Análisis Comparativo de Sistemas Educativos a Nivel Secundaria

Maestría en Tecnología Educativa
Educación comparada (Gpo 10)
Actividad 3.5 Entrega de fase 1 del proyecto integrador
Equipo 05
Fredy David Gómez L.
Rolando Andrés Cantoni V
Alí Audé Hamilton LRosa Katherine Madrid G
Yessica Marcela Gutiérrez Avilés
A01793318
A01793311
A00396545
A01687854
A01687423
Profesores
Dra. Sandra Gudiño Paredes (Profesor titular)
Mtra. Marcela G. Ramírez Álvarez (Profesora tutora)
Octubre, 2023
1
Introducción
Los sistemas educativos varían significativamente en todo el mundo debido a
diferencias culturales, económicas, políticas y sociales. Cada continente y país tiene su
propio enfoque único para la educación, que refleja sus valores y prioridades. Teniendo en
cuenta que cada vez vivimos en un mundo más globalizado, ahora más que nunca cobra
vital importancia analizar los diversos sistemas educativos del mundo; pues muchas veces
el éxito de sus sociedades está basado en el éxito de sus sistemas educativos. La
comparación de sistemas educativos a nivel global puede fomentar la cooperación y el
intercambio de ideas entre diferentes naciones, lo que puede resultar en la adopción de
mejores prácticas y en el fortalecimiento de la calidad de la educación a nivel
internacional. Esto es especialmente importante en un mundo cada vez más
interconectado, donde la movilidad de la mano de obra y el intercambio cultural son cada
vez más comunes. Asimismo, la comparación de sistemas educativos puede ayudar a
identificar las tendencias y los desafíos comunes que enfrenta la educación en todo el
mundo, lo que permite a los expertos y a los responsables políticos desarrollar estrategias
y políticas educativas más efectivas y sostenibles para abordar problemas globales como
la falta de acceso a la educación, la desigualdad educativa y la calidad de la enseñanza.
El presente trabajo muestra una comparación entre seis instituciones educativas
ubicadas en diferentes partes del mundo, considerando todos los continentes. Se desarrolla
un análisis centrado en el nivel secundaria, en el que se captan las principales
características de cada sistema teniendo en cuenta su contexto sociocultural; Por otro lado,
también se comparan los siguientes criterios: nivel educativo, mapa curricular, política
educativa, modelo educativo y perfil educativo, de manera que se presenta la comparación
de cada institución educativa utilizando la metodología del benchmarking, se optó por esta
metodología por ser una herramienta valiosa para identificar fortalezas y debilidades en el
sistema educativo de un país en comparación con otros.
También se desarrolla un desglose narrativo y comparativo de las escuelas
seleccionadas, recopilando observaciones, similitudes, desafíos y posibles diferencias
entre estas instituciones para extraer conclusiones contrastando los resultados obtenidos
durante el análisis.
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Breve descripción de cada una de las escuelas seleccionadas
1. Liceo de Colombia Bilingüe - Bogotá - Colombia - América
Es un Colegio privado de Calendario A, con 60 años de experiencia, dotado de un
Proyecto Educativo secuencial desde Prejardín hasta grado undécimo basado en la
enseñanza para la comprensión y evaluado regularmente por agentes externos e idóneos.
Gracias a las alianzas con instituciones públicas y privadas garantiza a sus estudiantes la
posibilidad de obtener una doble titulación como bachilleres nacionales e internacionales,
de ser bilingües, de convertirse en ciudadanos globales, en líderes de su propio proyecto
de vida y en lectores y pensadores críticos, todas estas herramientas necesarias para que
puedan construir el mejor proyecto de vida posible para ellos que incluya el ejercicio de
una ciudadanía activa y responsable.
Presta un servicio educativo bilingüe e internacional, centrado en el estudiante, en los
niveles de preescolar, básica y media, mediante el cual, en armonía con los padres de
familia, busca la excelencia académica de sus estudiantes, su felicidad y autonomía, a
través del proyecto de Liderazgo Sistémico, así como la adquisición de las competencias
del Siglo XXI, propias del perfil del estudiante Liceísta.
En el 2023, LCB es una organización líder en Bogotá, en la prestación del servicio
educativo bilingüe e internacional, gracias al recurso profesional y humano con que
cuenta, al trabajo armónico con las familias, a las alianzas y convenios interinstitucionales
y a una adecuada y moderna infraestructura. Sus estudiantes son reconocidos como
ciudadanos globales, con capacidad para liderar sus propios proyectos de vida, por ser
ambientalmente responsables, por tener las competencias para el adecuado desempeño en
su vida personal, universitaria y profesional y por el exitoso resultado que obtienen en las
pruebas académicas, tanto nacionales como internacionales.
2. Hoërskool Jim Fouché – Africa
Por su traducción del afrikaans al español (escuela de secundaria). Hoërskool Jim
Fouché es una escuela secundaria pública mixta de afrikaans situada en el suburbio de
Gardeniapark en Bloemfontein en la provincia de Free State de Sudáfrica. Es una de las
mejores escuelas académicas en el Estado Libre. Fue fundada en 1959. En los últimos 60
años, Jim Fouche High School se ha convertido en una escuela con altos estándares,
buenos valores y disciplina, así como maestros dedicados... un verdadero hogar para
3
estudiantes y padres que sueñan en grande y sean positivos sobre el futuro. Creen que a los
niños se les debe dar la oportunidad de convertirse en adultos felices y equilibrados. En
JF, todos tienen la oportunidad de desarrollar su máximo potencial.
