FICHA DE OBSERVACIÓN Y MONITOREO DE UNA SESIÓN Y/O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA UGEL LUGAR GRADO SECCIÓN N° ESTUDIANTES DATOS DEL DOCENTE EN FORMACIÓN DATOS DEL DOCENTE DE AULA TÍTULO DE LA SESIÓN HORARIO: INICIO: FECHA TÉRMINO: INSTRUMENTO 1: OBSERVACIÓN EN AULA DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE ALTERNATIVAS DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE Casi Nunca (1) A veces (2) Siempre (3) Las actividades diseñadas promueven la participación activa de los estudiantes. Motiva a los estudiantes durante el desarrollo de las acciones propuestas Involucra a la mayoría de los estudiantes en los procesos de aprendizaje Ofrece oportunidades de participación en equipo o individual durante la sesión y/o actividad de aprendizaje. Reflexiona con los estudiantes sobre el sentido de lo que aprenden o la importancia de la actividad de aprendizaje. Siempre 4 TOTAL DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO. ALTERNATIVAS DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE Nunca (1) Las actividades desarrolladas promueven el razonamiento durante la sesión y/o actividad de aprendizaje. Las actividades realizadas en el aula promueven el desarrollo de la creatividad durante la sesión y/o actividad de aprendizaje. Se promueven actividades de desarrollo del pensamiento crítico durantela sesión y/o actividad de aprendizaje. En el desarrollo de las actividades se promueve el uso creativo de los recursos y materiales educativos (cuaderno de trabajo, textos). Se promueve el uso de los recursos tecnológicos y digitales de manera reflexiva y creativo en el desarrollo de las actividades didácticas. TOTAL Casi A veces Siempre (3) (2) Siempr e(4) DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y ADECUA SU ENSEÑANZA. ALTERNATIVAS DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE Nunca A veces Casi Siempre Siempre CORRESPONDE (1) (2) (3) (4) El docente realiza recorridos monitoreando el trabajo que desarrollan los estudiantes en grupos o individualmente. Retroalimenta a los estudiantes en función a sus necesidades, intereses yritmos de aprendizaje. El tipo de retroalimentación que proporciona el docente al estudiante permite la reflexión de sus aprendizajes. En el proceso de retroalimentación se permite el descubrimiento de losprocedimientos y resultados por parte de los estudiantes. Brinda retroalimentación a los estudiantes en las oportunidades que sonrequeridos. TOTAL DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD ALTERNATIVAS DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE Nunca (1) A veces (2) Casi siempre (3) Siempre (4) El docente trata con respeto y ponderación a los estudiantes. Las respuestas que brinda a los estudiantes son cordiales y afectuosos. Promueve el respeto entre los estudiantes a través de dialogo reflexivo. Es empático cuando los estudiantes tienen las necesidades físicas, afectivas o de aprendizaje. Respeta las opiniones, ideas y formas de manifestarse de los estudiantes ypromueve la reflexión respetuosa. TOTAL DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES ALTERNATIVAS DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE A veces Casi Nunca CORRESPONDE (2) Siempre (3) (1) El docente busca la reflexión personal del estudiante frente a inconductas. Los mecanismos de regulación del comportamiento son formativos. Los mecanismos que emplea para regular las conductas son eficaces. Los mecanismos de regulación favorecen al desarrollo adecuado del aprendizaje. La sesión de aprendizaje se desarrolla de manera continua sin comportamientos inapropiados que generan interrupciones. TOTAL Siempre (4) INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO Marque con una (X) y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación. N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CRITERIOS No se cumple Se cumple parcialmente Cumplido Cuenta con su planificación semanal o mensual de las sesiones o actividades, teniendo en cuenta las necesidades y características de los estudiantes. El propósito de aprendizaje es claro y tiene relación directa con la competencia considerada.. Presenta y comunica a los estudiantes la actividad, el propósito, la situación significativa, así como los criterios de evaluación, así como las tareas y/o productos, asegurando su comprensión La situación significativa tiene claridad y tiene todos los elementos que lo componen. El/la docente dosifica el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos. El/la docente en su planificación curricular incluye actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área establecido en el CNEB. El/la docente en su planificación evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión. El/la docente en su planificación curricular incluye instrumentos que respondan al proceso de evaluación formativa de las competencias del área y competencias transversales. El/la docente utiliza instrumentos de evaluaciónformativa. El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluación. COMENTARIOS Y RECOMENDACIONES DEL DOCENTE DE AULA ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… COMPROMISO DE MEJORA DEL DOCENTE FORMADOR (PRACTICANTE) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… _______________________ Director (a) IEI _______________________ Docente de Aula _______________________ Docente Responsable de la Práctica Pre Profesional _______________________ Docente en Formación
