JOHNNHY HERNÁN BRITO CHAN Actividad 01: El estudio de la personalidad en la psicopedagogía Matrícula: 129513 Grupo: PG18 Maestría en Psicopedagogía Cancún, Quintana Roo, México, Diciembre de 2020 Teorías de la personalidad Mtra. Natalia Herrerías Rodríguez Nombre La especialización del psicopedagogo en la atención a escolares con trastornos de conducta Autor Silvia E. Villegas Rodríguez Objetivo y procedimientos del estudio En el quehacer psicopedagógico existen muchas funciones y tareas por atender, por lo que es importante tener información y capacidad para resolver las necesidades de cada alumno, en este sentido la autora investigó las capacidades y la preparación de los profesionales para atender de manera específica los trastornos de conducta en el aula y en el ámbito escolar. “Dada su responsabilidad en la atención a la diversidad, que abarca los escolares con necesidades educativas especiales, incluso los portadores de trastorno de la conducta, necesitados de atención psicopedagógica especializada, en la que se integren conocimientos, habilidades y valores profesionales, en función de las causas y síntomas de cada tipo de trastorno de conducta… y favorezca el aprendizaje desarrollador, la autorregulación y el desarrollo de recursos personales en el escolar, para enfrentar situaciones de conflicto…” (Villegas, 2017) Como vemos la autora intenta relucir como una especialización no es garantía de un adecuado servicio en cuanto a trastornos de conducta en el ámbito escolar, se notan las carencias en niveles teóricos, prácticos y de acción, por lo que nos hace reflexionar en el tipo de educación y preparación que tomamos los profesionales de la educación. Es importante destacar que, aunque el artículo se centra de manera específica en población cubana, los modelos e información en las diferentes especializaciones no difieren mucho de nuestro contexto, ya que compartimos la misma información y nos centramos en las mismas dinámicas de acuerdo a cada trastorno. Es muy interesante como concibe y como logra resaltar todas las necesidades es un punto a la reflexión para seguir preparándonos y estar siempre en capacitación que nos brinde herramientas para el apoyo real y significativo de todos los educandos que requieran un trato específico que atienda sus necesidades educativas y logremos la integración con su contexto. Para ello la autora menciona que utilizó: - Métodos teóricos para la sistematización de los referentes teóricos - Métodos empíricos para la caracterización de la especialización del psicopedagogo en la atención a los escolares con trastorno de conducta. (observación a la actividad profesional, pruebas de desempeño, entrevista) Por último, la muestra para el estudio consistió en: - 18 psicopedagogos-diez licenciados en Maestros Primarios, cinco en Educación Especial y tres en Pedagogía-Psicología Resultados En cuanto a los resultados la autora los acomoda en diferentes categorías en cuanto al uso de la entrevista se constató de la apertura y el conocimiento contextual que tienen los profesionales para el trabajo con los alumnos, así como sus conocimientos teóricos para el trabajo con los mismos, se vio que los profesionales tienen herramientas de acción que los ayuda tanto en la práctica como en la canalización de ciertos casos. Se habló de las necesidades profesionales de seguir preparándose y se pudo ubicar a cada especialista en diferentes niveles de preparación. Otra cuestión que se analizó fueron las estrategias empleadas en los alumnos con dificultades conductuales, en la gran mayoría se dieron estrategias en el uso académico o en el aula, hubo profesionales que los gestionaban desde un enfoque personal o multidisciplinario, dando el precedente que para poder brindar un apoyo de calidad y significativo es necesario el trabajo conjunto con otros especialistas. En cuanto al desempeño en su labor docente se notó que la acción práctica da resultados positivos, a pesar de las carencias teóricas que se llegan a tener. En conclusión, respecto al estudió se mencionó que existe todavía un camino amplio por recorres en cuanto a especializarse para el apoyo en casos de trastornos de conducta, por lo que es importante para dar un precedente a los profesionales de que la especialización es un paso más en la formación sin embargo es necesario gestionar el conocimiento y seguir estudiando para lograr fortalecer los saberes teóricos así como para generar estrategias y herramientas que apoyen el trabajo práctico y así lograr una integración real de todos los alumnos que tengan necesidades especificas o sean alumnos regulares. Conclusión El artículo muestra la necesidad no solo de seguir especializándonos para brindar un trabajo de calidad y significativo para los chicos con necesidades educativas específicas, es importante comprender la importancia que el trabajo multidisciplinario tiene en el quehacer del psicopedagogo, necesitamos de otros especialistas que complementen la intervención o el proceso de enseñanza. Así mismo la autora nos invita a la reflexión de cómo se estructuran de manera curricular las especializaciones ya que muchas veces se polarizan dando atención más centrada a la teoría y dejando la práctica a niveles muy cortos. En lo personal sí considero que el conocer no es lo único relevante en el trabajo educativo, tenemos que tener tanto herramientas y estrategias para la práctica docente o terapéutica, así como herramientas personales que nos ayuden a desenvolvernos con el contexto en el que realicemos la intervención. Referencias Villegas Rodríguez, Silvia E. (2017). La especialización del psicopedagogo en la atención a escolares con trastorno de conducta. Transformación, 13(3), 427-441. Recuperado en 28 de noviembre de 2020, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S207729552017000300012&lng=es&tlng=es.