Viven al máximo el lema 'Siembra para Cosechar' cada día. La escuela
secundaria Jim Fouchė está orgullosa de los destacados logros académicos alcanzados
anualmente. Durante muchos años, la escuela secundaria Jim Fouchė se ha establecido
como una escuela académica de primer nivel. Jim Fouchė High School cuenta con todas
las instalaciones físicas para facilitar un excelente programa académico. El potencial
académico de cada alumno se desbloquea al máximo gracias a maestros dedicados y
experimentados, en colaboración con sus padres y el Departamento de Educación.
Fue elegida por el gran reconocimiento y por ser una de las mejores escuelas
académicas en el Estado Libre, llama la atención los altos estándares, buenos valores y
disciplina, así como maestros dedicados... un verdadero hogar para estudiantes y padres
que sueñan en grande y sean positivos sobre el futuro, trabajan mucho el ser, para luego
fortalecer el a hacer donde se genera una verdadera metacognición del conocimiento
3. Realschule rama secundaria I - Alemania
En Alemania rige la escolaridad obligatoria general, amparada en la atribución
educativa del Estado. Por lo general, los niños comienzan la escuela a la edad de seis años
y asisten a ella durante al menos nueve años. Inicialmente, los niños cursan la escuela
elemental llamada (“Grundschule”) de cuatro años. En el cuarto grado se decide cómo
continúan su formación, algo que nos pareció muy curioso de esta escuela es como está
subdividido el sistema escolar: nivel I: educación primaria, nivel II: educación secundaria
I y nivel III: educación secundaria II. En general, los niños cursan un ciclo de primaria
que va de 1.º a 4.º (en Berlín y Brandeburgo: de 1.º a 6.º). Luego, la secundaria se
estructura en tres ramas estándar: la «Hauptschule» o rama básica (de 5.º a 9.º o 10.º), la
«Realschule» o rama secundaria profesional (de 5.º a 10.º; grado escolar medio) y el
bachillerato (de 5.º a 12.º o 13.º; grado de acceso a la educación universitaria, llamado
«Abitur»).
La educación en esta etapa va hasta el grado 10° y los estudiantes suelen acabar con
16 años, dependiendo del Land. Tiene una duración de seis años. El título obtenido al
término de la Realschule se llama Mittlere Reife. Este diploma permite el acceso a
mejores formaciones que las de la Hauptschule e inclusive permite continuar con un
Fachabitur, un diploma especializado en ciertas asignaturas que permite el acceso a la
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universidad.
Luego del Mittlere Reife es posible realizar un aprendizaje de Bankkaufmann, es
decir empleado bancario, y de otros muchos sectores industriales y de servicios. Por otra
parte, en Alemania hay un gran énfasis en el desarrollo de “cerebros”, por lo que se
utilizan las nuevas tecnologías de la mano con la investigación para lograr aprendizajes de
nivel superior
No obstante, Para los estudiantes con necesidades pedagógicas especiales existen
escuelas especiales acordes a sus limitaciones. No obstante, la meta es normalizar el
aprendizaje conjunto de niños con y sin discapacidad, en consonancia con la Convención
sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El Gobierno federal hace hincapié
en proporcionar a los niños, niñas y jóvenes mejores oportunidades educativas,
independientemente de la situación social de sus padres.
4. Vincent Massey Secondary School - Canadá
La escuela secundaria Vincent Massey, comúnmente conocida como Massey, es una
escuela secundaria pública ubicada en el vecindario de South Windsor en Windsor,
Ontario, Canadá. La escuela está bajo la jurisdicción de la Junta Escolar del Distrito del
Condado de Greater Essex, una de las cuatro juntas escolares de Windsor – Essex. La
escuela lleva el nombre de Vincent Massey, el primer gobernador general de Canadá
nacido en Canadá. Actualmente, la escuela tiene una población de más de 2000
estudiantes. La escuela ofrece cursos semestrales y de un año completo, en un sistema
combinado llamado Moduflex. Se destaca dentro de Windsor por ofrecer el programa
enriquecido.
Vincent Massey es una de las tres escuelas de Windsor que ofrece el programa de
Colocación Avanzada para estudiantes de último año. La escuela también ofrece un
programa enriquecido, que ofrece cursos de ciencias, matemáticas e inglés con un nivel de
dificultad más alto que los cursos académicos tradicionales de Ontario. Massey ha sido
conocido por su sólido programa de matemáticas y su excelente desempeño en los
concursos de matemáticas Pascal (noveno grado), Cayley (décimo grado), Fermat
(undécimo grado) y Euclid (grado 12) administrados por CEMC de la Universidad de
Waterloo. También compite en otros concursos de matemáticas canadienses y
estadounidenses, como los Concursos Estadounidenses de Matemáticas y el Examen
Invitacional Estadounidense de Matemáticas (AIME).
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Vincent Massey fue una escuela elegida por ser representativa del sistema
educativo canadiense, considerado como uno de los sistemas educativos con mejor calidad
en el mundo, debido a estas cualidades resulta muy atractivo comparar sus programas
académicos, el perfil de sus docentes y los recursos que posee para comprender las causas
de su éxito, compararlo con otros sistemas educativos y en la medida de lo posible tratar
de transferir estas experiencias a escuelas de otras regiones. Vicent Massey es una de las
escuelas más resaltantes de la provincia de Ontario, en la ciudad de Windsor, resalta por
su alto nivel académico y por su enfoque post secundaria.
