellos. 4. Valorar las relaciones interpersonales, al enfocarse en la comunicación efectiva, la empatía y el trabajo en equipo. a. A lo largo del año escolar, la Sra. López observa un aumento en el rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado en matemáticas, así como una mejora en sus habilidades sociales y su aprecio por las relaciones interpersonales. El club "Suma y Gana" se convierte en aprendizaje un ejemplo cooperativo exitoso puede de cómo aplicarse en el un contexto extracurricular para lograr múltiples objetivos educativos. Segundo caso: b. Caso: "Proyecto de Ciencias en el Aula" i. Contexto: 1. En una escuela secundaria, la profesora de ciencias, la Sra. García, decide implementar el aprendizaje cooperativo en su aula para enriquecer la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes. Ella quiere que los estudiantes investiguen y presenten un proyecto sobre el ciclo del agua. ii. Fundamentos del Aprendizaje Cooperativo: 1. Interdependencia positiva: La Sra. García forma grupos de cuatro estudiantes de manera deliberada, asegurándose de que cada grupo tenga una combinación de habilidades y niveles de conocimiento. Cada miembro del grupo es responsable de una parte del proyecto, lo que crea una interdependencia positiva, ya que necesitan trabajar juntos para tener éxito. 2. Interacción cara a cara: La profesora alienta la interacción entre los estudiantes al asignar tiempo en clase para discutir y planificar el proyecto juntos. También proporciona recursos, como libros de texto y acceso a la computadora, para que los estudiantes colaboren de manera efectiva. 3. Responsabilidad individual y grupal: La Sra. García establece roles específicos para cada estudiante en el grupo. Por ejemplo, uno será el encargado de investigar la evaporación, otro la condensación, otro la precipitación y el cuarto la colecta de datos. Esto garantiza que cada estudiante tenga responsabilidades individuales y contribuya al éxito del grupo. 4. Habilidades sociales: La profesora incluye actividades para desarrollar habilidades sociales, como la comunicación efectiva y la resolución de conflictos. Además, brinda retroalimentación sobre la forma en que los estudiantes interactúan y colaboran en sus grupos. iii. Desarrollo del Proyecto: 1. Fase de Investigación Individual: Cada estudiante del grupo se dedica a investigar su área asignada del ciclo del agua. Consultan libros de texto, sitios web y toman notas. 2. Fase de Planificación Grupal: Luego, se reúnen en su grupo para compartir sus hallazgos y planificar cómo presentarán la información de manera cohesiva. Deciden que harán una presentación visual en diapositivas y una demostración en clase. 3. Preparación del Proyecto: Cada estudiante trabaja en su parte del proyecto, creando diapositivas, recolectando datos, y practicando su parte de la presentación. Colaboran estrechamente para asegurarse de que la información fluya lógicamente. 4. Presentación en Clase: El día de la presentación, cada grupo comparte su proyecto con la clase. Cada miembro del grupo se encarga de una parte del ciclo del agua, y juntos presentan una visión completa del tema. iv. Resultados y Aprendizaje: 1. El aprendizaje cooperativo en este proyecto permite a los estudiantes: Respetar y ver los puntos de vista de sus compañeros, así aprendiendo de esas ideas. 2. Desarrollar una comprensión más profunda del ciclo del agua al explorar diferentes aspectos. 3. Mejorar sus habilidades de investigación y presentación. 4. Fortalecer sus habilidades sociales, como la comunicación y la colaboración: Al poder socializar con sus compañeros, no sólo fortalecen sus lazos de amistad, sino incrementan sus aprendizajes. 5. Experimentar la interdependencia positiva, donde el éxito de un estudiante depende del de los demás. a. Así mismo, la Sra. García observa que los estudiantes están más comprometidos y motivados, ya que se sienten responsables tanto de su propio aprendizaje como del de su grupo. El proyecto sobre el ciclo del agua ejemplifica cómo los fundamentos del aprendizaje cooperativo pueden aplicarse en un contexto real para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes.