Contexto social, político y económico de Canadá
Desde el punto de vista social, Canadá es conocido por su diversidad cultural y su
enfoque en la tolerancia y la inclusión. Tiene una población multicultural con una gran
variedad de etnias y culturas representadas en todo el país. Se ha esforzado por promover
la igualdad de género y los derechos de las minorías, lo que ha llevado a políticas
progresistas y programas de inclusión social.
El sistema político canadiense se basa en principios de democracia representativa y
federalismo. Su estructura política es federal con 10 provincias con un alto grado de
autonomía. Sus habitantes disfrutan de un amplio estado de bienestar, con una gran
variedad de servicios sociales proporcionados por el sector público.
Teniendo en cuenta su contexto económico, Canadá tiene una economía mixta, con
una combinación de sectores público y privado. Se destaca en recursos naturales como
petróleo, gas natural, minerales y productos forestales. Además, cuenta con una sólida
industria manufacturera y un sector de servicios en constante crecimiento. La economía
canadiense está estrechamente vinculada a la de los Estados Unidos, su principal socio
comercial, aunque también ha estado diversificando sus relaciones comerciales con otras
regiones del mundo.
5.La escuela pública de Newington - Australia
La escuela pública de Newington en Australia ofrece educación primaria y secundaria, en
esta escuela se esfuerzan por lograr un crecimiento óptimo y la excelencia personal a través
de altas expectativas y desafíos en un ambiente positivo y atractivo, la visión de la enseñanza
y el aprendizaje de calidad se basa en la colaboración, el aprendizaje profesional de alto
impacto y la asociación con la comunidad. El modelo educativo que utiliza es el basado en
competencias que se sustenta en un enfoque holístico para promover el desarrollo integral
de las personas y de la sociedad.
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6. The Affiliated High School of Peking University´s Dalton Academy
Es una escuela secundaria pública modelo Afiliada de la Universidad de Pekín que
mantiene los más altos estándares académicos. Se ubica en Zhongguancun, el corazón de
los centros tecnológicos y educativos de Pekín, República Popular de China, tiene una
matrícula de más de 3.000 estudiantes, que van del séptimo al duodécimo grado. La
escuela aprovecha su afiliación con la vecina Universidad de Pekín, clasificada en 2021
como la universidad número uno de Asia por Times Higher Education.
En sus inicios en 1960, la escuela heredó de la Universidad de Pekín el espíritu de
búsqueda del avance democrático y científico; junto con su espíritu de desarrollar
ciudadanos únicos, seguros y responsables con ideas creativas y un liderazgo sólido. La
administración y el profesorado alientan continuamente a los estudiantes a desarrollar sus
intereses intelectuales. Este entorno que fomenta la autonomía permite a los estudiantes
participar en innumerables actividades que van desde la investigación científica hasta la
defensa del medio ambiente.
La escuela ofrece a los estudiantes la flexibilidad de elegir entre experiencias de internado
y diurnas. La Escuela Secundaria Afiliada de la Universidad de Pekín ofrece una variedad
de planes de estudio que satisfacen las necesidades de los estudiantes individuales y los
capacitan para perseguir sus intereses y pasiones. Además del plan de estudios nacional, la
escuela también ofrece un plan de estudios internacional (Dalton Academy), ambos
acreditados por la Comisión de Educación de Beijing.
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Tabla de Benchmarks para el trabajo de la fase 1 del proyecto.
Criterios
(Benchmarks)
Nivel
educativo
Mapa Curricular
Definición
operacional
En el caso de un
colegio, el nivel
educativo se refiere
a la etapa educativa
que ofrece, desde la
educación infantil
hasta el
bachillerato. El
sistema educativo
colombiano lo
conforman: la
educación inicial, la
educación
preescolar, la
educación básica
(primaria cinco
grados y secundaria
cuatro grados), la
educación media
(dos grados y
culmina con el
título de bachiller),
y la educación
superior (MEN,
2020).
Se define Mapa
Curricular como la
estructura que tiene
por objeto organizar
Institución 1
Institución 2
Liceo de Colombia
Bilingüe
Hoërskool Jim
Fouché
Liceo de Colombia
Bilingüe (LCB)
Colegio privado de
Calendario A, con
60 años de
experiencia, dotado
de un Proyecto
Educativo
secuencial desde
Pre jardín hasta
grado undécimo
basado en la
enseñanza para la
comprensión y
evaluado
regularmente por
agentes externos e
idóneos. El ciclo de
Escuela Alta en el
LCB comprende los
grados Séptimo,
Octavo, Noveno,
Décimo y
Undécimo.
Es una escuela
secundaria mixta
pública de nivel
medio en
afrikáans situada
en el suburbio de
Gardenia park en
Bloemfontein en
la provincia de
Free State de
Sudáfrica.
Programa
Cambridge Lower
Secondary (7º y 8º)
Matemática,
Educación
secundaria
-Arte y Cultura
africaans
Institución 4
Institución 3
Realschule I
Hoërskool
(secundaria)
Realschule
(escuela de
secundaria I)
Las asignaturas
que se imparten
en esta escuela
son:
Institución 6
Vincent Massey
Secondary School
Institución 5
Newington Public
School
La Escuela
Secundaria Vincent
Massey en Ontario,
Canadá, ofrece
programas de
educación
secundaria. Se
imparten clases que
corresponden a los
grados 9 a 12 en el
sistema educativo
canadiense. Esto
significa que en la
escuela se enseña
desde el noveno
grado hasta el
duodécimo grado,
que equivalen a
estudiantes de 14 a
18 años.
La escuela
pública de
Newington en
Australia ofrece
educación
primaria y
secundaria. La
educación
primaria abarca
desde el año 1
(alrededor de los
6 años) hasta el
año 6 (alrededor
de los 12 años),
mientras que la
educación
secundaria abarca
desde el año 7
(alrededor de los
13 años) hasta el
año 12 (alrededor
de los 18 años).
El currículo se
organiza por
disciplinas: existen
10 disciplinas
Las asignaturas
que imparten son:
las artes
creativas, inglés,
The Affiliated High School
of Peking University´s
Dalton Academy
La Escuela Preparatoria de
la Academia Dalton de la
Universidad de Pekín es
una escuela pública
ubicada en la capital de
China, Beijing. En este
colegio las edades de los
estudiantes oscilan entre
los 14 a los 18 años.
Asignaturas impartidas:
-Artes liberales inglesas
-Artes liberales chinas
-Matemáticas integradas
de manera lógicopedagógica la
dosificación y
secuenciación de
los contenidos que
constituyen el
cuerpo de
conocimientos
propios de una
profesión y que han
de ser enseñados y
aprendidos por
docentes y
estudiantes en un
determinado
periodo de tiempo
(Chan, 2005).
Ciencias e Inglés y
el programa de
Cambridge Upper
Secondary (9º y
10º) Matemática,
Biología, Física,
Perspectiva Global,
español, inglés y el
programa de
Preuniversitario
(11º) inglés
-Estudios
Empresaria
-Tecnología de
aplicaciones
informáticas
-Ciencias
económicas
-Ingeniería
Gráfica y Diseño
-Inglés
-Geografía
-Tecnologías de
la información
-Orientación de
vida
-Ciencias de la
vida
-Matemáticas
-Alfabetización
matemática
-Música
-Tecnologías de
la información
-Ciencia física
-Tecnología
-Turismo
- Alemán
-Inglés
- Matemáticas
- Religión
-Geografía
-Biología
- Física
-Química
-Contabilidad
-Dibujo técnico
-Deporte
obligatorias (para
las cuales los
alumnos deben
completar una
determinada
cantidad de créditos
siguiendo algunas
pautas
establecidas); y
otras 9 disciplinas
opcionales (entre
las cuales se cuenta
una llamada
“Estudios
interdisciplinarios”
que reúne cursos
cuyos contenidos
trascienden los
límites de las
disciplinas)
Las asignaturas
obligatorias son
Lengua (inglés)
Matemáticas
Ciencia
Historia canadiense
Geografía
canadiense
Artes
Salud y educación
física.
Segundo idioma
(francés)
Educación Cívica.
Estudios de carrera.
Las asignaturas son
idiomas,
matemáticas,
desarrollo
personal, salud y
educación física,
Ciencia
Tecnología,
Religión y
ética,
Aprendizaje a
través del
Currículo,
Evaluación.
-Estudios globales
-Ciencias (Física, Química
y Biología)
-Laboratorio de escritura
-Programa de
investigación
independiente
-Educación Física (E.P.)
-Tecnologías de la
Información (TI.)
-Arte
-Programa de aprendizaje
experiencial
cursadas de forma
semestral.
Políticas
educativas que
rigen a la
institución
Conjunto de
decisiones,
estrategias y
acciones que un
gobierno o una
institución adopta
para orientar el
desarrollo de la
enseñanza. La
política educativa
se concreta en
planes, programas y
proyectos que se
aplican a nivel
nacional, regional o
local, y que buscan
mejorar la calidad
educativa, hacerla
más accesible,
equitativa y
pertinente a las
necesidades y
demandas de la
sociedad.
Abarca todas las
áreas de la
formación, desde la
educación inicial
hasta la superior, y
considera tanto los
aspectos
curriculares como
los pedagógicos, la
formación docente,
El compromiso es
brindar un servicio
educativo bilingüe e
internacional en
calendario A, en los
niveles de
preescolar, básica y
media, con un
enfoque centrado en
los estudiantes; Día
a día se trabaja para
que ellos alcancen
la excelencia
académica, y
aprendan a
gestionar
adecuadamente sus
emociones y
autónomamente sus
procesos. Con el
apoyo de un equipo
de profesionales
humanistas, se
fomenta una cultura
de servicio al
cliente, se busca el
posicionamiento
institucional basado
en la mejora
continua y
sepromueve la
responsabilidad
social y ambiental y
el manejo eficiente
La política de
esta escuela es de
igualdad y acceso
a la educación,
porque todos los
estudiantes tienen
derecho a la
educación sin
importar su
origen, deben
recibir una
educación
gratuita y de
calidad.
Promueven la
seguridad
escolar, es decir,
garantiza que
todos los
estudiantes se
sientan seguros
en la escuela y
tengan confianza
en su sistema
educativo. Al ser
un país con
situaciones de
discriminación
racial, las
escuelas se
esfuerzan por ser
diversas.
El principal
objetivo de esta
enseñanza es el de
proporcionar al
alumnado una
enseñanza general
básica combinada
con una
especialización
dependiendo del
avance e interés del
alumnado.
Su enfoque
principal es
proporcionar un
entorno de
aprendizaje
enriquecedor y
equitativo para
todos los
estudiantes. Se han
enfocado en
promover la
inclusión, la
diversidad y el
acceso igualitario a
la educación de
calidad.
Algunos de los
aspectos destacados
de sus políticas
educativas incluyen
la implementación
de programas de
enriquecimiento
curricular, la
capacitación
continua para
maestros y personal
educativo, así como
la participación
activa de los padres
y la comunidad en
el proceso
educativo. Además,
En Newington
Public School se
esfuerza por
lograr un
crecimiento
óptimo y la
excelencia
personal a través
de altas
expectativas y
desafíos en un
ambiente positivo
y atractivo. La
visión de la
enseñanza y el
aprendizaje de
calidad se basa en
la colaboración,
el aprendizaje
profesional de
alto impacto y la
asociación con la
comunidad.
En sus inicios en 1960, la
escuela heredó de la
Universidad de Pekín el
espíritu de búsqueda del
avance democrático y
científico; junto con su
espíritu de desarrollar
ciudadanos únicos,
seguros y responsables
con ideas creativas y un
liderazgo sólido.
Dondequiera que estén,
todos están dedicados a
servir a sus comunidades,
respetar la naturaleza y
cuidar a los demás. La
administración y el
profesorado alientan
continuamente a los
estudiantes a desarrollar
sus intereses intelectuales.
Este entorno que fomenta
la autonomía permite a los
estudiantes participar en
innumerables actividades
que van desde la
investigación científica
hasta la defensa del medio
ambiente.
La escuela ofrece a los
estudiantes la flexibilidad
la gestión
educativa, la
infraestructura, el
financiamiento, la
evaluación y la
investigación
educativa.
(https://www.euroin
nova.com.py/blog/l
atam/que-espolitica-educativa )
de los recursos.
ha sido reconocida
por su enfoque en la
integración de la
tecnología en el
aula para mejorar la
experiencia de
aprendizaje de los
estudiantes.
La escuela
desarrolla
programas para
fomentar un entorno
de aprendizaje
respetuoso y seguro
para todos los
estudiantes.
de elegir entre
experiencias de internado
y diurnas. Compuesta por
seis academias, la Escuela
Secundaria Afiliada de la
Universidad de Pekín
ofrece una variedad de
planes de estudio que
satisfacen las necesidades
de los estudiantes
individuales y los
capacitan para perseguir
sus intereses y pasiones.
Además del plan de
estudios nacional, la
escuela también ofrece un
plan de estudios
internacional (Dalton
Academy), ambos
acreditados por la
Comisión de Educación de
Beijing.
Sus valores son:
Integridad
Curiosidad
Creatividad
Responsabilidad
Transformación
Modelo
educativo
Recopilación o
síntesis de teorías y
enfoques
pedagógicos que
ayudan a los
profesionales de la
educación a realizar
sus programas de
estudios, y en la
sistematización del
proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
También conocido
como modelo de
enseñanza o modelo
pedagógico, incluye
la teoría, los
procedimientos y
los instrumentos
que servirán de
referencia para
señalar cuáles son
métodos de
enseñanza que se
consideran más
adecuados y los
medios a utilizar
para alcanzar el
logro de
determinados
objetivos. (UNIR,
2022)
Modelo educativo
basado en
competencias
El modelo
educativo del
colegio se centra
en el desarrollo
de habilidades y
competencias, así
como el
pensamiento
crítico, la
resolución de
problemas y la
creatividad para
preparar a los
estudiantes para
la vida.
La metodología
básica de
enseñanza es
inclusiva y activa
en cuanto al
propio
aprendizaje y su
construcción, es
decir. centrado en
el estudiante.
Modelo educativo
basado en
competencias que
se sustenta en un
enfoque holístico
para promover el
desarrollo integral
de las personas y
de la sociedad.
Promueve el
aprendizaje activo
del sujeto mediante
la interacción con
su medio
circundante;
también el
desarrollo del
pensamiento
crítico, la reflexión
y la resolución
creativa de
problemas que le
permiten al
estudiante
enfrentarse a las
demandas del
mundo actual.
Promueven el
desarrollo de
valores tales como:
responsabilidad,
honestidad,
compromiso,
creatividad,
Se destaca por su
enfoque en el
aprendizaje
holístico y la
preparación para la
educación superior.
Este instituto tiene
un fuerte énfasis en
la excelencia
académica y ofrece
una variedad de
programas y cursos
para satisfacer las
necesidades
individuales de los
estudiantes. Su
modelo educativo
se centra en
fomentar el
pensamiento crítico,
la colaboración y la
creatividad,
mientras se
promueven los
valores de la
responsabilidad y el
compromiso cívico.
Además, la escuela
Vincent Massey se
enorgullece de
proporcionar un
entorno de
aprendizaje
inclusivo que apoya
el desarrollo
integral de los
estudiantes, tanto a
El modelo educativo del
colegio se centra en el
desarrollo de habilidades y
competencias:
Modelo
educativo basado
en competencias
que se sustenta en
un enfoque
holístico para
promover el
desarrollo
integral de las
personas y de la
sociedad.
Enfoque en el proceso de
enseñanza y los detalles,
desarrollando el
pensamiento crítico y el
espíritu de exploración.
Provocar curiosidad y
cultivar capacidades de
aprendizaje permanente.
Cultivar sentidos de
colaboración, liderazgo y
responsabilidad.
Fomentar el
autodescubrimiento, la
automotivación y el
crecimiento personal.
innovación,
cooperación,
pluralismo,
liderazgo y
humanismo entre
otros (González,
2007).
Esto debido a que
con base en el
Artículo 131° de la
constitución de
Bavaria, dice que
que las escuelas
deben transmitir
conocimiento y
capacidades, sino
también formar con
el corazón y la
personalidad.
Perfil del docente
Conjunto de
características,
capacidades y
competencias que
posibilitan que una
persona pueda
Todos los docentes
cuentan con perfiles
de acuerdo a las
materias impartidas
y son capacitados
según estándares
Los docentes
asumen el rol de
facilitadores del
proceso de
aprendizaje, por
lo que deben
Los docentes
deben
-Tener un perfil por
competencias del
docente europeo.
nivel académico
como personal.
El modo de
aprendizaje también
parte de un pilar
base muy
importante: la
práctica y la
participación activa.
Cuenta con el
programa de
Colocación
Avanzada (AP, por
sus siglas en inglés)
es un programa
educativo diseñado
para desafiar a los
estudiantes de
último año de
secundaria con
cursos de nivel
universitario. Estos
cursos les permiten
a los estudiantes
obtener créditos
universitarios
mientras están aún
en la escuela
secundaria.
1. Educación y
requisitos: Los
maestros tienen al
menos una
licenciatura en
educación o en el
Los profesores
profesionales con
formación
universitaria
animan a los
estudiantes a
Todos los docentes cuentan
con perfiles de acuerdo a las
materias impartidas y a su
cargo dentro del equipo
administrativo y son
capacitados según estándares
internacionales con vasta
encarar
adecuadamente las
funciones y tareas
docentes. Incluye
características
personales,
conductas y
actitudes que tienen
que ver con su
implicación en el
éxito de todos y sus
alumnos y alumnas,
con la valoración de
la diversidad y el
reconocimiento de
las particularidades
individuales. Así
mismo, con la
capacidad de
adoptar de manera
continua nuevas
estrategias y
conocimientos que
permita dar
respuesta a las
múltiples
interrogantes que se
le presentan cada
día en su actividad
profesional.
(Berrigasteiz, 2023)
internacionales.A
parte delos perfiles
de los docentes por
materias, deben ha
blar y escribir el
ingles.
tener al menos
una licenciatura
en educación,
estar registrados
en el Consejo de
Educación de
Sudáfrica, que es
el responsable de
regular a los
profesionales de
la enseñanza.
Se requieren del
profesor
habilidades y
conocimientos
especiales del
plan de estudios
nacional, la
pedagogía y la
gestión de clases.
Además, el
docente debe
comprometerse a
promover una
educación
colaborativa e
inclusiva,
independienteme
nte de su cultura.
El docente debe
vivir los valores
que defiende la
escuela: fe,
-Tener formación
de posgrado en
instituciones de
educación superior.
-su formación
tenga un enfoque
de educación
permanente.
-Docente dinámico
que incentiva la
estancia del
profesorado en
diversas realidades
educativas.
- Docente en
interacción, se
estimula el trabajo
cooperativo
mediante redes y
asociaciones de
docentes de
diferentes
contextos europeos
(European
Commission, 2015)
área específica en la
que deseen enseñar.
Además, poseen
especializaciones en
cursos adicionales o
certificaciones en
educación
específicas para
necesidades de
aprendizaje.
2. Habilidades y
competencias clave:
Los docentes
poseen habilidades
sólidas en la
enseñanza de su
materia, habilidades
de comunicación
efectiva y capacidad
para motivar a los
estudiantes.
También poseen la
capacidad para
trabajar con una
amplia gama de
estudiantes con
diversas
necesidades
educativas.
3. Experiencia
requerida: Son
docentes con
experiencia previa
desarrollar el
amor por el
aprendizaje y el
deseo de tener
éxito. Mantengan
la más alta
integridad y
preocupación por
el bienestar de su
hijo.
experiencia demostrable.
respeto,
responsabilidad,
justicia, cariño,
confiabilidad y
ciudadanía.
Respetar a todos
los estudiantes
independienteme
nte de su género,
raza, religión,
capacidad y
origen.
Actuar con
autoridad,
compasión y
profesionalismo
hacia los
alumnos.
Reconocer la
individualidad y
las necesidades
de cada alumno.
Bajo ninguna
circunstancia
humillar a los
alumnos y
abstenerse de
cualquier forma
de abuso físico o
psicológico.
Con planificación
anticipada, buena
en la enseñanza o
en trabajos
relacionados con la
educación. Su
experiencia está
basada en pasantías,
prácticas de
enseñanza
supervisadas o
trabajos
relacionados con la
educación en la
comunidad.
4. Conocimiento del
plan de estudios:
Los docentes
poseen un
conocimiento
profundo del plan
de estudios de
Ontario y están
actualizados en las
últimas tendencias
educativas y
métodos de
enseñanza.
5. Capacidad de
adaptación cultural:
Dada la diversidad
cultural en Windsor,
los docentes del
colegio Massey,
poseen la capacidad
organización y
puntualidad, dé
un ejemplo digno
de imitar a los
alumnos.
Prepararse a
fondo, enseñar
bien y esforzarse
por alcanzar la
excelencia.
para trabajar con
estudiantes de
diferentes orígenes
culturales y
lingüísticos,
fomentando un
entorno inclusivo y
de respeto mutuo.
Análisis
A continuación, se presenta el análisis de cada uno de los criterios establecidos en
la tabla de Benchmarks, se evidencia la comparación realizada con cada una de las
escuelas resaltando coincidencias, hallazgos, fortalezas, desafíos y debilidades en aspectos
escolares, así como en económicos y sociales.
Nivel educativo:
El nivel educativo de una escuela se refiere a los programas que la institución educativa
ofrece a la comunidad. Esta oferta depende de la política nacional de cada país, la cual
afecta la organización de la escuela, el currículo y, en general, las actividades pedagógicas
de toda la institución educativa.
Mapa Curricular:
En el mapa curricular de la institución educativa, el cuadro comparativo se refiere
conceptualmente al orden interno de las materias, los contenidos y los objetivos de
aprendizaje que debe alcanzar el estudiante en un determinado nivel educativo y en un
determinado período de tiempo.
De acuerdo con la información registrada en la tabla, se puede observar que todas las
escuelas cuentan con cátedra de matemáticas, ciencias sociales, lenguas (nacionales y
extranjeras) y artes, solo cambia el nombre del departamento. Lo anterior es comprensible,
porque en el nivel de secundaria, el objetivo de las instituciones educativas es que el
estudiante se acerque a diferentes competencias y elija a partir de ahí su materia.
También se evidencia que las unidades educativas tienen una gran preocupación y
deseo de dar espacio a la reflexión sobre cómo abordar la salud mental de los estudiantes,
porque tienen a su disposición mucha información, lo que facilita sentir las situaciones.
Políticas educativas que rigen a la institución:
La política educativa incluye todas las actividades encaminadas a promover
determinados programas e iniciativas para resolver problemas específicos en educación.
Uno de los aportes más valiosos que pueden hacer las instituciones educativas en este
sentido es la definición de problemas sociales y la formulación o análisis de políticas
basadas en investigaciones rigurosas y sistemáticas (Alcántara, 2010).
La política educativa de las instituciones investigadas tiene en común que todos
promueven la excelencia académica de los estudiantes, promueven a que aprendan a
gestionar adecuadamente sus emociones y autónomamente sus procesos, fomenta una
cultura de servicio, promueven la responsabilidad social y ambiental y el manejo eficiente
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de los recursos, fomentan la atención a la diversidad y el respeto.
Modelo educativo:
El modelo educativo de la institución educativa nos brinda la oportunidad de
comprender los horizontes y actividades de los participantes en la enseñanza-aprendizaje
de los estudiantes. Por eso es tan importante este modelo que diferencia a las escuelas,
porque algunas pueden estar basadas en teorías conductistas o constructivistas que crean
diversas estrategias como la colaboración, el aprendizaje autónomo, el aula invertida, etc.
Las instituciones analizadas comparten un enfoque centrado en el estudiante, promoviendo
la participación activa del estudiante en la construcción del conocimiento y el desarrollo
de habilidades relevantes. Las priorizan el aprendizaje significativo al fomentar la
aplicación práctica del conocimiento y habilidades en contextos reales, y utilizan
evaluaciones auténticas que valoran la capacidad de los estudiantes para aplicar lo
aprendido en situaciones de la vida cotidiana y laboral. Las instituciones también
promueven la personalización del aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales
de los estudiantes, permitiendo un enfoque más flexible y adaptado a las capacidades y
ritmos de cada estudiante.
Perfil del docente:
El perfil educativo es una de las partes de más rigurosidad en los países seleccionados,
debido a que dependen de los criterios de cada sistema educativo en relación al nivel
educativo, en este caso educación básica, tomando en cuenta aspectos culturales y
políticos. entre otros. Además, cabe señalar que las universidades intentan mantener la
calidad de sus servicios y exigen que los estudiantes sean profesionales que cumplan con
ciertas características.
En relación a los perfiles docentes y según la tabla Benchmarks, una constante entre
los colegios analizados es que los maestros son altamente capacitados y se espera que
sigan un proceso riguroso de formación profesional. En el caso colombiano esto se debe a
que los docentes se desempeñan en una escuela de Bachillerato Internacional y por la
misma naturaleza de la escuela los docentes deben poseer un perfil con gran dominio
académico y muy alineados a los requerimientos del IB; en el caso de la escuela
sudafricana esta institución educativa ofrece una variedad de programas académicos de
alta demanda cognitiva y actividades extracurriculares para sus estudiantes, por lo tanto,
se puede encontrar una variedad de perfiles entre los docentes, en todas estas variedades
resalta la alta capacitación especializada. En el caso alemán, debido a que la escuela
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Realschule I es un tipo de escuela secundaria que proporciona una educación más práctica,
el perfil docente de esta escuela se enfoca en proporcionar a los estudiantes una educación
equilibrada y práctica que abarca una amplia gama de asignaturas y habilidades. Los
docentes de la Realschule I suelen tener una sólida formación académica en sus
respectivas áreas de enseñanza, además de una capacitación pedagógica específica para la
enseñanza en la educación secundaria; y al igual que la escuela sudafricana, los docentes
de la Realschule I suelen participar en actividades extracurriculares y en el desarrollo de
programas educativos complementarios para enriquecer la experiencia de aprendizaje de
los estudiantes. Comparándola con la escuela canadiense Massey, podemos encontrar
también que el factor común es la alta capacitación de los docentes; pero, además es un
requisito indispensable que los docentes de esta escuela hayan desarrollado altas
competencias multiculturales. El perfil docente australiano también destaca su alta calidad
y compromiso con la excelencia educativa. El sistema educativo australiano valora la
capacitación continua de los profesores y fomenta la adopción de enfoques pedagógicos
innovadores y centrados en el estudiante. Los docentes australianos suelen ser altamente
calificados, con una proporción significativa que posee títulos de posgrado en educación.
Además, se espera que los maestros demuestren habilidades de adaptación y capacidad
para trabajar en entornos diversos, considerando la diversidad cultural y lingüística en las
aulas (muy similar al caso canadiense). Como se puede observar, el factor común es la alta
capacitación docente; en el caso sudafricano, canadiense, australiano y alemán los perfiles
docentes corresponden a escuelas públicas; y en el caso colombiano el perfil docente
corresponde más a un perfil de escuela privada; lo que indica que el tener docentes
altamente capacitados es parte de la política educativa pública de Sudáfrica, Canadá,
Australia y Alemania, pero no tanto de Colombia; ya que los docentes del sector público
aún suelen enfrentar desafíos como la falta de recursos y la brecha socioeconómica entre
las áreas urbanas y rurales.
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Conclusión
Comparar los sistemas educativos de diferentes países puede ser una tarea difícil
debido a diferencias culturales, sociales, económicas, políticas entre otras, pero aún se
pueden identificar similitudes, razón por la cual existe la educación comparada, según
Caballero (2016), define el estudio u observación de dos o más objetos, fenómenos o
eventos para conocer las relaciones entre ellos o evaluar sus similitudes y diferencias.
Como lo mencionó Alcántara (2010), las políticas y reformas educativas se realizan para
mejorar la calidad de la educación cubriendo las necesidades del país y son esenciales para
garantizar la calidad e igualdad de todos los estudiantes. Cada política mencionada en el
documento tiene como objetivo alentar a los estudiantes a aprender utilizando diferentes
métodos y enfoques, promover su desarrollo personal y emocional y garantizar el acceso a
la educación para todos. Sin embargo, es importante recordar que no existe una política
educativa única que funcione en todas las instituciones o en todos los contextos. Lo que
funciona en una escuela o país puede no funcionar en otro. Además, la implementación de
estas políticas a menudo enfrenta desafíos como la falta de recursos, la resistencia al
cambio y la falta de capacitación y apoyo docente. La educación es sin duda fundamental
e importante en el desarrollo de cualquier sociedad, y debemos esforzarnos
constantemente por la mejora de los sistemas educativos en todo el mundo, y aquí la
comparación de las instituciones educativas no sólo ayuda a mejorar la calidad de la
educación, sino que también proporciona mecanismos para la innovación, porque se
pueden identificar nuevas tendencias y enfoques que enriquecen el proceso; La
comparación promueve la comprensión de otras culturas, lo que permite apreciar y
respetar las diferencias; La evaluación comparativa ciertamente ayuda a analizar nuestros
sistemas educativos observando a otros que también tienen éxito y aprendiendo de ellos.
El objetivo común de todas las escuelas analizadas es proporcionar una educación
integral, destacando diferencias significativas en cuanto a la estructura curricular, los
enfoques pedagógicos y los valores culturales que promueven. El Liceo de Colombia
Bilingüe destaca por su énfasis en la enseñanza de idiomas y por su rigurosidad
académica. Por otro lado, el Hoërskool Jim Fouché de Sudáfrica se destaca por su enfoque
en la educación holística y la participación comunitaria. El Realschule I de Alemania se
caracteriza por su enfoque en la educación técnica y profesional, preparando a los
estudiantes para carreras específicas desde una edad temprana. En contraste, el Vincent
Massey de Canadá se destaca por su enfoque en el desarrollo de habilidades de liderazgo y
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ciudadanía global. Finalmente, el Newington Public School de Australia se distingue por
su enfoque en el desarrollo integral del alumno a través de programas extracurriculares
diversificados.
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Referencias
Alcántara, A. (2010). ¿Por qué y para qué estudiar las políticas educativas? Revista digital
universitaria, 2010, vol. 11, N. 2. art15.pdf (unam.mx)
Chan, M. (2005). Elementos básicos para la interpretación de un mapa curricular.
Documento de trabajo, Sistema de Universidad Virtual. Universidad de
Guadalajara.
European Commission/EACEA/Eurydice. (2015) The Teaching Profession in Europe:
Practices, Perceptions, and Policies. Eurydice Report. Luxembourg:
Publications Office of the European Union.
González, G. (2007). La educación por competencias en la formación docente.
https://www.google.com/search?q=Educaci%C3%B3n+por+competencias+en
+la+form acion+docente
Gobierno Vasco (2021).Perfil del docente.
https://www.berrigasteiz.com/monografikoak/irakasleen_profila/0002021003c
_Pub_EJ_irakasleen_profila_c.pdf.
Recuperado el 13 de octubre de 2023,
Ministerio de Estado de Baviera enseñanza y cultura (1.ª ed.). (2022). (1.ª ed.). Munich
Editorial Ministerio de Educación y Cultura del Estado de Baviera,.
Recuperado de https://gs-kissing.de/wpcontent/uploads/2022/02/STMUK_Die_bayerische_Grundschule.pdf
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